創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案（精選8篇）
為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇1
一、課程開發(fā)目標
為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標為：
1．通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。
2．讓每個孩子都學(xué)有所長，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
3．通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
二、課程開發(fā)安排
美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。
三、課程實施與評價
1．課程的實施
�。�1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責(zé)。教務(wù)主任具體負責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。
�。�2）制定形成校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。
�。�3）加強校本課程的培訓(xùn)�！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。
2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：
�。�1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。
�。�2）對學(xué)生成長的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術(shù)長廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。
四、保障的措施：
1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。
3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下：
組長：
成員：
授課教師：
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇2
國家培訓(xùn)是20xx年教育部辦公廳和財政部辦公廳落實教育均衡發(fā)展的重要舉措，是落實教育先行的具體行動，也是實施教師隊伍工程的重要內(nèi)容。根據(jù)《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國培計劃”實施工作的同志》（教師廳〔20xx〕2號）、《河北省20xx年“國培計劃”項目招標公告》及《“國培計劃”小學(xué)美術(shù)教師課程標準》的有關(guān)要求，特制定本研修方案。本方案遵循教師的專業(yè)成長規(guī)律，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過培訓(xùn)，搭建學(xué)習(xí)共同體，提高小學(xué)美術(shù)教師師德修養(yǎng)，拓寬學(xué)科視野，強化教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，提高小學(xué)美術(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、培訓(xùn)目標
根據(jù)20xx年“國培計劃”相關(guān)文件要求，本項目基于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)者骨干教師發(fā)展的需求，通過引導(dǎo)教師了解美術(shù)學(xué)科前沿動態(tài)與趨勢、探索區(qū)域性農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)新的技能方法，更新小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)理解和學(xué)生發(fā)展認識的培訓(xùn)，幫助農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師掌握美術(shù)課程標準的基本理念、教學(xué)內(nèi)容體系和實施要求及教學(xué)策略，提高教學(xué)問題解決能力和教學(xué)質(zhì)量，提高在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，掌握小學(xué)美術(shù)校本教研科研的組織策劃與實施指導(dǎo)能力。在區(qū)域性教師培訓(xùn)中發(fā)揮“種子”的作用。
具體目標如下：
1、更新小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)理解和學(xué)生發(fā)展認識，提高在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中踐行師德的能力。
2、引導(dǎo)教師了解美術(shù)學(xué)科前沿動態(tài)與趨勢，掌握美術(shù)課程標準的基本理念、教學(xué)內(nèi)容體系和實施要求及教學(xué)策略。
3、探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)新的技能方法，提高教學(xué)問題解決能力和教學(xué)質(zhì)量。掌握小學(xué)美術(shù)校本教研科研的組織策劃與實施指導(dǎo)能力。
