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淮師學前教育人才培養(yǎng)方案（精選5篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的淮師學前教育人才培養(yǎng)方案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
淮師學前教育人才培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具備學前教育方面專業(yè)知識與能力，能在學前教育領(lǐng)域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。
二、培養(yǎng)要求
1、基本素質(zhì)要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。
2、基本知識要求：掌握學前教育的'基本理論和基礎(chǔ)知識；具有現(xiàn)代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。
4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應用技能、統(tǒng)計分析能力和較強的專業(yè)英語實用技能。
三、修業(yè)年限
標準學制為4年，可在3-8年完成。
四、主干學科
教育學、心理學
五、主要課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育學、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育社會學、課程與教學論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實用美術(shù)、學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學研究方法、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒園管理、幼兒園評價。
六、主要專業(yè)實驗
七、主要實踐環(huán)節(jié)
入學教育、畢業(yè)教育、軍事訓練、課程論文、幼兒園見習與調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實踐。
八、畢業(yè)、學位及學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予教育學學士學位。
要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應課程。
九、教學進程方案表
1、專業(yè)學時、學分分配表（表一）
2、專業(yè)全程教學計劃表（表二）
3、專業(yè)實踐（上機）課程表（表三）
4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實踐活動表（表四）
5、專業(yè)實踐教學進度表（表五）
淮師學前教育人才培養(yǎng)方案2
一、課程概況
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)
學前教育學是中央廣播電視大學學前教育專業(yè)（�？疲⿲W生的必修課程，是一門理論性、實踐性并重的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。
學前教育學以學前教育現(xiàn)象為對象，研究學前教育領(lǐng)域內(nèi)所特有的矛盾運動的規(guī)律。該課程引導學生思考和解決從初生至六歲兒童的教育問題。通過本課程的學習，學員應當掌握學前教育基本理論，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能等等實際工作能力。
�。ǘ┱n程任務
1.使學生了解學前教育學的產(chǎn)生與發(fā)展過程，掌握學前教育學的研究對象和任務，為從事學前教育打下理論基礎(chǔ)；
2.從學前教育與社會發(fā)展、學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，使學生從宏觀和微觀角度分別掌握學前教育的有關(guān)理論和原則；
3.通過對學前教育有關(guān)理論的介紹，使學生明確對不同年齡的學前兒童要采取不同的教育方法，幫助學生樹立起正確的學前教育觀，提高學前教育實踐的能力。
（三）課程教學的基本要求
本課程要求學生領(lǐng)會和掌握從事學前教育工作最必需的基本知識、基本理論和基本方法；在對基本概念認識的基礎(chǔ)上，學會正確地聯(lián)系實際和具體運用，提高學習和研究學前教育科學理論、從事學前教育實踐的.能力，為今后從事學前兒童教育、對學前兒童實行科學的養(yǎng)育與教育打下良好的基礎(chǔ)。
具體要求如下：
