學(xué)前教育實(shí)踐課程考核方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)前教育實(shí)踐課程考核方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前教育實(shí)踐課程考核方案1
學(xué)前教育專業(yè)是以學(xué)前教育師資培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。本專業(yè)許多課程具有基本理論知識(shí)與操作技能知識(shí)密切結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅向?qū)W生教授專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。因此，改革傳統(tǒng)的期末一次性閉卷考試，創(chuàng)新專業(yè)課程考核方式，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
一、專業(yè)課程考核的目標(biāo)
1、通過(guò)課程考核方式的改革，深入探索符合高職課程改革的基本模式。
2、通過(guò)課程考核方式的改革，探索課程形成性考核和終結(jié)性考試的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；
3、通過(guò)課程考核方式的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、專業(yè)課程考試改革總體思路
改變傳統(tǒng)的期末一次性閉卷考試的范式，構(gòu)建“全程式、多元化、仿真化”的新型專業(yè)課程考試模式。所謂“全程式”，是指在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多階段性的考核，分階段地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)單元知識(shí)與技能的掌握程度和教師的教學(xué)效果，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。所謂“多元化”，是指根據(jù)不同教學(xué)單元的大綱要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，采取不同的考核形式，便于從不同的側(cè)面全方位地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂“現(xiàn)場(chǎng)化”，是指部分實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程采取在幼兒園（親子園）現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的環(huán)境或仿真的環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度。
三、課程考核改革的內(nèi)容
1、考核形式的改革
建立多元化的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，體現(xiàn)“全程實(shí)踐，優(yōu)勢(shì)定位”的理念，強(qiáng)化實(shí)踐性，采取閉卷考試、開卷考試、面試、口試、小論文、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課程教案設(shè)計(jì)、提交作品、研究報(bào)告、各類專業(yè)技能測(cè)試等不同組合的形式。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新考核方式，經(jīng)過(guò)教研室、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等的論證后報(bào)相關(guān)部門批準(zhǔn)，予以正式實(shí)施。
2、考核內(nèi)容的改革
考核內(nèi)容上，除考查學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的把握外，還應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合能力，加重對(duì)學(xué)生的利用資料的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。
3、考核主體的轉(zhuǎn)變
對(duì)于直接面向幼兒園（親子園）的專業(yè)課程，如《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》、《幼兒園數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》、《幼兒園體育與健康教育》、《幼兒園音樂(lè)與美術(shù)教育》、《幼兒園語(yǔ)言與社會(huì)教育》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計(jì)》等課程均邀請(qǐng)幼兒園專業(yè)教師擔(dān)任評(píng)分者，參與對(duì)學(xué)生的考核。
4、 課程成績(jī)的計(jì)算
為使課程成績(jī)能夠最大限度地全面、客觀、公正的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、操作技能知識(shí)的掌握程度，本專業(yè)設(shè)計(jì)了復(fù)合式的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，根據(jù)不同的課程實(shí)施不同的權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)。例如對(duì)于《舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒手工》、《幼兒簡(jiǎn)筆畫》等課程采用提交作品的方式，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)計(jì)算考核成績(jī)。
四、課程考核改革的管理
1、所有考核改革課程應(yīng)在每學(xué)期第三周前填寫《泰州師范高等�？茖W(xué)校課程考核改革申請(qǐng)表》，經(jīng)教研室論證并由系部匯總簽署意見后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。
2、經(jīng)審核批準(zhǔn)的考核改革課程方可按改革方案進(jìn)行實(shí)施，在學(xué)期考核結(jié)束后撰寫考核改革的報(bào)告，以不斷優(yōu)化此項(xiàng)工作，由此所產(chǎn)生的教學(xué)工作量可酌情予以課時(shí)補(bǔ)助。
3、教研室與系部要加大教師對(duì)考核方案的監(jiān)督力度。
實(shí)施課程考核改革是當(dāng)前深化人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，構(gòu)建全新的課程考核模式是時(shí)代賦予教師的使命，同時(shí)它也是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，必須通過(guò)科學(xué)、認(rèn)真的探討和扎扎實(shí)實(shí)的工作，不斷完善和優(yōu)化。
學(xué)前教育實(shí)踐課程考核方案2
一、課程基本信息
中文名稱：學(xué)前教育評(píng)價(jià)
課程代碼：142004B
課程類型：專業(yè)拓展課
總 學(xué) 時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)(理論28學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí))
總 學(xué) 分：2學(xué)分
適用專業(yè)：學(xué)前教育
二、課程考核目標(biāo)
學(xué)前教育評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)拓展課程，理論性與方法性兼?zhèn)�。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原理，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法，開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒園綜合評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)�？己朔绞絿L試將考核分散到學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量控制，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合，注重以靈活多變的方式考查學(xué)生的各種能力，實(shí)現(xiàn)“考知識(shí)”為主向“考能力”為主的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步深化與落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
