高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃15篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，很快就要開(kāi)展新的工作了，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃1
3.1-3.31
聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：短文聽(tīng)力練習(xí);訓(xùn)練聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力，通過(guò)主題句、題干等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)
語(yǔ)法重點(diǎn)復(fù)習(xí)：
①難點(diǎn)題型解題方式梳理
�、谥攸c(diǎn)復(fù)習(xí)，錯(cuò)題本難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)復(fù)習(xí)，把握高考試題的出題方式和考查規(guī)律。
相應(yīng)練習(xí)：語(yǔ)法和翻譯練習(xí);考綱詞匯表詞匯部分
4.1-4.8
聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：短文聽(tīng)力練習(xí);訓(xùn)練聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力，通過(guò)主題句、題干等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)
閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
�、匍喿x題型和解題技巧強(qiáng)化訓(xùn)練：主旨大意題、推理判斷題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、猜測(cè)詞義題和作者態(tài)度題
�、陂喿x解題思路及步驟訓(xùn)練：如何讀文章、讀段落、讀句子;如何快速定位
相應(yīng)練習(xí)：聽(tīng)力詞匯默寫(xiě);考綱詞匯表詞匯部分;閱讀練習(xí);作文一篇
4.9-4.16
聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
�、俣涛穆�(tīng)力練習(xí)與技巧復(fù)習(xí)
②短對(duì)話常見(jiàn)情景梳理與預(yù)測(cè)技巧
閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
社會(huì)科學(xué)類(lèi)閱讀理解;熟悉社科類(lèi)文章在高考中的考察形式(完型，選擇閱讀，等)，出題思路，整理常見(jiàn)社科類(lèi)閱讀詞匯。
作文專(zhuān)題：上周作文講解
相應(yīng)練習(xí)：作文練習(xí);語(yǔ)法詞匯練習(xí);考綱詞匯表詞匯部分;閱讀練習(xí)
4.17-4.24
1.任務(wù)型填充專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
2.作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
①優(yōu)秀范文詞句整理
�、诔Ｒ�(jiàn)作文結(jié)構(gòu)歸納
相應(yīng)練習(xí)：作文練習(xí);任務(wù)型填充練習(xí)
4.25-4.31
閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
�、倏破疹�(lèi)文章，說(shuō)明類(lèi)文章常見(jiàn)考察形式(十選九，選擇閱讀等)及其常見(jiàn)詞匯與寫(xiě)作形式分析。
�、诨卮饐�(wèn)題類(lèi)文章解題方法與思路。
相應(yīng)練習(xí)：綜合卷(檢測(cè)復(fù)習(xí)成果)
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
以《考試說(shuō)明》和《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以地市兩級(jí)文件精神為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；根據(jù)新課標(biāo)，瞄準(zhǔn)新高考，采取有效措施，認(rèn)真貫徹精講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力的教學(xué)思路；針對(duì)學(xué)校實(shí)際，抓好邊緣生，落實(shí)導(dǎo)師制，做好分類(lèi)推進(jìn)。為此，我們高三英語(yǔ)組的全體教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，研究制定了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)和幫助。
二、復(fù)習(xí)安排
1、時(shí)間安排
20xx年10月底結(jié)束新授課模塊9、模塊10。
第一輪復(fù)習(xí)：20xx年11月－20xx年2月底，復(fù)習(xí)完1－5模塊；
第二輪復(fù)習(xí)：20xx年3月－20xx年4月中旬，復(fù)習(xí)完6－10模塊；
第三輪復(fù)習(xí)：20xx年4月下旬－20xx年5月底，精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練。
2、復(fù)習(xí)要求：
第一輪復(fù)習(xí)：以教材為藍(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照《考綱》和《考試說(shuō)明》，全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生溫故而知新，查缺補(bǔ)漏，通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類(lèi)辨析，幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識(shí)框架，不留盲點(diǎn)；抓好詞匯，語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
第二輪復(fù)習(xí)：深化、拓展基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步深化，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，達(dá)到高考能力要求。
三、方法策略：
1、加強(qiáng)對(duì)高考的研究
結(jié)合新課標(biāo)，認(rèn)真研究08年新《考綱》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，認(rèn)真落實(shí)地市兩級(jí)研討會(huì)精神，做到科學(xué)備考。
2、加強(qiáng)集體備課
按照市教研室和學(xué)校級(jí)部的安排，每周進(jìn)行兩次集體備課，主備課人依據(jù)“雙綱”，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。
3、實(shí)行先導(dǎo)課教學(xué)
我們?nèi)M教師先進(jìn)行集體備課，然后由一位教師提前上一節(jié)先導(dǎo)課，全備課組觀摩、評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，找出一種較為完善的.教學(xué)方案后，其余的教師再上這一節(jié)內(nèi)容，以期達(dá)到精益求精，錦上添花的效果。
4、機(jī)動(dòng)靈活的搞好學(xué)案教學(xué)，編制周通課詳案
“學(xué)案教學(xué)”是一個(gè)行之有效的科學(xué)方法，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容科學(xué)使用，狠抓落實(shí)，大膽創(chuàng)新。第一輪復(fù)習(xí)，我們以單元學(xué)案為主，輔以檢查驗(yàn)收、查缺補(bǔ)漏等手段，從而發(fā)揮了學(xué)案應(yīng)有的作用。
“編制周通課詳案”內(nèi)容包括：
1）每節(jié)課的內(nèi)容安排，先導(dǎo)課時(shí)間安排及主講人（每周兩次），資料復(fù)習(xí)題及補(bǔ)充講義，講課類(lèi)型（新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課）；
2）知識(shí)系統(tǒng)或知識(shí)梳理；
3）重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容及解決方法；
4）高考試題鏈接（特別是近三年高考題）；
5）08年高考預(yù)測(cè)。
5、以學(xué)定教，落實(shí)導(dǎo)師制，提高復(fù)習(xí)效率
整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎM(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
6、嚴(yán)格周清、月考制度，加強(qiáng)批閱、檢查
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個(gè)周日我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
7、突出語(yǔ)篇，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練
高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，強(qiáng)化閱讀限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)指出閱讀中的問(wèn)題，指導(dǎo)做題方法，使精讀與泛讀相結(jié)合。通過(guò)選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生克服閱讀困難的信心。
聽(tīng)力較差是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽(tīng)力材料，每天安排學(xué)生進(jìn)行20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)，從而提高他們的聽(tīng)力水平。
8、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)
充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
展望20xx年高考，我們新泰二種英語(yǔ)組全體成員信心百倍，斗志昂揚(yáng)，相信有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，有了備課組各位老師的共同努力，我們一定能做好本職工作，在08年高考中創(chuàng)造輝煌！
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃3
