尖子生培養(yǎng)方案（精選14篇）
為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的尖子生培養(yǎng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尖子生培養(yǎng)方案 篇1
培養(yǎng)清華、北大尖子生是普通高中教育教學中極為重要的組織部分。高一是基礎，高二是關鍵，高三、高四是重點。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下
一、以班級組為單位，以班主任為核心
�。�1） 班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。
�。�2） 班主任負責尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務給相應的學科教師。
（3） 每次考試后班主任要組織5位科任教師認真討論尖子生進步與不足的情況，及時調整下一步的提升措施。
�。�4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學工作進行有效的建議、指導、督促和管理。
�。�5） 科任教師要積極配合班主任的工作，及時向班主任匯報各自提升尖子生弱科的有效措施和實施情況。
�。�6） 班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的'提升要全程密切關注，對本班尖子生的培養(yǎng)負全權責任。
�。�7） 班主任要按照學部要求，及時分析、總結、匯報本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報。
�。�8） 班主任有權根據科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn)，對新一學年科任教師的聘任、組合問題向學部提出建議。
二、尖子生人員的確定
1. 每個班級確定尖子生5―15人（具體數(shù)目可根據本班情況確定）。
2. 每個階段考試后班主任可根據學生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當調整。
三、尖子生培養(yǎng)措施
1. 立足課堂，拓展課外。
�、� 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細改，要指出不足，提出具體整改要求。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習的輔導檢查。
�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。
④ 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質量的要求。
�、� 課外時間主動約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進行當面指導。
�、� 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補充訓練資料。
2. 堅持“三考”。
（1）“半月考”
�、倜堪雮�月考試一次，命題主要針對尖子生來設計。
②可以對尖子生單獨設置考場。
③班主任要及時組織本班科任教師分析尖子生的學習情況。
�。�2）“月考”
�、� 每個月考試一次，命題針對全體學生和階段性復習重點來設計。
② 班主任要及時向學部分析反饋本班尖子生和“達線人數(shù)/達線率”情況。
（3）“大考”
�、俑叨戎匾暺谥锌肌⑵谀┛�、高考模擬考試。
�、谌握n教師要及時就各自所負責的尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進措施，并向班主任匯報。
�、郯嘀魅我蛳鄳哪昙壷魅稳鎱R總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況。
�。�4）“三考”要求
�、佟鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y(tǒng)一時間在本班進行（“半月考”尖子生可以單獨設置考場），要有教師監(jiān)考。
�、凇按罂肌币锤呖家髞磉M行。
�、� “三考”尖子生的成績都要公布。
�、� 調整相應年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動時間固定下來，以保證至少每兩周一次的班級組教研時間。
�、� 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結會。
⑥ 凡“大考”，年級主任都要依據《河南宏力學校高中部過程性教學表彰制度》召開相應年級的總結表彰大會。
3、優(yōu)化、細化數(shù)理化生微各科競賽輔導方針和過程，加強對尖子生的假期輔導，切實讓競賽為高考服務。
四、獎勵及評價
（1） 獎金歸班：
�、� 凡考中清華北大的學生獎金數(shù)直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金
分配方案）
�、� 復習班文、理科把入學復讀時高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）、高三年級文、理科把高
一分班時成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點人數(shù)；高考結束后，根據應往文理各班最終進入年級前若干名（班級數(shù)X5）的人數(shù)與入班時的基點人數(shù)進行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數(shù)直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）
�。�2）教學評價：
學部立足對教師教學過程、教學成績的考核，結合教學過程中學生、班主任和家長對教師教學能力和教學態(tài)度的評價監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學成績、教學能力、教學態(tài)度做出綜合評價，考慮其升降、任免、去留，建議學校對其薪金的增、降進行相應調整。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項重要的考核指標。（具體參見班主任、任課教師、教研組長/備課組長管理辦法）
尖子生培養(yǎng)方案 篇2
一、語言文字規(guī)范化的意義
規(guī)范我校學生語言文字是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學生的形象。
二、語言文字規(guī)范化的目標及內容
1、說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網絡、影視節(jié)目中的不良語言。
2、寫規(guī)范字。及時改正錯別字。
三、學生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施
1．從管理制度上規(guī)范
�。�1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，教導處具體負責各項工作的落實，科室負責人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規(guī)范化活動。
�。�2）制度保障。學校制定各項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高小學生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。
2、從教師引導上規(guī)范
組織教師自學《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》，提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。
3、從課堂教學上規(guī)范
�。�1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規(guī)范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。
�。�2）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學生的規(guī)范口頭語言的`發(fā)展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。
�。�3）加強朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。
4、從語文綜合性學習上規(guī)范
（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進行了調查、研究提高寫規(guī)范字的意識。
�。�2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。
5、從學校文化建設上規(guī)范
�。�1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。
�。�2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規(guī)范”等永久性標語牌。
�。�3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌、校報、網站等杜絕出現(xiàn)不規(guī)范用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。
6、從教育教學評價引導上規(guī)范
�。�1）開展一年級學生漢語拼音過關測試，規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。
�。�2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、明讀背誦、寫字等項目納入學生學業(yè)評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。
尖子生培養(yǎng)方案 篇3
一、指導思想
尖子生，是學生心中的學習英雄，也是學校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關系到學校的良性發(fā)展，是學校教育教學中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認為，初一是基礎，初二是關鍵，初三是重點。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學安排，并在教學實踐中扎實推進才能實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實處，造就學科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學水平，進一步提高教育教學質量，全面提高我校學生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”的思想，著眼于提升學校的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成學校整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。根據我校實際情況，特制定本方案。