4、以案例分析，探討學(xué)科熱點問題為培訓(xùn)重點，拓寬小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)科視野，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教師依據(jù)新課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學(xué)設(shè)計的水平。
5、提高學(xué)員的造型能力，了解新型材料和表現(xiàn)技法，有能力建設(shè)校園文化。
6、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，重點掌握使用計算機多媒體手段輔助音樂教育教學(xué)和遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。
7、提高教育科研能力，掌握課題研究、論文撰寫、學(xué)術(shù)報告的基本方法。
二、培訓(xùn)方式
根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式等多種方式開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力。要充分利用遠程教育手段，加強對學(xué)員的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。用理論實踐相結(jié)合、集中研修與小學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式，在小學(xué)實踐培訓(xùn)期間，了解學(xué)校校園文化建設(shè)和校本教研活動情況，積極參加學(xué)校的各種活動，真正走進小學(xué)課堂，感受高效教學(xué)。跟隨帶教導(dǎo)師，認真觀摩課堂教學(xué)及管理班級，感受示范教師的教學(xué)風(fēng)格及特色，結(jié)合自己學(xué)到的理論，共同提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平。
具體方式如下：
1、專題報告：專家就不同專題，介紹前沿理論，傳遞先進理念，解讀政策熱點，剖析焦點問題，幫助學(xué)員熟悉基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢和特點，啟迪新思維、新知識、新方法，促進專業(yè)視野和深度，強化在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意識。
2、案例研討：專家自身并并鼓勵學(xué)員從教育教學(xué)實踐評價和行為反思中提取典型案例、挖掘核心問題，從而引起學(xué)員對鮮活案例和現(xiàn)實問題的關(guān)注與思考，對此進行教育理念探究和教學(xué)行為診斷，進一步體驗、驗證理論和方法；
3、觀摩考察：組織學(xué)員走進基地開展教育教學(xué)觀摩實踐，進行同行觀摩、座談與評價；或者親身開展教學(xué)實施、監(jiān)控和反思，在真實情境中豐富體驗，深化認識，再在專家的點評與指導(dǎo)下修正教育觀念、優(yōu)化教學(xué)行為、改進教學(xué)策略。
4、互動交流：一是引導(dǎo)學(xué)員結(jié)成學(xué)術(shù)共同體，組織學(xué)術(shù)沙龍，進行個別、小組和集體的陳述、研討、反思和評議；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)員可在線提交作業(yè)、分享心得、進行教學(xué)效果評估等。專家可引導(dǎo)交流，并對學(xué)員進行異步指導(dǎo)。
5、行動研究：專家根據(jù)研修內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員在以后的工作中可能遇到的實際問題，提出研究課題。學(xué)員在研修結(jié)束后與專家保持聯(lián)系，邊合作開展研究，邊實施教學(xué)行為，從而推動學(xué)員應(yīng)用研修成果解決實際問題。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
短期集中培訓(xùn)以“提升能力素質(zhì)，實現(xiàn)高效教學(xué)”為主題，針對小學(xué)美術(shù)教師特點和教育教學(xué)實際需要，強調(diào)科學(xué)性、針對性和創(chuàng)新性。在培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，采用“大視野、多模塊、小專題”的模型，以“模塊課程設(shè)計”的形式分解培訓(xùn)的重點與關(guān)鍵，著力解決教師教育教學(xué)過程中的實際問題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，進一步提升小學(xué)美術(shù)師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導(dǎo)能力。
培訓(xùn)分為集中和遠程部分。
1、集中培訓(xùn)（160學(xué)時）內(nèi)容包括三大維度，設(shè)為十二個模塊。
2、遠程培訓(xùn)（80學(xué)時）
在學(xué)員完成20天的短期集中培訓(xùn)后，回到所在學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)自主研修規(guī)定課程，并在規(guī)定時間內(nèi)完成指定學(xué)習(xí)任務(wù)并上交作業(yè)。
遠程研修培訓(xùn)課程為：小學(xué)美術(shù)自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、小學(xué)美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略、小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)研究與評價。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇3
