數(shù)學活動心得體會（精選20篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學活動心得體會（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學活動心得體會 篇1
通過研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡報，我小學數(shù)學研修總結。在組內(nèi)與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
數(shù)學活動心得體會 篇2
3月21-22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學數(shù)學課堂教學有效性研究。走進大師們的課堂，猶如出風拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學》，課堂上，他那幽默、風趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進數(shù)學、研究數(shù)學。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學味。
一、精心的課堂設計。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容�！皵�(shù)學廣角”是人教版教材為突出課標中關于數(shù)學思考目標而安排的滲透數(shù)學思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學思想，而徐老師的精心設計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設一個裁練習紙和發(fā)放練習紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學問題，當學生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
二、深刻的數(shù)學思考。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)�！袄语瀱栴}”絕對不是讓學生學會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學生動手操作能力、發(fā)展學生的數(shù)學分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學，最關鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學的重難點。當學生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學生的思維，而是關注學生的感受，抓住主要矛盾，幫助學生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學生在操作、思考、討論中逐步構建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學思想方法的應用價值，更關注了學生積極主動的數(shù)學思考，學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。
三、明晰的教學目標。
大簡至美，數(shù)學優(yōu)化思想的滲透和學生應用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習就能完成的，而是需要不斷地引導學生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標，而是重點引導學生在后繼的學習過程中掌握方法，自覺應用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。
四、和諧的課堂氛圍。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學生上臺演示烙2個餅的過程時，學生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學生做動作配聲音，于是在老師的手當鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學生學得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結合演示，讓學生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學生主體意識得到發(fā)展，從學生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學設計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學味。
數(shù)學活動心得體會 篇3
啟示1：教學改革首先是思想觀念的改革
大部分老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的�！跋葘W后教、當堂訓練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者�！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生，所以一定要相信每一個學生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革永遠不會邁大步。
啟示2：學生自學更能提高教學效率
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。
啟示3：學生自學有利于解決后進生問題
后進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學生自學反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后
進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
啟示4：強調(diào)學生的主體地位與教師的主導作用并存
課上的自學是在教師指導下的自學，教師的主導仍在起作用。學生在課堂上的自學好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導學生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要督促、鼓勵、輔導，對好學生要不斷表揚。教師在巡回輔導的過程中把學生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決�？梢姡處煹闹鲗ё饔眠�是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導作用不同的是：過去教師的主導作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者”。
啟示5：符合了課程標準的要求
這種教學模式之所以成功，并受到教育界的極大關注，就是因為這種教學模式在一定程度上符合了課程標準的要求。數(shù)學課程標準強調(diào)：——人人學有價值的數(shù)學；——人人都能獲得必需的數(shù)學；——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導先學，先學后教，當堂訓練”這種課堂教學模式，為小學數(shù)學課堂教學打開了新的局面。這種新的課堂教學模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學生為主體，提倡自主學習”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學指導》，為學生提供課前預習的指引，使學生自學由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律，順乎學情，培養(yǎng)了學生的自學能力，提高課前預習的效率；另一方面，這種教學模式應用得當，能使學生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務，明確的時間、明確的學后有針對性的訓練，讓學生更重視了課前的預習。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學結構，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學生智力，提高了學生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負”。
我相信：如果長期堅持這種教學模式，就會良性循環(huán)，學生的學習過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學——學會——愛學，這樣我們的教學質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學活動心得體會 篇4
本學期的教學實踐活動于我而言是一次全新的體驗，讓我換位思考，實實在在的體味了一把當老師的感覺。溫故知新、教學相長的學習方式在我的學習生涯中這是第一次并且讓我感受到了學習的無限樂趣。
在改作業(yè)、寫教案、講課程、自我總結與反思中不斷的強化自己的心智、思維。對我們理學院數(shù)學系這樣重基礎、重理論的學科，這是一次難得的體會工作的機會，讓我們在象牙塔之中也能體會到除學習生活之外的另一種生活狀態(tài)和體驗。雖然作為即將進去大四的我們很快就要進入社會，但是這個數(shù)學實踐活動恰如其分的在最合適的時間給了我們最需要的經(jīng)歷，在老師的引導下，我們獲得了在學習中難以得到的知識和能量。