二、成立尖子生管理領導小組
組長：查立波
副組長：袁金榮
胡選倉
高順恩
徐天祥
李磊
成員：各班主任
各科任教師
三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法
�。ㄒ唬⿲W校的宏觀調控
1、學校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學校主要領導要親自參入和親自過問此項工作。
2、學校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。
3、教務部門督促此項工作從初一開始，要針對年級的實際，有計劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。
4、進一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結果的同時也應重過程，對在會澤縣重要模考和期末考中，尖子生培養(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優(yōu)中都應體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。
5、每年學校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導工作，為學校多做貢獻，在多做貢獻的同時教師也得到各方面的提高。
�。ǘ┠昙壍目茖W操作
1、競賽輔導：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當?shù)亟M織學科輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽學科輔導班，形成新的競爭機制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時重新審視自我，激發(fā)新的進取動力�！疤焱庥刑�，人外有人”的感覺是自強不息的動力源。其次，通過輔導，不僅使學生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優(yōu)勢學科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。
2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。
3、年級應安排或邀請學校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學講課，講課的目的在于讓這些同學感受不同的教學方法和思想，經歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進一步豐富自已，拓寬思路，使他們綜合素質得到提高，從每一個方面都成為尖子生。
4、年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學習動態(tài)和教師輔導情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學生采取強制性的學科跟蹤管理。
5、年級要為尖子生實行導師制，明確導師的責任、權利、獎懲，導師定期對學生進行輔導，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。
（三）學科教師的管理策略
1、協(xié)助尖子生制定學科目標，提倡目標不宜過高，從多拿１分做起。
尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？經過多方討論和跟蹤調查，我們認為要做到如下十點：①要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；②要清除屢犯重復錯誤的毛��；③克服答題不規(guī)范的弊端；④改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強識記，保證記憶題的得分；⑦訓練答題的速度，學會正確用時；⑧提高書寫質量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴格遵守題目的要求。
2、培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學科錯題本或糾錯本。
有些學生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。
3、強化尖子生“學了、知了、做了還要“拿了””的意識。
“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質變的提升，教師要善于解決學生付出卻無回報的問題，要求學生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學生都有一定的基礎知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。
4、注重知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。
對于尖子生來說，結構化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結同類知識的特點和內在規(guī)律。其次是學會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
5、輔導學生做好信息搜集工作，抓住增值的關鍵點。
平時教學中，教師要善于結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的`與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。
6、安排學生吃好“正餐”，恰當選擇資料。
這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。
7、有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
8、放手讓尖子生自主學習。
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習題試卷，并及時檢查和總結。
�。ㄋ模┌嘀魅闻囵B(yǎng)尖子生的強化作用。
1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協(xié)調統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。
2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。
3、班主任老師要積極協(xié)調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一�？迫卫蠋熞e極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。
4、樹立遠大理想。
高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學生在高一開始就有遠景目標，每一學期確定多個近景目標。
5、培養(yǎng)良好心態(tài)。
調整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當高考，把高考當作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關心他們的成績。對于學生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。
6、注重磨練尖子生的意志。
班主任在教育教學過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識。
6、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。
尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。
總之，方案是美麗的，但如果落實不夠徹底或不落實，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實無法較好量化，也無法很好對老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實�！捌椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒�，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負責任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計劃才能落到實處，才能取得預想的成績，才能使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，才能使我們的“二次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績。
尖子生培養(yǎng)方案 篇4
八年級尖子生培養(yǎng)方案 尖子生培養(yǎng)事關班級、教師聲譽，學校的生存與發(fā)展；是衡量一個學校辦學水平最明顯的標志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學工作的重中之重，也是當務之急。
一、目標：
固強補弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質、提升基本能力，創(chuàng)設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。
二、方法：
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發(fā)展區(qū)；教育教學過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學內容、形式不斷創(chuàng)新。
三、確定培養(yǎng)對象：
原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。
四、獎懲措施：
對在中考中取得全市前十名學生所在班級的班主任將在榮譽上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學科每人次扣教學成績分0.5分，計入教學成績。
五、尖子生培養(yǎng)的舉措
1、提高課堂教學效益。
尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生進行個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教: 1、課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習題的配置也要分層。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
2、運用“共生效應”，讓尖子生之間互相促進，培養(yǎng)尖子生的合作竟爭意識。
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。其實這種現(xiàn)象在我們人類當中也存在，英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。根據這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產田”里方能培植出好苗子。