美術(shù)社團實施方案
宗旨：提高校園藝術(shù)水平，形成校園良好藝術(shù)氛圍。
美術(shù)社團任務(wù)：
1、每學(xué)期舉辦一場書法、繪畫展覽。
2參加校內(nèi)外藝術(shù)表演或比賽。
訓(xùn)練地點：校美術(shù)社團教室。
機構(gòu)及各部門職能細則：
團長：1人。副團長：2名。總體負責(zé)美術(shù)社團規(guī)劃、管理工作。
外聘藝術(shù)指導(dǎo)：1~2名。常任美術(shù)指導(dǎo)：2人。
美術(shù)社團隊長：2人。負責(zé)考勤，協(xié)助指導(dǎo)教師完成訓(xùn)練任務(wù)，并及時了解團員學(xué)習(xí)情況。
美術(shù)社團上級主管：藝術(shù)教育委員會。
美術(shù)社團團員：校美術(shù)藝術(shù)協(xié)會會員。
具體章程：
1、凡建平學(xué)生，品行端正，熱愛美術(shù)，具有一定能按要求完成學(xué)習(xí)、展覽任務(wù)的同學(xué)，均可參加。
2、每學(xué)年組織赴外學(xué)習(xí)交流。
3、書法、繪畫展覽管理、訓(xùn)練有關(guān)經(jīng)費等由藝術(shù)教育委員會下?lián)堋?/p>
4、每期書法、繪畫展覽建立檔案（如節(jié)目單、照片等）。
5、美術(shù)社團活動團員一次缺席扣5分，無故遲到、早退30分扣2分，展覽、比賽缺席扣10分。累計無故達30分者，自動除名。
6、愛護書法、繪畫用具，美術(shù)用具平時由音美專人保管。其他人租借需經(jīng)批準。
7、對全勤94分以上同學(xué)予以實物獎勵。
8、美術(shù)社團訓(xùn)練、活動日程：每周二下午：3：10~4：30；每周四下午：3：10~4：30。
8、美術(shù)社團團員頒發(fā)金蘋果美術(shù)社團紀念證書，團齡一年以上者或獲區(qū)一等獎以上成績者頒發(fā)校優(yōu)秀證書。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇4
美術(shù)活動：
火車
活動目標：
1、在掌握火車外形特征的基礎(chǔ)上，能畫出有火車頭（車燈、窗、駕駛員）、一節(jié)節(jié)車廂和許多輪子的火車。
2、能在車廂里添加人、動物或各種貨物。
重點：
畫出火車外形特征，有火車頭、車廂和許多輪子的火車。
難點：
在車廂里添加人、動物或各種貨物。
活動準備：
實物火車，幼兒繪畫用紙、筆。
活動過程：
一、游戲：開火車，引出課題。
老師帶著幼兒邊念兒歌邊做開火車的游戲。
出示實物火車，觀察火車。使幼兒知道每一列火車都是長長的，都有火車頭、車廂、輪子等。
二、講解示范。
1、教師在黑板上畫出一個個連接著的長方形，然后在第一節(jié)長方形上畫出車窗、車燈、駕駛員等，使其變成火車頭，并告訴幼兒，后面的一節(jié)節(jié)長方形畫上輪子就是一列貨車，若再畫上一排排窗門，畫上人，就是裝滿旅客的火車了。
2、引導(dǎo)幼兒討論：火車有什么用？
三、幼兒練習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽地用線條畫出火車的外形，細心描繪車頭和輪子。
2、啟發(fā)幼兒在車廂里畫上許多自己喜歡的東西，如小朋友、鮮花、玩具等，并大膽添加有關(guān)內(nèi)容，如鐵軌、田野等。
3、及時表揚在繪畫過程中認真細致的幼兒。
四、講評。
請先畫好的幼兒互相參觀，自由談?wù)撟约寒嫷幕疖嚕u議別人畫的火車。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇5
一、課題界定及理論依據(jù)
課題界定：
“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里，以班級為單位在教室里進行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點是地點固定、時間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標性強、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實踐活動。
“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。
“策略”就是為了實現(xiàn)某一個目標，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且在實現(xiàn)目標的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實現(xiàn)目標。
理論依據(jù)：
讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉？詹姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢娏�(xí)慣有一種多么強大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進行研究。
二、選題背景及研究意義
選題背景：
周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標和內(nèi)容標準之一，而要能有效的實施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動的學(xué)習(xí)，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時，對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。
研究意義：
