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關于訪問學者研修計劃范文（通用5篇）
時間流逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的關于訪問學者研修計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
訪問學者研修計劃 1
一、目的
按照"一流學校、一流師資、一流課程"的原則，學校選派優(yōu)秀青年教師至國外知名高校，學習本專業(yè)前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨干。
二、任務
1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業(yè)課程，進修結束回校后用于教學研究。
2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，了解相關領域的發(fā)展。
3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。
4、派出教師應積極協助學校物色、聯系引進人才的人選。
三、要求
1、派出教師在進修結束回校后，應向所在單位匯報進修成果，并提供課程考勤證明及參加國際研討會的邀請函。
2、派出教師在進修結束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。
3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協議，在進修結束回校后應完成協議規(guī)定的'服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。
四、名額與期限
自20xx年至20xx年，學校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。
五、年齡
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。
2、派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發(fā)放在外進修期間50%的每月校內基本崗位津貼。
3、學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。
4、學校向派出教師提供1，000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。
2、每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。
3、每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4、每年8月后或次年2月后，派出進修。
訪問學者研修計劃 2
本人在國內長期從事計算機以及相關領域的教學工作，此次申請出國留學，準備繼續(xù)從事與我的教學背景相關的研究工作。初步計劃選擇研究課題為“開源操作系統在嵌入式系統中的應用”。
目前，嵌入式技術的發(fā)展方興未艾，智能電子產品不斷涌現，開源操作系統作為其研究方向之一，具有良好的發(fā)展前景，目前我國在此領域尚且處于起步階段，而同類項目研究和設計在國外已趨于成熟，開源產品和開源代碼資源豐富，研究方向處于前沿地位。
本次申請選擇挪威為留學目的地，基于以下原因：地處北歐的挪威是歐洲的發(fā)達國家之一，其高等教育發(fā)達，全國有20余所高校，在信息領域具有發(fā)展優(yōu)勢，挪威是世界上大力支持開源軟件的國家之一，其第二大城市卑爾根是挪威最有名的使用開源軟件的城市之一。
本人已經從事嵌入式技術相關課程的教學工作三年之久，此次申請公派留學，選擇的學校是######college，該校已經有多年嵌入式技術教學的成功經驗，尤其在機器人領域有豐富的設計成果，與我目前的.研究方向非常相符。目前我校尚無與挪威高校的合作基礎及業(yè)務聯系，如果留學成功，希望我可以作為開拓者，與國外同行進行廣泛的交流，提高科研與教學能力。
本次留學申請，選擇前往挪威的作為期10個月的訪問學者，計劃在不到一年的時間里，完成以下目標：熟悉外方教學與科研的方式，結合預期的研究課題，根據外方的建議和安排，完成一個與外方合作的科研計劃或者在外方教授和科研人員的指導下設計一個可行的系統。
在完成留學之后，本人將回到原單位繼續(xù)努力工作，推廣和與同事分享外方的先進教學和科研理念，并且積極與外方大學加強聯系，努力建立我校與所留學大學的科研合作關系，為我校的發(fā)展做出自己積極的貢獻。
訪問學者研修計劃 3
根據教育部關于印發(fā)《高等學校"高層次創(chuàng)造性人才計劃"實施方案和有關實施辦法的通知》精神和我校師資隊伍建設"十二五"發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設特色鮮明的高水平研究型大學目標，為追蹤學科（專業(yè)）發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學術水平和教育教學能力，結合我校實際情況，制定《東北林業(yè)大學青年骨干教師出國研修計劃（試行）》。
一、指導思想
以國家留學基金管理委員會（以下簡稱留學基金委）與我校合作開展的"青年骨干教師出國研修項目"為基礎，進一步加大青年骨干教師海外培訓力度，加快教師隊伍國際化進程，推進我校實施"人才強校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學校各學科（專業(yè)）領域內起骨干作用的學術帶頭人后備人選。
二、選派計劃
�。ㄒ唬┻x派范圍
主要從我校中青年學術帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔；優(yōu)先資助"211工程"重點建設學科（專業(yè)）和語言類教師。