利用學生學法交流會等各種契機，讓班級的尖子生們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學習方法和作風，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的`良好氛圍。成立互助學習小組，倡導尖子生3－5人成一組進行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進步。
3、創(chuàng)設適當寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓�。唤o他一個空間，讓他自己去發(fā)展�！� 這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，它遵循了當今先進的學習能力學的觀點，很值得我們借鑒。 培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學必須還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生積極主動的獲取知識。
4、狠抓尖子生的薄弱學科，科學指導，固強補弱，是提高尖子生的根本措施。
進行個性化輔導是促使學生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學科教師即為輔導教師。
輔導教師的主要職責：
�。�1）、定期進行對學生學業(yè)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。
�。�2）、注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。
�。�3）、答疑解惑，解決疑難問題。
�。�4）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。
�。�5）、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。
�。�6）、面批面改，進行針對輔導。
�。�7）、及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。
�。�8）、做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。
6、建立尖子生信息反饋機制。
建立家長聯(lián)系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。建立尖子生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。
7、尖子生培養(yǎng)八招
第一招：目標不宜過高，從多拿1分做起。
尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。
很多學生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實現(xiàn)
不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？
第一， 要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛�。�
第三，克服答題不規(guī)范的弊端；
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
第五，留意粗心大意出錯的地方；
尖子生培養(yǎng)方案 篇5
為幫助后進生提高學習成績，和進一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的尖子生，加強對尖子生的學法指導，提高尖子生的心理素質，現(xiàn)制定本學期的幫扶工作計劃如下：
一、 學生情況分析：
1、所交兩個班的后進生基礎較差，有部分同學上課不認真聽講，好做小動作，平時不能按時完成家庭作業(yè)，與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒，導致成績不夠理想。還有部分同學接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。
2、兩個班的尖子生中大部分同學數(shù)學思維比較活躍，數(shù)學學習能力較強，知識面較廣，其中有少部分同學太浮躁。也有少部分尖子生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏嘗試精神，因此，拓展思維能力的題成績不夠理想。
二、 工作目標：
（一）轉化后進生目標：
1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。
2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
3、克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長�！�
4、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，揚其長，改其短。
5、抓住反復，促進轉化工作。轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
6、培養(yǎng)后進生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理。
�。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)等生的目標：
1、引導尖子生主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創(chuàng)新能力。
2、在教學實踐中讓學生在自主的創(chuàng)造性活動中，既構建數(shù)學知識，又充分展開他們的思維。
3、我們既要創(chuàng)造性地教，又要激發(fā)學生創(chuàng)造性地學，真正提高尖子生的數(shù)學綜合素質。
4、為培養(yǎng)尖子生自身的學習能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設一個廣闊的空間，通過教師必要的'啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。
5、精心設計學生形成理性認識的練習題，通過“開放性”練習，更有效地面向全體學生，實行全方位、多角度的訓練，促進學生多層次的發(fā)展。
三、 工作措施：
�。ㄒ唬┺D化后進生措施
1、在課前預習中指導學困生。數(shù)學來源于生活，是生活中關于數(shù)與形的經驗的提煉和抽象。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學生數(shù)學認知結構的形成，首先必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。
2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。讓學生真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。
3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。無論是概念背景或例證，還是應用題內容的選擇或練習題的設計，都應注意貼近實際，富有趣味性。這樣一來，學習內容既有趣味性，也有實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4 、實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分。這樣，作業(yè)輔導與激勵機制雙管齊下，調動了學生訂正積極性。
�。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)等生措施：
1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，關鍵就是要引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，老師可幫助他們分析，但應當讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。
4、鼓勵尖子生利用課余時間進行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。當然，課外閱讀應當以不影響課本知識的學習為前提。
5、要密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，要提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。
只有在教育教學中不怕失敗、大膽地進行探索和創(chuàng)新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養(yǎng)高素質的尖子生。
尖子生培養(yǎng)方案 篇6
清華北大學生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點,是我們完成09高考目標的關鍵中的關鍵,因此為了加強清北生培養(yǎng)的教育教學工作,順利完成學校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉計劃,下面對清北生培養(yǎng)工作進行工作安排,請各位老師們仔細體會并加以落實。
主要措施:
1.各班要進一步鎖定清北生培養(yǎng)學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績結合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組,組內師生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高學生的弱勢學科,消化老師額外的學習任務。對個別清北生可以增發(fā)一些資料,清北生的資料不受數(shù)量上的限制�？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結對幫助,確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。
2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復讀生,越臨進高考,復讀生的壓力就會越大,思想波動就會越大,靈敏度就會越高,這就要求復讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。
3.清北生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致批改,面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查,老師們要把學生存在的問題,哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要加強考試的力度與次數(shù),要教會學生一分一分地爭,尋找新的分數(shù)增長點,要注意積極幫助尖子生設計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結。