在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高；學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。
由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。
三、課題研究目標及內(nèi)容
研究目標：
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“主動——探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現(xiàn)對人的教育，通過審美教育，藝術(shù)實踐，藝術(shù)體驗，以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及獨特的個性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。
�。�1）掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
（2）探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。
�。�3）構(gòu)建“主動——探究”的教學(xué)模式。
主要內(nèi)容：
�。�1）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查，利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。
�。�2）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動的原因，同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進行認真分析。
�。�3）制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式并付諸實踐。
�。�4）小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個案研究。
四、課題研究過程及方法
研究過程：
�。�1）利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了課前的充分準備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。
（2）在課堂教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課，并利用有效地教學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。
�。�3）在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。
�。�4）在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會在合作中張揚自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流，融會貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。
�。�5）借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)系卡。
研究方法：
該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。采用的研究方法有：
�。�1）案例研究法。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對性的積累實踐經(jīng)驗。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合問題。
�。�2）行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。
�。�3）經(jīng)驗總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時總結(jié)體會和經(jīng)驗。
（4）文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。
五、課題研究的實施
第一階段：準備階段：進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段：嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。
第三階段：總結(jié)階段：整理和分析各種研究資料，匯總研究成果，撰寫研究論文；撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。
六、預(yù)期結(jié)果
1、促進教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長。
2、促進學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
3、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，全面發(fā)展。
4、形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式理論體系。
5、撰寫結(jié)題報告。
6、撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇6
一、藝術(shù)實踐路線選擇
湖南湘西鳳凰古鎮(zhèn)
二、藝術(shù)實踐設(shè)計思想
培養(yǎng)學(xué)生畫、看、聽、行、說、寫等方面綜合能力
三、藝術(shù)實踐設(shè)計形式
