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推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

時(shí)間:2025-01-17 11:14:59 秀容 方案 我要投稿
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推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(通用18篇)

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(通用18篇)

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 1

  課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng),是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂(lè)課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施,扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。

  一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

  兩年多來(lái),我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗(yàn),實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來(lái),思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂:對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;重視知識(shí)的傳授,對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒(méi)有實(shí)效,假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過(guò)大,過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此,我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

  二、基本理念

  1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

  2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

  4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。

  三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):

  總目標(biāo) :課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實(shí)三維目標(biāo),要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高:相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力,給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

  教師目標(biāo):加強(qiáng)科研意識(shí),提高理論素要,提高備課能力,在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

  學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的.,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問(wèn)題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。

  四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

  為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下:

  1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  三能即:教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

  三會(huì)即:課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。

  2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:

  結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動(dòng)下,使所有學(xué)科全面鋪開(kāi),逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  三至六年級(jí): 獨(dú)立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升

  (三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡(jiǎn)單要求,學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。)

  一、二年級(jí):指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問(wèn)質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)

 。ㄒ、二年級(jí)學(xué)生的年齡小,獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。)

  五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

  獨(dú)立預(yù)習(xí),合作交流,匯報(bào)展示,點(diǎn)撥釋疑,拓展應(yīng)用,檢測(cè)提升

  模式語(yǔ)文科詮釋:

  獨(dú)立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

  每課授課前,布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文大意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間,對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

  合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題,以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),讀中感悟。

  匯報(bào)展示:各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟,小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和特殊句式,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),利用文中的空白點(diǎn),進(jìn)行想象寫(xiě)話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  檢測(cè)提升:針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清、人人清”。

  新模式數(shù)學(xué)科詮釋:

  獨(dú)立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

  合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

  匯報(bào)展示:針對(duì)問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)演示過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程,促進(jìn)小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。

  點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  拓展應(yīng)用:聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

  檢測(cè)提升:針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清,人人清!

  六、實(shí)施策略

  我校把教學(xué)課堂改革,作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施,我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,完善制度,落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

  1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng),由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員,全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。

  2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi),使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一反思。

  3、改變學(xué)習(xí)方式

  (1)個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái),要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。

 。4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個(gè)小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名,小組成員必須分工到位,要開(kāi)創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí),小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

  4、反思提升

  學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。

  5、以制度促落實(shí),以活動(dòng)促發(fā)展

  學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課,把握課堂設(shè)計(jì)情況,嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超;備課檢查做到經(jīng);,評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn);積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng),著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

  (1)能積極參與集體備課,并有自己獨(dú)到的處理方式,依據(jù)平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽(tīng)課,由各教研組長(zhǎng)組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

  (3)以年級(jí)為單位,每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

 。4)初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的,通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評(píng)議打分。

 。5)對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師,可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

  (6)對(duì)不積極參與課改的教師,將采取:“一談”(談話指出問(wèn)題)、 “二警”(提醒警告)措施,督促參與。

 。7)所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng),得分依次為6分、8分、10分。

  課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。總之,必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 2

  課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是課程改革的核心和關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色,構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。

  一、 指導(dǎo)思想

  以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱,以《濱?h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺,以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),以本!3012”為基本教學(xué)模式,有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

  二、工作目標(biāo):

  1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

  2、課堂教學(xué)合格率90%以上,優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

  3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究,確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

  4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

  5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

  三、遵循的原則。

  (一)面向全體原則

  面向全體學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

 。ǘw驗(yàn)性原則

  體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法,在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí),在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。

 。ㄈ┡d趣性原則

  興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)激勵(lì)原則

  評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、“3012”教學(xué)模式闡述

  本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,深化教改的一些嘗試,具體要求如下:

  1、授課時(shí)間必須控制在30分鐘以內(nèi),課堂至少有12人次上黑板板演;

  2、每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組,并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽,在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況,階段性進(jìn)行總結(jié),提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂,黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的,可以出補(bǔ)充性題目,也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。

  五、現(xiàn)狀分析

  我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題

 。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚@辖處煻啵虒W(xué)方法陳舊,課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀,因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低,缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

  (二)目標(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然,喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

 。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究中,學(xué)案的引領(lǐng)功效較差,討論的問(wèn)題缺必要性,討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠;在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低,未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況;在組織競(jìng)賽過(guò)程中,由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位,導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。

  (四)老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位。“3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式,但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)注重形式,而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌3霈F(xiàn)課堂很熱鬧,但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

  六、主要工作與措施

  根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn),做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合,使用模成為每位專任教師的熟練功,并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。

 。ǘ⿵(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng),讓一些骨干教師多上課改課、示范課,來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,打造典型,帶動(dòng)整體。

 。ㄈ⿵(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理,通過(guò)推門聽(tīng)課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化教研。校本教研,貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”,即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課,對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究,提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重,組織開(kāi)展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn),不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量,提高優(yōu)秀教師素質(zhì),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容,根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)不同的流程;研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法,在什么時(shí)候用,怎么用,課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式,研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力,怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等;研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線:知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí),還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的`力度,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題,分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的根本目的。

  另外,通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等,讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制,學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改,特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,并且將課改與管理績(jī)效掛鉤,以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

 。⿵(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些,特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo),哪些人可能逐步到位,校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo),有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。

  六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分

  第一階段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段

  第二階段:實(shí)踐探索階段

  第三階段:全面施行、總結(jié)反思階段

  七、保障措施

  1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:和各教研組組長(zhǎng)。

  課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程,只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助,不怕困難,自我加壓,立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),點(diǎn)滴積累,不斷努力,就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

  2、經(jīng)費(fèi)保障

  學(xué)校設(shè)立專用課改資金,?顚S茫谌ツ晖度氲幕A(chǔ)上,再加大投入,讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持,讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 3

  課堂是教學(xué)的主陣地,是師生共同成長(zhǎng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),具體實(shí)施方案如下:

  一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

  第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時(shí)間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年x月)

  組長(zhǎng):xx(校長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):xx(教學(xué)副校長(zhǎng))xx(副教導(dǎo)主任)

  組員:xx

  2.做好改前調(diào)研(20xx年xx月)

  調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái),發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”,為實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

  3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年x月)

  召開(kāi)全體教師會(huì)議,對(duì)全體教師進(jìn)行理念教育,宣傳倡議課改的好處和必要性。

  4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年xx月)

  分別召開(kāi)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì),研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作,探討我校課堂教學(xué)改革的模式,制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫(xiě)規(guī)范、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

  5.開(kāi)展全員培訓(xùn)(20xx年x月)

  ①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)、xx縣教育局局長(zhǎng)xx到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)xx《課堂如何質(zhì)變》,中學(xué)教改的先驅(qū),原xx一中校長(zhǎng),第四屆全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng),xx省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng),中國(guó)名校共同體理事會(huì)副理事長(zhǎng)xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

 、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看xx《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看xx課改教學(xué)錄像。

 、劢M織教師學(xué)習(xí)我!爸黧w發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略,要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。

 、芙M織各年級(jí)教師進(jìn)行群眾備課,高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作。

  6.完善硬件設(shè)施

  給師生每人購(gòu)買一個(gè)文件夾,供收集導(dǎo)學(xué)案用。

  7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx年x月)

  分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

  第二階段:全面實(shí)施階段(時(shí)間:20xx年x月20xx年至x月)

  1.規(guī)范師生課堂行為

  制定并落實(shí)《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,保證師生課堂行為的規(guī)范性。

  2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

  開(kāi)學(xué)初,各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組,并做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

  3.全面嘗試課堂新模式

  三至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師按照我!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。

  4.建立師生評(píng)價(jià)體系

  學(xué)校建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系,透過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范,推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

  5.借鑒反思,改善提高

  針對(duì)課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的'問(wèn)題,透過(guò)自主反思,群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,不斷改善、完善、提高。

  第三階段:深化創(chuàng)新階段(時(shí)間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1.典型示范。

  一是推廣典型老師的做法,發(fā)揮帶頭作用,使全體教師進(jìn)一步提升。

  二是推廣典型班級(jí)做法,使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。

  三是推廣典型小組做法,激活所有學(xué)習(xí)小組快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。

  2.全員匯報(bào)

  每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課,要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上,提高課堂效率,讓全體學(xué)生學(xué)得愉快,得到發(fā)展,教師教得簡(jiǎn)單,充分體現(xiàn)新課改的要求。

  第四階段:總結(jié)提煉階段(時(shí)間:20xx年x月至20xx年x月)

  1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施與研究成果,做好課題結(jié)題工作,達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。

  2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂,快樂(lè)學(xué)——xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》,教師教學(xué)反思集《成長(zhǎng)的軌跡》等。

  二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法

  經(jīng)研討,我校“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。

  (一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

 、賹W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案透過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí),初步把握文本。

 、诮處熢谏险n前幾分鐘對(duì)預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況。

  (二)“四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程:明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  每一節(jié)課,每一種課型都能夠采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下:

  1.明確目標(biāo):教師透過(guò)備課,對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師帶給的導(dǎo)學(xué)案,透過(guò)閱讀教材,初步把握文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(能夠由教師提出,也能夠由學(xué)生提出)。

  2.合作探究:圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí),再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo),有價(jià)值的問(wèn)題,予經(jīng)搜集整理透過(guò)展示課達(dá)成。

 、俳處熤笇(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果,解決個(gè)人疑難問(wèn)題,構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

 、诮涣鬟^(guò)程中,既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),更要學(xué)會(huì)表達(dá),要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說(shuō)出來(lái),讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難,實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí),對(duì)其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。

  3.交流展示:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,教師分配任務(wù),小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程,主角是學(xué)生,學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì),在追問(wèn)中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版,是提升。展示是資料是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的,能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是透過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生一互動(dòng),在質(zhì)疑對(duì)抗中,在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中,提升對(duì)知識(shí)的理解水平和感悟水平,是在相互借鑒中得以提升。

  展示前:

 、俳處煾鶕(jù)確定的目標(biāo),給小組分配任務(wù),任務(wù)務(wù)必明確,要求務(wù)必具體,然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難,來(lái)源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn),不應(yīng)對(duì)學(xué)生構(gòu)成無(wú)謂干擾,能夠參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué),指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式,學(xué)生都會(huì)的不展示,不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。

 、趯W(xué)生理解任務(wù)后,先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流解決問(wèn)題,對(duì)本小組內(nèi)展示的資料,進(jìn)行預(yù)展,進(jìn)行人員分工,確定展示方式,透過(guò)預(yù)展,力爭(zhēng)做到脫稿展示,聲音響亮,富有激情。

  展示中:

 、俳處煾鶕(jù)分配的任務(wù)組織展示,允許學(xué)生充分發(fā)言,保護(hù)學(xué)生的積極性,并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì),尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。

 、趯W(xué)生展示要積極踴躍,力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)做筆記。

 、壅故具^(guò)程中,教師要透過(guò)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生;透過(guò)追問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸;透過(guò)點(diǎn)撥促成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解;透過(guò)舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法;透過(guò)評(píng)價(jià)手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。

  4.達(dá)標(biāo)檢測(cè):達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況,再次達(dá)成目標(biāo)。

 、俳處熋抗(jié)課都要對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)反饋矯正,尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)狀況。

 、谶_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)能夠采用組內(nèi)問(wèn)答、對(duì)子互查、小測(cè)、板演等多種開(kāi)式完成。

  三、課堂教學(xué)改革工作措施

  1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)

  “高效課堂工程”是xx市“xx”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點(diǎn)工程,課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措,是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要,學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作,組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì),做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,讓全體教師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要徹底改,要求師生全員參與,真抓實(shí)干,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

  2.立足課堂,演繹精彩

 、倬脑O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手,落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)并批改,課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)用。

 、谝浞窒嘈艑W(xué)生,善于激勵(lì)學(xué)生。課堂上要透過(guò)多種評(píng)價(jià)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)而不疲。各班要制定具體的激勵(lì)機(jī)制。

  ③課堂上,做到“三必講”,“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講,多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講,出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講,能小組合作學(xué)會(huì)的不講,能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì)的不講,有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)生講,老師不講。

 、苷n后管理要跟緊。對(duì)于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,教師要利用當(dāng)天可利用的時(shí)間,耐心的對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo),確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。

 、菡n堂“五看”評(píng)效果。我們實(shí)施“五看”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  a、看課堂中學(xué)生是否真正合作;

  b、看學(xué)生在課堂中有沒(méi)有得到展示;

  c、看學(xué)生占用的時(shí)間多少;

  d、看老師點(diǎn)評(píng)的是否精準(zhǔn);

  e、看效果,看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。

  3.開(kāi)展教研,營(yíng)造氛圍

  本著“邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則,用心開(kāi)展各種教研活動(dòng),營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

  一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組用心開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、群眾備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì),反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問(wèn)題,群眾探討,及時(shí)糾正,達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會(huì),總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題,研究解決問(wèn)題的辦法。

  二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評(píng)論,要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí),并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客,定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí),發(fā)表評(píng)論,營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。

  三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔,并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊(cè)。

  4.深入調(diào)研,及時(shí)整改

  學(xué)校行政、科組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),邀請(qǐng)市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)。

  5.樹(shù)立典型,總結(jié)推廣

 、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽,鼓勵(lì)全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

 、趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課,樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí),要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,提煉并推廣課改成果。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 4

  為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

  一、指導(dǎo)思想

  從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

  二、理論支持

  美國(guó)著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是:一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西,幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭,如果在這些方面加以注意,就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

  基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。

  三、教改資料

  (一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

  導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

  (二)“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

  “先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

 。ㄈ┙虒W(xué)策略。

  注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。

  1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

  以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí),自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題,對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問(wèn)題入手,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

  2、課堂學(xué)習(xí)研討。

  課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),透過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

  3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

  從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的'有效學(xué)習(xí)。

  4、課后拓展提升。

  立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。

  (四)學(xué)習(xí)策略

  學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

  1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后,務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí),解決基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題,碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn):自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,進(jìn)行分組討論交流,合作探究,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,再由教師講評(píng),完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。

  3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試,及時(shí)得到反饋,教師綜合評(píng)析,舉一反三,解決問(wèn)題,完成第三步學(xué)習(xí)。

  4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訓(xùn)練提升,完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識(shí),在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。

  四、實(shí)施對(duì)象及辦法

  新學(xué)期,全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

  1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量,要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

  2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力,制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法!罢n堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體地位,采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法,高效地進(jìn)行“后教”,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

  3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?迫谓處焺(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析,并做好記錄,然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師,密切配合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性,變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  4、抓好“四清”落實(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量!疤锰们濉⑷杖涨、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí),精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí),每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題,并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查,督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 5

  20xx年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,要求從20xx年起,計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路:

  一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想:

  通過(guò)課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

  二、課堂教學(xué)改革的基本原則:

  課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié):

  1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒(méi)有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問(wèn),讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學(xué)到“超市提供”,讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,引導(dǎo)在后、組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變?cè)械膫湔n、上課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo):

  我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),一學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實(shí)施。

  四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題:

  1、只注重老師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂,以灌輸為主,教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心,對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí),教師的'思考最多的是我講什么?很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),主體逐漸喪失,學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效提高。

  2、只注重知識(shí)傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性,既知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)和技能上,忽視了過(guò)程與方法的探究,學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少,教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書(shū)而不關(guān)注人,普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。

  3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上,教案就是知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教師的簡(jiǎn)要講解過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)感知——概況——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得不到訓(xùn)練,能力得不到培養(yǎng)。

  4、教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式,沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)得樂(lè)。

  五、課堂教學(xué)改革的基本模式:

  1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段:自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節(jié):

 。1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;(引入新課)

 。2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo);(教學(xué)重難點(diǎn))

 。3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)

  (4)學(xué)生自主學(xué)習(xí);(小組合作探究)

 。5)檢測(cè)自學(xué)效果;(小組展示成果,師生交流)

 。6)教師精講點(diǎn)播;(解決學(xué)生困惑問(wèn)題)

 。7)課堂鞏固訓(xùn)練;(精心設(shè)計(jì)習(xí)題)

  (8)教學(xué)小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))

  在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí),教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),切勿生搬硬套。

  2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,不要為用而用。

  3、教學(xué)過(guò)程:預(yù)習(xí)、展示、反饋

 。1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

  預(yù)習(xí)的主要任務(wù):

  1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  預(yù)習(xí)的主要形式:

  1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué),互學(xué),討論,

  2教師指導(dǎo)點(diǎn)播

  預(yù)習(xí)的主要方法:

  A、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求和教材文本的理解,以及學(xué)生情況了解,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn);

  B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,提供導(dǎo)學(xué)案;

  C、有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料,收集相關(guān)教學(xué)信息,開(kāi)始討論交流、

  D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、

  E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、

  F、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。

  G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記,掌握預(yù)習(xí)情況;

  H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準(zhǔn)備。

 。2)展示環(huán)節(jié):

  展示的主要任務(wù):

  1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。

  2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、共享學(xué)習(xí)成果。

  展示的主要形式:

  1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法:

  1、設(shè)定情景,激發(fā)興趣,時(shí)間是1——3分鐘。

  2、各小組開(kāi)始進(jìn)行展示,分組進(jìn)行板演、講解。

  3、展示中教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  4、師生共同對(duì)展示內(nèi)容質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。

 。3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務(wù):

  1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。

  2、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。

  3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  4、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。

  反饋的主要形式:

  1、課堂練習(xí)。

  2、試卷測(cè)試。

  3、輔導(dǎo)答疑。

  4、互學(xué)互教

  反饋的主要方法:

  1、鞏固練習(xí)?刹扇√釂(wèn)、測(cè)試等方法組織實(shí)施。

  2、查缺補(bǔ)漏。對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動(dòng)、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。

  3、知識(shí)拓展。對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。

  六、課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:按照大安市教育局文件通知的精神要求,我校的課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:

 。ㄒ唬┑谝浑A段:20xx年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動(dòng),探索嘗試階段。

  (二)第二階段:20xx年8月15日至20xx年1月15日,示范引領(lǐng),全面推行階段。

 。ㄈ┑谌A段:20xx年3月至20xx年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。

  (四)第四階段:20xx年8月至20xx年7月,開(kāi)拓創(chuàng)新,形成特色階段。

  七、課堂教學(xué)改革的具體措施:

  1、轉(zhuǎn)變觀念:推進(jìn)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念,就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在參與的過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

  2、自覺(jué)實(shí)踐:課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺(jué)實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師不等、不靠,自覺(jué)實(shí)踐。以教研組為單位,認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題,應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),確定初具體的改進(jìn)措施,實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn),力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。

  3、示范引領(lǐng):在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期要圍繞課改組織開(kāi)展校級(jí)主題教研活動(dòng),校級(jí)公開(kāi)課、示范課活動(dòng),有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下,學(xué)校還要面對(duì)全體教師,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)展示活動(dòng),各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭(zhēng)人人都上研討課,并廣泛開(kāi)展導(dǎo)師帶徒弟活動(dòng)。相互討論交流,共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。

  4、保障機(jī)制:

  為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效,實(shí)行以下保障措施:

 。1)成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長(zhǎng):高國(guó)輝

  副組長(zhǎng):

  成員:

  各教研組長(zhǎng)

  課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。

  (2)扎實(shí)開(kāi)展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽(tīng)課、集體討論。集體反思等,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,更要備學(xué)法。每個(gè)月舉行一次大教研,學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競(jìng)賽。學(xué)校要對(duì)校本教研的開(kāi)展情況進(jìn)行考核。對(duì)教研組長(zhǎng)的考核已組織能力為主,過(guò)程看活動(dòng)紀(jì)實(shí)材料,結(jié)果看教研效果。對(duì)各教師的考核以撰寫(xiě)備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對(duì)教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,每月搞一次抽查督導(dǎo),每學(xué)期搞一次檢查評(píng)比。對(duì)開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真的教研組,學(xué)校予以表彰;對(duì)于成果顯著地,、學(xué)校予以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  (3)探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,各教研組要分析本學(xué)科特征,分清教學(xué)的不同課型(如新授課、語(yǔ)文的閱讀課和作文課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課),研究一定的教學(xué)模式(包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等),既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課,又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),形成一致意見(jiàn)和相對(duì)成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實(shí)行。

  總之,在課堂教學(xué)改革之初,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,有些是難以估計(jì)到的。它和學(xué)校管理,學(xué)生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地!

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 6

  為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

  一、指導(dǎo)思想

  以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本,以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),積極開(kāi)展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的意識(shí)和能力,形成以“教學(xué)案”為抓手,實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式,以“教學(xué)案”為載體,以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式,以學(xué)生個(gè)體展示為主,以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充,遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

  二、課堂教學(xué)理念

  牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”;建立高效、民主、和諧課堂。

  三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

  1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課,探討研究教學(xué)內(nèi)容,選取最優(yōu)化的教學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒(méi)有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問(wèn),讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生,由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生按自己的`需求主動(dòng)發(fā)展。

  4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位,學(xué)習(xí)充分,反饋及時(shí)。

  5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣,培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

  6.遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

  四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師

  1.年級(jí):七、八、九年級(jí)

  2.學(xué)科:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

  3.教師:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

  五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

  1.調(diào)研、考察階段(20xx.9——20xx.10)。

  選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。

  2.宣傳、動(dòng)員階段(20xx.11——20xx.12)

 。1)教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。

  (2)確立課改方向,并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。

  (3)向?qū)W生宣傳“課改”,營(yíng)造良好的“課改”氛圍。

  3.成立課堂教學(xué)改革工作小組

  組長(zhǎng)

  副組長(zhǎng)

  成員

  4.實(shí)踐階段(2016.2起)

  5.課改教師學(xué)習(xí)安排

  A、走出去。

 。1)遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗(yàn),立足校情、校本,“摸著石頭過(guò)河”。

 。2)加強(qiáng)交流,注重合作。

  B、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

  c、校內(nèi)采。

  (1)推門聽(tīng)課:各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評(píng)課等方式對(duì)教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo),使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

 。2)強(qiáng)化訓(xùn)練:對(duì)積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí),請(qǐng)其他教師進(jìn)行捆綁幫扶,促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型,使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式,確保每一位教師不掉隊(duì)。

 。3)骨干示范:對(duì)課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師,給他們提供展示的平臺(tái),精心組織與安排觀摩課、示范課等,促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

 。4)交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。

  六、“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程

  1.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則

 。1)主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  (2)導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  (3)探究性原則:盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

 。4)層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

  2.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)要求:

  第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;

  第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;

  第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí),習(xí)題要精選;

  第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式。

  第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。

  第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫(xiě),要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě),教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目,數(shù)量不能多。

  第八合作探究模塊的設(shè)計(jì),探究重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問(wèn)題。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 7

  1、課改原則

  課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則:

  把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒(méi)有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問(wèn),讓管生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  要充分相信學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)有差異,智商有高低,能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生,由精英培育到教育無(wú)類,由填鴨教學(xué)到超市提供,讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,導(dǎo)演在后,組織在先,調(diào)控在后,學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  課改的'組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):副組長(zhǎng):組員:

  2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  課堂教學(xué)模式

  時(shí)間模式

  25+20,既教師講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘,學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。

  組織形式

  教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

  課堂模式

  劃分學(xué)習(xí)小組

  每個(gè)班級(jí)平均編排4--6個(gè)小組(學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù))

  每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

  充分利用教室空間

  教室前后黑板或白板,保證每個(gè)小組有一塊展示板。

  互動(dòng)合作,充滿激情,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極思考,教師隨時(shí)指導(dǎo),充分互動(dòng)交流。

  教學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)、展示、反饋

  預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

  預(yù)習(xí)的主要任務(wù):確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。2)預(yù)習(xí)的主要形式:小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論;教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

  3、展示環(huán)節(jié)

  (1)展示的主要任務(wù):展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果

 。2)展示的主要形式:教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解

  4、反饋環(huán)節(jié)

 。1)反饋的主要任務(wù):對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展

  (2)反饋的主要形式:

  課堂練習(xí)、試卷測(cè)試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

  (3)反饋的主要方法:

  鞏固練習(xí):可采取提問(wèn)、測(cè)試等方法組織實(shí)施

  查漏補(bǔ)缺:對(duì)學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教,生生互動(dòng),分層訓(xùn)練

  知識(shí)拓展:對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 8

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一、主要工作思路

  1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

  2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

  3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;

  強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;

  抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;

  強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決;

  抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

  二、具體實(shí)施措施

  1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

  如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);

  教研組活動(dòng),以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開(kāi)展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);

  備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。

  2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

  (1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;

  單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  (2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

  (3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

  3、加強(qiáng)備課組的集體備課。

  “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

  4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

  5、課后反思細(xì)思量。

  每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思,解決問(wèn)題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

  6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

  學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的.培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽,課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。

  8、外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界。

  “低頭拉車,不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

  9、教師自學(xué)充能量。

  作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 9

  一、指導(dǎo)思想

  以“始于學(xué)生需求,終于學(xué)生滿意”為宗旨,以“快樂(lè)學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長(zhǎng)”為目標(biāo),以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念,以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐,構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式,深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、基本模式

  課堂教學(xué)模式是課改理念的載體,也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手,更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)模式,讓已懂得課改理念的教師,把課改理念變成實(shí)踐的行為;讓不完全理解課改理念的教師,能夠按照一定的流程和操作方法,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置三種課型,即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課。在此基礎(chǔ)上,增設(shè)每周一練,供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

  1、學(xué)導(dǎo)課流程:任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——配餐作業(yè)。

  所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué),是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑,是指在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑,通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè),是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,利用書(shū)面或口頭的方式,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。所謂配餐作業(yè),是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后,教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求,精選不同層次要求的題目,供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成,并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。

  2、學(xué)導(dǎo)課基本要求:

  (1)任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)(20分鐘)

  教師的任務(wù):①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化,具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系,注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括:看什么,想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則:以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ),以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn),以教師問(wèn)題為引導(dǎo)。知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習(xí)探究(合作、互動(dòng))化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。

