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幼兒園課堂教學改革心得體會（通用10篇）
我們有一些啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的幼兒園課堂教學改革心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園課堂教學改革心得體會 1
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的'教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節(jié)美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點建議：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
4、我認為每個幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師。
幼兒園課堂教學改革心得體會 2
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場；帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的.花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著。花叢中飛來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了，我們又帶領孩子們來到公園里，進行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗和看法；有的專心致志地研究起了樹干；他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動，自然地融合了多個領域的學習內(nèi)容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢？他們真的成為一個完整的人，在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識經(jīng)驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢？現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。
總而言之，改革是為了更好地促進幼兒發(fā)展。幼兒園的課程應關注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，關注課程各領域的有機整合，促進幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展……
幼兒園課堂教學改革心得體會 3
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓，改變了我們的育兒觀念讓，我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑�，以更科學的開展幼兒園的相關教育，使我們獲益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的`根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
"師者，傳道授業(yè)解惑也"，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自己，充實自己。"學高為師，身正為范"，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著"一切教育從愛開始"的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。
幼兒園課堂教學改革心得體會 4
自八十年代至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎思想觀念、目的目標、課程設計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深入教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎教育課程改革�？梢娭挥胁粩嗟馗母铮拍懿粩嗟剡M步。新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。
為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，不管是上級領導，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河。從響應課改的精神到付諸于實踐已有一段時間了，在這段時間里，作為一名幼兒園的業(yè)務助理，我已看了新的變化，且有了較深的體會：
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過去的幼兒園課程受中小學課程的影響，深深地打著“授受式”學科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學習的狀態(tài)，從而嚴重地壓抑了幼兒學習的積極性和主動性。
現(xiàn)在，人們普遍提倡構建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式，游戲化課程實質(zhì)也就是活動化課程，強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動中去，把“主宰”權還給孩子。我認為，學習是為了學以致用，而不是為了達到一些功利性的目的，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導幼兒積極、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的`學習權，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
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因此，這就要求我們在教學活動中應充分地以幼兒為中心、建立以學生為本的教育觀念。在我園以往的教學過程中，多數(shù)教師往往把自己看作是高高在上的，認為教師就是傳道、授業(yè)、解惑的。而學生只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發(fā)揮，達不到理想的教育效果。自我園開展課程改革之后，我園就一直強調(diào)教師在開展教學活動中一定要確立以學生為本、教師為輔的教育觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動，讓教師真正地成為孩子學習路上的引路人、合作者，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學習生命存在及其活動，幼兒的學習生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性，好奇、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力。新的幼兒園課程，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想、好動和好問的需要，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力的目的。