三、課程考核方式
課程總成績(jī)(100分)=線上成績(jī)(30%)+線下成績(jī)(70%)，兩部分考核成績(jī)均采用百分制計(jì)，每種考核方式60分為及格分，對(duì)未達(dá)到最低合格線的學(xué)生，課程總評(píng)成績(jī)按未通過(guò)記載。
1、線上成績(jī)
線上學(xué)習(xí)成績(jī)總分為100分，由兩個(gè)部分組成：
(1)作業(yè)(占總成績(jī)50%)。每周學(xué)習(xí)任務(wù)完后有相應(yīng)的作業(yè)題。
(2)讀書報(bào)告 (占總成績(jī)50%)。一學(xué)期會(huì)布置一本專業(yè)書籍閱讀，學(xué)生撰寫讀書心得。
2、線下成績(jī)
(1)平時(shí)考核成績(jī)：評(píng)價(jià)方案(30%)+ 評(píng)價(jià)報(bào)告報(bào)告(30%)+平時(shí)考勤(20%)+ 課堂互動(dòng)(20%)。平時(shí)考核中的每項(xiàng)成績(jī)均以百分制計(jì)。
(2)期末考核成績(jī)
期末考試采用開卷考試的形式，滿分100分，以60%的權(quán)重計(jì)入線下成績(jī)。
四、考核具體內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、考勤：缺勤一次扣30分，遲到一次扣10分;請(qǐng)假一次扣5分;缺勤超過(guò)3次，取消本課程考試資格。(考勤以百分制計(jì))
2、課堂互動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，每互動(dòng)一次計(jì)1顆星。沒(méi)有獲得星，計(jì)75分;獲得1顆星，計(jì)80分;獲得2顆星，計(jì)90分;獲得3顆星，計(jì)95分;獲得4顆星及以上，計(jì)100分。(課堂互動(dòng)以百分制計(jì))
3、評(píng)價(jià)方案：根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)方案的完整性、制定的方案標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、評(píng)價(jià)目的的明確性、評(píng)價(jià)主體的多元化等酌情給分。
4、評(píng)價(jià)報(bào)告：根據(jù)學(xué)生報(bào)告的結(jié)構(gòu)的完整性、結(jié)合理論進(jìn)行分析的深入程度、思維的批判性、建議策略的可操作性等進(jìn)行酌情給分。
五、課程的補(bǔ)考、緩考事宜
1、課程總評(píng)成績(jī)未通過(guò)的學(xué)生，可參加正常補(bǔ)考。該課程總評(píng)成績(jī)以補(bǔ)考試卷成績(jī)記載，只記及格或不及格。補(bǔ)考后仍未及格者，應(yīng)重修。
2、平時(shí)考核成績(jī)?yōu)榱愕膶W(xué)生，不得參加正常補(bǔ)考。
3、學(xué)生因病或特殊情況申請(qǐng)緩考者，可參加正常補(bǔ)考。
4、平時(shí)考核或期中考核成績(jī)未達(dá)到規(guī)定的最低合格線者，不能申請(qǐng)緩考。
六、考核方案特色
1、考核理念創(chuàng)新化
采用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，考核改變以往“課堂-教材-教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式與期末“一考定成績(jī)”的傳統(tǒng)考試方式，注重學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、考核形式多元化
采用課堂出勤、課程作業(yè)與教育見習(xí)為主的平時(shí)考核、期中考核以及期末考核多元考核形式，以期多方面的監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的有效學(xué)習(xí)。
3、考核成績(jī)合理化
考核改革目標(biāo)主要放在深化知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)和提高能力上，兼顧分析運(yùn)用、綜合創(chuàng)新等能力的檢查，增加創(chuàng)新思維、綜合能力內(nèi)容的比重，考核解決實(shí)際問(wèn)題的水平和能力。
學(xué)前教育實(shí)踐課程考核方案3
一、《幼兒教師教研指導(dǎo)》教學(xué)大綱
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1.課程性質(zhì)：綜合實(shí)踐課
2.課程代碼：12657
3.適用對(duì)象：本專業(yè)自考學(xué)生
4.學(xué) 分：6
5.參考書目：《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，虞永平、原晉霞主編，高等教育出版社，2014年版。
�。ǘ┱n程性質(zhì)及其設(shè)置目的和要求
1.本課程的性質(zhì)與設(shè)置的目的
幼兒教師教研指導(dǎo)是將學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理、幼兒教育心理學(xué)等相關(guān)理論付諸于幼兒園教育教學(xué)的綜合實(shí)踐課程。該課程立足實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、應(yīng)用性，使學(xué)生全面了解和掌握教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、實(shí)施、指導(dǎo)等，以結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和案例式的分析為特點(diǎn)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育實(shí)踐中的現(xiàn)象。
2.本課程的基本要求
由于本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要以案例分析、方案設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行考核�？忌M(jìn)行案例分析時(shí)需綜合運(yùn)用所學(xué)課程內(nèi)容，對(duì)給定的案例進(jìn)行分析。考生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)需結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本格式，并針對(duì)幼兒園教育活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案。
�。ㄈ┱n程內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)
2.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則
考核要求：
全面了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，把握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。
第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中不同的目標(biāo)取向
2.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求
3.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則
4.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排
考核要求：
了解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的不同目標(biāo)取向和目標(biāo)表述的要求，并運(yùn)用于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)之中。掌握幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則以及設(shè)置與編排的方法。
第三章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的環(huán)境與資源
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向
2.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)教師應(yīng)把握的要點(diǎn)
3.家庭資源利用的策略
4.幼兒園社區(qū)資源的利用