我的主要工作就是熟悉課程包括書中的例題和課后題，批改作業(yè)，找出同學們的錯誤并予以指正，在記分冊上記錄每個同學的作業(yè)成績，寫一份三種積分的教案，并將知識點、例題與講解講授給學生們。
批改作業(yè)之前我必須熟悉課程和題目，參照題目和答案，必要時需要自己在詳細的回看書本，溫習一次，這樣加上自己的心得體會和當時做題的回憶能夠很容易的了解學生們做題時的心態(tài)和想法，如此能夠很容易的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
計算和證明的題目在錯誤的地方給出標識，提醒同學錯誤的地方，并且綜合作業(yè)情況給出成績（A B C D）并記錄到成績記分冊上。同學們大多能及時完成作業(yè)，不交作業(yè)的能及時補交作業(yè)，作業(yè)狀況良好，少有抄襲現(xiàn)象。之后關于對坐標的積分寫一份教案，其中包括對坐標積分的概念，然后講解相關的例題與解法，并對同學提出的問題給于解答，并且在講課的過程要注意以下幾點：
1到進入課堂之后，在講課的過程中要精神十足
2注意教學形式和手段的變化，不拘泥于板書，同時運用多媒體等 現(xiàn)代教學工具
3能夠細心觀察學生，認真傾聽學生的問題，悉心解答
4不要簡單最求課堂的熱鬧，要引導學生思考，潛心體會書本
5如果課堂講到重點出，一定要讓每個同學都集中注意力
以上的小貼士能讓自己的講授的知識能好的被同學們吸收。
我對同學教學實踐工作的建議是，要真正的熟悉課本，不能馬馬虎虎。在判作業(yè)的過程中能夠細心找到同學錯誤的原因，并且指出錯誤的源頭，讓同學們知道自己錯在哪里。在講課過程中，我們能通過一些方法來調(diào)動同學的學習積極性，讓他們不會因為單純的填鴨式教育而厭煩，對于一些問題讓同學們自己討論一下使他們的思想在討論中碰撞從而激發(fā)出更多其它除老師叫我們以外的的東西；可以讓他們會的同學來回答不會的同學，寓學與教，從而換一個新的角度對學習的知識有新的認識與見解。
整個教學實踐過程中批改作業(yè)9次，寫教案1份，講課1次，歷時四個月，教學實踐活動讓我們自己在活動中不斷學習，對于教學工作有了新的認識與了解，而且批改作業(yè)，寫教案，講課程的過程更能讓我們在以后的工作學習生活中更加細心與堅韌，并且教學活動提高了我們學習與解決問題的能力，不斷地提高自己的能力。
數(shù)學活動心得體會 篇5
一學期來，我們數(shù)學教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量。如下：
一、教學常規(guī)工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。
二、教研組建設
根據(jù)學校的工作計劃，結合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風。
三、教科研活動
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學組與銀田學校數(shù)學組進行了校際交流活動。由xx執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的集體智慧，得到了各級高度評價。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務能力以及教學水平。
四、工作實績
1、xx執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學”的主題競賽活動中獲得一等獎。
2、xxx老師在xx省數(shù)學老師風采演講中獲得二等獎。
3、xxx老師在說課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
數(shù)學活動心得體會 篇6
我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類培訓與組織理論學習
首先，每有外出參加培訓學習的機會，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次，教導處帶領教研組充分利用《xx教育》組織理論學習，做好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注;三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀�！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式
我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：
�、胖黝}式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。(除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等�；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。
⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師xxx老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進行備課及分析，并確定xxx老師進行了試講。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動;有時則由教導處x主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。
⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
�、删W(wǎng)絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等。
三、數(shù)學教研組各組員成績
近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。
我校數(shù)學教研組成員中，xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎;xxx等老師在信息技術與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動;骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。
數(shù)學活動心得體會 篇7
時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數(shù)學教研組的全體教師以推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰(zhàn)略，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)就以下幾方面總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡技術培訓，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。本學期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數(shù)老師都能自制教學課件，熟練操作。在平時的教學中能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學，并能利用網(wǎng)絡技術上網(wǎng)了解教學信息和課改新動態(tài)，也能利用遠程教育資源服務課堂。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時同年級單元把關，認真做好質(zhì)量分析；期末學校統(tǒng)一過關測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細教案，并能及時寫好個人補充和教后反思。
三、加強開展教學科研活動。
1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋；聽課后認真評課，就老師的教學基本功等方面進行中肯全面的評論、探討，如：教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
四、大力推進新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。
3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面特長和潛能，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
數(shù)學活動心得體會 篇8
在20xx年4月我校數(shù)學教師們又迎來了一次數(shù)學教研活動教學設計現(xiàn)場比賽的。這次數(shù)學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內(nèi)容全年級組的數(shù)學教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進行現(xiàn)場教學設計比賽，時間是30分鐘。最后由學校領導和骨干教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數(shù)學教研活動對我來說是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認為我有足夠的能力去教好小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。