高考作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想、國(guó)家選拔人才的主要途徑，歷來(lái)為社會(huì)最關(guān)注。如何組織好高三復(fù)習(xí)備考，也自然成為各高中學(xué)校，各地教育管理部門(mén)包括廣大考生倍加關(guān)心的事情。借今天的機(jī)會(huì)，我們把對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法向各位的領(lǐng)導(dǎo)、同仁作個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，以求交流。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題特點(diǎn)和走向，我們高三英語(yǔ)組全體老師在開(kāi)學(xué)初做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求，既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱。
內(nèi)容方面更加貼近生活、貼近時(shí)代；在知識(shí)測(cè)試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素；在能力測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展�？傊�，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言形式的演變，題型設(shè)計(jì)的更新、完善，現(xiàn)在進(jìn)入到對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力、語(yǔ)篇理解能力及邏輯推理的考查。根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
二、現(xiàn)狀分析：
本屆高三學(xué)生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)》英語(yǔ)教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內(nèi)容也更加豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
經(jīng)過(guò)高一高二兩年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生語(yǔ)言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識(shí)結(jié)構(gòu)尚有缺陷，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，寫(xiě)作能力欠缺，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還缺乏良好的思維品質(zhì)、應(yīng)試心理和答題技巧。高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。
就教材而言，還有高三全冊(cè)的教學(xué)任務(wù)（下半冊(cè)為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時(shí)間短，內(nèi)容多，有條不紊地完成高三的新課學(xué)習(xí)，開(kāi)展總復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在XX年高考中取得理想的成績(jī)是我們?nèi)w高三英語(yǔ)老師的工作目標(biāo)。
三、工作策略：
夯實(shí)雙基、以本為本
廣擷博采、延伸課本
查漏補(bǔ)缺、回歸課本
厚積薄發(fā)、超越課本
四、主要任務(wù)：
1、突出語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。雖然高考英語(yǔ)試題很早就已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語(yǔ)言知識(shí)在試卷中的地位、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。
從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空和書(shū)面表達(dá)部分的反應(yīng)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過(guò)。
但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識(shí)指的是語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)法和詞匯）的靈活運(yùn)用，而非一條條的語(yǔ)法規(guī)則。
2、常抓聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽(tīng)力提并不很難，語(yǔ)速也不快，但是要想得高分，平日非要堅(jiān)持聽(tīng)才行�？梢赃m當(dāng)聽(tīng)讀教材，還應(yīng)聽(tīng)一些原汁原味的材料，以適應(yīng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀及語(yǔ)速的變化。
從考生的答題情況看，英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著聽(tīng)力訓(xùn)練強(qiáng)度不夠的問(wèn)題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語(yǔ)言地道、情景真實(shí)、長(zhǎng)短合適、難度適宜、語(yǔ)速恰當(dāng)、由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人朗讀的聽(tīng)力材料，使他們能夠盡量適應(yīng)各個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的不同口音。
3、堅(jiān)持切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，明確說(shuō)明應(yīng)該"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"并做了進(jìn)一步的解釋?zhuān)?閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等。"鑒于高考試題量大的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，我們注意加大閱讀訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些語(yǔ)言文化背景知識(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，適當(dāng)加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，有意識(shí)提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語(yǔ)言信息的能力。
考場(chǎng)上有速度才有時(shí)間，有充裕時(shí)間才有仔細(xì)推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時(shí)所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應(yīng)包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，選出正確選項(xiàng)。如果沒(méi)有閱讀速度，面對(duì)題量如此大的英語(yǔ)試題，恐怕會(huì)力不從心。沒(méi)有充足時(shí)間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓(xùn)練將是我們進(jìn)行高三教學(xué)和復(fù)習(xí)的主線。
4、重視結(jié)累，提高應(yīng)變能力。針對(duì)高考試題知識(shí)覆蓋面寬的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)全面、扎實(shí)地掌握中學(xué)所學(xué)的全部知識(shí)，必須記住大綱要求的.全部單詞、短語(yǔ)，熟練掌握大綱要求的所有語(yǔ)法項(xiàng)目。復(fù)習(xí)中還要注意以上知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用中比較、對(duì)照、歸類(lèi)以加深印象。話題包括中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、環(huán)境保護(hù)等多達(dá)16個(gè)，題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的思想性、知識(shí)性、時(shí)代感，這是任何一種復(fù)習(xí)資料都不能取代的。
5、牢記運(yùn)用理念，培養(yǎng)交際能力。鑒于高考試題側(cè)重于考查考生在特定語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，復(fù)習(xí)期間，除了在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、單詞短語(yǔ)的運(yùn)用上下功夫外，還應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感意識(shí)。
如果學(xué)生語(yǔ)感意識(shí)不強(qiáng)，或忽視一定的語(yǔ)境，就難以保證選中得體的答案。高三學(xué)生時(shí)間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時(shí)間和精力放在選擇題上，活的語(yǔ)言變成了啞巴英語(yǔ)，幾個(gè)月復(fù)習(xí)下來(lái)卻未見(jiàn)語(yǔ)感意識(shí)增強(qiáng)。
因此，聽(tīng)和說(shuō)的操練不能丟。同時(shí)在做各種訓(xùn)練時(shí)，我門(mén)兼做一些單詞拼寫(xiě)、動(dòng)詞填空和漢譯英的練習(xí)，這不僅僅是試題中，對(duì)話填空、書(shū)面表達(dá)題的需要，也是訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和英語(yǔ)思維能力的需要。
6、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，強(qiáng)化應(yīng)試技能。鑒于近年來(lái)高考命題者在設(shè)計(jì)題型時(shí)，為了加大難度，拉開(kāi)試題區(qū)分度，往往加入一些干擾選項(xiàng)，學(xué)生容易誤選。因此，我們建議學(xué)生們建立一個(gè)"錯(cuò)題集"，收集那些干擾選項(xiàng)強(qiáng)而自己又常選錯(cuò)的題，經(jīng)過(guò)收集、重溫、反思，可以提高識(shí)別干擾選項(xiàng)的能力。
五、時(shí)間安排：略
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
二、情況分析
1.教材情況