以學(xué)生美術(shù)專業(yè)課程形式設(shè)計，以學(xué)生走進社會走進自然為訓(xùn)練途徑，以各景點和活動場所為校外課堂。
四、代收費用
每人850元。（含往返交通費、導(dǎo)游費、餐飲費、住宿費、各景點門票費、照相費）
五、湖南湘西鳳凰古鎮(zhèn)實踐活動內(nèi)容及時間安排
第一天：參加活動的全體學(xué)員于12：30在畫中顏畫室集合，進行安全知識學(xué)習(xí)，下午13：00從黃岡出發(fā)，15：30到達武漢火車站（2159次武昌17：08分發(fā)車，06：10分懷化站下），在火車上組織學(xué)員進行團隊交流活動。晚上住火車上。
第二天：火車早上6：10抵達湖南懷化站，學(xué)員進早餐，8點乘汽車去鳳凰古鎮(zhèn)，10點半到達目的，安排住宿。
中午在宿舍休息，整理內(nèi)務(wù)，進中餐。
下午在鳳凰古鎮(zhèn)寫生。（沈從文故居北門城樓回龍閣吊腳樓）
晚上賞古鎮(zhèn)夜景，品古鎮(zhèn)小吃，在沱江旁放“許愿船”。
第三天：上午繼續(xù)在鳳凰古鎮(zhèn)寫生，參觀當(dāng)?shù)氐拿褡骞に嚻罚缱邈y飾，苗族刺繡，苗族剪紙，蠟染，扎染，紙扎、織花帶，木雕）
請民族工藝扎染大師，講解印染工藝。
中午進餐，午休一小時。
下午坐沱江泛舟到桃花島，沿途進行做畫。
第四天：游黃絲橋古城景區(qū)。
在離縣城25公里處的苗區(qū)，有一座完整的石頭城。
第五天：前往富有民族特色的山江苗人谷，了解苗人當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境和習(xí)性，進行風(fēng)景、人物作畫、晚上和苗族居民一起進行篝火晚會。
第六天：參觀文人沈從文故居、下午出發(fā)準備從鳳凰坐車到吉首。
傍晚做火車回武漢。
第七天：早上到達武漢，坐汽車回到黃岡。
六、校外課堂：
1、看：了解湘西歷史和文化，了解少數(shù)民族生活，民族工藝，民族藝術(shù)特點。
2、畫：特色建筑，民族人物、服飾，風(fēng)景名勝。
3、行：積極主動參與團隊活動，團結(jié)友愛，互相幫助，自己動手，生活自理。
4、照：用相機拍下風(fēng)景名勝，拍下同學(xué)們集體活動歡樂和幸福的照片。
5、寫：寫好日記，記下你每一天的感受。寫一封信寄回家。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇7
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時間：20xx年2月26日—27日，每天上午8：00—下午4：00。
地點：曲阜校區(qū)體育科學(xué)學(xué)院球類館，考生憑縣區(qū)報考證、二代身份證報名。
�。ǘ┛荚嚂r間、科目及分值：
時間：20xx年2月28日
考試時間：上午：8：00—12：00
考試科目：
1、碑帖背臨：在所列碑帖范圍中任選一帖，背臨該帖指定內(nèi)容。
2、創(chuàng)作：指定內(nèi)容，考生自選書體創(chuàng)作。
分值：背臨40%，創(chuàng)作60%。
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1、美術(shù)學(xué)（書法）、美術(shù)學(xué)（篆刻）專業(yè)可兼報。
2、學(xué)校測試號報名時隨機產(chǎn)生；考試使用學(xué)校測試號條碼，不須填寫姓名和考號；學(xué)校測試號條碼含有考生在本校的考試信息，嚴禁污損。
3、考生憑縣區(qū)報考證、學(xué)校準考證、二代身份證（原件、缺一不可）提前15分鐘進入考場，待監(jiān)考老師驗證后，按號就座，考生只需攜帶必需的書寫工具。
4、考生不得攜帶碑帖、字典、手機進入考場。
5、背臨帖范圍：
楷書：勤禮碑、九成宮醴泉銘、膽巴碑、張玄墓志、鄭文公碑、褚遂良倪寬贊、張猛龍碑、褚遂良雁塔圣教序。
隸書：史晨碑、曹全碑、乙瑛碑、張遷碑、禮器碑、石門頌。
行書：蜀素帖、集王雁塔圣教序。
篆書：李斯泰山刻石、吳讓之小篆代表作品。
6、背臨與創(chuàng)作考試時間為四小時，前段時間為背臨，后段時間為創(chuàng)作，時間由考生自主安排�？荚囬_始先發(fā)背臨試題紙，考生上交背臨試卷后領(lǐng)取創(chuàng)作科目試題紙。
7、山西考生請參照外省招生計劃表中的規(guī)定參加考試。河南省計劃使用河南省書法統(tǒng)考成績。
創(chuàng)意美術(shù)特色課程的實施方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
幼兒園特色建設(shè)是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化幼兒園管理，豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、特色教育的定位
我園根據(jù)自身實際，圍繞“如何突出優(yōu)勢，形成特色，創(chuàng)出品牌”這一問題，組織全園教師進行大討論活動，我們還依據(jù)我《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”，將我園的特色教育定位在“幼兒美術(shù)”教育。
三、特色教育的步驟及目標
我們將圍繞“特色項目——園所特色——特色園所”的思路確定步驟及目標，具體如下：
第一階段（20xx年9月——20xx年12月）目標：
1.逐步繼續(xù)教師基本功培訓(xùn)。對教師的作畫、泥工、紙工等基本功進行培訓(xùn)，人人能勝任美術(shù)教學(xué)。
2.營造特色教育氛圍。幼兒園組建美術(shù)興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“美術(shù)專欄”“美術(shù)作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。
3.加強對特色教育日常教學(xué)的管理。落實到其中的每一環(huán)節(jié)，必須講究實效，切忌形式。