應該說每一次數(shù)學教研活動，我都會從中汲取到很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在日常繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學方法不是
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。
三、重視評價，關注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個體現(xiàn)學生綜合能力的學科。要求學生學每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生因?qū)W習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣。
本次數(shù)學教研活動意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時也體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學習的重要性。此次活動更為我在今后教育教學工作中指明了方向。
數(shù)學活動心得體會 篇9
由于本期我承擔了數(shù)學教研組長的工作以及三年級兩個班的數(shù)學教學工作，加之學校建修，1—3年級、4—6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務并沒能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數(shù)學教研工作我還是有一點自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學校教學健康發(fā)展的系統(tǒng)的教學風格，也就是說，建立我校的一種基本的教學模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學習積累的。
2、大部分農(nóng)村小學教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進行同一內(nèi)容教學時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。
如每次教學結束后，老師們會很自然的進行本次教學效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學過程中存在的同樣的問題。如在教學三年級《面積》這一內(nèi)容時，我們?nèi)昙壍睦蠋熢诮虒W中發(fā)現(xiàn)一個共同存在的問題：學習時學生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現(xiàn)學生在學習時借助直觀操作學得很輕松，但畢竟在日常生活中關于面積計算及單位換算用之甚少，學生沒有了應用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應在實踐課中多創(chuàng)設這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或?qū)ο缕趫?zhí)教教師的建議，對個人及學校的長期發(fā)展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學結束后，以年級為單位記錄下本單元教學中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢？我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現(xiàn)實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風格的。
（1）在開學之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進行學習。
�。�2）積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學水平，最有效、最方便開展的促進教師發(fā)展的方式。
a、我覺得，教師在講這種學校的公開課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學習的價值。
b 、在進行評課時，應該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說"不好的"，不說"好的"。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說"不好的"，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來學習與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學會去發(fā)現(xiàn)自己需要學習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀些。
c、在每期安排學校教師講課時，應該涉及教材的各個板塊（一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與可能性四、實踐活動），這樣的教師對教材的認識學習才是全面的。學校組織的"送課下鄉(xiāng)"還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學校對在�；蛟谛Ｍ飧骷夐_展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學校的教研工作的開展起到積極的推進作用。
4、不要覺得在校評選的優(yōu)秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。
在農(nóng)村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務使內(nèi)在的、主動的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數(shù)學教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正！
數(shù)學活動心得體會 篇10
20xx年9月12和13日，我有幸參加了“全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩活動”。為期兩天的觀摩活動，緊張而又充實，聆聽了全國特級教師吳正憲，張齊華，華應龍、等幾位名師演繹的經(jīng)典數(shù)學課，以及他們的對數(shù)學教學的思考，心中激動不已。名師們的幽默風趣、激情睿智深深地打動了我給我們呈現(xiàn)了輕松快樂的數(shù)學課，充滿探究的數(shù)學課堂，以課堂真實地詮釋了數(shù)學課的魅力。聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，感嘆，作為他們的學生是多么幸福呀，原來數(shù)學課堂也可以讓孩子們這么快樂！特別是對于一向?qū)堼R華名師敬仰的我，更添了許多敬佩，下面就張齊華老師的《圓的認識》這一節(jié)課談一談我的收獲：
看似平凡的一堂課卻充滿了大智慧，這也是張老師的個人風格，平凡中透著小幽默、大智慧。通過拋出問題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？”引導學生探討、自學、討論，通過讓學生畫一畫，折一折，初步認識圓心、半徑、直徑，接著通過找圓心、半徑、直徑概念的關鍵詞，孩子們扎實透徹地理解了這三個概念的核心本質(zhì)。在此過程中，張老師還和孩子們打成一片，請學生來當“小老師”，教學生如何成為“真老師”，如教“小老師”說：“請大家聽我說----”、“我要強調(diào)的是----”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽我分享!”，就這樣輕輕松松地帶領學生找到了確定一個圓的大小的數(shù)據(jù)。在讓學生理解同一個圓內(nèi)，直徑、半徑都相等時，學生有了前面折一折、畫一畫的活動經(jīng)驗作為基礎加上課件形象地演示，學生充分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有無數(shù)條，為什么還要在同一個圓內(nèi)，學生的生成自然流暢，理解水到渠成。張老師的這一設計，不僅培養(yǎng)了學生的抽象思維和推理能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也真正落實了學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
這堂課中有一個讓我印象深刻的亮點環(huán)節(jié)是張老師問為什么車輪的車軸裝在圓心位置時，張老師別具匠心地請了一個同學上臺演示騎著一輛車軸不在圓心位置的自行車的樣子，學生演示起來一顛一簸的滑稽樣子，把我們在場的所有人逗笑了，接著這個學生又表演了騎著一輛正常自行車的樣子，學生在這種歡快的氛圍中，更能直觀地感受到車軸在圓心位置的必然性。聽張老師的課感覺很愉快，張老師幽默大氣的風格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學習，整堂課的設計環(huán)環(huán)相扣，張老師課前和學生幽默的互動環(huán)節(jié)，拉近了與學生之間的距離，讓整堂課有一個輕松的開始!也讓我“漲姿勢”了!