《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信心，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探索精神，怕問(wèn)、怕想�？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語(yǔ)知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽(tīng)力與寫(xiě)作也有待提高。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施
1.綜合復(fù)習(xí):
詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的.方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇根據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法掌握是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:
應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲。以使學(xué)生提高口語(yǔ)能力。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問(wèn)題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):
閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問(wèn)題，小組討論，全班討論等。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書(shū)面表達(dá):
四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫(xiě)作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫(xiě)作的方法。
五、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)
1.陸敏珠:
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通。
2.吳雪花:
該生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不斷鼓勵(lì)她。
3.張伯清:
該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好。現(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。
4.倪岳盛:
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。
5.徐真利:
該生整體素質(zhì)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良。但學(xué)習(xí)積極性不高，多與該生溝通。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能自主地學(xué)好英語(yǔ)。
6.談夢(mèng)嬌:
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)突出，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂表現(xiàn)積極，能按照老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語(yǔ)成績(jī)。
7.楊芳:
該生學(xué)習(xí)積極，認(rèn)真，熱愛(ài)英語(yǔ)。現(xiàn)任英語(yǔ)課代表，希望該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情能夠感染其他同學(xué)，并對(duì)其提出應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增大閱讀量的要求。
尤其3、6、7班同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)一般，個(gè)別8、9班同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以，應(yīng)當(dāng)鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成績(jī)，鍛煉他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種能力，以取得進(jìn)一步的提高。
六、教學(xué)參考資料
《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》
《高考一輪總復(fù)習(xí)》
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。二輪側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)試技能，三輪綜合以查漏補(bǔ)缺。力爭(zhēng)在20xx年高考中取得滿意的'成績(jī)。
二、教材處理
重點(diǎn)放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)單元知識(shí)之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗(yàn)收關(guān)，確保中等生以上能夠準(zhǔn)確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進(jìn)單詞的掌握和語(yǔ)感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍與重組，以進(jìn)一步增強(qiáng)能力水平和應(yīng)試技巧。
三、復(fù)習(xí)資料
一輪復(fù)習(xí)以《高考英語(yǔ)核按鈕》為復(fù)習(xí)材料，適當(dāng)刪補(bǔ)，每?jī)蓚�(gè)單元5~6個(gè)課時(shí)；其練習(xí)以及金太陽(yáng)試卷作為學(xué)生作業(yè)，要求批改和講評(píng)。
四、進(jìn)度安排
高一、高二教材的復(fù)習(xí)在09年元月底完成；高三教材的教學(xué)工作在明年2月底前結(jié)束。3月進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，5月中旬開(kāi)始模擬綜合
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃6
學(xué)年度高三應(yīng)屆 英語(yǔ)高考備考方案
一、基本情況
高三級(jí)共有10個(gè)教學(xué)班，其中一班、二班，六班，七班為實(shí)驗(yàn)班，九班為體藝班，其余為普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學(xué)（7，9班）。模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約5課時(shí)）復(fù)習(xí)一個(gè)單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為（約8課時(shí)）復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每周兩節(jié)課詳講一套20xx年課改卷高考真題。以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習(xí)6個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)。
二、指導(dǎo)思想
面向20xx高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的誤區(qū)
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以語(yǔ)法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)
著相當(dāng)重要的地位, 將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)截然分開(kāi)。 ２．將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出截然分開(kāi), 忽略了讀與寫(xiě)的結(jié)合。 ３．復(fù)習(xí)過(guò)程中的"以教師講, 學(xué)生聽(tīng)"為主的傳統(tǒng)做法, 致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
４．不注重學(xué)法指導(dǎo), 過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。
５．閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)。
�。叮恢匾暯虝�(shū)，忽略了育人，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的`教育。
四．教學(xué)目標(biāo)與備考原則
1、明確方向
面對(duì)XXX年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考；有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語(yǔ)試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語(yǔ)試題主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則為: 在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。 語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為: (1) 語(yǔ)言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用; (2) 語(yǔ)言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的; (4)語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則
針對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中所存在的問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)” 的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語(yǔ)言知識(shí)體系更
加完美的過(guò)程，更重要的是，它是豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感、使原有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上升到一個(gè)新水平的過(guò)程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)的過(guò)程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：