（二）選派規(guī)模
根據學校與留學基金委簽訂的協議及我校師資隊伍建設"十二五"發(fā)展規(guī)劃，學校計劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國研修。
�。ㄈ┻x派類別及留學期限
�。�1）訪問學者；留學期限為6—12個月；
（2）博士后研究；留學期限為12個月。
出國訪學的期限一般要求應為12個月，其中語言類教師出國訪學、研修的期限不超過6個月。
（四）留學國別（地區(qū)）
教育、科技發(fā)達國家和地區(qū)。
三、資助內容
學校與留學基金委聯合資助內容包括一次往返國際旅費及在外期間的獎學金生活費。赴英國的.訪問學者可申請1000英鎊以內的benchfee。獎學金資助標準及方式按照留學基金委現行的有關規(guī)定執(zhí)行。本項目所需經費由留學基金委與學校共同負擔，超出獎學金資助部分發(fā)生的費用由選派人員個人承擔。
四、申請條件
�。ㄒ唬釔圩鎳�，熱愛社會主義，具有良好的政治和業(yè)務素質，無違法、違紀記錄，在工作、學習中表現突出，學成后回國為祖國和學校發(fā)展建設服務；
�。ǘ⿷哂袌詫嵍到y的專業(yè)基礎理論知識和豐富的教學、科研實踐經驗，教學質量優(yōu)秀，科研業(yè)績突出；
�。ㄈ╉氃诒拘９ぷ鳚M3年，年齡不超過40周歲，具有博士學位或受聘副教授（副研究員）崗位；
�。ㄋ模┥暾垥r原則上須有明確的國外合作對象或已取得擬赴國外高校或科研機構的正式邀請函；
�。ㄎ澹┩庹Z成績達到合格條件的申請人員，在選派時學校優(yōu)先考慮；外語成績未達到合格條件者，可提供反映其外語水平的考試成績證明進行申報，此部分人員被錄取后，需參加相關外語培訓并獲得合格成績或在此期間參加"全國外語水平考試"（wsk）并達到合格標準后，方可派出；
�。�"教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選"、"東北林業(yè)大學青年拔尖人才支持計劃人選"、"東北林業(yè)大學青年骨干教師引進計劃人選"優(yōu)先列入本研修計劃；已受學校資助公派出國留學人員，不再受本計劃資助。
五、選拔辦法及申請受理時間
�。ㄒ唬┻x拔方式
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個人申請、基層單位選拔推薦，學校審核，留學基金委負責審批"的方式進行。各單位應按照學科（專業(yè)）建設發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊建設需要審定申報人員所制定的研修計劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學校根據單位推薦排序并結合學校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
�。ǘ┥暾埵芾砑芭沙龉ぷ靼才�
（1）初審：學校發(fā)布申報通知，受理各單位及個人填報材料，進行資格審查，時間為每年12月初；
�。�2）確定資助人選：學校根據單位推薦排序并結合學校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選，時間為每學年第一學期末；
�。�3）外語培訓：確定的資助人選中有未達到留學基金委派出外語要求的人員需參加"全國外語水平考試"（wsk）并達到合格標準或赴教育部出國留學人員培訓部進行外語培訓；
�。�4）學校負責審核、錄取及申報：學校根據申報個人提供的國外院�；蚩蒲袡C構邀請函（含意向性）及外語水平合格證明確定申報留學基金委人選，時間根據留學基金委通知安排確定；
�。�5）留學基金委確定錄取人員：留學基金委審核申報材料后公布錄取人員名單，時間為每年11月左右；
�。�6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學服務中心聯系辦理派出手續(xù)。申報個人根據各單位工作安排及邀請函時間盡快確定時間出國研修。
六、派出管理、考核及其他
�。ㄒ唬┌凑諊伊魧W基金委的要求，為使被選派人員能及時派出，請各單位及申請人員根據工作需要，妥善安排好培訓和出國期間相關學習和工作任務；
�。ǘ┍讳浫∪藛T派出前應簽訂教師出國研修計劃合同，辦理出國（境）審批表及交存保證金等派出手續(xù)；
�。ㄈ┍涣魧W基金委錄取人員應在6個月內出訪，超過6個月，除特殊情況外，學校將取消其出國研修資格，改派他人；
�。ㄋ模┦苜Y助人員不得隨意放棄受資助資格，須按照留學基金委管理要求出訪，出國期滿需按時返校報到；
�。ㄎ澹┏鰢藛T辦理完護照、簽證等手續(xù)并獲得留學基金委的離境機票后，在離校前將出國時間報告學校人事與專家工作處教師與專家辦公室。如離境前仍未告知而擅自離境，學校將按照有關規(guī)定處理；
�。┡沙銎陂g管理：
（1）派出人員應以嚴肅認真的態(tài)度合理制定在外訪學、研修計劃，緊湊安排學習任務，密切聯系對方院校（科研機構）合作導師，確保研修質量，盡快提高業(yè)務素質；
（2）派出人員抵達留學所在國（地區(qū)）后，一個月內將入學證明、居住地址告知人事與專家工作處；
�。�3）派出人員在外期間應每月以書面形式向學校匯報思想動態(tài)、學習進展以及專業(yè)領域從事研究開展情況等；
（4）學校不定期與對方合作導師取得聯系，了解派出人員工作、學習及生活情況，一經發(fā)現有思想不端、違法亂紀、松懈懶惰、長時間未與導師聯系等現象，學校會根據具體情況上報留學基金委，直至終止對派出人員資助并取消其余下出國期限；
（七）回國考核：
�。�1）期滿回國人員應提供帶有對方合作導師簽名的出國期間個人表現鑒定書；
�。�2）回國人員撰寫出國期間學習總結和學術成果報告（附學術成果）；
�。�3）所在單位根據回國人員的出國期間個人表現鑒定書、鑒定意見，結合回國人員完成出國前研修計劃情況進行綜合審核，并簽署意見后報人事與專家工作處；