1.理解基本概念。基本概念的理解不但有助于學生通讀教材，而且有助于為重點、難點問題的解決打下基礎(chǔ)。所以，學生必須重視對基本概念的理解，本課程中的核心概念主要包括幼兒體育、幼兒智育、幼兒美育、幼兒德育，各種教育、教學的原則和方法，和家園聯(lián)系的各種方式、方法，以及幼兒園與小學的銜接等組成部分。
2.在理解概念的基礎(chǔ)上，學生還應正確聯(lián)系運用。如判斷題：“兩三個月的嬰兒能聽音樂聲和說話聲，對有節(jié)奏的聲音表現(xiàn)愉快情緒是嬰兒美感的初步表現(xiàn)”的判斷是錯誤的，該
淮師學前教育人才培養(yǎng)方案3
《學前教育學》課程標準
課程名稱
《學前教育學》
適用專業(yè)
中等職業(yè)學校學期教育專業(yè)
1、前言
1.1課程標準
《學前教育學》是學前教育專業(yè)專科學生的專業(yè)必修課，是一門理論性、實踐性并重的基礎(chǔ)理論課程，偏重于研究學前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的在于使學生了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學前教育的先進思想及基本理論、領(lǐng)會科學的教育觀念、認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點。
本課程以《學前兒童衛(wèi)生學》、《學前兒童心理學》等課程為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明學前兒童教育的基本原理、教育過程、教育方法，注重培養(yǎng)學生現(xiàn)代化的兒童觀、教育觀、教師觀，為后續(xù)學習《幼兒園活動設(shè)計與指導》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《兒童家庭與社區(qū)教育》等課程打下理論和觀念的基礎(chǔ)。
1.2設(shè)計思路
1.2.1關(guān)于目標
從知識、能力、情意三個方面明確課程的總目標和各章節(jié)的具體目標。知識目標著眼于學生進一步學習其他專業(yè)課程和未來從事學前教育工作所必需的基本教育理論；能力目標主要鍛煉學生理論聯(lián)系實踐的能力、高階思維的能力以及自主學習的能力；情意目標注重激發(fā)學生學習的主動性，逐步樹立科學的學前教育觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念。
1.2.2關(guān)于學習內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W生必須掌握的基本理論、有利于實現(xiàn)課程目標的內(nèi)容應有全面且深入的介紹，除此之外的其他內(nèi)容作為學生課外的拓展學習，做到突出重點、擴大信息量。
�。ǘ┙滩氖菍W生學習的主要資料，并不是教學的所有內(nèi)容。教師在處理教材上應該以教材為主，但又不受教材的束縛，不照本宣科，大膽突破教材的限制。
�。ㄈ⿲W習內(nèi)容的來源應更為廣泛，要為學生提供豐富的學習資源。
�。ㄋ模┙虒W內(nèi)容應緊跟學科和行業(yè)發(fā)展的前沿，使學生所學與崗位需求緊密接軌。
2、課程目標
本課程適應現(xiàn)代幼教發(fā)展需要，本專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能子啊托幼機構(gòu)從事保教工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、管理實用性人才。
2.1知識目標
了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值，掌握學前教育的先進思想及基本理論，認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點和一般規(guī)律。
2.2技能目標
形成運用理論指導實際工作的能力，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，形成自主學習、研究性學習、合作學習等能力。
2.3素質(zhì)目標
樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學前教育工作的情感及投身學前教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。
3、課程內(nèi)容和要求
4、實施建議
4.1教材編寫
�。�1）應依據(jù)本課程標準編寫教材。
（2）教材應充分體現(xiàn)任務引領(lǐng)、實踐導向的課程設(shè)計思想。
（3）教材應有較為詳細的介紹，設(shè)計一些案例，為學生提供積極思考與合作交流的空間，網(wǎng)絡(luò)平臺為學生提供各種學前教育法規(guī)的全文和學前教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，保證豐富的課程資源。
（4）教材應有獨立章節(jié)闡述此部分內(nèi)容，以體現(xiàn)其基礎(chǔ)性和重要性。此外，還應選取中外學前教育的相關(guān)案例、優(yōu)秀學前教師的事跡，以理服人，以情感人，避免單純的“大道理說教”。