�。�1）. 實(shí)踐性原則。
�。�2）. 綜合性原則。
�。�3）. 針對(duì)性原則。
�。�4）. 學(xué)法指導(dǎo)性原則。
五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃安排：
1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力上。歸類(lèi)、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見(jiàn)也最實(shí)用的方法。
2、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語(yǔ)法書(shū)，同時(shí)多做一些選擇型、對(duì)譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。
3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯(cuò)）及作答技巧；目的之二是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識(shí)，比
如完形重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解，很少考查純語(yǔ)法的知識(shí)；改錯(cuò)不考查拼寫(xiě)、語(yǔ)序等，設(shè)錯(cuò)方式遵循721或631的原則（7錯(cuò)2多或缺1對(duì)；6錯(cuò)3多或缺1對(duì)）及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面；寫(xiě)作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級(jí)詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。
4、測(cè)試課。測(cè)試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測(cè)試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。
5、試卷評(píng)析課。試卷批改和評(píng)析都必須及時(shí)，要求是批改不過(guò)夜、評(píng)析在次日。評(píng)析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過(guò)一道題突破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在試卷評(píng)析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。 根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一階段：基本功訓(xùn)練階段（9—11月底）
1. 把課本作為練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語(yǔ)法。
2. 在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語(yǔ)法形成一個(gè)網(wǎng)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹�，要把面鋪開(kāi)，在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；與此同
時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。
第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）
3. 可集中做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，如閱讀理解、完型填空，適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開(kāi)始做書(shū)面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語(yǔ)法。
4. 這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（4—5月底）
5. 做綜合試題。
6. 綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對(duì)各地自編的模擬試題要有取舍。
7. 針對(duì)單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題，要邊做邊總結(jié)。
8. 每天堅(jiān)持背誦。背單詞、 背英語(yǔ)范文 、背句型 、背自己錯(cuò)過(guò)的地方。
第四階段：反思調(diào)整階段（6月—高考）
【附行事歷】
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃7
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
(二)加強(qiáng)高考題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí):重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。?
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的.角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。
書(shū)面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)5)書(shū)面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，。
三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi)，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。
仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作提供借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃8
學(xué)生進(jìn)入高三，普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語(yǔ)老師，必須有一套行之有效的應(yīng)對(duì)策略，以緩解學(xué)生壓力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和備考能力。以下就各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃安排及策略提出個(gè)人看法，以供交流。
一、及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
�、弊龊镁裆系臏�(zhǔn)備，起步就瞄高考
從一上高三起，無(wú)論是學(xué)高三課程還是做習(xí)題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要以高考的要求去要求自己。盡早研習(xí)近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時(shí)限完成。這樣做，即可以讓學(xué)生對(duì)高考的要求早早就心中有數(shù)，有助于自選書(shū)籍與平時(shí)練習(xí)中把握好難度，又使自己對(duì)高考的時(shí)間要求有了感性的體會(huì)，培養(yǎng)成良好的答題速度與習(xí)慣。
�、沧龊梦镔|(zhì)上的準(zhǔn)備
除了精神上的準(zhǔn)備，充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，所有要求學(xué)生首先要準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西:
�、判湔湫驮~匯本。便于隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，一舉兩得。
⑵ 作文檔案。書(shū)面表達(dá)是提高第二卷得分的關(guān)鍵。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的寫(xiě)作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型、和過(guò)渡語(yǔ)以及閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來(lái)，加以整合和歸納并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復(fù)習(xí)、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。
�、清e(cuò)題檔案把平時(shí)訓(xùn)練或考試中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，整理歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，以減少重復(fù)丟分。
�、入p解詞典。勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
�、匙龊糜�(jì)劃的準(zhǔn)備
早在八月份高三提前補(bǔ)課之時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高三全年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制訂出計(jì)劃，不開(kāi)“無(wú)軌車(chē)”，不行“盲目路”。做到“個(gè)人服從集體，保持步調(diào)一致�！�
高三的教學(xué)進(jìn)度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：
學(xué)習(xí)高三課本→復(fù)習(xí)高一冊(cè)、高二冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)法和難點(diǎn)詞匯→主攻題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練→綜合模擬練兵→沖刺階段(回頭看高考原題)
據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人計(jì)劃。首先要找到自己的最短處、最弱項(xiàng)，然后集中攻克難關(guān)。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標(biāo)。
⒋做好方法的準(zhǔn)備
�、哦嗬首x，多背誦，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。背誦可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言之一。