幼兒是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于教學實踐中，這是培養(yǎng)幼兒主體性的必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說；凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。
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以前，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》。每學期初的時候，就由負責抓教學的領導將課表制定出來，而各班教師將教學的內(nèi)容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程�，F(xiàn)在想想其實并不是如此簡單的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它應是一種動態(tài)的，發(fā)展的，隱性和顯性課程的結合。因此，作為學校領導，應該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，教師才能將生成課程和預設課程；顯性課程和隱性課程有機地結合，從而更好地制定教學計劃和內(nèi)容。
�。ㄋ模┯變簣@課程改革呼喚創(chuàng)新教育
知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的來臨，呼喚著創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中小學課程的基礎，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題，創(chuàng)新教育的關鍵，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發(fā)幼兒的特別潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展。
�。ㄎ澹┘訌娪變簣@教師的專業(yè)發(fā)展
課程教育的核心，教師是課程動力，教師的課程動力源自教師的專業(yè)發(fā)展，課程改革的成敗，決定因素是教師的態(tài)度和能力，沒有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園課程改革就難以達到預期的目標。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規(guī)模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展不能適應幼兒教育和課程改革飛速發(fā)展的需要。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力，大力發(fā)展和加強幼兒園教師的培養(yǎng)和培訓，把幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展落到實處。
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由于時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好發(fā)展，就必須要創(chuàng)造自己的園本特色，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來，我園就一直把農(nóng)村廣袤的自然風貌作為辦園的發(fā)展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后，我園就結合本園實際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。
教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新；改革猶如一場革命，革命的根本在于堅持。在漫長的教育道路上，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮斗目標。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠。
幼兒園課堂教學改革心得體會 5
近年來，隨著知識經(jīng)濟和人力資源的重要性日益凸顯，理論培訓課程已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項工作。作為理論培訓的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的質(zhì)量與效果直接影響到培訓的成效。在我多年的理論培訓師的工作經(jīng)驗中，我逐漸總結出一些心得體會，愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓課堂教學中，我曾經(jīng)犯下一個嚴重的錯誤，即缺乏準備。那次培訓是關于溝通技巧的課程，我滿心信心地進入課堂，卻沒有提前充分準備教學內(nèi)容和教學素材。結果，我并不能很好地回答學員提出的問題，提供案例分享，以至于學員們出現(xiàn)茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到準備工作的重要性。因此，從那以后，我便養(yǎng)成了每次培訓前仔細準備教學內(nèi)容、案例，甚至是備課筆記，以確保能夠清晰流暢地傳達知識。
除了充分準備之外，與學員產(chǎn)生互動是培訓課堂教學的關鍵。在我最初的幾次課堂教學中，我常常以教師的身份一味地灌輸知識，而忽視了學員的主體地位。這樣的教學方法讓學員們覺得枯燥乏味，缺乏參與感。后來，我深受啟發(fā)，開始嘗試引導學員們參與互動討論，分享經(jīng)驗和觀點。我發(fā)現(xiàn)，一旦學員們互相交流并主動提問，他們對待培訓的態(tài)度會更為積極，對知識的理解也更加深入。因此，我逐漸調(diào)整教學策略，通過開放式問題、小組活動和案例分析等方式，鼓勵學員們積極參與到課堂中來。
在理論培訓課堂教學中，給學員提供良好的學習環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓中曾經(jīng)遇到一個問題：有一個學員總是打瞌睡，顯得精神不濟。我開始懷疑是我的課堂教學不夠有趣，然而后來發(fā)現(xiàn)，他每天只睡了幾個小時。了解到這一情況后，我及時地與他交談，并提醒他養(yǎng)成良好的作息習慣。后來，他的狀況有所好轉。這件事情讓我明白，只有為學員創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，才能使他們更加專心致志地學習。
在培訓課堂教學中，重視反饋是不可忽視的。培訓結束后，我會向部分學員發(fā)放問卷調(diào)查，并邀請他們提出建議和意見。通過學員的反饋，我能夠了解到我的不足之處，并不斷改進自己的教學方法。除此之外，我還常常邀請一些業(yè)內(nèi)專家來聽課，給予專業(yè)的指導和建議。他們的批評和贊許都是我提高教學水平的重要參考。因此，我始終保持一顆謙虛的`心態(tài)，并發(fā)自內(nèi)心感激學員和專家對我的幫助。
總結起來，在理論培訓課堂教學中，充分準備教學內(nèi)容、引導學員參與互動、營造良好的學習環(huán)境以及重視學員反饋，都是必不可少的。準備充分可以提高教學的自信和準確性，互動能夠激發(fā)學員的學習興趣，良好的學習環(huán)境使得學員能夠更好地專注于課堂內(nèi)容，而學員的反饋則是自己完善的重要渠道。我將一直嚴格要求自己，不斷改進和提高自己的教學水平，以更好地滿足學員的需求，并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。
幼兒園課堂教學改革心得體會 6
今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學的有效性》的培訓學習，通過學習，我從中學到很多，受益匪淺。在此我簡單的說說自己的一些收獲。
