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小學(xué)美育課程實施方案（精選9篇）
為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美育課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美育課程實施方案 篇1
一、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析
在經(jīng)過了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題。在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂趣。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識時間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實踐活動量一量比一比。
二、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R和技能方面
1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學(xué)生知道“l(fā)時＝60分”，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。
（二）數(shù)學(xué)思考方面
通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的.某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
第一單元長度單位
1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3．使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
5．使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）
1．使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
第三單元角的初步認(rèn)識
1．結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
2．結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
第四單元表內(nèi)乘法（一）
1．讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五單元觀察物體
1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
第六單元表內(nèi)乘法（二）
1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。
2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
3．會用乘法解決簡單的實際問題。
4．通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
第七單元認(rèn)識時間
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，
體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。第八單元數(shù)學(xué)廣角
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。第九單元總復(fù)習(xí)
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、學(xué)科課堂教學(xué)模式的建立
“三環(huán)七步式”教學(xué)模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報）、總結(jié)提升（優(yōu)化）。
自主探索：給學(xué)生留出充足的空間和時間，讓每個學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，根據(jù)有關(guān)的信息自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，形成解決問題的初步方案。
�、僬碛行畔ⅲ焊鶕�(jù)要解決的問題從多個信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，信息選擇不準(zhǔn)確必然導(dǎo)致算式的錯誤。選擇有效信息的過程可體現(xiàn)出學(xué)生對于要解決的問題是否真正理解和明晰。
�、诹惺剑焊鶕�(jù)要解決的問題，結(jié)合各個有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式。在分步列式的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。
�、劾碛桑鹤寣W(xué)生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。解釋理由的過程可以進(jìn)一步加深學(xué)生對于所解決問題的理解，并有效的幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤。
�、茉囎觯簩W(xué)生獨立解答問題，并進(jìn)行檢驗。
合作交流：在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補充、提示。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力。
⑤交流：通過小組內(nèi)交流，彼此分享解決問題的思路、方法、策略，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修正、完善自己解決問題的方案。
�、迏R報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案。
總結(jié)提升（優(yōu)化）：在交流、匯報的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種解決問題方案的特點和優(yōu)點，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而達(dá)成共識并確定解決此問題的最佳方案。
小學(xué)美育課程實施方案 篇2
一、指導(dǎo)思想：
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的`發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習(xí)方法。
二、實施建議：
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習(xí)重點及要求：
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個別同學(xué)試跳，注意強調(diào)跳入時機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
小學(xué)美育課程實施方案 篇3
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法�？傊寣W(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的.研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
五、校本課程開發(fā)框架：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
成員：
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
組長：
成員：
（三）校本課程開發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
六、課程的實施：
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
七、校本課程的評價：
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
小學(xué)美育課程實施方案 篇4
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的'規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、學(xué)校校本課題系統(tǒng)：
學(xué)校總課題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細(xì)微的角度為切入點，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關(guān)要求
1.選題與申報時間
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2.課題研究內(nèi)容要求
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用）。
3.課題規(guī)模及周期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學(xué)年或以上。
4.過程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊組織召開課題研究研討會，由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。
5.結(jié)題要求
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6.課題成果評選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。
六、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。
小學(xué)美育課程實施方案 篇5
一、課程指導(dǎo)思想
以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標(biāo)：
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊精神。
三、跳繩校本課程原則：
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運動興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競賽活動。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系：
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學(xué)過程評價，使之成為學(xué)生一種愉悅的.情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
�。�1）適時的教師評價。基本教學(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價，過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
�。�2）學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔(dān)，而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時教師評價相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。
�。�3）評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期，教師多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
小學(xué)美育課程實施方案 篇6