兩天的學習是短暫的，留給我的思考卻沒有停息。在以后的教學中，我盡量努力做到把孩子領到自主學習的舞臺上，把學習的主動權真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，善待孩子的每一個錯誤，讓課堂充滿生命的活力。
數(shù)學活動心得體會 篇11
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！庇纱丝梢钥闯�，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數(shù)學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學，以及如何建構多維互動的數(shù)學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學，是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法，就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，要求學生積極參與和創(chuàng)造，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的規(guī)劃者，是學生的組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會，使學生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與社會環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的�！苯虒W就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么，應該如何建構多維互動的數(shù)學課堂呢？
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設積極互動的課堂氛圍
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效�！痹趲熒�、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道�！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎？”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎？”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理！”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展。《數(shù)學課程標準》中指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
三、實時調(diào)控，促進課堂的有效互動
贊科夫說：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應當朝哪個方向引導兒童�！爆F(xiàn)代教學十分重視課堂的互動生成，但一味地強調(diào)生生互動就一定能夠達到教學效率和教學質(zhì)量的提高嗎？高效互動的課堂教學，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導者的作用，需要教師與學生的高效互動，教師要善于根據(jù)課堂教學資源的生成，不斷調(diào)整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學。
首先是善于傾聽，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學資源。教師要隨時實時注意引導，注意把握師生互動的時機，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學課堂也會因此而精彩。
另外，教師在當好組織者的角色，在與個別學生交流討論時，教師要組織其余學生一起來傾聽，善于“拋繡球”，踢皮球使學生都參與到對話互動中來，擴大互動參與的面，提高互動的效益。
其次，師生互動需要深化提高，教師要發(fā)揮指導者的作用，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學生建立良好的認知結構，提升思維的層次，引導梳理，促進學生思維的有序化。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的我們，要適應新的課程改革的需要，就必須更新觀念，不斷提高素質(zhì)，同新課程一起成長。這次新理念的學習，重塑了我對教育的認識，也慢慢的更新了我的教學行為。
“教無定法”、“學無止境”，本次教研活動更多的是給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的平臺，它留給教師的思考也是頗多的。愿我們龍山小學的教師能把握機遇，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數(shù)學課堂成為師生交流互動的樂園。
數(shù)學活動心得體會 篇12
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次區(qū)在新城路小學舉行的小學數(shù)學區(qū)教研活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接著開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進意見。。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
本節(jié)課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，區(qū)教研室陳春芳老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學中的優(yōu)點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
四、今后我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體教研經(jīng)常化，校本教研制度化。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
數(shù)學活動心得體會 篇13
本學期4月25號，師校組織了一次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
1、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
3、注重學生主動性與教學評價
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
數(shù)學活動心得體會 篇14
在本次研討活動中，學到的不僅是注重孩子的知識培養(yǎng)，更要注重孩子的情感培養(yǎng)。在這次龍峰杯數(shù)學課堂教學評比活動中，各位老師教學基本功扎實，教學方法多樣，語言親切自然，有親和力，注重知識的運用，值得我們學習。每位老師都注重培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。
聽了六位數(shù)學老師的課，都是以學生為主體，結合學生的實際情況，創(chuàng)設情境，讓學生在快樂中學習。
張國紅老師對六節(jié)課的深刻點評更是精準獨到，在往后的教學中，我們要把教學重難點細化分來進行落實到位，把課堂還給學生，要善于利用學生的錯誤資源進行引導。吳昭慧老師教學《平行四邊形的面積》教學策略獨到，激發(fā)學生的學習積極積極主動性，引導學生自主探究、合作交流讓學生觀察、動手操作、真正理解和掌握公式，教學方法靈活有效。王平老師注重數(shù)學知識來源于生活，充分創(chuàng)設情境引入學生在生活中很熟悉的百分數(shù)，讓孩子們真正感知到數(shù)學于生活中的魅力。陳海琴老師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。二年級林曉暉老師的這堂課雖然呈現(xiàn)出來有許多不足的地方，但是對于她這樣剛剛走上教師崗位的新教師而言已經(jīng)有了很大的進步！林老師的勤奮、虛心好學我們是有目共睹的，她的積極向上精神會很快地成長起來。陳明老師的課非常親切自然，如行云流水，水到渠成，學生跟著她的引導，自然而然學會了新知，鞏固的舊知。整個教學的思路，環(huán)節(jié)和實際操作有許多值得我學習的地方。林一懿老師這堂課通過聯(lián)系生活———讓學生動手操作———主動探究———鞏固應用等一系列的活動，讓學生懂得了在生活中要用最短的時間做更多的事情，盡可能提高工作效率。從擴展練習中可以反映出學生掌握情況較好，能學以致用。
