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小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃（通用11篇）
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)眼光來看生活問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展完整的必然要求，也是學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
三、具體活動(dòng)措施
1、講解“智力七巧板”的來源，觀察這七塊板通過講解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史，了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)；通過觀察，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個(gè)角是直角等，讓學(xué)生對(duì)這七塊板有一定的感性認(rèn)識(shí)。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。
2、“按樣拼圖”活動(dòng)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)七巧板一共有多少個(gè)尖角，想個(gè)辦法把這些尖角藏起來。我給學(xué)生出示一些圖案，讓學(xué)生看清楚圖案中有沒有尖角，再比一比誰最先把尖角藏起來，還讓他們自由發(fā)揮，拼湊出沒有尖角的圖形。接著又出示一些學(xué)生經(jīng)常見到的動(dòng)物、植物、日常用品圖形讓學(xué)生拼裝。按樣拼圖主要是讓學(xué)生通過組拼熟悉各塊板之間的幾何關(guān)系，初步掌握組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，提高學(xué)生的參與興趣和競(jìng)技意識(shí)。
3、“按圖分解”活動(dòng)學(xué)生在對(duì)各種圖形的.模仿、反復(fù)組拼后，已經(jīng)對(duì)“智力七巧板”有了非常濃厚的興趣，這時(shí)，我及時(shí)地出示一些圖片，在班級(jí)里組織即興比賽，看誰先正確地完成每一個(gè)拼圖，最先拼出者獎(jiǎng)勵(lì)一塊美畫板，讓學(xué)生用美畫板上的七巧板畫出拼圖。并畫出每個(gè)拼圖的分解線。拼得慢的就讓他們?cè)谖野l(fā)給他們的圖片上畫出分解線。并安排兩星期的課余時(shí)間自行拼裝、互相探討、摸索規(guī)律。按圖分解主要是指導(dǎo)學(xué)生的把一些圖案解剖成七巧板，更加熟悉七巧板的幾何關(guān)系，掌握最佳的拼圖技巧，了解“智力七巧板”的結(jié)構(gòu)，為以后的創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、“專題設(shè)計(jì)”活動(dòng)“專題設(shè)計(jì)”可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過按圖分解已經(jīng)開始學(xué)會(huì)運(yùn)用“逆向思維”解決各種難題，這時(shí)再有意識(shí)地讓學(xué)生設(shè)計(jì)飛機(jī)、汽車，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，并把設(shè)計(jì)的拼圖畫下來，在同一時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)得多的優(yōu)秀勝出，推薦參加年級(jí)組比賽。然后安排三周課余時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)物、植物、人物、日常用品、體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新意識(shí)。
5、“觀察創(chuàng)造”活動(dòng)生活中的許多事物，經(jīng)過抽象化后，就可以用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。為了激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造，給學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生注意觀察，分析結(jié)構(gòu)，將所看到的事物抽象化，并用一副七巧板將其拼裝出來。學(xué)生拼出各式各樣、栩栩如生的圖案，接著請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前表演“問好”、“批評(píng)教育”等情景，讓學(xué)生將看到的情景用七巧板拼出，并用美畫板畫出來。充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力。
6、“舉一反三”活動(dòng)“智力七巧板”拼裝起來變化多端，許多圖形稍作變動(dòng)，即可創(chuàng)造出新的圖案。我先出示一張“T”字圖形卡片，讓學(xué)生揣摩、移動(dòng)板塊，變?yōu)椤叭恕�、“小姑娘”、“雜技頂碗”；再出示“潛艇”，讓學(xué)生移動(dòng)板塊拼出“卡車”、“摩托車”、“敞蓬車”、“客貨兩有車”。然后又讓學(xué)生自由拼裝、自由移動(dòng)。充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
7、“一圖多拼”活動(dòng)同樣一個(gè)圖案，有時(shí)可以用許多種完全不同的方法組拼。出示“鉆石”、“盆花”、“火山爆發(fā)”等，讓學(xué)生用兩種方法拼出。再出示“獨(dú)輪車”、“滑梯”、“曲桿”、“直桿”，讓學(xué)生用許多種完全不同的方法拼出，拼裝種類少的，我采用“瞬間提示法”，再讓學(xué)生自由發(fā)掘新的拼圖方法。充分培養(yǎng)學(xué)生“用多種方法解決同一問題”的思維方式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
8、“多副組合”創(chuàng)造通過以上七個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼圖的技巧，對(duì)單副板的創(chuàng)作已經(jīng)沒有多少興趣，這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多副智力七巧板的綜合創(chuàng)造活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，如《小兒垂釣》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《尋隱者不遇》等詩詞，再讓學(xué)生分組進(jìn)行組拼，要求學(xué)生神似即可，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力在愉快的活動(dòng)中得到潛移默化的提高，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 2
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解、掌握七巧板基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識(shí)。
2、把七巧板作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助活動(dòng)，使學(xué)生掌握使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、通過智力七巧板不同的結(jié)構(gòu)組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決同一問題的思維方式。
4、在學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)習(xí)七巧板的積極分子，為今后做老師的小助手做好準(zhǔn)備，也為以后參加競(jìng)賽作好一定的準(zhǔn)備工作。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生先模仿，反復(fù)組拼、分解列舉的卡片[半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊），熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，初步了解組拼方法。
2、通過同桌合作按照七巧板正面的.“示范圖案”練習(xí)拼搭。
3、通過小組之間開展比賽，看哪一個(gè)同學(xué)拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。
4、通過即興比賽，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)拼裝的技巧并找規(guī)律。