�。�5）教材中內(nèi)容要精煉，重點突出，理論明確，案例有正誤，起到引導學生判
斷、分析、模仿的作用，為學生提供積累思考、合作交流和實踐訓練的空間。利用教材、輔導書、實訓場所、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，使學生能利用較為豐富的學習資源。
�。�6）教材內(nèi)容中，“兒童年齡特點與發(fā)展實際的分析”是學習學前兒童活動的基礎(chǔ)，教材應有較為具體的'闡述。此外，還應著重引導學生將學前兒童活動與學前教育理論相聯(lián)系，運用理論設(shè)計活動、組織活動，運用活動案例分析和理解理論，不宜等同教學技能訓練。
（7）教材應反映國內(nèi)學前教育的實際情況，亦有國外學前教育班級保教工作的相關(guān)資料，案例豐富，富有啟發(fā)性。
（8）教材內(nèi)容的選擇能反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容，意義闡釋清晰明了，資料豐富、翔實，關(guān)注與前面各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合。介紹國外的相關(guān)情況，案例具有啟發(fā)性，給學生提供探索與交流的空間。
4.2教學建議
�。�1）整體把握課程概貌，重點突出。
（2）用畫概念圖等方式引導學生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗。
（3）充分介紹課程教學的理念與操作，以獲得學生對課程教學的理解與支持。
�。�4）學生通過課前自學和查資料，先行了解教學內(nèi)容，擴充知識，查找疑問，為課堂教學做好充分的準備。課堂上著重討論學生的疑問，梳理和歸納知識。 (5)利用實訓室、實習基地，使學生感性理解學前教育思想家的理論。
(6)用案例和比較等教學方法，幫助學生深入理解學前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。
（7）引導學生在生活中、教育見習中對兒童、教師充分觀察，積累關(guān)于學前教育基本觀念的實際經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上來理解教學內(nèi)容，批判現(xiàn)實，思考改革之路。 (8)客觀地反映學前教師的工作特點，注意引導學生形成面對未來職業(yè)生涯中的困惑、困難的正確態(tài)度，鼓勵學生成為一名專業(yè)化的學前教師。
4.3教學條件
�。�1）專業(yè)教師要求：具備講師及以上職稱，具有教師資格上崗證，學前教育學專業(yè)本科以上學歷，并在專業(yè)崗位上工作多年，經(jīng)驗較豐富的老教師參與教學。 （2）實訓設(shè)備要求：能滿足教學用的實訓環(huán)境，如實訓室、實習基地。
4.4課程資源的開發(fā)和利用
�。�1）充分利用實訓中心，讓學生有實際訓練操作的條件，使學生感性理解學前教育思想家的理論，同時增強學生的實踐能力。
�。�2）注意引導學生通過課前自學和查資料，先行了解教學內(nèi)容，擴充知識，查找疑問，為課堂教學做好充分的準備。課堂上著重討論學生的疑問，梳理和歸納知識。
�。�3）用案例和比較等教學方法，幫助學生深入理解學前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。
4.5教學評價
�。�1）整體把握課程概貌，重點突出。
�。�2）用畫概念圖等方式引導學生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗。
�。�3）充分介紹課程教學的理念與操作，以獲得學生對課程教學的理解與支持。
（4）本課程按百分制考評，60分為及格。
5、其他說明
本課程標準主要適用于中等職業(yè)學學前教育專業(yè)（2.5年制或2.5+0.5制）。
淮師學前教育人才培養(yǎng)方案4
一、實踐課程的性質(zhì)
學前教育專業(yè)實踐課程是專業(yè)教育必需的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，綜合應用所學知識解決學前教育中的實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環(huán)節(jié)。
二、實踐課程的教學目標
1．增進對學前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。
2．熟悉幼兒園及其他學前教育機構(gòu)的教育工作特點及工作職責和要求，獲得初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設(shè)計、組織開展學前教育活動的能力。
3．形成穩(wěn)定的職業(yè)認同感。
三、與相關(guān)課程的銜接和配合
