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小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1
最近，我開展了一節(jié)數(shù)學(xué)《切蛋糕》，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)將圓和正方形進(jìn)行二等分；能積極動手嘗試，探索分蛋糕的多種方法。在此次活動開展之前，我思考過讓幼兒通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，并在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動的開始環(huán)節(jié)，我以小朋友過生日請大家吃蛋糕為由，把孩子帶進(jìn)如何公平的分蛋糕的.情景中。要把一個圓形蛋糕分成一樣大的兩塊給朋友吃，該怎么分呢？誰愿意上來試一試？看看誰能把蛋糕分成一樣大的兩塊？通過語言激發(fā)幼兒操作的欲望，使幼兒的興趣很自然的被調(diào)動起來。
在整個活動中，我本著以幼兒為主體的原則，活動一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形彩紙，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒為正方形進(jìn)行二等分，鼓勵幼兒自己探索，大部分幼兒都是將一個正方形分成了兩個一樣大小的長方形，于是，我啟發(fā)幼兒想一想：還有其它分法嗎？有的幼兒開始折疊，在嘗試中發(fā)現(xiàn)了新的方法：將正方形分成兩個一樣大小的三角形，在探索中，幼兒了解到了正方形二等分有兩種方法。從中幼兒體驗到了操作、探索帶來的快樂！同時，我還引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，使幼兒知道生活中的許多東西都可以二等分。把剛學(xué)到的知識與生活結(jié)合起來，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，激發(fā)幼兒對等分的興趣。課后，我還將一些其它圖形投放到數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索二等分。
總之，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。
小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2
數(shù)學(xué)活動是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，精心安排了活動內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗，在活動中邊做邊說。
1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)
提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的'安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說
數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽，在他的講解下，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中
與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學(xué)習(xí)的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計數(shù)比較，在午餐時，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個幼兒都能夠主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期我園小班級針對“如何讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”進(jìn)行課題研究，本著“在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐”的原則，讓幼兒輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本次人人參與的快樂數(shù)學(xué)教研活動中，由小班級每位教師承擔(dān)一次園內(nèi)數(shù)學(xué)教研公開課活動�；顒又形覀円约w備課的形式參與研究和討論，觀摩活動后，全園教師在專家的指導(dǎo)下，圍繞教研目標(biāo)反思交流，修改方案，然后再組織觀摩，再研討，再觀摩，在這樣一個跟進(jìn)式研究和互助式研究過程中，研討組織數(shù)學(xué)活動時應(yīng)采用怎樣的方式方法，從而提高教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的能力。
一、教研活動促教師專業(yè)化成長。
1、經(jīng)過專家的指導(dǎo)提升教師自身水平。
2、有經(jīng)驗老師的引領(lǐng)，使我園的教研水平更上一層樓。
3、在專家進(jìn)行教研評議時，教師們能積極踴躍地互動。
4、敢于對每個活動進(jìn)行反思，在反思中找答案，更新教育理念。
二、教研活動中體現(xiàn)了二幼老師的專業(yè)素質(zhì)。
1、每位教師設(shè)計的方案活動性強(qiáng)，小班的孩子年齡雖小，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃厚，體現(xiàn)了快樂學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念。
2、巧妙地加入了游戲、情景，體現(xiàn)了多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、教師們教態(tài)親切，師幼關(guān)系融洽。
4、活動的目的突出，體現(xiàn)了重難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。
5、老師們有創(chuàng)造力，除了靈活運(yùn)用書上的游戲，還運(yùn)用了自己的`一些游戲，適合小班年齡段的特點(diǎn)。
6、孩子們的常規(guī)習(xí)慣好，體現(xiàn)了老師平日的基本功扎實(shí)；教學(xué)中老師的語言簡明，對孩子的指導(dǎo)性強(qiáng)。
三、教研活動促教師對新教育理念的內(nèi)化。
1、在“感知3以內(nèi)的量”的活動中，認(rèn)識數(shù)形時，可以從圖形、顏色等方面來反復(fù)認(rèn)識數(shù)形。