4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內部的潛力,調動學生的積極性,讓清北生們據有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力,激發(fā)學生的學習熱情,幫助學生學會自律,不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實基礎,開拓視野;有針對性地加強學法指導,克服不足,提高學習目標。
5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,通過分析要求提出合理的整改措施,開專題的清北生成績分析督導會,便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想、學習、錯題的檔案,幫助學生的盡快進步。
6.培養(yǎng)清北生要強調重細節(jié)、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的,但是只要各科都能從多提高1分入手,總成績就會有大的進步,所以要積極要求學生解決如何多拿一分,多做對一題的問題;要使學生解決會而不對,對而不全的問題;解決答題不規(guī)范,不會用學科語言答題;不重視步驟,做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣,養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶,保證記憶題目的得分;提高書寫質量和規(guī)范;注意提高做題速度,學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練,增強題感的能力,避免出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練,任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流,多余清北生私下交流、私下溝通,多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。多注意關注清北生的學習細節(jié)、做題細節(jié)等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目,要看見、看懂每一句話,關鍵的每一處提示,可做簡單的勾畫。仔細審題時,要通過觀察、對比、分析、推理、綜合,弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上,關鍵是處理好半會半不會的試題,盡量爭取多拿分,哪怕只寫一個方程式或公式。在近幾年的高考中,有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹,分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規(guī)范導致的失分不在少數(shù)。因此,在后期的訓練中,教師要指導學生規(guī)范答題,解題步驟合理,數(shù)據分析處理得當,語言表述嚴密,邏輯性強,書寫整齊清晰,給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養(yǎng),遇到容易題不產生大意的心理,遇到難題也不產生緊張心理,一步一步分析,達到解決問題的目的。
7.要加強對清北生的管理,培養(yǎng)清北生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對清北生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求,也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走兩個極端。要培養(yǎng)清北生的耐挫能力,培養(yǎng)清北生的嚴于律己的習慣,培養(yǎng)清北生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
8.年級要引導各班老師們尤其是有清北學生的班級老師要積極準確定位自己,嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進學生的心靈,感受其心理變化,適時鼓勵和鞭策,及時提出階段性目標,讓學生體會到老師的愛,讓學生心存感激,愿意與老師密切配合,極盡所能,綻放自我。
首先年級要引導奧賽班老師要積極提高自身的上進心。要有點實現(xiàn)夢想的野心和豪氣,要具有很強的事業(yè)心、愛心,要有寬大的胸懷,要有很強的工作能力,要學會溝通協(xié)作,要有意志力和耐心,還要有認真的態(tài)度、為人師表等等,只有有了奮發(fā)向上的'老師才會有奮發(fā)向上的學生。
其次,要引導奧賽班教師們對自己的專業(yè)技能要求要高。教師應具有淵博的知識,也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力,最重要的是要能教會學生學,能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。奧賽班老師們要能夠認真嚴格要求自己,在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環(huán)節(jié)下功夫,提高自己的教學質量,使自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課,這是清北生培養(yǎng)的最根本,也是老師們最起碼的工作追求。
9.各班老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題,進行一題多解和多題一解;學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣;使復習總結經常化、日�；取Ｊ骨灞鄙仨毷且晃粫此�、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結,要積極利用試卷的形式二次或三次滲透,達到真正糾錯的目的。要規(guī)范做題,要積極展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷,對問題答題、不規(guī)范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學生驚醒。
10.各班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功,最重要的是要有團隊合作的精神,才能使整個班級的素質整體提高,讓最多的學生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣賞老師,拉近師生心理距離,敢于與老師交流,為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生,又要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經常交互反饋學生管理和學習情況,并且要使此項工作日�；�,共同承擔起班級清北生的管理和教育。每次考后各班均要定時定地點開好清北生成績分析會,對各類清北生進行積極地診斷,提出合理的改進建議和措施,班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流,鼓足學生干勁,調節(jié)學生心理,解決學生存在的問題。對清北生不能唯分數(shù)論,要鼓勵清北生走出受挫陰影,克服不良的思想影響,鼓動高目標,激發(fā)學習動機,加強非智力因素的培養(yǎng)。教育學生要學會坐得住冷板凳,要學會寂寞。清北生有時也會放松對自己的要求,所以要積極教育清北生樹立“時間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。
11.加強營造良好的高三清北生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立清北生高昂地斗志,樹立良好地輿論導向,班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。
12.繼續(xù)加強“111”工程的落實工作。即奧賽班教師的每周一考一練,奧賽備課組的每單元或章節(jié)的一考,年級的半月或一月一考。要求每位教師考試快批快改,全收全改,重點詳改,講評得當,總結經驗,消除問題。
13.高三奧賽班老師要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考?(考主干、核心,考應用知識的能力)怎樣去高考?(夯實基礎為重點,提高能力為核心,全面素質為目的。)。要在考前每科出兩至三份押題卷,并且要考也要訓練,考后有獎。
14、要分類召開清北生經驗交流會或座談會,交流思想、取長補短。計劃高考100天前一次,50天前一次。加強清北生的思想、學習等情況的交流。
15、增加每周一次的新聞剪輯播報活動。讓學生尤其是文科學生及時了解時事新聞,提高關注分析社會民生熱點的能力。這里語文政治科是主導。
16引導老師和家長不要僅看清北生的排名,唯分數(shù)論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態(tài),尋求更好的清北生人數(shù)和分數(shù)的增長點。每次考后分析不僅要看成績更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定?是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待?身體是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么樣?同學關系及與老師的關系怎么樣?高三復習,排名真的不是最重要,只有清北生的狀態(tài)進入佳境,高考時才能處事不亂,才能遇驚不驚,正常發(fā)揮或超常出應有的水平,立于不敗之地。
17、加強清北生綜合科目教學,加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認識,強化大綜合意識,要樹立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為清北生培養(yǎng)的亮點,成為清北生人數(shù)和分數(shù)的有效增長點。
18、針對上學期工作不足之處要強化老師們認真對待,提高認識,克服不足,要積極增強自身責任感,愛崗敬業(yè)、任勞任怨、提高自身約束力,為學校的三次創(chuàng)業(yè)多做貢獻。這里主要是指班主任老師專心在清北培養(yǎng)上的某些工作落實還不是十分到位,個別老師對清北學生培養(yǎng)思考的時間不多,方法上的創(chuàng)新與靈活度不夠,對學生的野心與好勝自信心的激勵還缺乏應有的手段和具體的方法(尖子生也是夸出來的,激勵出來的就是這個道理),對學生還缺乏嚴格的要求和精細的輔導與設計,有時個別班主任和老師對某些工作還不夠深入還不夠積極主動,有時某些工作還存在著督促現(xiàn)象。
總之,清北生培養(yǎng)是高三工作中的重點,是我校明年尋求三次創(chuàng)業(yè)新突破的關鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認真進行清北生的培養(yǎng)工作;每一位老師要時常牢記“6-1=0”、“事業(yè)要成功,5%是計劃,95%是落實”、“六個90%的積=53%”和“追求卓越”的意識。為本學期的清北生培養(yǎng)工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標。從而使我校的發(fā)展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的“三次創(chuàng)業(yè)”在我們這一屆取得更輝煌成績。