學前教育專業(yè)設(shè)有學前教育學、學前心理學、幼兒園課程論、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術(shù)教育、學前游戲理論與指導、幼兒園管理等課程，這些課程的學習都為學生進行教育實踐和完成畢業(yè)論文的設(shè)計打下必要的理論基礎(chǔ)。
四、考核內(nèi)容與要求
學前教育專業(yè)實踐課程包含專業(yè)綜合實訓、課件制作、假期專業(yè)實踐、教育見習、教育實習、崗位技能實訓、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計幾部分，實踐課程從第二學期開始進行，其中專業(yè)綜合實訓2學分60學時，課件制作1學分30學時，教育見習1學分30學時，教育實習2學分60學時，崗位技能實訓15學分510學時，頂崗實習15學分450學時，畢業(yè)作業(yè)6學分，假期專業(yè)實踐8學分利用寒暑假完成。
為規(guī)范實踐課程的教學和考核工作，特制定本考核方案。
（一） 教育見習、教育實習、頂崗實習與假期專業(yè)實踐
實踐課程是對教育過程的真實體驗，其目的是幫助學生全面熟悉幼兒園和其他學前教育機構(gòu)的教育工作，使其能在畢業(yè)后獨立從事學前教育機構(gòu)的日常管理和保育、教育等工作。學生可以根據(jù)實際情況選擇在幼兒園或其他學前教育機構(gòu)進行教育實踐。
1 1．內(nèi)容
學生應對幼兒園或其他學前教育機構(gòu)的教育工作進行全面實習。
保育工作內(nèi)容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護理，學習組織安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒園保教人員做好衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助教師對幼兒進行體能鍛煉等。
教育工作內(nèi)容包括：了解幼兒、鉆研教材、設(shè)計主題活動、編寫活動方案、制作有關(guān)教具、實際教學活動等教育環(huán)節(jié)。重點是學習設(shè)計和組織教學活動、游戲活動、生活活動。
班級管理工作內(nèi)容包括：學習制定教育工作計劃（包括周計劃和日計劃等），嘗試進行班務管理，協(xié)助記載幼兒成長檔案等，參與負責本班保育、教育以及家長工作等各項工作。
家長與社區(qū)工作
內(nèi)容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區(qū)的情況，聽取家長和社區(qū)對幼兒教育的意見，學習與家長溝通并組織家園聯(lián)系活動，嘗試根據(jù)幼兒的特點對家庭教育提出建議以及進行幼兒園與社區(qū)合作工作等。
2．要求
凡是學前教育專業(yè)學生，必須到幼兒園或其他各類學前教育機構(gòu)進行專業(yè)實踐。實踐前要做好計劃，實踐過程中要做好的各項活動記錄，實踐結(jié)束后，提交實踐記錄和實踐總結(jié)。評定合格后可得學分。
�。ǘ� 專業(yè)綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓
實訓是課堂教學的拓展與延伸，是對學生在“真實場景”下模擬從事未來職業(yè)情景的重要途徑。學生需運用學前教育學的基本理論并結(jié)合自己直觀的實踐感受，有效地為幼兒設(shè)計和組織指導各種教育活動、教學技能訓練，并進行說課訓練，并學會評價教學效果。例如：寫一份教案（健康、語言、社會、科學、藝術(shù)）；進行一次模擬教學；兒童故事演講；寫一份幼兒園活動安排表；命題簡筆畫、即興創(chuàng)編舞蹈、即興伴奏等。
根據(jù)實訓項目的性質(zhì)、要求、演示、技能指導、設(shè)問、討論、答疑等多種教學方法，指導教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。
�。ㄈ┊厴I(yè)（設(shè)計）
畢業(yè)（設(shè)計）是本專業(yè)學生完成所有課程學習后的總結(jié)性作業(yè)。是綜合檢驗學生專業(yè)知識掌握程度及分析和解決問題實際能力的一個重要環(huán)節(jié)。因此，應認真對待，獨立完成，若發(fā)現(xiàn)抄襲或請人幫寫或?qū)懗尚牡皿w會者，論文成績都將被視作不合格。
1.論文寫作基本要求
寫作過程一般包括選題、搜集及整理研究資料、擬定提綱、寫作、修改、定稿等階段。論文選題限于學前教育專業(yè)范圍內(nèi)，題目自擬。
論文要求觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，論據(jù)充分，語句通順，并能理論聯(lián)系實際。字數(shù)不少于2000字。
2.論文格式標準
板式要求：A4紙、縱向打��；頁邊距2.5cm；標準字間距；行間距固定值22磅；頁碼從正文第1頁開始，在頁面底端居中。
論文題目：三號黑體，居中；姓名：宋體小四，加黑居中；摘要與關(guān)鍵詞：論文正文前需寫150字左右的論文摘要及3-5個關(guān)鍵詞，小四號宋體；正文：文中小標題為小四號宋體加粗，正文為小四號宋體；左側(cè)裝訂。