5、通過專題設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生專題設(shè)計(jì)動(dòng)物、人物、日常用品等；也可以讓學(xué)生專題設(shè)計(jì)某個(gè)“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機(jī)為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，看誰設(shè)計(jì)的更多更好。
6、通過學(xué)生將一個(gè)圖形，進(jìn)行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動(dòng)板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
大保當(dāng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)室
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期一、星期四下午
五、教學(xué)活動(dòng)安排表：
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 3
七巧板是一種古老的中國傳統(tǒng)智力游戲，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形。以下是小編精心準(zhǔn)備的七巧板教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一、校本課程綜述
“現(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師，在我國古代的發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點(diǎn)。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。
在全社會(huì)普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天，“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽(yù)。中國科技館原館長(zhǎng)、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)名譽(yù)副理事長(zhǎng)張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花”。《上海青少年科技報(bào)》張國華總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)�；顒�(dòng)課的很好教材。少年兒童是國家的小主人，是創(chuàng)新教育的對(duì)象和主體，他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源，正等待開發(fā)。開展“智力七巧板”科普活動(dòng)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有了很大的提高，學(xué)生在活動(dòng)中得到了無窮的樂趣，在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。
本學(xué)期通過講解智力七巧板演變的發(fā)展史, 多副組合創(chuàng)新課，尤其以寓言故事、生活故事為創(chuàng)意畫面，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。把數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)緊密地聯(lián)系起來，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面提高。
二、 學(xué)情分析
選擇本課的每個(gè)孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)七巧板的創(chuàng)造性發(fā)揮有著濃厚的興趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的.和諧發(fā)展。
2、學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識(shí)和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活內(nèi)容。
3、學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過模仿想象重新組合成新形象和新情景，發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能，因此創(chuàng)新能力是教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理�！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：
1.注重學(xué)生的動(dòng)手能力
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 4
計(jì)劃不是一成不變的，各位老師可以根據(jù)“對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)教育策略”“對(duì)活動(dòng)過程的關(guān)注與靈活調(diào)整”“對(duì)活動(dòng)效果”這三方面的研究和現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)情況，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改變。七巧板校本教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
趣味七巧板在開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。通過趣味七巧板拼擺活動(dòng)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且在應(yīng)用知識(shí)的過程中，也會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。它培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的活動(dòng)舞臺(tái)。
一、教學(xué)目的：
1.激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，開發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)。
2.培養(yǎng)他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動(dòng)內(nèi)容，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。
3.七巧板拼故事，意在“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，通過學(xué)生筆端勾畫出來，使之想象力得到培養(yǎng)，表現(xiàn)力得到提高，繪畫語言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫意境表現(xiàn)出來。
二、學(xué)情分析：
本活動(dòng)為二年級(jí)的七巧板活動(dòng)，他們以形象思維為主，愛說、愛動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。在活動(dòng)中只有教師不斷向?qū)W生提出明確的、有系統(tǒng)的分工要求，在小組學(xué)習(xí)中，其合作學(xué)習(xí)的效率才能不斷得到提高。
三、教學(xué)措施：
1.充分準(zhǔn)備，提高活動(dòng)的效率。
2.靠豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的活動(dòng)方式和魅力來吸引學(xué)生。
3.訓(xùn)練使學(xué)生做到拼搭迅速，技巧熟練。
4.按由易到難的順序，分別進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握拼搭的技巧。
5.進(jìn)行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競(jìng)賽，按照速度，熟練度，創(chuàng)造性的要求評(píng)比。
四、教學(xué)內(nèi)容：
通過對(duì)二年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期我們確定了 “七巧板”的按樣拼圖中的數(shù)字、動(dòng)物、人物和故事為主的四個(gè)研究?jī)?nèi)容。
按樣拼圖：通過模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高。