數(shù)學活動心得體會 篇15
為進一步提高自身素質(zhì)，了解教材的編寫特點及使用方法，我參加了本次的教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關注。本次培訓受益最深的是《五年級數(shù)學教材與課例分析》，學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：
一、讓我重新認識，對教材整體有了較高、較深層次的把握。
教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內(nèi)容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每一個單元已經(jīng)學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓中抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復習的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
數(shù)學活動心得體會 篇16
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。
三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程
這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。
在教師的引導教學下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念？
劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。
比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。
同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法
我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術，不同的.領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。
數(shù)學活動心得體會 篇17
我有幸參加了這次縣教體局組織的數(shù)學聽課培訓活動。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化�！�
2、在這些課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次聽課中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學活動心得體會 篇18
數(shù)學活動是數(shù)學教育在活動中進行，活動是形式，是實現(xiàn)目標的手段，讓學生通過活動學習數(shù)學，讓活動貫穿始終。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），做數(shù)學活動時要注意調(diào)動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，學生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學 ” 、 “ 學中做 ” 。教、學、做合一，讓學生在活 動中感受到輕松、快活。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，減輕了學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。
教學中數(shù)學活動的設計，教師應在教學設計中把學生的活動貫穿于教學全過程，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。顯然，在教學設計中，注重學生活動，體現(xiàn)了人文取向。以學生為本，發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生健康的個性，這是時代的需要，也是素質(zhì)教育的鮮明特征。
數(shù)學活動的設計應注意幾點：
1、體現(xiàn)知識的發(fā)生過程
教學過程不是只關注掌握知識結論，更要關注學生對知識發(fā)生過程的理解。因而在教學設計中，教師不應急于把結論告訴學生，而應當為學生創(chuàng)設思維活動的機會，特別是有利于求異思維發(fā)展的教學環(huán)境。重視教學的“過程”，讓學生參與到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。
2、激勵學生主動參與
在設計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵所有學生主動參與到教學中來，使學習成為學生自己的活動，使學生學會選擇，學會參與，多給學生自我設計、自我操作及交流評價的機會，多給學生一些自由表達思想與情感的機會。
3、注重小組合作學習
小組合作學習是課堂教學中生生互動的有效形式，它有利于擴大參與面，為學生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會，大大提高學習效率。因此，在教學設計中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容，抓住時機，組織學生進行小組討論，使學生在合作學習中主動獲取知識。
通過學習使我受益匪淺，從中彌補了很多不足，我會把所學知識應用于今后的教學之中，努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，有效提高教學效率。
數(shù)學活動心得體會 篇19
通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在培訓中，石主任、陳主任等幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性”，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位主任都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，陳主任邀請了住加拿大大使館外交翻譯家給我們上了一堂繪聲繪色的模擬課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有老師必須好好地吸收和采納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
在本次培訓中，學校領導和培訓指導老師十分注意我們的心理變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對于我們教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育教學做貢獻，實現(xiàn)自身價值。
數(shù)學活動心得體會 篇20
通過對新課程標準的反復學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
�。ǎ保┞�(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感�？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
�。ǎ玻┨岢寣W生在做中學
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
（３）培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表
現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
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