畢業(yè)論文（設(shè)計）終審合格，給予6個學分。不合格者無學分。
五、綜合實踐課程的實施建議
綜合實踐課程的教學以學生的自主學習為主，指導教師應提供必要的綜合面授輔導，使學生明確綜合實踐課程的內(nèi)容和要求。
注重對學生的個別輔導，在整個教育實踐與畢業(yè)設(shè)計的過程中隨時保持與學生的聯(lián)系，進行必要的指導。
教育實踐的教學環(huán)節(jié)建議：綜合輔導——制定實習（見習）計劃——開展教育實習（見習）——接受指導教師指導——小組討論與交流——獨立完成教育實習（見習）總結(jié)報告。
綜合實訓的教學環(huán)節(jié)建議：講解《學前教育學》基本理論——講解幼兒園活動設(shè)計的基本理論和方法——運用多種方法模仿設(shè)計各種幼兒園活動——討論交流——模擬實踐操作——評價、反饋信息——修正——模擬實踐操作——完成
3 實訓報告或反思。
畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)建議：綜合輔導——在指導教師的指導下擬訂作業(yè)題目——接受個別指導——收集資料——小組研討與交流——獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿——在指導教師指導下修改、定稿——成績評定。
六、課程考核的有關(guān)說明
1．考核對象
學前教育專業(yè)所有學生，均必須參加本專業(yè)綜合實踐課程的考核。
2．考核依據(jù)
制定本考核說明的依據(jù)是學前教育專業(yè)綜合實踐課程教學實施方案。本考核說明是綜合實踐課程成績評定的依據(jù)。
3．考核方式
本課程具有實踐性、活動性、開放性特點，其教學活動形式、實踐成果形式及成績評定方式均不同于一般的專業(yè)課程。教育見習、教育實習、頂崗實習和假期實踐的考核由實習單位對學生的實踐表現(xiàn)進行成績考核和學院指導教師對學生的考勤及上交的各項材料進行成績評定兩部分組成；崗位技能實訓、專業(yè)綜合實訓、課件制作是指導老師根據(jù)學生的考勤、課堂表現(xiàn)和上交的作業(yè)進行評定；畢業(yè)設(shè)計的考核是根據(jù)學生最終提交的畢業(yè)作業(yè)進行成績評定，學院指導老師負責評價實施。考核成績合格以上者獲得相應學分，未參加實踐或成績不合格者，不計學分。
4．成績評定
考核成績由系部負責評定、審核。具體操作分為三個步驟：初評—終評—抽評。即：由指導教師根據(jù)評定標準給出初評成績，由學前教育專業(yè)小組進行終評并登記，學院在必要時進行抽檢審定。
七、考核要求與成績評定標準
�。ㄒ唬┙逃龑嵙暎ㄒ娏暎�
1．考核內(nèi)容
�。�1）實習（見習）完成情況材料
實習計劃１份、實習成績評定表１份、參與保育工作、教育工作、班級管理工作以及家長和社區(qū)工作這四項工作的詳細記錄。
（2）教育實習（見習）總結(jié)
包含實習（見習）的目的與意義、實習（見習）的內(nèi)容與過程、實習（見習）收獲及不足等，字數(shù)不少于2000字。
2．考核標準
教育實習（見習）的成績評定等級分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。具體評定標準如下：
優(yōu)秀：確實進行了與學前教育相關(guān)的工作實習；實習計劃周密、實習態(tài)度認真、實習效果明顯；實習過程記錄詳盡，實習總結(jié)條理清楚、語言通順，字數(shù)符合要求，能很好地運用所學專業(yè)理論總結(jié)教育實習，有自己獨到的思路。
良好：確實進行了與學前教育相關(guān)的工作實習；實習計劃較周密、實習態(tài)度較認真、實習效果較好；實習過程記錄較詳盡，實習總結(jié)結(jié)構(gòu)完整、語言通順，字數(shù)符合要求，能嘗試運用所學理論對教育實習工作進行總結(jié)。
合格：確實進行了與學前教育相關(guān)的工作實習；有實習計劃、實習態(tài)度基本端正，實習效果一般；有完整的實習過程記錄，實習總結(jié)語言基本通順，字數(shù)符合要求。
不合格：凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。
3．成績評定辦法
系部負責學前教育專業(yè)教育實踐的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、指導和組織評定小組、開展評定、審定評定結(jié)果等）。
（二）專業(yè)綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓
實訓技能考核內(nèi)容：實訓原理、實訓基本技能、實訓設(shè)計、實訓結(jié)果分析等；每次實訓后，教師應根據(jù)學生的考勤、實訓表現(xiàn)、實訓操作技能、實訓報告進行成績評定）并按規(guī)定登錄成績。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。 具體標準如下：
