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階段性測(cè)試教師總結(jié)
“今天，階段性測(cè)試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識(shí)與我們的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語(yǔ)不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì)歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說(shuō)明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于從別人的錯(cuò)誤中獲得教益。”，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅(jiān)持。我想對(duì)同學(xué)們會(huì)有所啟發(fā)。
“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對(duì)自己教的過(guò)程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1、時(shí)間觀念不強(qiáng)。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。
2、課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強(qiáng)，無(wú)一定計(jì)劃性。
3、課堂上“說(shuō)”的練習(xí)多，“寫(xiě)”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語(yǔ)訓(xùn)練，也因?yàn)椤罢f(shuō)”的練習(xí)操作起來(lái)較方便，而疏忽了“寫(xiě)”的練習(xí)，所以有些知識(shí)學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，印象不深。
4、每堂課缺少必要的歸納和對(duì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)完對(duì)話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，且不能做到舉一反三。
5、沒(méi)有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z(yǔ)會(huì)說(shuō)后，沒(méi)有及時(shí)做配套練習(xí)，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
6、檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)跟不上。
鑒于以上失誤，以后工作中要做到：
1、認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不浪費(fèi)每一分鐘。
2、課前充分備課，提高課堂效率。
3、課堂設(shè)計(jì)時(shí)注重“寫(xiě)”的訓(xùn)練，堂堂寫(xiě)，包括寫(xiě)單詞，寫(xiě)句型，寫(xiě)重點(diǎn)詞組等。
4、每節(jié)課進(jìn)行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5、針對(duì)所講重點(diǎn)，每節(jié)課課前都設(shè)計(jì)好練習(xí)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
6、及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識(shí)情況。通過(guò)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)。
總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
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