尖子生培養(yǎng)方案 篇7
各位老師：
下學期我們各個學科就要陸續(xù)進入了高三第一輪復習了。
我們知道，凡事“預則立，不預則廢”，在座的我們肩負著我校再創(chuàng)歷史輝煌的使命。我們打算怎么做？怎么做得更好？這是擺在我們面前的大問題，我們一定要積極思考和及早作出打算，將來才不至于陷于被動。
這里我主要講三點。
1、錯題本、反思本師生一定要建。不僅學生要建，而且科任老師也必須要建，這是很多成功人士共同的心得體會。我們已要求多次，但是我們師生做的一直不夠，因此也就沒有發(fā)揮其應有的功能。
我們知道高三復習分為四個階段，每個階段都要每個階段的訓練任務，目的也不一樣。這每一階段的知識、方法甚至思維能力形成的固化、記錄、積累都需要一個長期由量變到質變的過程。有時取得一些成績，不要高興太早，過不了幾天，說不定就倒回去了，所以每進行一步和每取得一些成績趕快固化、記錄，牢牢抓住不放，作為下一次進步的起點，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于退步。而做到這一點的關鍵就在于及時地記錄學習中存在的問題和一些認知的反思及感悟，這就像一堆磚頭、水泥、鋼筋，工人們建成一座房子就能存在幾十上百年，而分開堆在那里，幾個月就被偷走了。有了感悟，就要思考和提煉，并記錄下來，成為下一次思考的起點，如果不這樣，很快就忘了，反過來，對于容易淡忘和退步的事情，每一階段都要有專門的強化，否則過久了就會積重難返。
辯證地看，學習的意義在于解決做錯題，只有錯題才能反映一個人學習過程中的不足。解決一道做錯題的價值不亞于做十道題，我們必須引導學生走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈。因此對于每一次作業(yè)和每一次測驗的錯題都要仔細剖析，認真總結，想清楚當時學生為什么錯、錯在哪兒，指出學生的病根所在，從而使學生由“不知”到“知之”。我們的每周的考練就是一種很好的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的訓練手段，可惜我們的老師也沒有完全理解這種訓練方法的真實目的，有時有所明白，但鑒于操作過程中的一些繁瑣，往往堅持做不到位，也堅持不下來。所以我們老師要積極利用手中的學生錯題積累素材，命制出具有針對性的考練試題，也減少了費力不討好的無用功做題訓練。利用師生手中的錯題本是提高我們試卷質量的關鍵，這是小班老師的基本功和基本要求。
2、固定時間，利用第一輪復習機會迅速解決薄弱學科。第一輪復習就是最好的補弱培強的時間和機會，不要認為尖子生基礎知識掌握的非常好，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，學生知識網絡也是殘缺不全。
下學期開始，年級提出一點新要求：每周每一位老師都要安排專門的時間幫助尖子生盡快解決本學科的薄弱問題，時間要固定，地點可以是辦公室，也可以是會議室等。
糾偏補短就是要在頭腦中逐漸形成完整的知識網絡�？记皬土暘q如修房子，不是拆遷重建的過程，我們應在原有知識結構上修補加工，缺哪補哪，保證各個知識點的齊全完整，一個也不能少，一點也不能缺。接下來要在知識點間建立聯(lián)系，形成知識網絡，由點到面，這樣才能應付綜合性問題。只有知識上的準備還不夠，我們還要讓學生注意自己的答題習慣、審題習慣，有些同學常常在自己會做的題上丟分，甚至“難題會做，易題失分”，為了避免這種無謂的丟分，在平時，我們就要加強訓練，使學生更加仔細認真思維更加嚴密。
對于學生的薄弱知識、不良習慣我們要學會引導其剖析研究。所謂研究就是指做每道題都要深入思考，把自己擁有的知識盡量與所做的題聯(lián)系起來，與做過的同一類型的題聯(lián)系起來，更重要的'是要看清題后面蘊藏的種種玄機，找到這一類題共同的考點。這樣解一道題后，便解決了一系列的問題，在頭腦中又打開了一條解題新路。也只有這樣才算真正做會了一道題，以后，在這種類型題上出題人無論怎樣做文章，學生都能應付自如。
3、每個班級教師團隊都要在假期書寫一份班級的尖子生培養(yǎng)計劃。開學后經過科任老師的討論研究，形成本班級的尖子生工作思路。你沒有自己的計劃，就會被別人計劃。你不爭取主動，就會陷于被動。我們要知道我們的野心與我們的才華要匹配，我們的期望與我們的付出要匹配，只付出60分的人，不應該做100分的夢，因此我們要付出100%的努力。平常我們總是高估我們的付出，是的，我們確實付出了很多，但離實現(xiàn)期望值的距離還差得遠，如果我們不想降低期望值的話，你就不能不加倍付出了。我們不僅教育和引導學生要有夢想，同時我們更應該有夢想，這個夢想是支撐我們更好前行的最先進的發(fā)動機，只有這樣，我們的工作時才更富于激情，才會有更高的干勁，才會創(chuàng)造出更為輝煌的成績來！
總之，方法都是平常法，問題是由于我們老師和學生的理解力、自律意識和敬業(yè)程度不一，這也造成了我們尖子生培養(yǎng)過程中形成了“方法知道、工作也不少做、但問題仍一直沒有很好解決”的怪圈，因此我們的尖子生培養(yǎng)也一直長期不理想。我們每一位老師要想使我們的學生有高期望值和野心，我們就必須首先逼迫自己養(yǎng)成自律意識，又高期望值有野心有激情。試想，“一頭羊”帶一群學生和“一頭獅子”帶一群學生的團隊戰(zhàn)斗力的區(qū)別不就是這樣的道理嗎？所以尖子生培養(yǎng)別人能做到的，我們一定要做到，別人做不到的，我們也要做到！要積極主動加強自身工作執(zhí)行力和方法的研究創(chuàng)新，否則我們的尖子生培養(yǎng)工作永遠是不可能創(chuàng)造輝煌的！
最后，我想共勉一句話作為結束語：六個90%的積是不及格！
尖子生培養(yǎng)方案 篇8
一、沉著冷靜、機智靈活處理問題。
高三是學生壓力最大、心理脆弱，最容易急躁沖動的時候，逆反情緒比較大，對待問題比較粗淺，班主任要認真幫助學生分析問題，想辦法解決問題，就是在學生犯大錯的情況下也要冷靜處理，但問題的處理盡力做到公正、公平。俗話說：沖動是魔鬼，班主任要善于控制自己的情緒。
由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，也影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對待學生要寬容。
沒有調查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生。在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心，既融洽師生關系，又樹立師德形象。
二、做任何事情都要給學生傳遞一種信息——那就是自信。
讓學生相信自己的能力，相信自己的付出，更要相信班主任的管理和相信任課教師的能力。衡水中學的`管理的目的就是溝通、服務、引領，我也不斷的思考和理解這六個字，溝通不是簡單的拉呱和隨意的聊天，而是通過交流達到教育效果，使師生更默契，通過交流合作，實現(xiàn)共贏。服務就是做好學生的后勤工作，讓學生無后顧之憂，指導學生健康發(fā)展。利用班會和各種機會多介紹任課教師的優(yōu)點，讓學生佩服老師，增強學生的信心沖刺高考。班會設計，多以挫折教育，意志教育為主題，多放有激情的視頻和歌曲激發(fā)學生斗志。不間斷的增加信心，做好班級文化建設，
制定好班風學風。
三、抓好團結，穩(wěn)定壓倒一切。
1做好學生的安全工作，別因為受傷或丟失錢財影響學習情緒。
2通過思想周記了解和注意學生的思想波動，情緒失控等狀態(tài)，平常行為也注意引導，比如課前預備唱歌不能太死氣沉沉，也不能太活。3解決好一切小矛盾（尤其是女生宿舍內部的矛盾），創(chuàng)造一個愉快和諧的學習范圍。4狠抓紀律，絕不放松一點，這是原則問題，也是學習的保證。
四、指導好學生學習的方法和策略。
1要處理好零碎時間，善于利用時間，高三要打效率戰(zhàn)不打消耗戰(zhàn)。
2處理好學科之間的學習，學科盡力平衡，避免偏科。指導學生怎么樣補救弱科，尤其尖子生要有詳細的計劃，并且容易執(zhí)行。
3指導好提分計劃，多找閃光點。
4對尖子生多鼓勵，主動出擊，深層挖掘知識，不斷提高綜合能力。把時間還給成績好的學生
5堅決杜絕抄襲作業(yè)，多觀察，多調查，盡力督查。
五、對學生的生活細心照顧。
比如學生感冒、腹瀉等多關心，做事情多從學生的角度去考慮。整理好環(huán)境衛(wèi)生。始終保持整潔。施行負責制，越具體越好，目標明確，責任到人。
六、要注意因材施教。
對不同層次的學生要求和要達到的目標要有區(qū)分度。對后進生多鼓勵，多表揚，促進其信心，多做思想工作，最起碼不能影響學習氣氛，重視負面影響。
總之、從整體上，事無巨細，時時刻刻讓學生感覺到做任何事情都必須認真細心，養(yǎng)成良好的習慣。
尖子生培養(yǎng)方案 篇9
優(yōu)質的高中教育應該是能使各個水平的學生都得以充分發(fā)展的教育。尖子生是學生中比較突出的群體，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及，涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生，對他們的培養(yǎng)和教育，隨之也成為英語教學中的一個課題。
(一)選擇合適的人——尖子生培養(yǎng)的前提和基礎
選擇合適的學生。一般而言，只要具備下面兩個方面的特征，我們可以確定為合適的學生。一方面，有良好的個人品質。思想品德良好，能遵守紀律，尊重老師;有遠大的社會理想或健康的個人目標作精神支柱;人聰明，資質好，悟性高，有主見;有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心;熱愛科學、追求進步，容易激起上進、競爭的欲望;重視能力的培養(yǎng)和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時間。這些良好的個人品質，為他們帶來學習進步的原動力，取得挖掘潛力的優(yōu)先權，減少影響學習進步的阻力，是他們取得優(yōu)異成績的前提和基礎。另一方面，有良好的學習品質。喜愛學習，有強烈求知欲，注重課外知識的`積累，并能始終把學習放在最重要的位置;好思考問題，注意挖掘事物的本質和規(guī)律，有一定的鉆研精神;上課認真專注，課堂效率高;悟性好，理解能力強，能觸類旁通、舉一反三;思維活躍，反應敏捷。聯(lián)想和想象能力強;富于靈感，有超前意識和創(chuàng)新意識;善于對知識分類整理，能建構知識框架，提綱摯領，抓住重點。這些良好的學習品格，為尖子生進一步補短揚長，鞏固基礎，發(fā)展特長，取得優(yōu)異的成績提供了源源不斷的能量，成為他們超越常人的有力的保障。
(二)尋求合適的方法——尖子生培養(yǎng)的要領
尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關鍵，突出重點。培養(yǎng)尖子生，主要任務應是為他們創(chuàng)設一個良好的學習和生活環(huán)境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。我從我的工作實踐中，摸索到的方法概括為“早、寬、和、補、揚、導”6個字：第一，早——行動早、計劃早。第二，寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和——和睦的師師、師生、生生關系。第四，補——補人數(shù)、補不足。第五，揚——發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性?。第六，導——學習指導、心理輔導。?