2、老師們的游戲“感知3以內(nèi)的量”還不夠，呈現(xiàn)3個的數(shù)量，一定要體現(xiàn)集合的概念。
3、在進(jìn)行比較、排序活動時，要遵從自左向右的順序，給以明確的標(biāo)記，作為錯誤控制。
4、數(shù)學(xué)活動中所講的故事，一定要緊緊圍繞活動目標(biāo)進(jìn)行有效地提問，強(qiáng)調(diào)量與量的對應(yīng)。
5、在點(diǎn)數(shù)活動中，如果出現(xiàn)偏差，切記不否認(rèn)孩子，老師要正確引導(dǎo)，盡量淡化孩子的行為。
6、數(shù)學(xué)活動不能太隨性，要嚴(yán)謹(jǐn)；注意量數(shù)對應(yīng)的情況下，一定要對應(yīng)好，給孩子正確的數(shù)概念。
7、在數(shù)學(xué)活動中，分組的練習(xí)要體現(xiàn)分層，促進(jìn)幼兒個體差異發(fā)展。
8、十位老師按專家的指導(dǎo)講評，將活動方案、反思的電子文稿發(fā)給饒園長。
小班第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4
數(shù)學(xué)運(yùn)動是一門培養(yǎng)和熬煉人的思維才能的根基學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)是一種發(fā)蒙教導(dǎo)，它對幼兒的思維和成長有看緊張的代價。它既是教師的思維運(yùn)動，又有幼兒的思維運(yùn)動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在肯定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了優(yōu)越的運(yùn)動情況，精心支配了運(yùn)動內(nèi)容。依據(jù)幼兒的興趣必要，投放了各類資料，使幼兒主動、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作運(yùn)動�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充足、感興趣的多種資料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)措施，幼兒只有在"做"的歷程，在與資料的相互作用歷程中得到直接經(jīng)驗，在運(yùn)動中邊做邊說。
1、提供的資料應(yīng)牢牢環(huán)抱運(yùn)動目標(biāo)。
提供的資料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材猜中，充分掘客資料的潛能，使之施展最大的潛能。如：在開展"看圖開選標(biāo)記"運(yùn)動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不合的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記符合的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的`標(biāo)記，體現(xiàn)了一種資料為多項目標(biāo)辦事的宗旨。
2、提供的資料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不合程度的幼兒操作必要。教師應(yīng)在同一運(yùn)動內(nèi)容，在不合階段提供不合的資料，同時應(yīng)為成長程度不一樣的幼兒提供不合難度的資料。如：在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的才能，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊，他們在運(yùn)動中都能在各自的程度上獲得了進(jìn)步。
二、看重操作歷程，讓幼兒在操作歷程中邊做邊說
數(shù)學(xué)知識具有必然的邏輯布局，在運(yùn)動中應(yīng)讓幼兒"做"和"說"相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已"做"的歷程，能力利千教師更精確地把握幼兒的思維歷程，在運(yùn)動中我們通過"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么覺得這樣做最好"等問題勉勵幼兒自言自語或相互攀談，如我班在開展"接龍"游戲時，要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍，在運(yùn)動歷程中發(fā)明我班月月小朋友快就接好了，而閣下的俊俊忙得半天接的這是錯的，于是我就勉勵小朋友把自已操作的歷程一一"我是怎樣做的"講給俊俊聽，在他的解說下，俊俊一會兒就邊做邊說接成了，心里特快樂，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使先生發(fā)明幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的必要贊助指導(dǎo)的，同時又可以有針對性地指導(dǎo)贊助幼兒學(xué)習(xí)，能匆匆進(jìn)每個幼兒在原有程度上進(jìn)一步的成長。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)
在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于應(yīng)用和創(chuàng)設(shè)問題情境，弓｝導(dǎo)幼兒在辦理問題的歷程中鞏固知識技能，感想感染學(xué)習(xí)的愉快，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計數(shù)對照，在兩點(diǎn)一餐時我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量若干的經(jīng)驗，使他們在故意無意間通過各類感到通道感想感染來自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過多種運(yùn)動的開展，大部分幼兒在運(yùn)動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了優(yōu)越的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在資料的整理摒擋方面做得不敷好，這將在放學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個幼兒都可以或許主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
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