五、教學(xué)實(shí)施：
1.教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)：共17課時(shí)。
2.在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：
第一階段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
第二階段：遵循循序漸進(jìn)原則，重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高七巧板的拼擺水平。通過模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高。
第三階段：發(fā)揮想象，賦予圖形一些寓意。
六、課時(shí)安排：
日照市xx小學(xué)校本課程計(jì)劃安排表
課程名稱： 趣味七巧板
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對(duì)七巧板產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先準(zhǔn)備好一份用七巧板拼好的圖案。
2、每個(gè)孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的.七巧。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入活動(dòng)
1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？
幼兒回答：三角形，正方形。
教師：真棒。教師：你們?cè)跀?shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？
幼兒：一口同聲說七塊。
教師：告訴你們他們?cè)谝黄鹩袀�(gè)共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。
2、拼一拼
教師說開始吧動(dòng)起你們的聰明小腦瓜，動(dòng)起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時(shí)七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認(rèn)真的數(shù)了一下并點(diǎn)頭說是的，我鼓勵(lì)她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。
3、自由搭拼后，我請(qǐng)孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個(gè)小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯(cuò)，就是這樣你認(rèn)為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭(zhēng)著介紹自己的作品。
延伸：有個(gè)別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 6
一、活動(dòng)目的
激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，開發(fā)智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)空間想象力，豐富課余時(shí)間，培育科學(xué)素養(yǎng)。
二、參賽對(duì)象
二至六年級(jí)各班選派選手至少2人（一年級(jí)學(xué)生不做要求，自愿參賽）。
三、時(shí)間安排
1、第一階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，解破輔導(dǎo)書上的圖案，鼓勵(lì)創(chuàng)新圖案。
要求：參加比賽學(xué)生須自愿購買參賽用具“七巧板”（購買名單于9月24日上報(bào)各校區(qū)大隊(duì)部）
2、第二階段（10月15日至10月25日班級(jí)選拔，每班選出至少2人參加校比賽）。
3、第三階段（11月上中旬對(duì)獲勝選手進(jìn)行培訓(xùn)，參加區(qū)里比賽）
四、比賽內(nèi)容
1、基礎(chǔ)部分：智力七巧板競(jìng)賽，分低、中、高年級(jí)組，以試卷形式進(jìn)行
2、創(chuàng)意部分：主題：
�。�1）“奔向2008”；
�。�2）“星星火炬，代代相傳”兩個(gè)主題中任選一個(gè)用多幅七巧板拼搭后畫出圖案。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
拼搭準(zhǔn)確，構(gòu)思新穎，技巧熟練。個(gè)人總分高者為優(yōu)勝。
六、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
本次競(jìng)賽按參賽選手成績(jī)?cè)O(shè)定個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書獎(jiǎng)狀。班級(jí)集體總分為班級(jí)參賽選手個(gè)人總分之和。按得分高低評(píng)集體獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的.合作精神。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固對(duì)三角形、正方形和四邊形的認(rèn)識(shí)。
2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。
3.喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)七巧板感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一套七巧板。
2.各種不同的圖紙若干。
3.PPT課件。
4.音樂《喜洋洋》
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板。
1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？
老師出示七巧板，引導(dǎo)幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對(duì)三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)“四邊形”，了解“四邊形”的特征。
2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們來數(shù)一數(shù)它有幾條邊？它有個(gè)好聽的名字叫做“四邊形”。
3.初步認(rèn)識(shí)七巧板
師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。
二、圖形寶寶搬新家。
1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的.。
2.出示圖紙：飛機(jī)、小魚、房子、小鳥。
3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！
教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。
4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個(gè)新家像什么呀？（房子）
三、幼兒操作活動(dòng)。
1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請(qǐng)你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。
2.教師提出操作要求：
師：每位小朋友選擇一個(gè)喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯(cuò)喲！開始吧！
3.幼兒操作。
四、作品展示
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？
五、游戲“喜搬家”
師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請(qǐng)小朋友們一起玩游戲。
教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 8
設(shè)計(jì)意圖：
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達(dá)無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識(shí)。
涉及領(lǐng)域：科學(xué)語言社會(huì)藝術(shù)
活動(dòng)方式：集體與分組教育相結(jié)合
活動(dòng)名稱：綜合活動(dòng)《七巧板》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
2、培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問：“誰知道它為什么叫七巧板?”