(三) 英語尖子生的培養(yǎng)對策
1.合理利用教師的期望效應，擴大英語學科尖子陣容
從心理學角度上講，教師的期望不同于一般的預言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學生的學習英語的積極性產生重要影響。在課堂教學的互動過程中，教師可利用一切可以利用的機會努力去發(fā)現(xiàn)學生身上所表現(xiàn)出來的亮點，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學生學習英語的動力，激發(fā)他們學習英語的熱情，使他們向好的方向發(fā)展，并且一直關注他們的學習和成長。學生會按照期望的方式來調動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。
2.對待尖子生要“特殊化”
(1)在課堂上設計特殊的學習任務
眾所周知，教師在教學中，主要是針對大部分的中層生而設計的，尖子生往往就會“吃不飽”，那么作為教師，我們不妨給他們設計一項特殊的學習任務，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。比如在教學“Let’s read”的時候，對尖子生教師不能只簡單地讓他們停留在對課文的理解，而是要鼓勵他們大膽說說自己對文章的喜惡感受，或者問問他們在文章的哪些地方還可以增加一點趣味性等。如果他們一開始還不能用全英文表達的時候，我們也可以允許他們借助中文來表達，慢慢鼓勵他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來，這樣不但能讓教師聽到他們心靈最深處的聲音，而且也會激起他們內心的波濤，長此以往，尖子生的語言表達能力、英語寫作能力都會有所提高。
(2)在課后布置特殊的作業(yè)
教師如果對尖子生和其他學生的作業(yè)沒有分層布置的話，那肯定是不利于他們的發(fā)展的。所以教師應該花點心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設計一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè)。如教師為了幫助學生鞏固四會單詞，往往會讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會覺得抄寫是多余的，這時教師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會有濃厚的興趣，因為這樣能讓他們有更大的空間來想象、來創(chuàng)新。
3.鼓勵尖子生多閱讀、多寫作
教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點，哪怕是一個小段落。當然教師要挑選一些符合小學生年齡特點的讀物，趣味性較強的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當然偶爾也可以推薦一些小詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增加他們的詞匯量。
在一篇文章中看到有一位語文老師說了這么一句話：“如果讓我看一個學生的水平，我只需看他的作文就行了�！边@句話很有道理，作文最能反映一個學生的綜合能力，體現(xiàn)了學生理解，組織，閱讀量，積累，運用和深層思想的各個能力和問題。因此教師要鼓勵學生多寫作，從不同角度去挖掘新思維，進行創(chuàng)新。教師可以讓尖子生給故事敘尾，這樣的方式，不但不單調，而且還讓他們有發(fā)揮的余地。
4.提高尖子生的自主學習能力
陶行知老先生說：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇;給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉;給孩子一個空間，讓他們自己往前走。”我想對每一位學生，我們都要培養(yǎng)他們自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，也許已經具有一定的自主學習能力，我們教師應該再給予他們一點指點，來提高他們的自主學習能力。
尖子生培養(yǎng)方案 篇10
隨著近幾年高考升學率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應試教育爭名奪利的需要，更是素質教育培養(yǎng)高素質人才的需要。作為一個做過多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經驗。現(xiàn)在，我根據自己多年的工作實踐，就如何做一個善于培養(yǎng)尖子生的班主任談談自己膚淺的認識和粗糙的做法。
(一)糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯誤認識：
對尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認識上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用;三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好。這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論，嚴重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。
而我以為，尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個群體出類拔革而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的尖子生，而任何一個尖子生，在另一個更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山，人中有人”。尖子生的相對性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的;尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng);尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠遠大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當然，尖子生的培養(yǎng)是一個智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動，每一個培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱著認真負責而樂觀務實的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績。
(二)認知對尖子生的培養(yǎng)的三個階段：
我認為，真正意義上的尖子生的培養(yǎng)，應該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個階段。
1、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉、估測價值兩個方面。
如果把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準尖子生就是未經雕琢的璞玉，等待我們去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個價值無可估量的寶藏。而有的'班主任目光不長遠，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂趣。
尋到璞玉之后，便要明晰其紋路。作為最了解學生情況的班主任，我們要根據他的個人品格、學習品格和個性特點，分析他所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，準確地估算、預測其發(fā)展?jié)摿ΓA見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進的途徑，并想好解決問題的方法和應對的策略。一旦認定了學生的培養(yǎng)價值，便可以以開座談會或談心的方式，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象。通過肯定學生的自身價值，可以有效地鼓舞他珍愛自己，把握機會，聽從老師的指導，不斷挖掘潛力。
因而，作為班主任，就要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準確的估算能力。