  學(xué)生的任務(wù):①獨(dú)學(xué)的流程:看與畫(huà)——寫(xiě)與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨(dú)學(xué)的方法:“裸學(xué)”(自己看)——助學(xué)(借助工具書(shū))——記學(xué)(不看資料記憶)——量學(xué)(學(xué)會(huì)舉一反三)。③獨(dú)學(xué)的要求:學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直,頭要正,切忌伏桌書(shū)寫(xiě);翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕,凳子盡量不要響動(dòng);獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳,遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神,更不能抬頭張望;要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),不能敷衍對(duì)待,更不能抄襲他人答案;要提出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn);書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范,行平列直,切忌潦草應(yīng)付。在獨(dú)學(xué)階段,教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中,要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙,收集獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題,思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對(duì)策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后,教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)(態(tài)度與方法、知識(shí)與技能)對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng),達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。

 。2)互助合學(xué)環(huán)節(jié)(8分鐘)

  教師的任務(wù):①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段,每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過(guò)程中,對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答,不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn),為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

  學(xué)生的任務(wù):①、對(duì)學(xué)與群學(xué),可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)!皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子,進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶,以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線。②、對(duì)學(xué)的流程:分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法:對(duì)議(共同商議)——對(duì)抗(爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰)——對(duì)問(wèn)(互相提問(wèn))——對(duì)查(互相檢查)。

 。ǘ下類情形之一的,扣10分

  超越資質(zhì)等級(jí)承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的;與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通,以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的;無(wú)正當(dāng)理由終止投標(biāo),影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的;故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無(wú)效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)認(rèn)定投標(biāo)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的;未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費(fèi)等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn);擅自改變物業(yè)管理用房用途的;未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的;收取服務(wù)報(bào)酬未出具收費(fèi)憑證的;對(duì)物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理,或者疏于管理的;不履行物業(yè)服務(wù)合同,業(yè)主投訴較多,經(jīng)查證屬實(shí)的;對(duì)可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案,在容易危及人身安全處沒(méi)有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的;未有約定,提前半年以上累計(jì)預(yù)收物業(yè)服務(wù)費(fèi)的;發(fā)生重大事件及安全事故時(shí),未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門報(bào)告,且協(xié)助做好救助工作的;物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí),未按規(guī)定退出物業(yè)管理項(xiàng)目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的;因違反政策規(guī)定,被主管部門通報(bào)責(zé)令限期改正的;未按規(guī)定辦理用工手續(xù),未簽訂勞動(dòng)合同;未按規(guī)定參加勞動(dòng)社會(huì)保障以及拖欠職工工資等;

 。ㄈ下類情形之一的,扣15分

  被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段,取得經(jīng)營(yíng)資格登記;涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書(shū);不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無(wú)正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查;干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主大會(huì)會(huì)議召開(kāi)的;擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的;擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場(chǎng)地,損害業(yè)主共同利益的;擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的;未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對(duì)共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)的;因違反勞動(dòng)合同、計(jì)劃生育政策規(guī)定,被主管部門通報(bào)批評(píng)的;

 。ㄋ模下類情形之一的,扣20分

  以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的;將一個(gè)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的;挪用專項(xiàng)維修資金的;通過(guò)停水、停電、停氣等方式,向拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)的業(yè)主催繳有關(guān)費(fèi)用的;因企業(yè)責(zé)任,導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運(yùn)行24小時(shí)以上的;因企業(yè)責(zé)任,發(fā)生重大責(zé)任事故的;在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi),未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù),導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的;

 。ㄎ澹下類情形之一的,扣25分

  被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為;因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報(bào)道屬實(shí),影響重大的;嚴(yán)重違反社會(huì)公德,造成不良影響。

  第十二條評(píng)價(jià)期內(nèi)每添加一條不良行為,扣除相應(yīng)分值,并減去該評(píng)價(jià)期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示,公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月,如需撤銷公示,須由被公示企業(yè)提出申請(qǐng),經(jīng)原公布機(jī)關(guān)批準(zhǔn),方可撤銷公示。撤銷公示后,即取消該企業(yè)不良行為扣分。

  (六)第三章信用評(píng)價(jià)的實(shí)施與管理

  第十三條信用評(píng)價(jià)每季度進(jìn)行一次,物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報(bào)數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后,在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì)公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報(bào)工作,對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果在網(wǎng)上保存,每年年底將統(tǒng)計(jì)公布當(dāng)年年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果,年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果是全年各季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對(duì)信用評(píng)價(jià)結(jié)果有異議的,可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)提出書(shū)面申請(qǐng)重新評(píng)價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì)在收到書(shū)面申請(qǐng)之后5日內(nèi),作出是否予以重新評(píng)價(jià)的決定。

 。ㄆ撸第四章評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

  第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評(píng)價(jià)結(jié)果分為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)、E級(jí)五個(gè)等級(jí)。信用評(píng)價(jià)得分260以上(含260分)的為A級(jí);信用評(píng)價(jià)得分230分(含230分)至260分的為B級(jí);信用評(píng)價(jià)得分200分(含200分)至230分的為C級(jí);信用評(píng)價(jià)得分180分(含180分)至200分的為D級(jí);信用評(píng)價(jià)得分低于180分的為E級(jí)。第十八條考核結(jié)果為A級(jí)的企業(yè),注冊(cè)資金,專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jī)量達(dá)到上一資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的,準(zhǔn)予升級(jí);考核結(jié)果為B級(jí)和C級(jí)的企業(yè),保留原資質(zhì)等級(jí);考核結(jié)果為D級(jí)的企業(yè),降低資質(zhì)等級(jí);考核結(jié)果為E級(jí)的企業(yè),注銷其資質(zhì)證書(shū)。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,及時(shí)糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為,規(guī)范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。

  (八)第五章附則

  第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自xx年xx月xx日起施行。

  一、考核原則:公開(kāi)、公平、公正

  二、考核對(duì)象:20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任

  三、考核部門:學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心

  四、考核方法:由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內(nèi)容,全體年級(jí)組長(zhǎng)、班主任討論通過(guò),經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施考核

  五、考核時(shí)間:20xx年1月

  六、考核內(nèi)容:考核項(xiàng)目;考核等級(jí)分值;考核等級(jí)說(shuō)明;班級(jí)日常管理

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 10

  20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

  一、基本理念

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其是那些“學(xué)困生”。

 。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

 。ㄈ(shù)立“先學(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

 。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高他們的主動(dòng)性和積極性。

  二、改革目標(biāo)

  課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:

  (一)落實(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

  (二)倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

 。ㄈ┕膭(lì)“三動(dòng)”—?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

  (四)實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”—學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

  (五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

  從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

  三、確立模式

  學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。

  “五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。

  “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。

  導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問(wèn)題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì),哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。

  探:嘗試探究,點(diǎn)撥升華。對(duì)找出的疑難問(wèn)題,采用小組合作探究方式來(lái)解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。

  練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí),采用多種形勢(shì)和方法進(jìn)行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。

  測(cè):課堂作業(yè),達(dá)標(biāo)測(cè)試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級(jí)段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級(jí)當(dāng)堂批改,三、四、五年級(jí)當(dāng)堂做完。

  四、操作流程

 。ㄒ唬┘w備課:

  每周三(語(yǔ)文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語(yǔ))下午兩節(jié)課后,每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解,觀點(diǎn),設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。

  (二)下一次集體備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課。備課組成員由一人執(zhí)教公開(kāi)課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽(tīng)課,在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中,看老師如何突破重難點(diǎn),學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課,針對(duì)課堂的'方方面面表達(dá)真實(shí)的想法,肯定成績(jī)、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免,重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué):我在上課時(shí),哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中,給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

 。ㄈ┲笇(dǎo)督促。每次集體備課時(shí)間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議,還積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng),與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評(píng)。若遇上大型教研活動(dòng),被推出的備課組酌情加分。“績(jī)”的考核也有所改變:與兄弟學(xué)校相比,學(xué)?偟某煽(jī)占教師個(gè)人“績(jī)”的考核的60﹪,個(gè)人成績(jī)占40﹪,合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jī)”的考核。調(diào)動(dòng)備課組成員的積極性。

  全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分挖掘每一位教師特長(zhǎng),不斷提高整體教育教學(xué)水平。

  五、措施保障

  學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機(jī)制,完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,大膽實(shí)踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

 。ㄒ唬┏闪⒂尚iL(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)處成員及語(yǔ)、數(shù)、外教研組組長(zhǎng)為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。

  (二)抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),如:校公開(kāi)課、推門聽(tīng)課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動(dòng)。

  (三)堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  (四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

 。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

 。┏浞诌\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

 。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

  構(gòu)建理想課堂活動(dòng)安排:

  時(shí)間活動(dòng)安排

  九月

  1、“理想課堂我來(lái)談”專題研討:

  如何構(gòu)建理想課堂?

  如何搞好課堂評(píng)價(jià)?

  如何上好預(yù)習(xí)課?