�、坡�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，譯統(tǒng)籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言能力。
在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到以閱讀“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識(shí)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
�、敲鞔_考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。要求學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的情況，區(qū)別對(duì)待，逐個(gè)擊破。
�、榷喾此�、多總結(jié)、多歸納、使知識(shí)系統(tǒng)化，融會(huì)貫通。
二、具體教學(xué)計(jì)劃與策略
�、钡谝惠啅�(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)嚴(yán)格以課本體系為主，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)。重點(diǎn)做好詞匯與語(yǔ)法教學(xué)，并以閱讀為主線，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿其中。
首先，詞匯教學(xué)是重中之重。應(yīng)以高考英語(yǔ)考綱為依據(jù)，認(rèn)真研究熟悉掌握《考試說(shuō)明》中詞匯表所列的所有單詞。對(duì)一些用法稍復(fù)雜的詞仔細(xì)研究，詞義的把握力求稍寬一些。以able為例，學(xué)生除必須知道其拼寫(xiě)、發(fā)音、詞性、漢語(yǔ)意思外，還應(yīng)掌握：⑴詞形轉(zhuǎn)化：unable, disabled, ability;⑵搭配：be able/unable to do sth;⑶同義詞對(duì)比：can，尤其是could do與was/were able to do的區(qū)別;⑷作定語(yǔ)用法：“能干的”;⑸用be able to造句。建議可把教材詞匯做一次歸類(lèi)，按話題來(lái)歸類(lèi)，并按話題來(lái)記憶，便于記憶和在寫(xiě)作時(shí)系統(tǒng)地提取。另外，要求學(xué)生每天必須理解并記憶10個(gè)左右的新詞匯，可以參考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯。
其次，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。下面是筆者的做法：將語(yǔ)法項(xiàng)目分成若干模塊。每一塊語(yǔ)法用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)。第一課時(shí)，課前，教師根據(jù)本塊語(yǔ)法項(xiàng)目的難易程度，準(zhǔn)備好講義(能列表的語(yǔ)法知識(shí)盡量表格化，便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí))，布置學(xué)生根據(jù)講義進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做講義后的診斷性練習(xí)，做后自己核對(duì)答案。上課時(shí)，教師針對(duì)該塊語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，并組織學(xué)生操練。第二課時(shí)，教師針對(duì)第一課時(shí)學(xué)生操練中出現(xiàn)的問(wèn)題，再次進(jìn)行講解，并再次組織有針對(duì)性的操練，然后學(xué)生做檢測(cè)性練習(xí)，教師同時(shí)巡視，及時(shí)了解學(xué)情，并作個(gè)別輔導(dǎo)。課后，教師布置鞏固性練習(xí)。
此外，在第一輪的復(fù)習(xí)中關(guān)于練習(xí)與測(cè)試的安排(除月考外)大致如下：⑴每周讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷;⑵每周兩次集中聽(tīng)力練習(xí);⑶每周背誦、默寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)，每隔一周自己動(dòng)手寫(xiě)一篇。⑷除每單元的小測(cè)外，每周測(cè)一次課標(biāo)詞匯;⑸閱讀與完型是練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生至少每天2篇閱讀，隔天1篇完型。第二輪時(shí)要達(dá)到每天5篇的閱讀量。
總之，練習(xí)的目的在于強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)并逐步提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
�、驳诙啅�(fù)習(xí)綜合能力突破，點(diǎn)擊重難點(diǎn)，提升思維品質(zhì)。以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主。訓(xùn)練的內(nèi)容包括了解各題型的特點(diǎn)、答題的要求。
�、艈雾�(xiàng)填空每天或者隔天作15個(gè)單選題，除要求學(xué)生靈活運(yùn)用排除法，還原法、簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)適合自己的應(yīng)試技巧來(lái)提高答題效率外，在日常學(xué)習(xí)中好還要要求學(xué)生要牢固基本詞匯的本義、轉(zhuǎn)化義、引申義、或比喻義以及固定搭配;要以動(dòng)詞的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞義辨析)要強(qiáng)化三大從句的學(xué)習(xí)，(狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)小哦凝聚、名詞性從句)，反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用為止。
�、仆晷翁羁胀晷翁羁帐菍W(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。我是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：教師和學(xué)生一起在課本里劃出一些重點(diǎn)段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞(常為4或5個(gè))漏一個(gè)詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本上，過(guò)一會(huì)兒再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。這樣的`訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到：注意重點(diǎn)詞組、習(xí)語(yǔ)和常用句型的積累和應(yīng)用;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語(yǔ)境中的不同含義;常讀、常思、常總結(jié)，以閱讀帶動(dòng)完形填空能力的提高;選題要由淺入深，語(yǔ)言地道，文意連貫，同時(shí)在做過(guò)的完型中選擇幾篇要求學(xué)生背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。
⑶閱讀理解在平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)做到精泛讀結(jié)合，并且注意積累閱讀中遇到的詞匯。訓(xùn)練中要以限時(shí)閱讀為主，把握好速度和準(zhǔn)確性的關(guān)系。在做題過(guò)程中要逐漸做到;快讀文章籠統(tǒng)抓大意;回讀文章對(duì)應(yīng)答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對(duì)閱讀的影響。所謂找對(duì)應(yīng)就是明確文章表達(dá)的中心后，帶著問(wèn)題回讀文章，找到相關(guān)信息，通過(guò)排除或?qū)Ρ葋?lái)獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。
�、葧�(shū)面表達(dá)
在日常訓(xùn)練中要求學(xué)生熟悉各種材料、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開(kāi)頭，結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫(xiě)，改寫(xiě)、和修改，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。
在具體寫(xiě)作時(shí)采用下列步驟;一審(審定人稱(chēng)、主體時(shí)態(tài)、格式)、二列、(列出簡(jiǎn)明要點(diǎn))、三連、(連詞成句、連句成文)、四裝飾(綜合運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)的使用。長(zhǎng)短句的搭配、倒裝、非謂語(yǔ)動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)句型、獨(dú)立風(fēng)格、復(fù)合句的使用、高級(jí)詞匯等手段進(jìn)行美化，以達(dá)到地道、流暢、一氣呵成的效果)、五、檢查(檢查大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、主謂一致)、六抄寫(xiě)(將草稿快速、工整地譽(yù)寫(xiě)到試卷上)。
作文往往都可以當(dāng)作改錯(cuò)材料，具體做法如下：在給學(xué)生布置書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練之前向?qū)W生交待清楚：⒈他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯(cuò)材料;⒉所有書(shū)面表達(dá)中的作文在訓(xùn)練結(jié)束后裝訂成冊(cè)，作為參觀材料;⒊書(shū)面表達(dá)一般要求打草稿，草稿可請(qǐng)他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無(wú)重大修改，要簽上名字和時(shí)間。修改者進(jìn)行修改后也簽上名字和時(shí)間。由于知道自己的寫(xiě)作會(huì)被別人評(píng)價(jià)，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)很認(rèn)真。優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)進(jìn)行交流，交流結(jié)束后裝訂成冊(cè)存檔。
�、车谌啅�(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高。以綜合運(yùn)用為主，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，最終提高應(yīng)試能力。