發(fā)現(xiàn)階段的意義重大，具體體現(xiàn)在以下三點：一是實現(xiàn)人盡其材的教學目的，不至于埋沒人才、浪費人才;二是通過逐層培養(yǎng)尖子生，壯大尖子生隊伍，改良尖子生的成長環(huán)境，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人;三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營造良好的學習氣氛，帶動后進生，進而大面積地提高學生成績，改善班風學風。
2.培養(yǎng)階段。包括去粗存精、補短揚長兩個方面。
培養(yǎng)階段是最重要的。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，則成效甚微。培養(yǎng)階段的目標是去粗存精、補短揚長。
俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照尖子生的標準，逐步除掉準尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的規(guī)矩，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。一個連規(guī)矩都不懂，都不守的人，他的學習和生活怎么談得上有序呢?無序的學習和生活又怎么談得上高效呢?野馬兵只有經過正規(guī)訓練，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路。
古語有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”說的便是梅雖香過雪卻不如雪之白、雪雖白過梅卻不如梅之香，各有千秋。作為受教育階段的學生，更是存在諸多的不足。我常對學生說：“你的不足就是你的優(yōu)勢，要想取得最大的進步，唯有改正你的不足之處�！弊儾焕麨橛欣�，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。田忌賽馬能夠取勝，靠的就是化短為長的補短之法。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關鍵所在;無長何以言尖?尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚長，他才能突出優(yōu)勢，卓然獨立。因此，補短揚長，是培養(yǎng)尖子生關鍵的一環(huán)。
3.發(fā)展階段。包括精益求精、塑造形象兩個方面。
尖子生經過培養(yǎng)階段，無論是在文化素質還是在心理素質上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進步，只有繼續(xù)努力，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精、塑造形象兩個方面。這一階段是培養(yǎng)高水平的尖子生的重要階段，是尖子生由中學走向大學、走向社會做充分準備的階段，它能充分體現(xiàn)尖子生出類拔革的特點，反映班主任培養(yǎng)尖子生的水平，所以，班主任必須投入更多的時間和精力，更加講究方式方法的科學性。
精益求精指的是使學生在保持優(yōu)良的學習成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質，做到考試時不出大差錯、少出小差錯，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生，能夠經受得起各種各樣的考驗，不會因為“天時地”等外界因素而影響成績，做到如荀子在《勸學》中說的那樣，“雖又槁暴，不復挺者”。具體來說，就是要確保尖子生任何考試都能正�；虺５乜汲黾庾由乃胶惋L采。
塑造形象，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個品德良好、心理健康、個性鮮明，能對社會作出積極貢獻的合格的社會人，其重點是塑造良好的個性。塑造尖子生良好的個性，既是尖子生自我發(fā)展的需要，也是社會對學校教育提出的要求。個性塑造得好壞，直接影響到他自身價值的實現(xiàn)程度以及對家庭、社會的貢獻的大小，其重要性是不言而喻的。這個工作其實貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個過程，只是到了這個階段才顯得更加的明確和迫切而已。良好的個性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個性的。在中學階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個性的基礎性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。
尖子生培養(yǎng)方案 篇11
時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下
一、了解“尖子生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經有進步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？并注重對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
四、加強培養(yǎng)“尖子生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平�！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生
第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務�！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質量。
尖子生培養(yǎng)階段總結
尖子生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的`一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結如下：
了解掌握優(yōu)生的特點
在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會。
尖子生培養(yǎng)方案 篇12
尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。
一、抓好課堂教學
課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑，是培養(yǎng)尖子生的主渠道。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎知識與基本技能的掌握，離開了基本素質的全面提高，學生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以在平時必須要重視課堂教學，為學生打好堅實的基礎，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養(yǎng)學生的學習習慣。一是培養(yǎng)學生一心向學的習慣；二是培養(yǎng)學生專心致志的習慣；三是培養(yǎng)學生認真思考的習慣。教師要指導學生制訂學習計劃、學習目標，指導做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導預習和復習，引導學生敢于質疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結合學科特點有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、培養(yǎng)良好的心態(tài)
尖子生往往具有以下不良心態(tài)：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)呢？
蘇霍姆林斯基說過：“真正的`教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們“自我內化”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產生自覺自愿地棄舊圖新的動力。
四、培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力