�。�4）回國人員應分別以出國期間研修學科（專業(yè)）領域專業(yè)知識，出國期間業(yè)務總結、感想和體會為主題在本單位作學術報告；
（5）留學回國人員應具備承擔雙語教學的能力。
對于回國考核不合格人員，學校不再資助任何形式的出國研修、訪學，并將此次出國經歷視為無效。
七、本辦法由學校人事與專家工作處負責解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
訪問學者研修計劃 4
參加了遠程培訓后，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
"興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。我因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、培養(yǎng)適合學生自己的學習方法
要培養(yǎng)適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的'學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
五、把教師的教學理念貫穿到行動中去
語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學生是平等關系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發(fā)現問題，通過課堂的組織，并引導學生發(fā)現并解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力；我們可以根據學生的個性發(fā)展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產生興趣，在發(fā)現問題，并解決問題。
我們是想讓學生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現在生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。還由于學生在現在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領悟教材，甚至一些關鍵詞、句難以表現出來。真正樹立為學生而教，根據學情而教，使學生讀有所感，思有所啟，練有所得，學有所獲，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語段、欣賞點評；要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點、語言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關知識、背景資料，條件允許的情況下，學生能自己收集信息最好。這樣，在教學中才能得心應手發(fā)揮信。
訪問學者研修計劃 5
一. 申請條件
1.訪問學者應具有博士學位。
2.可個人申請自由選題的學術研究；我所也支持研究小組工作，即若干位數學家利用數學所提供的工作環(huán)境，就共同關心的問題開展合作研究與交流。
3.為了保證訪問研究的順利進行，受資助的訪問學者需在南開大學確定一位合作研究者或聯系教授。
二.資助時間和資助名額
訪問學者可在我所進行為期不超過3個月的研究活動。我所將控制每年列入訪問學者計劃的人數。因資助經費和場地有限，鼓勵來所短期訪問(兩周以內)的國內外學者，對較長時間(一般1-3個月)的訪問學者控制人數；寒暑假期間，訪問時長不超過兩周。
為了促進我國數學事業(yè)的全面發(fā)展，“陳省身數學研究所訪問學者計劃 ”每年將特別保留一定數量的名額，資助中西部及邊遠地區(qū)的數學研究者在我所進行研究及進修。
三.資助形式
1.訪問學者在訪問期間享受我所提供的免費住宿、辦公室與生活補助。生活補助標準因科研資歷不同而有所差別，標準如下：具有教授職稱的每人每天240元(稅前)，具有副教授及副教授以下職稱的每人每天 120元(稅前)。高級訪問學者(含院士)為每人每天500元(稅前)。同時，為支持天津地區(qū)數學科研教學的發(fā)展，我們也接受天津市其他高校的少量教師到數學所訪問，住宿一般由訪問學者自行解決。
2.訪問學者在訪問期間可使用陳省身數學研究所提供的研究室、計算機設備，免費借閱數學圖書館的圖書資料，可免費在辦公室上網。
四.申請程序
申請來訪的人員應填寫“陳省身數學研究所訪問學者申請表”，并請國內來訪人員所在單位填寫推薦意見，加蓋公章后寄送至我所。在申請表中應注明申請者的來訪時間、個人簡歷、近期發(fā)表論著目錄、訪問期間的研究工作計劃等。
幾位數學家合作申請研究小組，開展合作研究，只須聯合提交一份申請材料即可(申請內容同上)。
申請采用每半年集中申請的.方式，在每年6月20日或12月20日前，就下一個半年的訪問計劃，向陳省身數學研究所提出正式申請，經所長審批同意后，由陳省身數學研究所通過電子郵件向來訪學者發(fā)出訪問類別、報到須知等獲準通知，并安排訪問學者入所的有關事宜。
五. 管理辦法
1.訪問學者在陳省身數學研究所工作期間應遵守數學所的各項規(guī)章制度。如訪問學者在訪問期間有事外出、中斷研究，應提前到負責老師處請假，并告知校內的相關合作和聯系教師，數學所將不再發(fā)放請假期間的訪問津貼。因某些原因不宜繼續(xù)進行訪問學者工作的，經數學所負責人批準，取消其訪問學者資格，并通知其單位。如有違規(guī)或重大責任事故出現，我所將保留于官網公布責任者名單的權利。
2.來訪兩周及以上的學者應在訪問結束后一個月內向陳省身數學研究所提供一份簡要的工作總結報告。
3.訪問學者在訪問期間取得的學術成果正式發(fā)表時應對“陳省身數學研究所訪問學者計劃”的資助致意。
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