綜合運(yùn)用訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單地做幾套綜合題，應(yīng)精選高質(zhì)量的模擬試題，有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化模擬，實(shí)戰(zhàn)演練，認(rèn)真講評(píng)，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。另外把近幾年的完整高考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學(xué)生可以課外自測(cè)，做后立即核對(duì)答案，評(píng)卷時(shí)對(duì)共性的錯(cuò)誤要重點(diǎn)分析。到了五月下旬，應(yīng)適當(dāng)降低練習(xí)題的難度，放慢做題的節(jié)奏，在回歸課本的時(shí)間里讓學(xué)生回歸課本和考綱中的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)綜合運(yùn)用練習(xí)，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和做題速度會(huì)明顯提高，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，自信心越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)試能力以必然會(huì)有較大提高。總之，在高三復(fù)習(xí)中，只要功夫到家，就一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃9
一、及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
⒈、做好精神上的準(zhǔn)備，起步就瞄高考
從一上高三起，無(wú)論是學(xué)高三課程還是做習(xí)題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要以高考的要求去要求自己。盡早研習(xí)近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時(shí)限完成。這樣做，即可以讓學(xué)生對(duì)高考的要求早早就心中有數(shù)，有助于自選書(shū)籍與平時(shí)練習(xí)中把握好難度，又使自己對(duì)高考的時(shí)間要求有了感性的體會(huì)，培養(yǎng)成良好的答題速度與習(xí)慣。
�、�、做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備
除了精神上的準(zhǔn)備，充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，所有要求學(xué)生首先要準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西：
�。�1）袖珍型詞匯本。便于隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，一舉兩得。
�。�2）作文檔案。書(shū)面表達(dá)是提高第二卷得分的關(guān)鍵。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的寫(xiě)作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型、和過(guò)渡語(yǔ)以及閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來(lái)，加以整合和歸納并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復(fù)習(xí)、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。
�。�3）錯(cuò)題檔案把平時(shí)訓(xùn)練或考試中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，整理歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，以減少重復(fù)丟分。
�。�4）雙解詞典。勤查詞典可以規(guī)范自己的`發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
3、做好計(jì)劃的準(zhǔn)備
早在八月份高三提前補(bǔ)課之時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高三全年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制訂出計(jì)劃，不開(kāi)“無(wú)軌車(chē)”，不行“盲目路”。做到“個(gè)人服從集體，保持步調(diào)一致。”
高三的教學(xué)進(jìn)度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：
學(xué)習(xí)高三課本→復(fù)習(xí)高一冊(cè)、高二冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)法和難點(diǎn)詞匯→主攻題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練→綜合模擬練兵→沖刺階段（回頭看高考原題）
據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人計(jì)劃。首先要找到自己的最短處、最弱項(xiàng)，然后集中攻克難關(guān)。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標(biāo)。
4、做好方法的準(zhǔn)備
�。�1）多朗讀，多背誦，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。背誦可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言之一。
�。�2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，譯統(tǒng)籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言能力。
在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到以閱讀“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識(shí)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
�。�3）明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。要求學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的情況，區(qū)別對(duì)待，逐個(gè)擊破。
�。�4）多反思、多總結(jié)、多歸納、使知識(shí)系統(tǒng)化，融會(huì)貫通。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃10
成績(jī)分析：
本屆xx高中文科班學(xué)生素質(zhì)和理科班相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，這次二模考試有考到107、103分的，90分以上也有一些。但是理科班和藝術(shù)班相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不夠理想。
分項(xiàng)分析：
1. 聽(tīng)力 本次考試，聽(tīng)力比較容易，但是聽(tīng)力的平均分也不太高，學(xué)生能聽(tīng)懂直白的對(duì)話，但是對(duì)于含蓄的和聽(tīng)力中的推理判斷，及最后一段獨(dú)白，語(yǔ)速較快，理解跟不上，有些學(xué)生做聽(tīng)力的時(shí)候，總是試圖弄清每句話的意思，因此速度跟不上，就遺漏了大量的信息。
2. 單選 學(xué)生在單選方面的失分在詞匯、虛擬語(yǔ)氣和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，不會(huì)分析長(zhǎng)難句型，由于基礎(chǔ)薄弱，做題時(shí)總是瞻前顧后，浪費(fèi)大量時(shí)間，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生做單選題的時(shí)間一般都是10鐘以上，速度慢導(dǎo)致后面的'閱讀做不完或者書(shū)面表達(dá)寫(xiě)的很倉(cāng)促。
3. 完型 完型填空不能緊密聯(lián)系上下文，從整體上把握文章大意及詞匯方面有欠缺，有時(shí)會(huì)不理解文意；個(gè)人主觀臆斷，不符合文章的行文邏輯，因此有時(shí)一錯(cuò)就連續(xù)錯(cuò)三四題。
4. 閱讀 閱讀理解尤其是在主旨大意題方面把握不準(zhǔn)，推理判斷題常錯(cuò)，學(xué)生閱讀閱讀速度較慢，一般都會(huì)有一篇文章基本靠猜。
5. 任務(wù)型閱讀 任務(wù)型閱讀有些能讀懂文章卻不知道填什么詞，詞形變化也不會(huì)，總結(jié)概括能力不強(qiáng)，不能靈活進(jìn)行詞匯變化。
6. 書(shū)面表達(dá) 在書(shū)面表達(dá)方面，學(xué)生寫(xiě)作會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，高級(jí)句型使用較少，有時(shí)學(xué)生自己造句，不符合英語(yǔ)習(xí)慣，有時(shí)無(wú)話可說(shuō)，字?jǐn)?shù)不足書(shū)，寫(xiě)不公整，因此所以得分往往處在較低的檔次。做題速度慢、效率低
計(jì)劃及對(duì)策：
1.繼續(xù)進(jìn)行高考3500詞、常考短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法過(guò)關(guān)訓(xùn)練
2.聽(tīng)力是弱項(xiàng)，要訓(xùn)練做聽(tīng)力時(shí)平心靜氣，加強(qiáng)聽(tīng)力微技能訓(xùn)練，精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合，必要時(shí)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。訓(xùn)練語(yǔ)速和整體理解能力。每日聽(tīng)一份完整的聽(tīng)力材料。
3.4月份完成模塊復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行閱讀理解和完型填空的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、尋求薄弱項(xiàng)目的突破。綜合訓(xùn)練與單項(xiàng)突破相結(jié)合，典型錯(cuò)誤總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練。
4.5月書(shū)面表達(dá)突破及綜合訓(xùn)練提高能力。背誦高考常見(jiàn)句型、積累高級(jí)句型和高級(jí)詞匯，背范文，練字，文章分類(lèi)指導(dǎo)。
5.作業(yè)及講義做到有做必收、有收必改、有改必批、面批。