有了理想和目標，下一步就是怎么具體去實現(xiàn)。學習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成學習過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學生就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續(xù)性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環(huán)，取得更好的學習效果。為了實現(xiàn)這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：
（1）、經常給學生講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；
�。�2）、從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；
�。�3）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。
總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養(yǎng)和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。
尖子生培養(yǎng)方案 篇13
為進一步培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)揮他們各方面的能力，提高學生的整體素質，激發(fā)他們積極、主動、自覺地學習充分展示他們的才華，特制定尖子生培養(yǎng)計劃：
一、 指導思想
以全面提高教育質量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才，充分開發(fā)和激活人體自身的.各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，提高個性化的人文素養(yǎng)為指導思想。
二、 現(xiàn)狀分析
在這么多學生中我班的曲*佳、王**、趙**表現(xiàn)出對數(shù)學特別感興趣，能靈活運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數(shù)學方面具有極大的潛質。
三、 培養(yǎng)目標
在數(shù)學特長的培養(yǎng)過程中使學生具有良好的道德品質和行為習慣，提高數(shù)學學科知識能力，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新，并能聯(lián)系生活實際運用所學的知識解決實際問題。
四、 培養(yǎng)措施
1、建立尖子生培養(yǎng)檔案，詳細說明尖子生的各項情況。
2、在數(shù)學課上隨堂對尖子生進行有針對性的訓練，在有難度的知識技能方面給他們發(fā)表見解，展示能力的空間。并根據學生對課本知識的掌握情況，適當?shù)卦黾右恍⿰W數(shù)類型題。
3、定期進行比賽，為特長生提供展示自我的平臺。讓尖子生成為校園明星，成為大家學習的榜樣，激發(fā)更多學生的個性特長，發(fā)展興趣。
4、教育學生取人之長、補己之短、互相學習共同提高。
總之通過通過對尖子生的培養(yǎng)，使他們在原來的水平上有一個大的提高，熟練掌握一些知識技能，使之在數(shù)學領域有創(chuàng)新有發(fā)展，將來為社會做出自己特殊的貢獻。
尖子生培養(yǎng)方案 篇14
高一年級在面臨生源較差的不利情況下，注重對尖子生的培養(yǎng)，從去年11月份提出尖子生培養(yǎng)的動議以來，得到了學校領導的大力支持，得到了全體班主任和全體老師的關心和幫助，更得到了優(yōu)秀學生的熱烈歡迎，因此，來自方方面面的關注，是對我們高一年級的支持，給了我們充足的信心，也給了我們更多的壓力和動力，所以，針對上學期尖子生培養(yǎng)方面取得的成績和存在的問題，以及下學期我們的努力方向，現(xiàn)做如下匯報：
一、尖子生培養(yǎng)的主要收獲
1、年級思想重視，行動迅速。高一上學期在摸清生源狀況的情況下，迅速制定了《20XX級尖子生培養(yǎng)方案》，確定了尖子生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)時間、培養(yǎng)力量、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)措施、監(jiān)督和鼓勵措施等。隨后根據入學成績和期中考試成績，特別是語數(shù)英成績，確定了尖子生名單。迅速召開尖子生動員會，給尖子生鼓勁，激發(fā)尖子生奮進的動力，對尖子生提出具體的要求和希望；召開輔導老師會議，提高輔導老師思想重視程度，布置學案講義的制定，對輔導老師的具體要求等等，提高了輔導老師的積極性。數(shù)學老師趙玉春授課4次，英語老師耿慶菊、孫煒、金慧，物理老師李傳維，化學老師季紅娟各授課1次，學生聽課后，給予了較高的評價，普遍反映收獲挺大，繼續(xù)上課的積極性提高很多。
2、尖子生的成績有所提高。在尖子生數(shù)量增加的情況下，語文、政史地四科平均分及總分平均分、及格數(shù)都有較大提高，數(shù)學、化學兩科也略有提高，數(shù)學普通進線從0到2人；物理重點進線期中期末各兩人，普通進線從2人到5人；化學從0到2人；生物重點進線1人，普通進線從1人到3人；政治重點進線1人，普通進線從2人到4人；歷史普通進線從3人到10人，這些數(shù)據表明老師和同學們的努力獲得了回報，也表明我們尖子生的培養(yǎng)發(fā)揮了一定的成效。（看分析表）
3、總結出一些尖子生培養(yǎng)的經驗和教訓，如尖子生的思想動向，集體輔導和個體輔導相結合、時間安排、效果效率、講義的制定精講精練等等方面，既有一些好的收獲，又有一些不足。
二、尖子生培養(yǎng)的主要問題
1、悲觀情緒超過樂觀情緒。由于尖子生相對其它學校，差距比較大，基礎較弱，特別是英語和數(shù)學兩科，沒有實力很強的學生，所以，在年級、班主任和輔導老師心里，對尖子生實際上沒抱很大的希望，甚至有點隨遇而安、順其自然的思想，總覺得白白付出沒有很大收獲。這也是導致上學期尖子生培養(yǎng)方面不溫不火的原因。
2、時間安排較少，個別輔導不到位。上學期由于時間問題，安排的集體輔導時間次數(shù)太少，有的學科甚至一次沒有，導致輔導知識范圍太少，知識不系統(tǒng)不連貫。再就是，針對尖子生的個別輔導不是很足。
3、尖子生志向不高，勁頭不足，成績進步不大。尖子生雖然對于輔導很感興趣，但普遍沒有太高的追求，下功夫不夠，缺乏勤奮刻苦的精神，尖子生之間競爭氛圍不濃，甚至有些尖子生不思進取，不求上進。導致尖子生的成績提高不快，有的甚至倒退。英語、物理和生物三科的平均分有較大退步。英語和數(shù)學兩科平均分太低，及格數(shù)太少，是尖子生提高成績的最大困難。
4、監(jiān)督和評價、評估機制不完善。由于某些客觀困難條件的`存在，在尖子生培養(yǎng)投入方面，學校和年級做的還很不到位，挫傷了輔導老師輔導和尖子生學習積極性。
三、本學期的打算
1、思想上更加重視，保持一種樂觀向上的情緒狀態(tài)。年級、班主任和輔導老師要把尖子生的培養(yǎng)當做三年的任務一貫的堅持下來，要努力作為，要積極樂觀，要開拓創(chuàng)新，把尖子生的培養(yǎng)當做年級工作的重中之重來做。
2、充分調動輔導老師的積極性。輔導老師要發(fā)揚奉獻精神，投入更多的精力，積極鉆研尖子生的培養(yǎng)途徑和方法。本學期將努力完善評估機制，對本學期尖子生培養(yǎng)方面做出突出貢獻的老師進行表彰獎勵。
3、加大培養(yǎng)力度，開展尖子生競賽活動。尖子生培養(yǎng)時間要有保障，每周至少兩門功課，每次不少于2節(jié)課，除了集體授課，還要有個別輔導，講義要更系統(tǒng)，提供補償練習。1-2個月進行一次尖子生的競賽活動，及時進行反饋總結，營造一種比學趕幫超的濃厚的競爭氛圍。
4、加強對尖子生的鼓勵和督促。本學期重新選定尖子生的培養(yǎng)名單，選拔那些學習態(tài)度端正，積極主動，刻苦勤奮的學生作為培養(yǎng)目標。并且召開上學期總結表彰及本學期尖子生啟動大會，總結表彰上學期表現(xiàn)優(yōu)異的尖子生代表，并且充分動員年級全體力量，調動尖子生努力學習的積極性，為本學期的尖子生的培養(yǎng)打下良好的基礎。并且，在尖子生培養(yǎng)方面繼續(xù)實行淘汰制，能者上，庸者下，給那些經過努力奮斗，成績進步很快的同學一個機會，同時，也要給放松學習的尖子生一個教訓。
5、確定本學期的尖子生培養(yǎng)目標。爭取總分有進線的尖子生，各科進線數(shù)都要有所提高。
老師們，同學們，“千里之行始于足下”，尖子生培養(yǎng)工程雖然走的比較艱難，但我們畢竟邁出了第一步。以后的路，我們要充滿信心的的走下去，用我們的汗水，用我們的心血，等待那美麗的花開時節(jié)，等待那成功的時刻。
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