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動，突出培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實施的具體行動
（一）樹立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
（三）學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
�。ㄋ模⿲W(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。
小學(xué)美育課程實施方案 篇7
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
三、課程實施
�。ㄒ唬﹪艺n程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
�。ǘ┑胤秸n程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W�，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的.開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
四、制度保障
（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研
為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
�。ㄈ�、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施
1、學(xué)�？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
小學(xué)美育課程實施方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
二、學(xué)校課程實施的目標(biāo)
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、學(xué)校課程實施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
四、學(xué)校課程實施的方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、制定學(xué)校課程開設(shè)計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃，撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
五、學(xué)校課程實施的評價
1、成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。
2、對學(xué)校課程的.評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
4、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。
3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進(jìn)行獎勵。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)美育課程實施方案 篇9
一、課題提出的背景
現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個熱點問題，如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程，在全面實施素質(zhì)教育過程中，有著重要的現(xiàn)實意義。
幾年中，隨著新課改理念的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，同時課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略，用以規(guī)范指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。從一年來的實施情況看，成效顯著，但也存在著學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng)建主體參與型課堂，真正樹立“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的意識，結(jié)合“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。
二、課題的界定
“主體參與”有如下兩個含義：
�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認(rèn)識的主體和思維過程的主體來參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)新性三個方面。
�。�2）“主體參與”并不排斥教師的`作用，教師依然是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有機(jī)融合。
主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動介入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。
三、研究的目標(biāo)
1．構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力。
3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。
四、研究的理論依據(jù)
1．建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“所有知識都是被建構(gòu)的，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，“數(shù)學(xué)應(yīng)被兒童再發(fā)現(xiàn)或再建構(gòu)”，“一個人的數(shù)學(xué)知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程，是在每個學(xué)生業(yè)已存在的不同數(shù)學(xué)世界里，通過自身的內(nèi)化重組，操作和交流，主動地進(jìn)行建構(gòu)的過程，其中教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)建構(gòu)活動的深謀遠(yuǎn)慮的設(shè)計者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和評價者。
2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)者布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體主動地通過認(rèn)知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。他強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)制訂和設(shè)計各種方
法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個積極主動的“索取”過程。
3．?dāng)?shù)學(xué)的自身特點
數(shù)學(xué)高度抽象的形式化的特點更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動性、創(chuàng)造
性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴登塔爾的話來說，就是“讓他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一原則”。“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己去”發(fā)現(xiàn)”。全方位建構(gòu)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢。
4.現(xiàn)代學(xué)生觀
現(xiàn)代學(xué)生觀包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；②學(xué)生是一個發(fā)展的人；③學(xué)生是一個獨特的、有完整個性和獨立人格的人；④學(xué)生是一個完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個方面能否能得到教師的尊重是基礎(chǔ)，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)要以提高學(xué)生的主動創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。
五、研究的內(nèi)容
1．構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。
2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實施原則和實施策略。
六、研究的原則
1．主體性原則
生是認(rèn)識的主體。在實施課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探
索性、開放性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，大膽猜想，凝練觀點。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自身價值和獲取成功的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實現(xiàn)“機(jī)會均等”。
2．探究性原則
數(shù)學(xué)既是系統(tǒng)的演繹科學(xué)，又是一門實驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體
現(xiàn)在邏輯思維方面，又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實驗方面。要把二者有機(jī)地結(jié)合起來，教師就要提供讓學(xué)生動腦、動手、動口的空間和時間，通過觀察、實驗、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
3．主動性原則
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澈推降群椭C的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過主動參與，
拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能、開展自己的創(chuàng)造力。
4．應(yīng)用性原則
數(shù)學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與
現(xiàn)代的社會生活密切結(jié)合起來。
七、研究的對象與方法
研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。
研究方法：以實驗研究法為主，以調(diào)查法、分析法、總結(jié)法為輔。
八、研究的步驟
本研究周期為兩年，分為三個階段進(jìn)行：
1．準(zhǔn)備階段：（2011年9月——2011年12月）
�。�1）學(xué)習(xí)有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；
（2）撰寫研究方案；
�。�3）成立課題組，明確研究分工；
2．研究階段：（2012年1月——2012年12月）
（1）各實驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；
（2）圍繞研究目標(biāo)和基本模式，分學(xué)段開展研究，逐步構(gòu)建和修訂各課型模式；
�。�3）做好研究材料的收集與整理。
3．總結(jié)階段：（2013年1月——2013年9月）。
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