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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案，歡迎大家分享。
一、問題的提出及研究背景
1、隨著創(chuàng)新教育的發(fā)展及對創(chuàng)新教育研究的不斷深入，其重點(diǎn)和難點(diǎn)已自然轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教學(xué)研究以及創(chuàng)新課堂教學(xué)研究上。課堂教學(xué)在教育教學(xué)中的地位和作用，課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)自身具有的綜合性、復(fù)雜性及創(chuàng)造性等特征，這些原因共同形成了大家對課堂教學(xué)進(jìn)行研究和創(chuàng)新的無限動力。
2、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了以學(xué)生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，即把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的容器，認(rèn)為學(xué)生是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學(xué)生的實(shí)際情況如何，只是一味的利用課堂向?qū)W生生硬、機(jī)械的灌注現(xiàn)成的知識，學(xué)生只是消極的接受。其表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師演學(xué)生看，教師寫學(xué)生抄，教師指定考試范圍，學(xué)生死記硬背。只有教師的積極性，而無學(xué)生的積極性。
3、在新課改的不斷普及和深入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而我校部分教師很難融入到學(xué)習(xí)新課改的氛圍中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者。主要表現(xiàn)在：穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重了形式上的學(xué)習(xí)而忽視了理念上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所謂創(chuàng)新的教學(xué)形式和教學(xué)方法只是新課改的一層外衣。為了全校教師讓自己的教學(xué)理念和新課改的精神合拍，用教學(xué)行為踐行新課程理念并不斷地提高課堂的教學(xué)效率，所以我校準(zhǔn)備研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐研究。
二、研究目的、意義
�。ㄒ唬┭芯磕康�
1.通過數(shù)學(xué)課堂，利用信息化的教學(xué)模式創(chuàng)造盡可能多的直接認(rèn)識活動的機(jī)會，變間接認(rèn)識活動為直接認(rèn)識活動或半直接認(rèn)識活動，變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)為主動的嘗試性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)。
2.形成新的教學(xué)模式。
3.通過該模式研究，達(dá)到師生之間、生生之間豐富情感的充分交流、感染和共鳴，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造，從而構(gòu)建學(xué)校教育的特色品牌，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（二）研究意義：
1、本課題研究的最大優(yōu)勢是信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。正是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造能力的早期實(shí)踐和成功體驗(yàn)。
2、在這樣的活動教學(xué)中，它利于學(xué)生迅速搜集相關(guān)的信息和資料，可以立刻與同學(xué)交流看法，取長補(bǔ)短、精益求精。
三、研究目標(biāo)
1.是在不同學(xué)段實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，以達(dá)到落實(shí)高效課堂的目標(biāo)要求。
2.是通過實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能。
3.是通過實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，改變目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
四、研究的主要內(nèi)容（分段創(chuàng)新教學(xué)模式）
以信息化教學(xué)為主，基本課堂教學(xué)模式為：復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境——師生協(xié)作，探究交流——矯正解惑，展示提升——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸。具體如下：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（低段）：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，或者從預(yù)習(xí)入手，復(fù)習(xí)舊知入手，實(shí)物演示入手，激發(fā)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是學(xué)生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，教師可以運(yùn)用電子白板、觸碰一體機(jī)、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)觀察提出數(shù)學(xué)問題。教師引領(lǐng)對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
�。ǘ⿴熒鷧f(xié)作，探究交流：
建構(gòu)主義認(rèn)為，人與人之間的協(xié)作、交流應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中，包括師生之間，生生之間的協(xié)作交流，交流是協(xié)作過程中最基本的方式。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際難易程度，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。低年級的學(xué)生更適合發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)。這個環(huán)節(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的一種教學(xué)手段。最根本的地方在于讓學(xué)生像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程。它利于學(xué)生迅速搜集相關(guān)的信息和資料，可以立刻與同學(xué)或老師交流看法，取長補(bǔ)短、精益求精。
�。ㄈ┏C正解惑，展示提升
教師搜集整理學(xué)生中出現(xiàn)的問題和困難，集體給予解惑矯正。教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，解決共性問題。
操作建議：教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生深刻理解、把握知識點(diǎn)。利用信息技術(shù)這一點(diǎn)就比較容易做到，教師既可以把在交流環(huán)節(jié)搜集的錯例呈現(xiàn)出來，供學(xué)生辨析，使學(xué)生把握知識的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
矯正學(xué)生展示時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯誤，鼓勵學(xué)生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如果學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。學(xué)生得到展示自我的機(jī)會，也樂于在課堂中使用信息技術(shù),且享受這個新模式帶來的樂趣。
學(xué)生全部展示完畢，教師要對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生形成完整的知識體系，包括研究的過程、研究的方法、得到的結(jié)論等。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練不是簡單地做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，供學(xué)生在課堂上檢測學(xué)習(xí)效果，突出第一個環(huán)節(jié)“問題提出”的檢測反饋功能。
操作建議：此環(huán)節(jié)由教師精心設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題，展示給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固。利用信息化模式出示練習(xí)題能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（中段）：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)入中段的學(xué)生求知的欲望非常強(qiáng)；教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境激發(fā)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是學(xué)生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，教師可以運(yùn)用電子白板、觸碰一體機(jī)、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)觀察提出數(shù)學(xué)問題。教師引領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動的探究數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)思想與方法，獲得動手、動腦的活動體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中我從實(shí)效性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主探究，合作交流，談?wù)勛约旱捏w會。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。中年級的學(xué)生更已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這個環(huán)節(jié)可以借助一些微課、教學(xué)視頻來培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。