  2、新調(diào)入教師公開(kāi)課

  十月

  1、名師示范課

  2、學(xué)校公開(kāi)課

  十一月

  1、舉辦理想課堂研討會(huì)(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

  2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

  十二月

  1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)

  2、理想課堂總結(jié)

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 11

  一、指導(dǎo)思想

  以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—2020年)為指針,以新課改理念為指導(dǎo),全面學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式,大力推進(jìn)學(xué)校課程改革工作,構(gòu)建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式,以提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平,大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、全體教師要真正解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中,提倡拿來(lái)主義,再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際,把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合,走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

  3、在學(xué)習(xí)探索中培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力,挖掘教師潛能,發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

  4、課改中大力培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式,培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

  5、學(xué)校重新制定聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上,老師走到幕后,把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn),而不是老師的展示。

  6、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理,在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)推廣此項(xiàng)課改,促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成,在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,積極自主合作學(xué)習(xí),積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。

  三、實(shí)施步驟

  我校課改大體分為三個(gè)步驟,即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下:

  第一階段:初步試驗(yàn)階段(20xx年2月20xx年4月)

  本階段目標(biāo)為:

  一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作,讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性,讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

  二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式,并能在自己的課堂中實(shí)踐,使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

  三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

  四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法,不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮(zhèn)二中創(chuàng)建課改示范學(xué)校實(shí)施方案》,成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,完善課改制度,為課改的提供良好保障。

  2、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、班主任及各科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校觀摩;貋(lái)召開(kāi)研討會(huì),探討學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),組織各種形式的交流活動(dòng),營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

  3、在兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班級(jí)(七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)一個(gè)班)首先試驗(yàn)新課改教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽(tīng)課,給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

  4、教務(wù)處、教研組在實(shí)驗(yàn)推廣過(guò)程中,初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的.要求,教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中要不斷總結(jié)和修改,使之趨于完善。

  5、開(kāi)設(shè)相關(guān)講座,組織各學(xué)科教師上好展示課,課后全體教師進(jìn)行研討評(píng)課,并指定中心發(fā)言人在全體教師會(huì)上發(fā)言,全體教師認(rèn)真記錄。

  6、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作,及時(shí)滿足課改要求。7、要求每一位教師及時(shí)課后反思和課改心得。

  第二階段:全面實(shí)施階段(20xx年4月20xx年5月)

  本階段的大體目標(biāo)為:在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完善各種制度要求,各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式,全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入,并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法,駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng),能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)高效,發(fā)言積極,學(xué)習(xí)興趣濃厚,成績(jī)有明顯的提高。

  1、做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作,大膽實(shí)踐和探索我校課改教學(xué)模式”。

  (1)加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo),深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;

 。2)教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)教師帶著問(wèn)題到先進(jìn)學(xué)校,再學(xué)習(xí)、再交流、再討論,讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),并付諸于實(shí)際教學(xué)中。

  2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗(yàn)推廣研究中,對(duì)在實(shí)驗(yàn)推廣中工作積極,做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、積極研究課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課改教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進(jìn)行展示,精練高效地進(jìn)行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

  4、抓好檢查落實(shí),全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檢查、督促工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予

  以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大檢查和指導(dǎo)力度,通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中要重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法,以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上,因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面,學(xué)習(xí)不深入,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  5、通過(guò)下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專項(xiàng)講座等活動(dòng),不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結(jié)束時(shí),每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。

  6、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定各學(xué)科試驗(yàn)帶頭人,并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。

  7、全體教師要?jiǎng)?chuàng)造性的做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)工作,要通過(guò)各種方式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  8、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng),即教務(wù)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí),對(duì)一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導(dǎo)。

  第三階段:總結(jié)深化階段(20xx年6月開(kāi)始)

  本階段大體工作目標(biāo)為:學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法,各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,家長(zhǎng)的滿意率高。

  1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)學(xué)校一年來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。

  2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步制定措施,深入開(kāi)展研究,特別就我校在課改教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績(jī)。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì),對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

  四、保障措施

 。ㄒ唬⒔M織領(lǐng)導(dǎo)

  為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行,加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度,為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

 。ǘ⒅贫冉ㄔO(shè)

  課改中完善制度,以制度提升質(zhì)量

  作為一所課改試驗(yàn)學(xué)校,我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,認(rèn)認(rèn)真真搞試驗(yàn),完善制度,提高教育質(zhì)量。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 12

  課程改革在不斷深入,而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中,成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分,學(xué)校制定本課改實(shí)施方案,引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高評(píng)價(jià)質(zhì)量,使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

  一、課改目標(biāo)

  1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  2、跳出“學(xué)科本位”,站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”,真正為了學(xué)生的發(fā)展,一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”,教師要成為課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者。

  3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中,著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力,尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

  4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障,通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。

  不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí),不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革,讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。(20xx、9---20xx、7)

  確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景,引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。(20xx、9—20xx、7)

  學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機(jī)制運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。(20xx、9---2016、7)

  5、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

  三、實(shí)施步驟

  課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段:

  1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.12)

 、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案,領(lǐng)會(huì)課程改革精神,明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

  ②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

 、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì),成立課改實(shí)驗(yàn)小組,制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

 、苓\(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員,營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

  2、實(shí)驗(yàn)階段(20xx.3——20xx.7)

 、僭诟鲗(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

  ②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究,收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

 、圻M(jìn)行階段性總結(jié),匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

  3、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——2014.7)

 、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié),在自評(píng)的基礎(chǔ)上,迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

 、谧珜(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn),鑒定研究成果,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

  四、教師培訓(xùn)

  1、自主學(xué)習(xí)。

  各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念,探究新課程實(shí)施策略,做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

 、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記30頁(yè),兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁(yè)。

 、诿恐芏〞r(shí)常規(guī)檢查時(shí),除了查數(shù)量,還要檢查作筆記的質(zhì)量。

  2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng),各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。每期寫(xiě)一篇教研論文。

  3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽,粉筆字比賽,口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。

  4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本,吃透教材有助于把握教材要求,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),有力地提高教學(xué)效率。

  5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間,各備課組集體備課。實(shí)行組長(zhǎng)發(fā)言人制度,保證教研質(zhì)量。

  組長(zhǎng)發(fā)言人:制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié),負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

  教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”:重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

  6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生,一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。

  五、具體措施

  (一)建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

  課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革,涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革,因此,建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

  1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu),有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

  2、開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng),每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上研究課。

  3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。

  4、召開(kāi)2~3次課改實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳課改精神,安排2~3次家長(zhǎng)開(kāi)放日,讓家長(zhǎng)推門聽(tīng)課,以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。

  5、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度,切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。

 。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,重視研究過(guò)程。

  1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái),總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果,并加強(qiáng)研究過(guò)程的管理,學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、以專題研究為突破口,推動(dòng)課改研究。

  課改研究課題化、專題化最能取得成果,全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究,取得研究成果。

  本著問(wèn)題即課題的`原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。

  教學(xué)研究:

 。1)集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式,研究教材、教法,設(shè)計(jì)教案,制作課件。

 。2)公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

 。3)專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革,以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

 。4)教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開(kāi)展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

 。ㄈ┲贫裙芾

 。1)課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì)議,排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因,商討解決問(wèn)題的有效措施和策略,會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì),教師座談會(huì)等多種形式,并規(guī)劃和部署下階段工作。

 。2)學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

  (3)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),通過(guò)家校聯(lián)系等形式,及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。

  (4)每月組織1次專題性學(xué)習(xí),形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán),注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

 。5)課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)隨堂課,及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

 。6)建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化過(guò)程管理

  1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手,牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

 。1)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

  教師上課做到“精講,精練,精評(píng)”,師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)30分鐘,三四年級(jí)不超過(guò)25分鐘,五六年級(jí)不超過(guò)20分鐘,把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

  (2)引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

 、侔囝~小的班級(jí),教師要給學(xué)生分組,每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法,小組學(xué)生面對(duì)面坐。班額大的班級(jí),教室擁擠,在不能改變坐法的前提下,合理劃分學(xué)習(xí)小組。

 、诿總(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開(kāi)始全作學(xué)習(xí)時(shí),可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí),組長(zhǎng)輪流當(dāng),可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工,組內(nèi)討論發(fā)言要有順序,一個(gè)一個(gè)地來(lái),盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。

  ③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí),討論的主題要明確,要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后,小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要,進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

 、苷J(rèn)真組織學(xué)生,做到課內(nèi)五好:課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (3)借鑒成功的教學(xué)模式,如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式(即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型)“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式(將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié);教學(xué)過(guò)程注重“四化”:導(dǎo)入———情境

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 13

  為全面貫徹落實(shí)高等教育x,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]2號(hào))和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》,結(jié)合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為全面落實(shí)x,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  二、建設(shè)目標(biāo)

  通過(guò)改革方案的實(shí)施,能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

  三、建設(shè)內(nèi)容

  (一)課程、教材建設(shè)與資源共享

  針對(duì)學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題,將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案,將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

  1、校、省級(jí)精品課程建設(shè)