6.一些學(xué)生心理素質(zhì)差，意志力薄弱，因此還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)冷靜答題的好習(xí)慣。
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一、《考試大綱》所列3000多個(gè)單詞一定要掌握，高頻詞要會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)。
二、強(qiáng)化模塊復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧。考生要適應(yīng)題量，提高答題速度，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。
很多學(xué)生答卷過(guò)程中不懂得合理安排時(shí)間，在閱讀理解上面花的時(shí)間太多，結(jié)果輪到寫(xiě)作文時(shí)匆匆下筆，無(wú)暇思考。學(xué)生一定要有時(shí)間觀念，平時(shí)要加強(qiáng)各版塊之間的訓(xùn)練。另外，學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，緊扣專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三，提高閱讀、寫(xiě)作能力
考生可對(duì)高考重點(diǎn)題型有所側(cè)重，如閱讀理解、寫(xiě)作等，要適當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練�？忌鷳�(yīng)讀懂篇章，掌握閱讀技巧，在作文這一塊，審好題，包括文體、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、格式等。對(duì)于作文要多讀、多看、多記優(yōu)秀范文，大腦中要有足夠的語(yǔ)言儲(chǔ)備;弄清各種體裁、題材的`文章該怎樣去寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣結(jié)尾等.
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一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件.同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
二、情況分析
1.教材情況
《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì).《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái).語(yǔ)言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信心，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī).但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī).從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn).原因有幾個(gè)方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探索精神，怕問(wèn)、怕想.總體上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高.英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語(yǔ)知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難.由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽(tīng)力與寫(xiě)作也有待提高.
三、教學(xué)進(jìn)度安排
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí).在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練.
四、教學(xué)措施
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語(yǔ)法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇根據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法.情景中的語(yǔ)法掌握是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn).通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固.
2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng).在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面：注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲.以使學(xué)生提高口語(yǔ)能
力.并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問(wèn)題.此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個(gè)部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí).可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問(wèn)題，小組討論，全班討論等.在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書(shū)面表達(dá)：四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn).重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫(xiě)作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫(xiě)作的方法.
五、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不斷鼓勵(lì)她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好.現(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃13
一、返璞歸真，研讀教材。
教材既是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的主要工具，也是命題的重要依據(jù)，所以，一定要認(rèn)真研讀教材，“思前想后”，牢記所有的公式、定義、定理及使用條件，切實(shí)理解、掌握課本上的重要結(jié)論和典型方法。梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到提起一根線帶起一大串。
二、固本溯源，強(qiáng)化主干。
主干知識(shí)重要技能要加強(qiáng)訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶。主干知識(shí)如：兩數(shù)(函數(shù)、數(shù)列)、兩式(不等式、三角式)、兩線(直線與平面、直線與圓錐曲線)、兩率一量(概率與統(tǒng)計(jì)、函數(shù)的變化率、向量)等;重要技能如：作圖與函數(shù)圖像的變換技能、函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性的判斷技能、空間圖形與平面圖形的處理技能、直線與圓錐曲線位置關(guān)系問(wèn)題的探究技能、不等關(guān)系的求解和論證技能、函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值的探究技能、心算與估算技能等，這些必須做到心中有數(shù)。
三、有的放矢，查缺補(bǔ)漏。
相當(dāng)一部分同學(xué)考試的.分?jǐn)?shù)不高，不少是會(huì)做的題做錯(cuò)，特別是基礎(chǔ)題，即人們常說(shuō)的“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”的錯(cuò)誤。究其原因，有屬于知識(shí)方面的，也有屬于方法方面的。因此，要找出錯(cuò)題本，加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉，對(duì)易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。
四、顆粒歸倉(cāng)，規(guī)范答題。
規(guī)范化包括：解題過(guò)程有必要的文字說(shuō)明或敘述，不能出現(xiàn)跳步，注意解完后再看一下題目�？茨愕慕獯鹗欠穹项}意，謹(jǐn)防因解題不全或失誤，答題或書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分�？傊�，要吃透題“情”，合理分配時(shí)間，做到一準(zhǔn)、二快、三規(guī)范。特別是要注意解題結(jié)果的規(guī)范化。這些都是高考考前沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃安排。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃14
一、學(xué)情分析：根據(jù)高一以來(lái)連續(xù)幾次考試的情況來(lái)看，我所認(rèn)教的高中班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生二卷得分較低; 學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，（重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
三、具體教學(xué)操作：
九月至十一月中旬完成高三新課教學(xué), 并且結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行輪復(fù)習(xí)
1﹑ 加大詞匯教學(xué)力度，而且要長(zhǎng)抓不懈
新的高考英語(yǔ)考試說(shuō)明對(duì)考生單詞量的要求明顯提高了，由原來(lái)的20xx詞左右調(diào)整為3300詞左右。因而，我們必須有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難較多的學(xué)生識(shí)記《考綱》中的詞匯；要利用大量的閱讀進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生的詞匯量。做到重點(diǎn)詞匯與基本詞匯相結(jié)合，在掌握高考詞匯表中詞匯的基礎(chǔ)上，突出實(shí)詞的記憶和應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，劃出重點(diǎn)詞匯；詞匯復(fù)習(xí)天天進(jìn)行，形式多樣，貫穿于學(xué)生整個(gè)高三學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中。
