“四化”培訓(xùn)實施方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的“四化”培訓(xùn)實施方案，歡迎大家分享。

　　一、培訓(xùn)網(wǎng)建構(gòu)立體化

　　安定小學(xué)著力建構(gòu)立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，多渠道全員培訓(xùn)每一位教師，讓“安定小學(xué)教師百分百出校培訓(xùn)”落地生根。一是著力進行全體行政人員“執(zhí)行力”提升的綜合培訓(xùn)。我們邀請南通大學(xué)張建平教授作了《如何提升行政人員的執(zhí)行力》的專題講座，邀請了在省內(nèi)外頗具影響力的相關(guān)學(xué)校行政人員到我校作經(jīng)驗介紹，還組織全體行政人員就如何提升執(zhí)行力進行了專題研討。每周的行政組例會上，行政人員都必須如實匯報自己分管工作的創(chuàng)新舉措、落實情況等，大家在匯報中分享成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高執(zhí)行力。二是積極完善“五級聯(lián)盟”辦學(xué)模式，即“中美千校攜手項目學(xué)�！薄疤K派聯(lián)盟學(xué)�！薄笆〗處煱l(fā)展聯(lián)盟學(xué)�！薄澳贤ㄊ袛�(shù)學(xué)基地聯(lián)盟學(xué)�！薄叭绺奘邪捕�聯(lián)盟學(xué)區(qū)”，強化安定聯(lián)盟學(xué)區(qū)的常態(tài)管理，按要求履行教師交流、項目幫扶、學(xué)科交流、學(xué)校共建、成果共享等方方面面的職責(zé)，讓每一位教師都能夠自覺、積極、快樂地行走在教師發(fā)展的征途上，確保沒有一位教師落伍。三是重點開展“安定小學(xué)青年教師專業(yè)成長導(dǎo)師團”工作，不斷豐富研課方式，如校內(nèi)展示、同課異構(gòu)、專題研課等。四是特別關(guān)注各級各類優(yōu)秀人才稱號獲得者的發(fā)展，通過開展優(yōu)秀稱號教師聯(lián)盟學(xué)區(qū)、校內(nèi)跨級部“教學(xué)風(fēng)采展”月、迎接各地教育考察團課堂教學(xué)展示、優(yōu)秀人才送教支教等活動，竭力助推他們在專業(yè)發(fā)展的路途上，走得更高、更快、更遠。

　　二、班主任培訓(xùn)專業(yè)化

　　學(xué)校高度重視班主任培訓(xùn)工作，每月一次的班主任例會雷打不動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再忙都會親自參加，肯定成績，指出不足，提出努力方向。學(xué)校強調(diào)，凡是擔(dān)任班主任工作的教師，無論年齡大小、經(jīng)驗多少、能力強弱，都必須接受專業(yè)培訓(xùn)。班主任校本培訓(xùn)從內(nèi)容上看分三個版塊：班主任專業(yè)道德理念，班主任專業(yè)理論知識，班主任專業(yè)技能技巧。從方式上看分四個專題：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流，主題班會活動觀摩，德育案例分析，專家引領(lǐng)講座。安定小學(xué)對班主任進行的專業(yè)化培訓(xùn)，力避常見的坐而論道現(xiàn)象。比如，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把復(fù)雜的班主任管理工作，分解為容易掌握的各種專項技能，再進行系統(tǒng)的分層分步培訓(xùn)。再比如，在進行“如何開好主題班會”培訓(xùn)時，首先舉辦了如何撰寫主題班會方案的專題講座，接著組織觀看全國優(yōu)秀班會實況錄像，再接著要求班主任基于班級實際設(shè)計主題班會方案，然后組織全校班主任觀摩、評議，最后進行總結(jié)表彰。