 。1)建設(shè)目的

  在“十二五”期間,我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級(jí)精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦10門左右課程進(jìn)入校級(jí)級(jí)精品課,在此帶動(dòng)下形成校、省級(jí)精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級(jí)精品課,以實(shí)現(xiàn)零的突破。

 。2)建設(shè)內(nèi)容

  省級(jí)精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等6個(gè)方面;用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的.優(yōu)質(zhì)教育資源。

  2、 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

 。1)建設(shè)目的

  本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái),使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

 。2)建設(shè)內(nèi)容

  按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級(jí)和省級(jí)精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級(jí)及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計(jì)入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

 。ǘ┙虒W(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

  由于我國(guó)當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升教師隊(duì)伍的整體水平。

  1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 。1)建設(shè)目的

  本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。

  (2)建設(shè)內(nèi)容

  英語(yǔ)系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

  (三)教師科研隊(duì)伍建設(shè)

  按照學(xué)院科研科的工作要求,英語(yǔ)系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)。

  四、保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:

  1、 領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  2、工作小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

 。ǘ┻M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議,注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

 。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題,積極向?qū)W院申請(qǐng)給予經(jīng)費(fèi)支持,對(duì)取得研究成果,并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 14

  為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》,全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì)精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì)精神,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格,形成有活動(dòng)、能活用、顯活力,具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求,特制定本實(shí)施方案。

  一、體育課程設(shè)置

 。ㄒ唬w育課程性質(zhì)

  圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué),幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  (二)體育課程結(jié)構(gòu)

  改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式,在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分類輔導(dǎo)的形式,將體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。

 。ㄈw育課程學(xué)時(shí)與學(xué)分

  一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程,共計(jì)108學(xué)時(shí),其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí),分類輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)(8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)),第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)(10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)),每學(xué)期1.5學(xué)分,共6學(xué)分。

 。ㄋ模w育課程人數(shù)

  教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。

 。ㄎ澹w育課程項(xiàng)目

  根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況,動(dòng)態(tài)設(shè)置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  針對(duì)身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,設(shè)置體育保健課程。

  二、體育課程實(shí)施

  體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動(dòng)類型設(shè)置,實(shí)行項(xiàng)目化管理,跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)選課隨機(jī)編組制。

 。ㄒ唬┳灾鬟x擇課程內(nèi)容

  1、新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始,組織全體新生參加體質(zhì)健康測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,結(jié)合學(xué)生自身興趣愛(ài)好,組織學(xué)生有針對(duì)性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)滿一年后,學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加中高級(jí)班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部。申請(qǐng)調(diào)選條件須滿足下列條件之一:

 。1)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)良好以上;

 。2)體育課程考核成績(jī)良好以上;

 。3)因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部學(xué)習(xí),須經(jīng)過(guò)原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。

 。ǘ┳灾鬟x擇任課教師

  同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有多名教師授課,執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。

 。ㄈ┳灾鬟x擇上課時(shí)間

  體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始,學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。

  1、體育課程的集中教學(xué)時(shí)段,安排在每周二、五下午。

  2、體育課程的分類輔導(dǎo)時(shí)段,安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況,組織任課教師確定并相對(duì)固定。

 。ㄋ模w育課程教學(xué)形式

  集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等,由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開(kāi)展。

  1、集中教學(xué),執(zhí)行教案、精講多練,組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

  2、分類輔導(dǎo),開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí),專項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。

 。ㄎ澹w育課程教學(xué)要求

  1、初級(jí)班(學(xué)時(shí)一年)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo),能適應(yīng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí);初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。

  教學(xué)內(nèi)容:身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為輔相結(jié)合。

  2、中、高級(jí)班(學(xué)時(shí)一年)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo);熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

  教學(xué)內(nèi)容:身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主相結(jié)合。

  (六)體育課程實(shí)施要求

  各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動(dòng),確!懊刻戾憻1小時(shí)”。

  1、學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次,其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動(dòng)。

  2、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量,1、3學(xué)期各是8課時(shí),2、4學(xué)期各是10課時(shí)。

  3、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授,包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo),每次不少于90分鐘。

  4、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次,每次不少于45分鐘。

  三、體育課程選課注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬w育保健課修讀

  對(duì)部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生,不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,須于開(kāi)學(xué)2周內(nèi)申請(qǐng),填寫(xiě)《修讀體育保健課申請(qǐng)表》(附件1),附上縣(市)級(jí)醫(yī)院診斷證明,報(bào)送所在二級(jí)學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核,教務(wù)處審批后執(zhí)行。

  (二)體育課程調(diào)選

  體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的,須在選課2周內(nèi)申請(qǐng),填寫(xiě)《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部調(diào)整選課申請(qǐng)表》(附件2),經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部、體育教研室審核,體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。

  四、體育課程組織運(yùn)行

  體育課程的組織管理與運(yùn)行,統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé),具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織實(shí)施。

  (一)體育課程項(xiàng)目化

  體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目化,依托體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部運(yùn)行管理,圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施,制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案,創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫(xiě)課程教材;組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì),打造一支由專兼職體育教師、體育特長(zhǎng)生和校外體育專家組成的'教學(xué)團(tuán)隊(duì),做好教師聘課和課程教學(xué)安排;做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接,統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,有目的、有組織實(shí)施。

 。ǘ┌l(fā)揮“三員”角色

  體育課程任課教師要做好“教練員”,高效利用集中教學(xué),做到精講多練,教會(huì)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù);做好“陪練員”,充分利用分類輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)(包括早鍛煉)和訓(xùn)練,以練促教,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣;做好“裁判員”,實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽,通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”,多維度、全過(guò)程評(píng)估學(xué)生的體育成績(jī),做到以賽促教。

  五、體育場(chǎng)館設(shè)施管理

  體育場(chǎng)館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制,各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設(shè)施、器材的管理。

 。ㄒ唬╅_(kāi)放時(shí)間

  非集中教學(xué)時(shí)段,各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌,安排所管轄的體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放,室內(nèi)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間:6:30——21:00,室外場(chǎng)地,為全天時(shí)開(kāi)放。

 。ǘ┰O(shè)施保障

  體育課程教學(xué)中,學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理,相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。

  六、體育課程考核

  創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程的考核模式,將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一納入考核體系,綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)?己藘(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn),體育教研室審定,體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。

 。ㄒ唬┛己藘(nèi)容和方式

  1、身體素質(zhì)考核。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行,學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。

  2、運(yùn)動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。

  3、學(xué)習(xí)過(guò)程考核。按照各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行,主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jī)等多維度綜合考核。

 。ǘ┛己宿k法和要求

  1、考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。

  2、考核成績(jī)。采取百分制形式評(píng)定后,由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績(jī)。同時(shí),做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案?己顺煽(jī)包括:身體素質(zhì)考核成績(jī)(50分)、運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)(40分)和學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)(10分)。

  3、課程緩考。學(xué)生須本人提交申請(qǐng),由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明(因傷、病緩考學(xué)生),經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后,統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考,并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。

  4、課程補(bǔ)考。體育課程考核成績(jī)不及格者,須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考,并報(bào)體育教研室備案。

  5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定:參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生,可申請(qǐng)當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定,并根據(jù)獲獎(jiǎng)或工作業(yè)績(jī)獲評(píng)體育課程成績(jī)。

  七、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)及使用

  教師參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

 。ㄒ唬w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)

  按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部特點(diǎn),主要從項(xiàng)目部開(kāi)展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測(cè)試及格率、校內(nèi)體育競(jìng)賽開(kāi)展情況、校外體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)情況等方面開(kāi)展年度考核,考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績(jī)效分配依據(jù)。

 。ǘ┙處熃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

  結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段,開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià),考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 15

  為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí),改出質(zhì)量、改出水平,打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,結(jié)合我校實(shí)際,制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案(一)。

  一、制定課程課堂改革實(shí)施方案

 。ㄒ唬┓桨竷(nèi)容

  1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實(shí)施方案

 。1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容?

  如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,立足課程和專業(yè)特點(diǎn),對(duì)接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要,對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo),重組課程體系,優(yōu)化課程內(nèi)容;如何將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例、課程思政、教師研究?jī)?yōu)勢(shì)等有機(jī)融入課堂教學(xué),開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。

 。2)如何建設(shè)課程平臺(tái),提供教學(xué)資源?

  搭建什么樣的課程平臺(tái),提供哪些資源,怎么用?怎么考核?

 。3)如何改革課堂教學(xué)方法?

  擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法)、PBL(基于問(wèn)題的教學(xué)方法)等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種?每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用?要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)?

  如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),打造高階課堂?

  (4)如何運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展線上線下教學(xué)?

  采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流?

  采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流?