2、請(qǐng)幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。
3、小結(jié)七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊。”
教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形(動(dòng)物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。
師：“小朋友，請(qǐng)你們?cè)囋嚻咔砂鍖殞氃谙鹌つ嗌夏茏兂鍪裁礃拥膱D形�！�
2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們?cè)敢鈳退鼏?”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的.模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請(qǐng)小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請(qǐng)幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 9
一、教案概述：
1、教學(xué)目標(biāo)：
a、培養(yǎng)幼兒的空間想象能力；
b、提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；
c、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力；
d、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、教學(xué)內(nèi)容：
a、七巧板的基本形狀和色彩；
b、七巧板的拼圖技巧；
c、利用七巧板完成簡(jiǎn)單模型的制作。
3、教學(xué)步驟：
a、引入：通過展示不同形狀的七巧板，鼓勵(lì)幼兒討論每個(gè)形狀的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們猜測(cè)如何將這些形狀拼接起來。
b、示范：以簡(jiǎn)單的拼圖為例，展示如何使用七巧板進(jìn)行拼圖，并介紹一些拼圖的技巧。
c、練習(xí)：給予幼兒一些簡(jiǎn)單的拼圖任務(wù)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。
d、制作：組織幼兒分組合作，利用七巧板制作一些簡(jiǎn)單的`模型，如房子、動(dòng)物等。
e、展示：鼓勵(lì)幼兒展示他們制作的作品，并對(duì)他們的努力給予肯定和鼓勵(lì)。
二、問題反思與解決方案：
1、問題一：幼兒的注意力難以集中。
解決方案：通過增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性來吸引幼兒的注意力，例如搭建一個(gè)拼圖比賽，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、問題二：幼兒在組裝過程中經(jīng)常出錯(cuò)。
解決方案：引入示范環(huán)節(jié)，并提供具體而簡(jiǎn)化的拼圖任務(wù)，以幫助幼兒理解每個(gè)形狀的用途和組合方法。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒逐步提高難度，從簡(jiǎn)單的拼圖到復(fù)雜的模型。
3、問題三：幼兒合作能力不足。
解決方案：通過組織小組活動(dòng)，讓幼兒合作完成任務(wù)，鼓勵(lì)他們互相協(xié)作和相互幫助。同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。
三、教案成果：
1、幼兒的空間想象能力得到了一定程度的提升。通過觀察和操作七巧板，幼兒學(xué)會(huì)了將抽象的形狀轉(zhuǎn)化為具體的空間圖形。
2、幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力得到了顯著改善。在拼圖和制作模型的過程中，幼兒需要將形狀精準(zhǔn)地放置在正確的位置，這鍛煉了他們的手部控制能力。
3、幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉。通過不斷聯(lián)系和比較不同形狀，幼兒學(xué)會(huì)了分析和推理，從而提高了他們的邏輯思維能力。
4、幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)。在小組活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了互相合作和協(xié)商，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
總結(jié)：
通過這個(gè)七巧板教案，我成功地培養(yǎng)了幼兒的空間想象力、手眼協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，幼兒在小組合作中也鍛煉了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。盡管教案的實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些小問題，但通過及時(shí)的反思和改進(jìn)，這些問題最終得以解決。我相信，這個(gè)教案不僅僅是一堂課的內(nèi)容，更是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，為他們的未來成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“七巧板”是一種益智游戲，深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛動(dòng)手、動(dòng)腦，平時(shí)喜歡拼圖，本次活動(dòng)不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，并對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，孩子并能體會(huì)到合作的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進(jìn)行不同的圖形組合。
2、愿意主動(dòng)探索，對(duì)圖形感興趣。
3、 學(xué)習(xí)與同伴友好交往，體會(huì)合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對(duì)“游戲”感興趣，并能主動(dòng)探索，思維得到拓展，體會(huì)到與人合作的'樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；
2、橡皮泥若干；
3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。
活動(dòng)過程
一、認(rèn)一認(rèn)七巧板
1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。
問題：
�。�1）你認(rèn)識(shí)它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
�。�2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、老師引導(dǎo)幼兒操作教學(xué)操作材料，請(qǐng)幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩
1、為朋友畫像。
朋友來做客，請(qǐng)你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學(xué)操作材料第二題，引導(dǎo)幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。
2、找朋友
操作教學(xué)操作材料第三題，引導(dǎo)幼兒辨別操作材料是哪種動(dòng)物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。
3、變一變
把邀請(qǐng)的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導(dǎo)幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內(nèi)自己提出。
4、交朋友
引導(dǎo)幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。
5、一起happy！
帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。（參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）
教學(xué)反思
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng)，共同歡笑。
小學(xué)七巧板科技小組活動(dòng)計(jì)劃 11
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確接唱本期學(xué)過的歌、寫出歌名，并用適當(dāng)?shù)那榫w與聲音來表現(xiàn)。
2、能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。
3、能根據(jù)對(duì)方同學(xué)所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。
教學(xué)過程
一、樂林高手大聚會(huì)
師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領(lǐng)，展示自己的才能。（如：會(huì)唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂家的故事等）。
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
二、樂林高手大比拼
老師將學(xué)生分成兩隊(duì)，講明“比拼”的規(guī)則，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
學(xué)生以自主選擇的方式組成兩隊(duì)，并分對(duì)坐下準(zhǔn)備游戲。
1、“超級(jí)接歌王，我來唱、唱、唱”游戲
老師組織兩隊(duì)同學(xué)在“超級(jí)接歌王，我來唱、唱、唱”游戲中，進(jìn)行接歌的游戲。
游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。以此來追趕對(duì)手。
設(shè)計(jì)意圖：用新穎的游戲方式激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生想唱、想答的欲望，使鼓噪的復(fù)習(xí)變得充滿活力。同時(shí)，特別設(shè)置了一個(gè)“珍貴接唱”的游戲環(huán)節(jié)，讓落后的學(xué)生有機(jī)會(huì)追趕他人，使他們樂觀積極地看待比賽，培養(yǎng)積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
2、“超級(jí)順風(fēng)耳，我來聽、聽、聽”游戲
師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。
（出示。）
老師組織兩隊(duì)進(jìn)行“超級(jí)順風(fēng)耳，我來聽、聽、聽”游戲。
游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學(xué)生安靜地聆聽。三首樂曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。兩隊(duì)若是講A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)聆聽中外名曲，自由地隨著樂曲默唱，并用圖卡來排序，情境性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生回憶初聽這些樂曲時(shí)的一些情景，對(duì)樂曲有新的感受與認(rèn)識(shí)。在游戲中設(shè)置了一道關(guān)卡，學(xué)生可自主選擇繼續(xù)游戲還是終止游戲，以次培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、樂觀積極的態(tài)度，鍛煉他們的合作能力。最后特別設(shè)計(jì)了頒發(fā)勛章的這一趣味十足的環(huán)節(jié)來形象地肯定學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中的能力與才成績(jī)，以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的興趣和不斷表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的欲望。
3、“超級(jí)音樂大師，我來編、編、編”游戲
師：在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會(huì)聽動(dòng)人的樂曲。今天讓我們?cè)凇俺?jí)音樂大師，我來編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！
�。úシ拧＃�
游戲規(guī)則：老師按照一定的'情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂大師”的勛章一枚。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲，可以一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，也可以與其他人合作進(jìn)行。這樣一來，既降低了創(chuàng)作的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。在這種展示個(gè)人才能，或展現(xiàn)合作成果的游戲中，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
三、樂林高手總動(dòng)員
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂大師”。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多“超級(jí)能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧！
�。úシ拧渡倌�，少年祖國的春天》音樂。）
老師帶領(lǐng)學(xué)生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無止境。
學(xué)生在音樂聲中，動(dòng)都制作。
結(jié)束。
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