4.拓寬美術(shù)教學(xué)思路。開展多樣化的美術(shù)特色活動，如簡筆畫、油畫棒畫、水粉畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫、泥工、紙工、水粉畫等。
5.美術(shù)特色教育階段性成果展示。
第二階段（20xx年1月——20xx年9月）目標：
1.優(yōu)化美術(shù)資源。探索、開發(fā)本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的藝術(shù)教育特色項目，形成獨具風(fēng)格的幼兒園美術(shù)教育特色；
2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學(xué)的優(yōu)越性。
3.在專家的引領(lǐng)下，力爭把幼兒園的特色做優(yōu)、做強、做美，鑄成特色卓越的美術(shù)教育品牌。
4.美術(shù)特色教育成果展示。
四、具體措施
1.加強學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng)，提高認識，達成共識。
�。�1）組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，明確學(xué)校特色建設(shè)的指導(dǎo)思想；要組織教師學(xué)習(xí)教育科研和信息化方面的有關(guān)理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，確立起“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的意識，主動、積極的參與特色教育研發(fā)；要適當(dāng)?shù)仄刚堃恍⿲＜覍W(xué)者到園講學(xué)，引導(dǎo)教師認識到美術(shù)教育對幼兒全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。幼兒園也要利用園本本培訓(xùn)的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒。
（2）為了改變家長“重智育”“輕美育”的思想，召開“家長座談會”，舉辦“幼兒畫展”“親子繪畫作品展”“家長開放日”等活動，請家長觀摩和參與“小畫家”們的現(xiàn)場創(chuàng)作，感受美術(shù)的氛圍，使家長認識到從小就在藝術(shù)的熏陶中受到美的教育，對開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，注重實效，科學(xué)部署，扎實推進。
�。�1）成立幼兒園特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對特色教育的領(lǐng)導(dǎo)。
組長：單艷麗副組長：閆環(huán)具體負責(zé)人：苗鑫枝石麗麗盧晨成員：紀會會明海英黃蕊張娜陳慶芳袁宋
�。�2）做好園特色教育的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂以及幼兒園特色建設(shè)工作的考核、評估工作。
�。�3）科學(xué)部署，分步推進，逐步深入。制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。
3.整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。
（1）幼兒園將根據(jù)幼兒園特色建設(shè)的總體目標系統(tǒng)規(guī)劃，分別制訂各年齡段的規(guī)劃，突出重點，分步實施，全面推進。
�。�2）加強對特色教育日常教學(xué)的管理。講究實效，將美術(shù)特色教育落實到每一環(huán)節(jié)，必須。結(jié)合教學(xué)改革現(xiàn)狀和教學(xué)的實際需要，大膽創(chuàng)新，廢止各種滯
后和表面形式。同階段教師進行特色課程的磨課活動，提高備課的實效性，做到備課細致簡要，加強對每一堂課的深入研究，確立正確目標，圍繞目標展開教學(xué)活動，切忌活動過程與目標脫節(jié)。同時，深入班級，了解每個幼兒切實的學(xué)習(xí)困難，及時糾正，因材施教，多做面對面的交流，盡量發(fā)揮孩子的主觀能動性，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）管理上，確立“科研興特色”的思想。幼兒園有整體的有關(guān)美術(shù)教學(xué)的課題，教研組根據(jù)特點有美術(shù)教育的子課題。注重課題的研究過程和成果資料的積累。
�。�4）加強各階段的銜接工作，凸顯特色教學(xué)的優(yōu)越性。在制訂特色教學(xué)計劃時，小、中、大班年級要互相通氣，商量制訂。一方面，教師要遵循本年級美工活動的教育規(guī)律，達到藝術(shù)教育美感、創(chuàng)新、超越的新標準。認真把握好學(xué)生教學(xué)的各個細節(jié)教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，同軌教師的教法要力爭統(tǒng)一。另一方面，各年級教師要向上一屆教師討教，根據(jù)她們的教學(xué)經(jīng)驗，篩選中適合幼兒年齡與興趣的內(nèi)容，運用能激發(fā)幼兒主動性的方法開展教學(xué)活動。汲取精華，不斷改善，向孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在期末的幼兒特色成果展示上，力爭每班都能出高質(zhì)量的特色作品，使全園特色教育更上一個臺階。
4.優(yōu)化師資，落實保障，強化管理，構(gòu)建機制。