優(yōu)秀（90分以上）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現(xiàn)象；全面完成各項實訓任務，實訓效果好，教學技能強，基本技能考核優(yōu)；在實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀，受到指導老師、同學好評；實訓報告內(nèi)容真實、具體，論述正確，主題突出，收獲大，體會深刻，在專業(yè)知識領(lǐng)域方面有一定的見解或獨創(chuàng)性。
良好（80——89分）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現(xiàn)象。較好的`完成實訓的各項任務，操作能力強，實訓效果較好，技能考核為良；實訓中表現(xiàn)良好，受到實訓老師的好評；實訓報告內(nèi)容真實，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，對專業(yè)知識有獨到的見解，評分等級為良。
中（70——79分）：在實訓期間無曠課現(xiàn)象，無遲到早退現(xiàn)象；完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓認真，技能考核為中；在實訓中心表現(xiàn)較好，實訓老師反映較好；實訓報告內(nèi)容真實，基本概念正確，有一定的收獲、體會和見解，對專業(yè)知識有一定的見解，對評定等級為中。
及格（60——69分）：在實訓期間請假不超過三次，遲到早退現(xiàn)象不超過3次；基本完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓比較認真，技能考核為合格；在實訓中心表現(xiàn)一般，實訓老師反映較好；實訓報告內(nèi)容真實，有一定的數(shù)據(jù)做支撐，有一定的收獲、體會和見解，文中基本概念正確，文理通順，評定等級為合格。
不及格（60分以下）：有下列情況之一者不能及格，病事假3天以上者，遲到、早退三次以上，曠課兩節(jié)以上者；因為個人原因造成設(shè)備損壞，拒絕賠償者；不能完成實訓任務，動手能力差，技能考核為不及格者；在實訓過程中不遵守實訓中心紀律和實習規(guī)程，由于自己過失引起實訓事故，擅自離職者；
以上三個方面的成績評定為：技能考核指導教師進行打分評定，《實訓報告》成績由專業(yè)及實訓指導老師評定。
�。ㄈ┊厴I(yè)論文（設(shè)計）
畢業(yè)論文成績分為四個等級：優(yōu)秀（90-100分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。具體評定標準如下：
優(yōu)秀：觀點正確；論據(jù)充足；論述深刻，論證嚴謹；有一定的獨創(chuàng)性，科學性較強；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范；字數(shù)符合要求，提交的材料完整。
良好：觀點正確；論據(jù)充足；論述比較深刻，論證比較嚴謹；有一定的新意和一定科學性；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范；字數(shù)符合要求，提
6 交的材料完整。
合格：觀點明確；有論據(jù)；進行了一定的論述和論證；有一定研究意義；結(jié)構(gòu)比較完整，層次比較清晰，語言基本通順，格式基本規(guī)范；字數(shù)符合要求，提交的材料完整。
不合格：觀點不明確或明顯錯謬；沒有論據(jù)或材料虛假；未開展論述和論證；結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)混亂；語言不通順；格式不規(guī)范；字數(shù)不符合要求或提交的材料不完整；抄襲他人成果。
八、考核實施過程中應注意的問題
1．綜合實踐實施過程中，指導教師的資格以及所指導的人數(shù)、成績初評與終評等方面的具體操作必須按照《學前教育專業(yè)綜合實踐課程實施方案》的相關(guān)規(guī)定進行。
2．應提醒學生充分重視綜合實踐課程的考核，強調(diào)獨立自主地完成教育實習（見習）、實訓和畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性。
3．各指導老師應特別重視對教育實踐過程的指導、監(jiān)控和評價，在成績評定時注意對過程的考核，對考核成績一定要參照教育實習（見習）和畢業(yè)論文（設(shè)計）所要求的相關(guān)資料綜合評定。
4．準確把握本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求，避免作過高或過低要求。
5．在終評時要嚴格掌握成績評定標準，加強研討交流，盡量避免評定尺度不一的現(xiàn)象發(fā)生。
淮師學前教育人才培養(yǎng)方案5
《學前教育學》是以生理學、心理學、教育學等學科為基礎(chǔ)，研究學前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學前教育的觀念、知識和基礎(chǔ)原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學科，是學前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)理論課以及學習專業(yè)技能課的理論基礎(chǔ)課。