  2.課程考核改革實(shí)施方案

  考核內(nèi)容要與課程大綱對(duì)應(yīng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行,能夠衡量學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況,考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,不能流于形式,要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

  (1)多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

  平時(shí)考核(課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等)、單元測(cè)試(期中考試,知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等)、期末考試等。原則上期末考試成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%。

  (2)考核實(shí)施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

  線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實(shí)踐考核等。

  (3)增值性評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

  立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,根據(jù)課程與專業(yè)特點(diǎn),探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì),把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、引起的社會(huì)反響等納入課程考核。

  (二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求

  1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案,7月25日完成上交所在學(xué)院。

  2.學(xué)院在8月3前組織專家論證,論證會(huì)必須邀請(qǐng)教務(wù)處人員參加。

  3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,學(xué)院審核通過(guò)同意,由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

  二、課程課堂改革部分實(shí)施材料

 。ㄒ唬┎牧蟽(nèi)容及要求

  1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

  2.課程平臺(tái)及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

  搭建了什么樣的課程平臺(tái),提供哪些資源?(可以用截圖形式)

  3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(jì)(5個(gè))

  4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個(gè),個(gè)可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

  5.擬采用(或已采用)的非標(biāo)志性答案考核題目(不少于5個(gè))

  6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來(lái)的學(xué)生成績(jī)構(gòu)成)

 。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求

  同改革方案

  三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案

 。ㄍ瓿扇思皶r(shí)間:學(xué)院,7月31日完成上交教務(wù)處,教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,8月20完成修改后上交)

  1.指導(dǎo)思想:學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任,立足學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序,統(tǒng)籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識(shí)傳授的“以教為中心”到“知識(shí)+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉(zhuǎn)變,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jī)”到獨(dú)立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

  2.課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

  內(nèi)容主要包括:

 。1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評(píng)價(jià)考核的指導(dǎo)原則

  (2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

 。3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的'方法、路徑及實(shí)施

 。4)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的支持舉措

 。5)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

  (6)學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的質(zhì)量保障機(jī)制

  建議:學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強(qiáng)與兄弟院校的研討交流,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究,做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,爭(zhēng)先打造一院一品、一課一品。

 。ǘ┓桨钢贫、論證及審核相關(guān)要求

  1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案,8月3日前完成論證,8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

  2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,學(xué)院完成修改后,8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 16

  確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人地位”,符合新課程改革的理念,是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求,針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,進(jìn)行大膽探索與改革,遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則,逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué),把課堂真正還給學(xué)生,真正以學(xué)生為主體,真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際,結(jié)合上一年度課改的成果,特制定本方案。

  一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  顧問(wèn):

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  說(shuō)明:在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心,以班主任為骨干成員,組成年級(jí)課改研究小組。

  二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

  轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘,學(xué)生參與面不少于80%,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

  2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念,在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

  三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求:以學(xué)論教

  1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;

  2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;

  3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;

  4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主;

  5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;

  6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。

  四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

  1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),每個(gè)組6人左右,每個(gè)組可設(shè)文科組長(zhǎng)、理科組長(zhǎng)各一名,小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)展示,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問(wèn)題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí),“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒(méi)問(wèn)題不講,有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案,改變教師作用,由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

  3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式,如提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線,以思維為主攻,以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

  4、加大交流展示的`調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

  5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同,可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),亦可在課中自學(xué),自覺(jué)目標(biāo)要明確,任務(wù)要具體,晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

  五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

  1、教師培訓(xùn):由教務(wù)處組織培訓(xùn),統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

  2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè),定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí),在第七周前完成。

  3、第八周由教務(wù)處組織召開(kāi)全體學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)會(huì)議,落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

  4、組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有:每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開(kāi)課,年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合,教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。

  5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改,及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),每月一次班評(píng),每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié),在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案,學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢,學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

  6、期末各教研組、教務(wù)處寫(xiě)出總結(jié)。

  xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

  20xx年下期

  附1:學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

  1、常規(guī)紀(jì)律:與學(xué)校百分賽要求量化得分。

  2、小組制度:班級(jí)制訂小組制度,組員積極參與課堂小組討論,認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題,積極參與課堂展示與交流,積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。①有規(guī)范的小組自我管理制度,并得到全組同學(xué)的遵守;②小組內(nèi)分工明確,合作意識(shí)強(qiáng),組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé),值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系,即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助,以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

  3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。

  4、學(xué)習(xí)效果:班級(jí)根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),及時(shí)表彰先進(jìn)小組。

  附2:集體備課一些要求

  1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí),要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求,任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí),充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度,盡可能避免任務(wù)過(guò)泛、過(guò)難的情況。

  2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí),要精心挑選典型情境,按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問(wèn)題,并為問(wèn)題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

  3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí),要對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架,對(duì)交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù),能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。

  4、集體備課要備校本學(xué)案,組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。

  4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作,記錄教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況和問(wèn)題,提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 17

  為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn),提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合自身實(shí)際,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)以生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)用。

  二、課改目標(biāo)

  1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

  把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的突破口,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

  2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價(jià)值追求,針對(duì)不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

  3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體性為著眼點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

  4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

  要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點(diǎn),著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過(guò)程的科學(xué)性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

  三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

  1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):劉建國(guó)

  副組長(zhǎng):劉舉組員:全體教師

  四、課改實(shí)施策略

  (一)理念先導(dǎo),確保課改方向

  1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》

  2、課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作,并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理,確實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)施的管理、指導(dǎo),確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。

  3、在教師培訓(xùn)方面,堅(jiān)持“理念先行,全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則,進(jìn)一步利用校本培訓(xùn),充分提高全體教師對(duì)現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)。

  4、加強(qiáng)教研,形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中,校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況,組織教師一起研究探討,解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),帶領(lǐng)教師,堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)理論水平,開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),提高教師的實(shí)踐操作能力。(二)整體推進(jìn)、逐步到位

  1、認(rèn)真落實(shí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》要求,確保學(xué)校課程改革工作有序展開(kāi),平穩(wěn)推進(jìn)。

  2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌,圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合自身的校情,在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索,力爭(zhēng)在點(diǎn)上有所突破,努力做到在實(shí)施課改時(shí)間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)特色。

  3、在實(shí)施過(guò)程中,20xx年上學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和科目為:五年級(jí)語(yǔ)文20xx年下學(xué)期則以點(diǎn)帶面,逐漸鋪開(kāi)。

  (三)、轉(zhuǎn)變方式,追求多種學(xué)習(xí)形式

  學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和思維方式,掌握基本的技能,具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力,具有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。

  一是小組合作學(xué)習(xí),相互支持配合,面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng);

  二是通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過(guò)程,獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案,在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)論結(jié)果怎樣,學(xué)生的能力得到了提高,情感獲得發(fā)展。

  (四)、課堂變革,改變課堂教學(xué)模式

  1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識(shí)的傳授者和管理者,轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

  2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個(gè)空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展;給一個(gè)權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇;給一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住;給一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考;給一個(gè)條件,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的境界。

  3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過(guò)程,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),敢于提出與眾不同的問(wèn)題和看法。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來(lái)改變學(xué)生單一接受式的`學(xué)習(xí),開(kāi)始關(guān)注自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

  4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)反饋為主要環(huán)節(jié),打造貼合本校的富有學(xué)科特點(diǎn)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

  (五)、注重過(guò)程、適時(shí)評(píng)價(jià)。

  開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。每天一小結(jié),小組評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,建議從學(xué)習(xí)(參與、作業(yè)、答問(wèn))衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  一周一小結(jié)。實(shí)驗(yàn)班由班主任對(duì)各組表現(xiàn),協(xié)同任課教師對(duì)小組進(jìn)行一周小結(jié)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),指出問(wèn)題和提出改進(jìn)建議。語(yǔ)文“五步”教學(xué)模式:

  1、自主預(yù)習(xí),初步探究

  教師導(dǎo)學(xué),給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的提綱,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么學(xué),用多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求,如何檢測(cè)等。要兼顧全體性,又要注意個(gè)體性。值得注意的兩點(diǎn):

 。1)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

 。2)預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過(guò)程,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,要防止學(xué)生過(guò)度依賴課外教輔書(shū)代替自己的思維。

  學(xué)生自學(xué),把基本易懂的學(xué)會(huì),找出難懂不會(huì)的問(wèn)題。

  2、匯報(bào)展示,檢查反饋

  展示匯報(bào)階段,學(xué)生可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行匯報(bào):一是小組內(nèi)的匯報(bào):

 。1)小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)提綱的內(nèi)容,小組長(zhǎng)要合理分工,讓人人都有機(jī)會(huì)匯報(bào)。

 。2)小組內(nèi)交流課文朗讀情況,做到人人能讀書(shū),個(gè)個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)。

  二是班級(jí)內(nèi)的集體展示、檢查:

  (1)檢查預(yù)習(xí)成果,重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查;

  (2)檢查重點(diǎn)段落課文中難讀的段落是否都讀通順了;

 。3)檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

  3、質(zhì)疑探究,順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、整合,選出在教學(xué)中外延廣,內(nèi)涵深的主問(wèn)題,作為課堂教學(xué)的抓手,然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來(lái),由此生發(fā)的許多問(wèn)題也就迎刃而解了。