�。�1）做好教師特色課程基本功培訓(xùn)。扎實的教學(xué)基本功是特色課程穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，我們從提高課堂教學(xué)能力著手，加強個人自學(xué)，學(xué)校組織開展形式多樣的特色學(xué)習(xí)：集體講座、案例評析、問題研討等。通過這些學(xué)習(xí)活動進一步提高教師的特色教學(xué)理論和實踐能力。開展特色活動開課活動，要求每班上好一堂特色教育精品課，交一篇優(yōu)秀特色教學(xué)案例，為園本課程的積累作準備。每學(xué)期都由專職美術(shù)教師或有特長的教師對全體教師進行美術(shù)技能培訓(xùn)。
�。�2）規(guī)范訓(xùn)練。為了不斷拓寬美術(shù)教學(xué)的思路，開展多樣化的美術(shù)特色活動，有簡筆畫、油畫棒畫、水粉畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫等。為了使幼兒有充分的時間參與到美術(shù)活動中來，除了每周每班一節(jié)美術(shù)課以外，還將每天下午一節(jié)的“美術(shù)特色課”作為美術(shù)訓(xùn)練的主要載體，各班成立美術(shù)興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“美術(shù)專欄”“美術(shù)作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。
�。�3）優(yōu)化美術(shù)資源。利用磐安當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、建筑景觀、民情風(fēng)俗等，作為美術(shù)特色教育的素材來源。訂購各種幼兒美術(shù)雜志、圖片等等，豐富幼兒的美術(shù)知識，培養(yǎng)他們的想像力、創(chuàng)造力。
�。�4）完善特色教育的管理制度。一是導(dǎo)向機制，要建立“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”的局面；二是活動機制，要以活動為載體，促使特色凸現(xiàn)出來；三是考核機制，要根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制，要建立特長教師、特長生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)特色中成績突出的骨干教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師、學(xué)生創(chuàng)特色的積極性和創(chuàng)造性；五是經(jīng)費保障制度，學(xué)校要在不同階段，根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)需要適當(dāng)投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。
5.建設(shè)文化，營造氛圍，溝通社區(qū)，形成合力。
�。�1）營造特色教育氛圍。
我們要努力使校園環(huán)境成為幼兒園文化的載體，將特色教學(xué)內(nèi)容貫穿于教育的整個過程，從“感知——鑒賞——創(chuàng)造——展示”積極營造幼兒園美術(shù)特色氛圍，讓幼兒園成為我們美育的場所。一是每班設(shè)立特色角。要求特色角能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新變化，讓特色角作為展示、學(xué)習(xí)特色活動的園地，讓特色角更實、更新、更好。二是在區(qū)域游戲中滲透特色活動。特色活動不僅僅局限于課堂上的集體教學(xué)，分組形式、游戲形式、個別指導(dǎo)都是促進特色活動出成效的有利手段，因此各班級可根據(jù)實際情況設(shè)立特色區(qū)域游戲區(qū)，晨間桌面游戲每日要安排適量的特色活動，并根據(jù)教學(xué)進度隨時更新。在這些活動中，教師進一步加強對幼兒的個別輔導(dǎo)，關(guān)注個體差異，使全班幼兒有不同程度的共同進步。三是在校園環(huán)境中展示特色作品。充分展示幼兒特色活動作品，挑選有質(zhì)量的作品融合進走廊、班級等各處環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。培養(yǎng)幼兒的自豪感、自信心，使特色教育活動成為幼兒品行塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。
�。�2）家園活動相結(jié)合。利用家長開放日或者每月的家園活動，向家長講解、演示我們的特色教育內(nèi)容和成果。班級教師及時將幼兒平時作品以及我們特色活動具體進程在網(wǎng)上公布，使家長進一步了解我們的特色活動內(nèi)容，取得家長的最大支持與配合，讓我們的特色活動深入每個家庭。
（3）特色教育成果展示活動。教師隨時收集整理幼兒作品，在學(xué)期末進行全園展示活動。要求每班制作幼兒作品展板，年級內(nèi)形成一個系列，在校園中進行成果展示。使幼兒感受到成功的喜悅并由此產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。各年級教師緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識——實踐——再認識”的規(guī)律，上好每一次特色教學(xué)課程。開展特色課程聽課活動，包括領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課和教師互聽課，形成一個人人參與的良好氛圍。
我們將以“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色幼兒園”為契機，求真務(wù)實，用心經(jīng)營。今天我們提出創(chuàng)建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開發(fā)，一定會有更廣闊的發(fā)展空間和未來。
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