一、教學目的與要求
1、初步掌握有關(guān)學前教育學的一般概念、掌握學前教育的基本規(guī)律及主要理論觀
點和實施原則。
2、運用學前教育學的基本理論，分析研究幼兒園教育現(xiàn)象和問題，并具有嘗試解
決幼兒園教育中新的矛盾和問題的基本能力。
二、教學重點與難點
1、教學重點：學生掌握學前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的主要內(nèi)容和方法，具備從事學前教育工作必務的教育理論的基礎(chǔ)知識和把所學知識應用于學前教育實際的實踐能力。
2、教學難點：通過學前教育學課程的教學，使提高學生的多方面素養(yǎng)，使他們初
步具備進一步學習教育理論和開展教育科學研究的能力。
三、教學方法與手段
以教師講授為主，有重點的講授，輔以案例分析、課堂討論、教學觀摩、模擬教學等， 注重理論聯(lián)系實際。
四、教學內(nèi)容與目標
教學內(nèi)容教學目標課時分配
�。�48學時）
1.百年中國學前教育
41.1西方學前教育的產(chǎn)生以及西方教育家了解
21.2中國學前教育的發(fā)展掌握2
2 ．兒童觀
32.1 幾種不同的兒童觀理解2
2.2兒童福利與權(quán)益保護了解
13． 兒童與教育4
3.1兒童的發(fā)展理解2
3.2兒童的教育掌握2
4．家庭、社區(qū)與學前教育
34.1家庭與學前教育理解
24.2 社區(qū)與學前教育了解
15．托幼機構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備3
5.1托幼機構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境的重要性理解0.5
55.2托幼機構(gòu)的園舍了解0.5
5.3環(huán)境設(shè)備的配置原則掌握1
5.4 托幼園所物質(zhì)設(shè)備細目列舉掌握1
6．學前教育機構(gòu)中教師育幼兒的相互作用
46.1相互作用的內(nèi)涵以及發(fā)生的條件理解1
6.2相互作用的構(gòu)成要素掌握1
6.3相互作用的`影響因素掌握2
7．學前兒童體育4
7.1學前兒童體育的功能了解2
7.2學前兒童體育的實施掌握2
8．學前兒童的語言教育4
8.1學前兒童的語言發(fā)展理解2
8.2學前兒童怎樣學習語言掌握2
9．學前兒童認知發(fā)展4
9.1學前兒童的認知發(fā)展理解2
9.2學前兒童智力開發(fā)掌握2
10．學前兒童社會性教育4
10.1社會認知的教育了解1
10.2學前兒童社會性情感的發(fā)展與教育理解1
10.3同伴關(guān)系和社會不利兒童的矯正研究了解1
10.4學前兒童的親社會行為和社會性能力的發(fā)展 掌握1
11 .學前兒童道德教育4
11.1學前兒童與道德了解1
11.2兒童道德發(fā)展概括理解1
11.3兒童道德發(fā)展的智慧條件和社會刺激行條件掌握1
11.4如何進行道德教育掌握1
12．學前兒童審美教育4
12.1學前兒童的審美教育理解2
12.2 學前兒童審美教育的實施掌握2
13學前課程3
13.1學前課程的基本問題理解1
13.2學前課程的實施掌握2
五、實踐教學內(nèi)容要求與說明
本課程的實踐教學主要是模擬教學活動形式，讓學生運用所學理論知識，結(jié)合本專業(yè)特點，選擇相關(guān)教學內(nèi)容，進行教案撰寫、教案討論、小組演練、課堂試講、互相評議、總結(jié)反思等一系列活動，促進學生初步積累教學的感性經(jīng)驗，為發(fā)展實踐教學能力奠定一定基礎(chǔ)。
六、考試范圍與題型
1．考試范圍與分數(shù)比例
�。�1） 百年中國學前教育2％
（2） 兒童觀4％
�。�3） 兒童與教育6％
（4） 家庭、社區(qū)與學前教育4%
（5） 托幼機構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備6％
�。�6） 學前教育機構(gòu)中教師與幼兒的相互作用13％
�。�7） 學前兒童體育4％
（8） 學前兒童語言教育6％
�。�9） 學前兒童認知教育15%
�。�10） 學前兒童社會性教育10％
�。�11） 學前兒童道德教育
�。�12） 學前兒童審美教育
�。�13） 學前課程
2．試題型與分數(shù)比例
�。�1）填空題
�。�2） 選擇題
�。�3） 名詞解釋
�。�4） 簡答題
�。�5） 案例分析題或論述
七、教材與參考資料
1、梁志燊.學前教育學 [M].北京:北京師范大學出版社。
2. 黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社。
3．唐淑.中國學前教育史[M].北京：人民教育出版社。
4.楊漢麟. 外國幼兒教育史[M].北京：廣西教育出版社。
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