5.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中多種資源的整合
考核要求：
了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的各類指向以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)把握的要點(diǎn)。能將各類資源的利用運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。
第四章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本模式
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
2.合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)
3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
考核要求：
了解幼兒各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把握各類學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)并運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。
第五章 幼兒園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.有效師幼互動(dòng)的支持策略
2.幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般性策略
考核要求：
了解幼兒園教育活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的支持策略，把握教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般性策略。
第六章 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
2.對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)
3.幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
考核要求：
了解幼兒學(xué)習(xí)、教師的“教”以及幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并能運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的學(xué)、教師的“教”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第七章 幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
實(shí)踐考核知識(shí)點(diǎn)：
1.區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
2.區(qū)角活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)
3.區(qū)角活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)
4.區(qū)角活動(dòng)的觀察
5.區(qū)角活動(dòng)的一般指導(dǎo)策略
考核要求：
了解幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的內(nèi)容、材料、空間的設(shè)計(jì)方法，掌握區(qū)角活動(dòng)的觀察以及一般的指導(dǎo)策略。
二、考核方法
本課程的考核分為兩個(gè)部分，一是閉卷、筆試，占比為50%；二是提交一份教育觀察與記錄分析報(bào)告，占比50%。各個(gè)部分均須達(dá)到60%以上的分值方為合格。本課程的考核均有主考院校負(fù)責(zé)安排實(shí)施，助學(xué)機(jī)構(gòu)可以在實(shí)踐學(xué)校安排和報(bào)告完成方面提供支持。
�。ㄒ唬┕P試考核
1.考核會(huì)以案例分析題、設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)，考試分為兩部分，第一部分是案例分析題，第二部分是活動(dòng)設(shè)計(jì)題。案例分析題側(cè)重于綜合性地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)踐中的現(xiàn)象�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)題側(cè)重于運(yùn)用教育活動(dòng)中的各個(gè)要素來(lái)全面地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。
2.案例分析題和設(shè)計(jì)題都需要對(duì)理論有深刻的理解，要求考生對(duì)教育活動(dòng)中的各個(gè)要素，如活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施、觀察與指導(dǎo)等都要基本掌握，能夠運(yùn)用理論去解釋分析教育活動(dòng)中的現(xiàn)象，同時(shí)能夠掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本格式與方法。
3.實(shí)踐課程的筆試時(shí)間為120分鐘。
�。ǘ⿲�(shí)踐觀摩考核
1.考核內(nèi)容
考核內(nèi)容主要突出幼兒園教研核心能力的提高，圍繞觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題能力等三個(gè)方面展開。
�。�1）觀察集體教學(xué)活動(dòng)的能力
一要掌握觀察和調(diào)查等研究方法，熟知觀察的策略和要求；二要觀察集體教學(xué)活動(dòng)的組織和流程，重點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為。進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒細(xì)微的行為和心理變化。其觀察的維度如下表。
表3 集體教學(xué)活動(dòng)觀察表（略）
�。�2）發(fā)現(xiàn)和評(píng)估問(wèn)題的能力
一是以學(xué)前教育專業(yè)的視角分析觀察集體教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)以上觀察維度，發(fā)現(xiàn)和評(píng)估集體教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題；二是注重對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)估。
�。�3）解決問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力
一要立足先進(jìn)的學(xué)前教育理念，針對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出教育策略；二要能根據(jù)幼兒的具體情況，提出有針對(duì)性地教育措施和辦法；三要應(yīng)突出以人為本的思想，面向全體幼兒，注重幼兒主動(dòng)性的培養(yǎng)。
2.考核方式和要求
�。�1）考核方式
提交一份教育觀察與記錄分析報(bào)告
�。�2）考核要求
第一，教育觀察與記錄分析報(bào)告主要是針對(duì)自身或他人的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行觀察，記錄被觀察者的教學(xué)過(guò)程事件、環(huán)節(jié)等，尤其觀察幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與心理變化等。
第二，報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)貫徹以人為本的思想，體現(xiàn)出正確的教育觀、兒童觀，具有健康的教育思想；著重分析幼兒的行為變化和學(xué)習(xí)問(wèn)題，圍繞他們的發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)建議等。
第三，報(bào)告層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)準(zhǔn)確，文字簡(jiǎn)練。
第四，教育觀察與記錄分析報(bào)告須附上觀察記錄表原始資料，及其他原始資料。
第五，觀察與分析報(bào)告的內(nèi)容主要包括三大部分：觀察記錄、問(wèn)題分析與評(píng)價(jià)、改進(jìn)建議。
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