�。ㄈ┬〗Y(jié)匯報，展示提升
通過第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生整理在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的問題和總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，解決共性問題；形成完整的知識體系。
操作建議：教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生深刻理解、把握知識點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備及時的展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓全班學(xué)生辨析，使學(xué)生把握知識的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
學(xué)生展示時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出展示作品中的錯誤，鼓勵學(xué)生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如果學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。學(xué)生得到展示自我的機(jī)會，也樂于在課堂中使用信息技術(shù)這個新模式帶來的樂趣。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸
為了檢測學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力而設(shè)置一系列的練習(xí)。
操作建議：此環(huán)節(jié)由教師根據(jù)學(xué)生的程度分層設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題，題目由易到難，層層遞進(jìn)。利用信息化手段采取靈活多樣的練習(xí)題能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（高段）：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。進(jìn)入高段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高段學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，教師可以運(yùn)用電子白板、觸碰一體機(jī)、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)觀察提出數(shù)學(xué)問題。教師引領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
（二）自主探究，合作交流
自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。為了培養(yǎng)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。針對有些課型可以大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升
通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)，整理在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)出解決問題的方法，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，解決共性問題；形成完整的知識體系。
操作建議：教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生深刻理解、把握知識點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備及時的展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓全班學(xué)生辨析，使學(xué)生把握知識的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
學(xué)生展示時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出展示作品中的錯誤，鼓勵學(xué)生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如果學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。學(xué)生得到展示自我的機(jī)會，也樂于在課堂中使用信息技術(shù)這個新模式帶來的樂趣。
（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸
必要的練習(xí)對于學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的，要保證一定題量的練習(xí)，但要提高練習(xí)的效能，比題量更重要的是題與題之間的比較、題組的組織、做題后的總結(jié)，因此，此環(huán)節(jié)不僅僅是做題，更重要的是做題后的體會交流與提煉。
操作建議：由教師精心設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題，展示給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固。利用信息化模式出示練習(xí)題能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。
五、研究的進(jìn)程
計劃用兩年的時間完成研究任務(wù)，具體實(shí)施步驟分為三個階段：
第一階段：20xx年X月—X月下旬（準(zhǔn)備階段）
1．計劃成立研究組，開展網(wǎng)絡(luò)資料查找學(xué)習(xí)，研讀有關(guān)信息化教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)理論以及案例資料，理解和領(lǐng)會信息化教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的相互結(jié)合點(diǎn)。
2．梳理學(xué)習(xí)材料，撰寫文獻(xiàn)綜述，并研討實(shí)施步驟。
3．主持人完善實(shí)踐方案重點(diǎn)部分，撰寫數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案。
第二階段：20xx年X月—20xx年X月（組織實(shí)施）
1、成立研究組，理解和領(lǐng)會創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案以及操作過程，培訓(xùn)研究組成員。
2．在各學(xué)段教師的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)條件，針對以上實(shí)踐方案各自開展探究性學(xué)習(xí)活動。研究組教師做好過程性資料的整理和歸類。
3．研究組教師針對活動實(shí)踐過程組織開展研究性學(xué)習(xí)成果報告會。進(jìn)行研討交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，總結(jié)探究性學(xué)習(xí)過程的組織、管理策略，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施計劃，修改方案，再次觀察記錄整理研究材料。
第三階段：20xx年X月—X月（結(jié)題階段）
1.梳理研究的所有過程性材料，研究組召開研討會議，進(jìn)行歸納提煉總結(jié)，由主持人撰寫結(jié)題報告。
2．積極做好研究成果的推廣工作，擴(kuò)大創(chuàng)新教學(xué)模式的研究性學(xué)習(xí)師生數(shù)量，帶動我校更多師生積極參與到研究性學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建信息化教學(xué)探究學(xué)習(xí)模式。
六、研究小組成員
1、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式研究小組：
組長：XXX
成員：XXX、XX、XXX
2、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式指導(dǎo)小組：
成員：XXX、XXX
七、研究小組任務(wù)分配
XXX：承擔(dān)數(shù)學(xué)課堂（低段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐研究。充分利用信息技術(shù)條件，針對以上實(shí)踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。
XXX：承擔(dān)數(shù)學(xué)課堂（中段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐研究。充分利用信息技術(shù)條件，針對以上實(shí)踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。
XXX：承擔(dān)數(shù)學(xué)課堂（高段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐研究。充分利用信息技術(shù)條件，針對以上實(shí)踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。
XXX：制定我校數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案并分配任務(wù)；針對以上成員的實(shí)踐方案各自開展的探究性學(xué)習(xí)活動，做好過程性資料的整理和歸類；梳理研究的所有過程性材料，召開研討會議，進(jìn)行歸納提煉總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。
XXX、XXX：承擔(dān)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的指導(dǎo)工作，監(jiān)督和幫助研究小組成員高質(zhì)量完成任務(wù)。
研究組成員全部參與并進(jìn)行研討交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，總結(jié)探究性學(xué)習(xí)過程的組織、管理策略，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施計劃，修改方案。積極做好研究成果的推廣工作，構(gòu)建信息化教學(xué)探究學(xué)習(xí)模式。
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