所謂“有效”，主要是指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，有效學習的核心就是教學的效益�！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。
幼兒園“體驗、探究、交往”課程的實施已有一學年了。新課程以“幼兒體驗、探究在先，教師推動、提升在后”的實施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學的活動當中，主題區(qū)域性教學手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實施有效教學，可從以下幾個面著手：
一、選擇有效的性內(nèi)容
教育內(nèi)容是教育的'中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學的效果。內(nèi)容的選擇應適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標，結合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。
二、創(chuàng)設有效性的情境
幼兒思維具有形象直觀特點，幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的，如數(shù)學活動“認識月歷”。月歷對幼兒來說生活中處處可見，但幼兒對月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣，因為月歷上只有枯燥無味的阿拉伯數(shù)字和簡單的文字，色彩也無鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學習認識，肯定不會有好的教學效果，但如果老師運用多媒體動畫，把它設計成可愛的月歷寶寶，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到月歷上面，沉浸于情境教學之中。這樣的情境創(chuàng)設符合幼兒的年齡特點和認識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強烈欲望。
三、提供有效的活動材料
幼兒園教學，以游戲為主要手段，教學材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，這促進幼兒的發(fā)展服務；其次，學習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。
四、有效性的問題與引導
“教師指導的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”。每個教學活動，老師都會設置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導，因為只有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展，達到教學的目標。因此，教師每個問題的提出是經(jīng)過認真思考并做出預測。如大班美術活動：畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚，比較均勻的分布著，主題不突出。老師說：“請你再把大魚畫上好嗎？”，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面，沒有畫大魚的空間呀，他不知所措，直到教學活動結束還是原來的畫面。假如老師這樣引導：小魚如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來，“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚，同時，再引導幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會豐富了。
實現(xiàn)課堂教學的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐，但更需要教師關注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，掌握幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動后教師善于反思，給自己提問題、找問題，一課多研，教學有效性才能得到真正地落實。
通過本次的學習，我會更努力的去讓自己的教學具有有效性！
幼兒園課堂教學改革心得體會 7
xxxx年6月，我有幸參加了xxxx年澄邁縣幼兒園課堂教學評比活動。這次面向全縣的公開課讓我迅速成長，增強自信。
當我接下這個公開課任務時，寢食難安。我沒有足夠的勇氣去挑戰(zhàn)自己。一想到，來聽課的老師都是優(yōu)秀的幼教同行，就更沒有自信了。在園里同事的鼓勵下，我終于鼓足勇氣，靜下心來，準備迎接挑戰(zhàn)�？粗x定的領域，卻不知該往哪下手。于是，我選擇磨優(yōu)秀老師的課，我不停的研究教參，研究她的教學設計，最后上課。磨了三次課，每次一上完課，就和同事們不停地分析、辯論、產(chǎn)生共鳴、修改，知道滿意。
都說“臺上一分鐘，臺下十年功”那段時間，頂著壓力的我，明顯消瘦了許多。終于，要解脫了�。∥�?guī)е染o張又興奮的心情來到金江中心幼兒園，那天，我以最好的狀態(tài)坦然的組織活動。雖然，在眾多高手面前，我的.課顯得一般，但我已經(jīng)很滿足了。從那以后，我再也不怕上公開課了！
公開課評比對于教師提高教學水平和心理素質(zhì)的作用是不可替代的，能經(jīng)歷一次這樣的比賽磨練，是我幼教生涯中的一筆豐富的財富。
我一直行走在路上，即使還沒走到那彼岸，一路的風景也會成為我寶貴的收獲。不管是欣慰，還是遺憾，我付出，我快樂！經(jīng)歷了，就足夠了。
幼兒園課堂教學改革心得體會 8
近年來，學生的學習質(zhì)量越來越受到廣泛關注。為了提高學生的學習效果，不少學校與教育機構開展了各種形式的課堂教學培訓活動。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關于課堂教學培訓活動，深感受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多新的教學方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對這次培訓的心得體會：
首先，這次培訓用了許多互動的教學方式，使我真正體會到了學生在課堂上的感受。在過去的教學中，我通常是用講解的方式將知識傳授給學生，而忽略了他們在學習過程中的主動性和參與性。這次培訓中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗了學生在課堂上的.學習過程。通過和其他老師的合作，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關注學生的學習體驗，鼓勵他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓為我提供了許多新的教學方法和工具，使我能更好地引導學生的學習。在培訓期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學方法，如課堂翻轉、項目學習等。我也學會了使用一些新的輔助工具，如教學軟件、教學視頻等。通過這些新的教學方法和工具，我可以將學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者。我可以利用課堂翻轉的方式，讓學生在課前預習相關知識，并在課堂上進行討論和實踐。這樣不僅能夠提高學生對知識的理解和運用能力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。