（１）．詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是單詞不過(guò)關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫(xiě)、去背，但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記億，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。
�。ǎ玻畾w納總結(jié)，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語(yǔ)單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。
2﹑課堂時(shí)間畢竟有限，我們盡可能的處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必然擠占學(xué)生用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。教師要注意少講﹑精講，給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。3﹑應(yīng)提倡將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。比如，學(xué)生在完成了某閱讀練習(xí)后，可發(fā)現(xiàn)其中自己不太熟悉、不太理解的課標(biāo)詞匯或語(yǔ)法現(xiàn)象等，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、與同學(xué)討論、咨詢老師等方式弄清其確切含義。對(duì)語(yǔ)法和詞匯等知識(shí)的復(fù)習(xí)，要通過(guò)閱讀練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，而不是孤立地背單詞、做語(yǔ)法練習(xí)題。應(yīng)堅(jiān)持朗讀，背誦好的英文句子、短文。同時(shí)，要做適當(dāng)?shù)挠h翻譯的練習(xí)，力求達(dá)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確、流暢。
4、課文復(fù)習(xí)課文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體，是英語(yǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類(lèi)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見(jiàn)的體裁有小說(shuō)節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類(lèi)復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來(lái)或者縮寫(xiě)為短文，并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。
5、語(yǔ)法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。（１）名詞ａ數(shù)與格的搭配名向做定語(yǔ)ｃ組搭配）；（３）冠詞；（４）代詞（ａ，人稱(chēng)代詞ｂ．物主代詞ｃ．名詞性物主代詞）：（５）時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運(yùn)用；（６）情態(tài)動(dòng)詞；（７）日常用語(yǔ)；｛８）對(duì)詞義的確切理解；（９）非謂語(yǔ)動(dòng)詞（ａ．不定式ｂ動(dòng)名詞ｃ．分詞）：（１０）主謂一致；（１１）形容詞、副詞的'比較級(jí)、最高級(jí)；（１２）句型與語(yǔ)序；（１３）知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用；（１４）各種從句。
6．完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。計(jì)劃每周兩篇。
7．閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：（１）準(zhǔn)確找出短文主題；（２）提高細(xì)節(jié)理解能力（ａ。認(rèn)圖ｂ．計(jì)算ｃ。歸納）；（３）細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析；（４）提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力；（５）提高正確，合理判斷能力；（６）從寫(xiě)作手法看篇章。要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的信息可以很快帶過(guò)，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。英語(yǔ)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械記憶的過(guò)程。所以，備考中有必要不斷增加一些新的精選的閱讀材料，在夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大語(yǔ)言的輸入量，增強(qiáng)語(yǔ)感，內(nèi)化知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)。
8．單詞拼寫(xiě)，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫(xiě)單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。參考練習(xí)冊(cè)。
9．短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫(xiě)、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱(chēng)形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調(diào)。
在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無(wú)定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有定量，只是每周必做。
10．書(shū)面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫(xiě)作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說(shuō)明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫(xiě)縮寫(xiě)文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫(xiě)正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱(chēng)、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書(shū)寫(xiě)不潦草，卷面整潔
11、 聽(tīng)力。制訂“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽(tīng)一篇較短的練習(xí)。聽(tīng)的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過(guò)于緊張；其次做聽(tīng)力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃15
經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年高考考試說(shuō)明以及20xx年高考英語(yǔ)試題，并結(jié)合我校高三學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下的工作計(jì)劃。
要求一：爭(zhēng)取在3月1日之前完成第一輪總復(fù)習(xí)，并開(kāi)始第二輪的復(fù)習(xí)，具體做法如下：
1、聽(tīng)力部分。為了適應(yīng)高考聽(tīng)力語(yǔ)速逐漸加快的要求精心選擇能與高考聽(tīng)力同步的材料并結(jié)合學(xué)校所訂的聽(tīng)力材料每周正課有一節(jié)必須做為聽(tīng)力課來(lái)上，每周晚第四節(jié)原來(lái)的二次變?yōu)槊恐苋芜M(jìn)行年段聽(tīng)力訓(xùn)練，要求各科任教師做好學(xué)生的'組織工作。
2、在加強(qiáng)雙基知識(shí)復(fù)習(xí)的前提上，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練，單項(xiàng)選擇題中15小題對(duì)動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)的題目占了7、8題，因此這一部分重點(diǎn)應(yīng)首先是對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并精選一部分試題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)動(dòng)詞詞組各詞詞組進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，因而擴(kuò)大學(xué)生的詞組量以及不同的意思。
3、加強(qiáng)完形填空及以短文閱讀理解的訓(xùn)練。要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，計(jì)劃每周拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由各科任教師共同組織進(jìn)行篩選。
4、針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力較差。每周每一班至少必須有一篇的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)當(dāng)場(chǎng)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)要求學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作程序，認(rèn)真審題，不能更改題意。
5、綜合練習(xí)。每周進(jìn)行一次模擬考試訓(xùn)練，每月進(jìn)行一大考，要求學(xué)生嚴(yán)格按照高考要求的答題方式進(jìn)行，并做好分析總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，及時(shí)提出并加以解決。
6、加強(qiáng)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的不規(guī)范的答題方式要給予反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
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