  4、合作探究,點(diǎn)拔提升主問(wèn)題出來(lái)之后,讓學(xué)生有自主的潛心會(huì)文的時(shí)間,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)再進(jìn)行交流,小組長(zhǎng)組織小組成員將大家的觀點(diǎn)綜合,從而得出一個(gè)組內(nèi)的觀點(diǎn)。

  各小組交流的基礎(chǔ)上,教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報(bào),以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用。“課堂平等對(duì)話中的首席”,有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大,感受人生智慧的深邃,體驗(yàn)人類情感的美好。如果毫無(wú)原則的“尊重”就是放任與放縱,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與精神世界無(wú)法得到提升。

  教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個(gè)回合”。從課文的內(nèi)容層面走;引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的角度去理解課文;引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。幾個(gè)回合的感悟、探討、點(diǎn)撥、提升,這樣的課堂有深度,有廣度,“立”起來(lái)了。

  5、拓展運(yùn)用,遷移升華

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,以課堂為陣地,以課文為憑借,以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,以讀寫(xiě)結(jié)合為突破口,進(jìn)行扎實(shí)有效的遷移性小練筆訓(xùn)練,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,能收到了明顯的效果。

  五、實(shí)施步驟第一階段:(20xx。120xx。7)起步階段

  調(diào)查師生,做好前期診測(cè),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,案例,課改實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn),制定課改方案,計(jì)劃;濃郁課改分為;加強(qiáng)課型研究;實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。第二階段:(20xx。920xx。11)發(fā)展階段

  優(yōu)化適合科目特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式;完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度;組織開(kāi)展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動(dòng);教師參觀學(xué)習(xí)活動(dòng);展示教師課改成果。第三階段:(20xx。1120xx。12)總結(jié)階段

  對(duì)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究。全面整理、分析、匯編實(shí)驗(yàn)資料。

  推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 18

  “優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,是課堂教學(xué)的重大革新,是全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開(kāi)展課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。遵循市、縣課改精神,結(jié)合我校實(shí)際,立足我校開(kāi)展新課程的基礎(chǔ),本著穩(wěn)步推進(jìn),不斷深入,由點(diǎn)到面的原則,特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

  一、課堂教學(xué)改革機(jī)制:

  組織機(jī)構(gòu):

  課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  運(yùn)行機(jī)制:

  領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。

  教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營(yíng)造;做好課改過(guò)程中的調(diào)研;做好方案修訂研究和實(shí)施過(guò)程中的階段性總結(jié);做好課改檔案資料的整理、完善;做好教師的培訓(xùn);做好教學(xué)措施的落實(shí);課改進(jìn)程的推進(jìn)。

  政教處做好班級(jí)課改的宣傳、教室課改氛圍的營(yíng)造;做好對(duì)班主任的培訓(xùn)。做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo);做好班級(jí)課改措施的落實(shí)。

  總務(wù)處做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的供給,教學(xué)用品的提供,教學(xué)環(huán)境的改善。

  二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分:

 。ㄒ唬﹩(dòng)階段:20xx年11月1日--11月30日

  主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作

 。ǘ┰圏c(diǎn)階段:20xx年12月1日--12月20日

  主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn),教室布置,課堂試點(diǎn)。

 。ㄈ┩茝V階段:20xx年3月1日--11月30日

  20xx年3月1日--3月31日,在高一年級(jí)和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。

  20xx年4月1日--11月30日,在高二年理科全面推行。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)階段:20xx年12月1日--12月31日,對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教師總結(jié)、班級(jí)總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間都要做到周周有活動(dòng),天天有安排;周周有總結(jié),天天有變化。按實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思,總結(jié)、提煉,深化、精細(xì)的模式,實(shí)現(xiàn)人人過(guò)關(guān),個(gè)個(gè)精品的目標(biāo)。

  三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵

 。ㄒ唬靶n},三核心,序列化”的內(nèi)涵:

  “小專題”:每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專題,組織教學(xué)?梢允且还(jié)課的內(nèi)容,可以是一個(gè)專題的內(nèi)容,可以是一個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容,也可以是一個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容。

  “三核心”:每一個(gè)課堂都應(yīng)該包括三個(gè)核心,即知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn),由教師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明,把學(xué)生必須識(shí)記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”,供學(xué)生理解、識(shí)記!耙苫簏c(diǎn)”,由三部分構(gòu)成,即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的問(wèn)題,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問(wèn)題和在課堂教學(xué)過(guò)程中隨即生成的問(wèn)題。疑惑點(diǎn)應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點(diǎn),即考試說(shuō)明中學(xué)生必須達(dá)到的'運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力層級(jí)要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求,編訂“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”,通過(guò)組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正,達(dá)到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡(jiǎn)稱“一案兩單”,即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。

  “序列化”,一是教學(xué)內(nèi)容序列化,每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該形成知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)結(jié)構(gòu))的整理、識(shí)記、理解,疑惑點(diǎn)的破解、提高、升華,技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統(tǒng);二是教學(xué)組織序列化,每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應(yīng)該按這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué);三是教學(xué)管理序列化,學(xué)生、班級(jí)、年級(jí),教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。

 。ǘ353”高效教學(xué)模式的含義:

  “353”是指每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)三核心(知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)),五環(huán)節(jié)(導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測(cè)),三工具(預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單)。

  導(dǎo)學(xué)--明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提示自學(xué)方法。開(kāi)課伊始,教師板書(shū)課題,準(zhǔn)確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間,用時(shí)1到2分鐘。

  探究--自主解決問(wèn)題。包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。

  展示--共享學(xué)習(xí)成果,互相評(píng)價(jià),自我完善。包括小組小展示和班級(jí)大展示。

  整理--整理學(xué)案,課堂小結(jié)。

  檢查--達(dá)標(biāo)測(cè)試。教師利用對(duì)子互查,當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo)。

  四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略:

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)改革的基本理念:以生為本;先學(xué)后教,問(wèn)題評(píng)價(jià)。

  (二)課堂教學(xué)改革的基本策略:

  1、以課標(biāo)為依據(jù),以大綱為主線,立足教材,落實(shí)好考試說(shuō)明,實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

  2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變,由老師講、學(xué)生聽(tīng),老師布置、學(xué)生做的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)價(jià)的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

  3、實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變,使老師從過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開(kāi)發(fā)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者,新課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

  4、以學(xué)定教,先學(xué)后教,不學(xué)不教。

  5、先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià),訓(xùn)練提升。

  6、“學(xué)起于思,思起于疑”,思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。

  五、課堂教學(xué)改革實(shí)施流程:

  六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題:

 。ㄒ唬┳龊谩敖虒W(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫(xiě)

  編寫(xiě)依據(jù):課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明、學(xué)情分析

  編寫(xiě)要求:

  1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫(xiě)計(jì)劃和分工

  2、每科每一個(gè)單元編寫(xiě)一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記與問(wèn)題生成單

  3、每個(gè)單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。

  編寫(xiě)目的:

  幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu),識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,生成問(wèn)題。

 。ǘ┳龊谩皩(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)

  編寫(xiě)基本模式:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo));

  2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn);

  3、學(xué)習(xí)進(jìn)程;學(xué)習(xí)進(jìn)程分四大塊:

  呈現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)、問(wèn)題展示。

  探究問(wèn)題。合作探究、引發(fā)討論、多元評(píng)價(jià)。

  成果展示。分組展示、導(dǎo)師參與、點(diǎn)評(píng)提升。

  整理學(xué)案。知識(shí)歸類、達(dá)標(biāo)測(cè)試、同桌互查。

  4、反思小結(jié)。

 、、我的收獲;

 、、新的問(wèn)題。

  編寫(xiě)要求:

  1、做好單元或章學(xué)案編寫(xiě)的課時(shí)計(jì)劃和分工,嚴(yán)格課時(shí)內(nèi)容范圍,統(tǒng)一編號(hào)。

  2、年級(jí)組必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程,同學(xué)科共撰共享學(xué)案。

  3、語(yǔ)、數(shù)、外超前三天,其它各科超前一周,將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。

  4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。

  編寫(xiě)目的:

  1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究;

  合作探究部分在于著重解決重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的問(wèn)題,成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,問(wèn)題呈現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案,通過(guò)實(shí)施突破疑惑點(diǎn)。

  拓展訓(xùn)練部分在于通過(guò)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)施,初步形成運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  (三)做好“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”的編寫(xiě)

  編寫(xiě)依據(jù):

  考試說(shuō)明,對(duì)歷屆高考試題的研究,高考新信息。

  編寫(xiě)要求:

  1、知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)試題化、試題高考化。

  2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

  3、難度控制應(yīng)達(dá)到學(xué)生中上水平,并有梯度。

  編寫(xiě)目的:

  通過(guò)實(shí)施訓(xùn)練、閱卷、講評(píng)、反饋強(qiáng)化,使學(xué)生鞏固知識(shí),突破重難點(diǎn),形成技能。

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