再次，這次培訓給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r值觀。在培訓過程中，主講老師強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。他們鼓勵我們在教學中注重培養(yǎng)學生的思考能力，多給學生提供一些可以自主發(fā)揮的任務，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我將嘗試設計一些能夠激發(fā)學生思考和主動實踐的教學活動，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。
最后，這次培訓增強了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓過程中，我結識了許多來自不同學校的老師。我們一起參與教學討論和研討，分享教學經(jīng)驗和教材資源。通過與其他老師的交流，我學到了各種不同的教學方法和策略。同時，我也將自己的教學經(jīng)驗分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機會不僅給我提供了新的教學思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學培訓活動給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗學生的學習過程，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響。通過學習新的教學方法和工具，我可以更好地引導學生的學習。同時，這次培訓也加深了我對教育理念和價值觀的認識和理解。最重要的是，這次培訓促進了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進步。我相信，在今后的教學實踐中，我會將這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗運用到課堂中，更好地提高學生的學習效果。
幼兒園課堂教學改革心得體會 9
根據(jù)揚教文件精神，在20XX年中揚市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學大比武”決賽的基礎上，舉行了中揚市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學決賽暨現(xiàn)場觀摩活動。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時間，觀摩了五位獲得一等獎的幼兒園骨干教師展示的中班語言活動“不怕冷的大衣”。
勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實考驗，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是“不要怕”，其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構，老師們把重難點把握得非常好�！笆裁词遣慌吕涞拇笠拢俊焙⒆觽冎g可以共同討論，并隨著小兔子想得到不怕冷的大衣，而跑去姥姥那里的整個過程，發(fā)現(xiàn)“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間，老師引導孩觀察小兔子的身體變化，從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。
《不怕冷的大衣》這個故事源于中班上學期語言教材，內(nèi)容生動有趣，孩子們都很喜歡，大家聽得都很認真。《幼兒園教育指導綱要》中也指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！崩蠋焸冊诮M織活動時，注重引導孩子理解故事，通過組織孩子也來做運動，幫助他們理解故事，然后鼓勵孩子在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。
可以看出，參賽的老師們都有較強的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動了每個孩子的積極性。老師們的組織能力、應變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強，給我們觀摩者留下了深刻的印象。
這次的競賽活動經(jīng)過近三個月的'精心策劃和組織，從我市各個學校比賽選拔出來的選手們展開了激烈的角逐，我們在這些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力量，競爭的力量，碰撞的力量，自己的力量和引領的力量！
幼兒園課堂教學改革心得體會 10
隨著教育改革的推進，課堂教學法的重要性日益凸顯。為了提高教學質(zhì)量，我參加了一次課堂教學法培訓。在這次培訓中，我收獲頗豐，不僅學到了許多實用的教學方法和技巧，而且拓寬了自己的教學思路和視野。下面我將從培訓前的準備、培訓過程中的經(jīng)歷和感受、培訓后的實踐應用、對教育改革的認識三個方面來談談我的心得體會。
培訓前的準備可以說是決定了培訓效果的一個關鍵因素。在參加培訓之前，我意識到自己在教學方法和技巧方面存在一些困惑和不足之處，因此我針對自己的問題制定了一套明確的學習計劃。我首先對自己的教學方法進行了梳理和總結，找出了自己的不足之處，然后針對這些問題選擇了相關的教學理論進行學習。此外，我還研讀了一些優(yōu)秀的教學案例，對于這些案例我進行了分析和思考，形成了自己的教學理念和方法。這個階段的準備為我后續(xù)的培訓打下了堅實的基礎。
在培訓過程中，我通過聽課、參觀和討論等方式，接觸到了多種多樣的教學方法和技巧。首先，我參觀了一節(jié)優(yōu)秀的課堂，觀察了教師的教學方法和學生的學習狀態(tài)，從中得到了很多啟發(fā)。其次，在聽教師講解教學理論的時候，我認真地記錄了重要的觀點和要點。這些觀點和要點對于我把握教學方法和技巧非常有幫助。最后，在小組討論的環(huán)節(jié)中，我積極發(fā)表自己的觀點和看法，并且與其他參與者進行了深入的交流和思辨。這些經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教學方法和技巧的重要性，也拓寬了自己的教學思路和視野。
培訓結束后，我開始嘗試將所學的教學方法和技巧應用到實際的教學中。我首先對自己所教的'課程進行了重新的設計和規(guī)劃。我將培訓中學到的一些創(chuàng)新教學方法和技巧應用到自己的課堂中，例如，引導學生自主學習、激發(fā)學生的興趣、建立合作學習的氛圍等等。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法和技巧對于提高學生的學習積極性和主動性非常有效。學生們在新的教學模式下展示出了更多的創(chuàng)造力和思考能力，整個課堂氛圍也更加活躍和愉快。
通過這次培訓，我對教育改革的認識也有了更深入的理解。我意識到課堂教學法是教育改革的重要一環(huán)，它不僅是提高學生能力的有效手段，也是打破教師主導的傳統(tǒng)教學模式的重要途徑。在當今社會，學生需要具備更多的綜合能力和創(chuàng)新精神，而傳統(tǒng)的教學模式無法滿足這些需求。因此，我們需要更加開放和創(chuàng)新的教學方法和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，從而更好地適應社會的發(fā)展和變化。
總而言之，這次課堂教學法培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我重新認識到了教學方法和技巧的重要性。通過培訓前的準備、培訓過程中的經(jīng)歷和感受、培訓后的實踐應用以及對教育改革的認識的總結，我相信我能在今后的教學工作中更好地應用這些教學方法和技巧，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和思維能力的學生。
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