　　三、教科研培訓(xùn)自動化

　　蓬蓬勃勃安定人，時時處處教科研。安定人具有濃厚的教科研意識，并且逐步形成了習(xí)慣，成為了常態(tài)。其一，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀人才的榜樣示范作用。姜樹華校長是江蘇省小學(xué)語文特級教師，南通市中青年名師姜樹華工作室主持人，江蘇省教育家培養(yǎng)對象。姜校長教科研能力強，主持的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文“言意共生”的理論與實踐研究》，被評為江蘇省精品課題。姜校長在教科研等方面的示范、引領(lǐng)，對全校教師的影響、促進作用無疑是不可限量的。其二，虛心接受名家大師的專題培訓(xùn)。學(xué)校邀請全國著名教育專家陸志平、成尚榮等來校進行了“明達教育”的校本培訓(xùn)；邀請江蘇省特級教師王愛華、丁錦華等專家來校進行學(xué)科專題培訓(xùn)；邀請江蘇省特級教師、南通教師發(fā)展研究院院長鞠九兵來校進行“活動教學(xué)”專題培訓(xùn)；邀請教育局教研室劉國慶、陳蘭主任來校進行課程標準的相關(guān)培訓(xùn)。其三，自覺進行各項活動的交流培訓(xùn)。學(xué)校的各個學(xué)科教研組、備課組，每周都保證一小時的集體備課時間，且每次集體備課有活動記載。各備課組、教研組均有自己的專題研究課題。每學(xué)期各備課組、教研組教有專題活動計劃和小結(jié)。每學(xué)期末，學(xué)校均組織平時研討活動材料、成果的展評工作。的確，只要具有強烈的教科研意識，在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作、生活的過程，無疑都是教科研的過程。

　　四、導(dǎo)師團培訓(xùn)序列化

　　導(dǎo)師團培訓(xùn)是安定小學(xué)的特色。學(xué)校成立了“如皋市安定小學(xué)青年教師發(fā)展導(dǎo)師團”，所有成員均為有志向、有毅力、有潛質(zhì)的青年教師。導(dǎo)師團由語文一組、語文二組、數(shù)學(xué)一組、數(shù)學(xué)二組、英語組5個組組成，學(xué)校不僅由姜樹華校長擔(dān)任團長、親自指導(dǎo)，而且還聘請了五位特級教師分別擔(dān)任專任導(dǎo)師，他們是唐鐵生、許友蘭、朱玉茹、馬云、劉坤寶。導(dǎo)師團每月定時、定點、定人、定課、定專題活動兩次，每次每組兩位成員共10位青年教師各執(zhí)教一節(jié)研究課。每次活動均有明確主題，系列活動：自主備課——集體研討——調(diào)整預(yù)設(shè)——導(dǎo)師指點——完善教案——課堂教學(xué)（觀摩）——組織交流——撰寫反思，等等。每次活動，即使不是導(dǎo)師團成員，只要有空課，就必須全程參加導(dǎo)師團的活動。正因為如此，每次序列化的培訓(xùn)活動，收益的主體是不僅是導(dǎo)師團成員，還有全校其他語數(shù)外學(xué)科教師。音體美等學(xué)科的教師，則自主選擇參與活動的小組，同樣受益匪淺。

　　在“踐行‘胡·陶’思想”“打造‘明·達’品牌”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，安定小學(xué)業(yè)已形成了“明達立魂，安定致遠”的鮮明教師發(fā)展目標，并且取得了可喜成績。僅近3年內(nèi)，就有18名教師參加全國教學(xué)大賽獲得特等獎或一等獎；有600余篇論文發(fā)表全國省級以上教育教學(xué)專業(yè)刊物上，或在全國省市評比中榮獲一等獎。其中，有10多位教師的研究論文發(fā)表于全國中文核心期刊，或者被中國人民大學(xué)書報資料中心《小學(xué)語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。5項國家、省市級課題已結(jié)題或正在研究中。一位特級教師被評為江蘇省教育家培養(yǎng)對象，新增南通市、如皋市各類優(yōu)秀人才38人�！痘�礎(chǔ)教育參考》《江蘇教育研究》《南通教育研究》等教育教學(xué)刊物，均曾以多幅版面，隆重推介了安定小學(xué)在建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)，促進教師全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展等方面的有效舉措、成功經(jīng)驗和喜人成果。

　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，安定小學(xué)將用更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，在促進、引領(lǐng)教師發(fā)展方面“更上一層樓”。

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