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學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案1
《學(xué)前教育學(xué)》是以生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學(xué)前教育的觀念、知識和基礎(chǔ)原理，以尋求促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)理論課以及學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的理論基礎(chǔ)課。
一、教學(xué)目的與要求
1、初步掌握有關(guān)學(xué)前教育學(xué)的一般概念、掌握學(xué)前教育的基本規(guī)律及主要理論觀
點(diǎn)和實(shí)施原則。
2、運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)的基本理論，分析研究幼兒園教育現(xiàn)象和問題，并具有嘗試解
決幼兒園教育中新的矛盾和問題的基本能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的主要內(nèi)容和方法，具備從事學(xué)前教育工作必務(wù)的教育理論的基礎(chǔ)知識和把所學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)際的實(shí)踐能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)前教育學(xué)課程的教學(xué)，使提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)，使他們初
步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論和開展教育科學(xué)研究的能力。
三、教學(xué)方法與手段
以教師講授為主，有重點(diǎn)的講授，輔以案例分析、課堂討論、教學(xué)觀摩、模擬教學(xué)等， 注重理論聯(lián)系實(shí)際。
四、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課時分配
�。�48學(xué)時）
1.百年中國學(xué)前教育
41.1西方學(xué)前教育的產(chǎn)生以及西方教育家了解
21.2中國學(xué)前教育的`發(fā)展掌握2
2 ．兒童觀
32.1 幾種不同的兒童觀理解2
2.2兒童福利與權(quán)益保護(hù)了解
13． 兒童與教育4
3.1兒童的發(fā)展理解2
3.2兒童的教育掌握2
4．家庭、社區(qū)與學(xué)前教育
34.1家庭與學(xué)前教育理解
24.2 社區(qū)與學(xué)前教育了解
15．托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備3
5.1托幼機(jī)構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境的重要性理解0.5
55.2托幼機(jī)構(gòu)的園舍了解0.5
5.3環(huán)境設(shè)備的配置原則掌握1
5.4 托幼園所物質(zhì)設(shè)備細(xì)目列舉掌握1
6．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師育幼兒的相互作用
46.1相互作用的內(nèi)涵以及發(fā)生的條件理解1
6.2相互作用的構(gòu)成要素掌握1
6.3相互作用的影響因素掌握2
7．學(xué)前兒童體育4
7.1學(xué)前兒童體育的功能了解2
7.2學(xué)前兒童體育的實(shí)施掌握2
8．學(xué)前兒童的語言教育4
8.1學(xué)前兒童的語言發(fā)展理解2
8.2學(xué)前兒童怎樣學(xué)習(xí)語言掌握2
9．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展4
9.1學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展理解2
9.2學(xué)前兒童智力開發(fā)掌握2
10．學(xué)前兒童社會性教育4
10.1社會認(rèn)知的教育了解1
10.2學(xué)前兒童社會性情感的發(fā)展與教育理解1
10.3同伴關(guān)系和社會不利兒童的矯正研究了解1
10.4學(xué)前兒童的親社會行為和社會性能力的發(fā)展 掌握1
11 .學(xué)前兒童道德教育4
11.1學(xué)前兒童與道德了解1
11.2兒童道德發(fā)展概括理解1
11.3兒童道德發(fā)展的智慧條件和社會刺激行條件掌握1
11.4如何進(jìn)行道德教育掌握1
12．學(xué)前兒童審美教育4
12.1學(xué)前兒童的審美教育理解2
12.2 學(xué)前兒童審美教育的實(shí)施掌握2
13學(xué)前課程3
13.1學(xué)前課程的基本問題理解1
13.2學(xué)前課程的實(shí)施掌握2
五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求與說明
本課程的實(shí)踐教學(xué)主要是模擬教學(xué)活動形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教案撰寫、教案討論、小組演練、課堂試講、互相評議、總結(jié)反思等一系列活動，促進(jìn)學(xué)生初步積累教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展實(shí)踐教學(xué)能力奠定一定基礎(chǔ)。
六、考試范圍與題型
1．考試范圍與分?jǐn)?shù)比例
�。�1） 百年中國學(xué)前教育2％
�。�2） 兒童觀4％
�。�3） 兒童與教育6％
�。�4） 家庭、社區(qū)與學(xué)前教育4%
�。�5） 托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備6％
�。�6） 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師與幼兒的相互作用13％
�。�7） 學(xué)前兒童體育4％
�。�8） 學(xué)前兒童語言教育6％
（9） 學(xué)前兒童認(rèn)知教育15%
�。�10） 學(xué)前兒童社會性教育10％
�。�11） 學(xué)前兒童道德教育
�。�12） 學(xué)前兒童審美教育
�。�13） 學(xué)前課程
2．試題型與分?jǐn)?shù)比例
�。�1）填空題
�。�2） 選擇題
�。�3） 名詞解釋
（4） 簡答題
�。�5） 案例分析題或論述
七、教材與參考資料
1、梁志燊.學(xué)前教育學(xué) [M].北京:北京師范大學(xué)出版社。
2. 黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社。
3．唐淑. 中國學(xué)前教育史[M].北京：人民教育出版社。
4.楊漢麟. 外國幼兒教育史[M].北京：廣西教育出版社。
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案2
《學(xué)前教育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)
課程名稱
《學(xué)前教育學(xué)》
適用專業(yè)
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)期教育專業(yè)
1、前言
1.1課程標(biāo)準(zhǔn)
《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)�？茖W(xué)生的專業(yè)必修課，是一門理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)理論課程，偏重于研究學(xué)前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的在于使學(xué)生了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會科學(xué)的教育觀念、認(rèn)識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本特點(diǎn)。
本課程以《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》等課程為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明學(xué)前兒童教育的基本原理、教育過程、教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的兒童觀、教育觀、教師觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒園活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《兒童家庭與社區(qū)教育》等課程打下理論和觀念的基礎(chǔ)。
1.2設(shè)計(jì)思路
1.2.1關(guān)于目標(biāo)
從知識、能力、情意三個方面明確課程的總目標(biāo)和各章節(jié)的具體目標(biāo)。知識目標(biāo)著眼于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和未來從事學(xué)前教育工作所必需的基本教育理論；能力目標(biāo)主要鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、高階思維的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力；情意目標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念。
1.2.2關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生必須掌握的基本理論、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)有全面且深入的介紹，除此之外的其他內(nèi)容作為學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)，做到突出重點(diǎn)、擴(kuò)大信息量。
�。ǘ┙滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，并不是教學(xué)的所有內(nèi)容。教師在處理教材上應(yīng)該以教材為主，但又不受教材的束縛，不照本宣科，大膽突破教材的限制。
（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源應(yīng)更為廣泛，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的.前沿，使學(xué)生所學(xué)與崗位需求緊密接軌。
2、課程目標(biāo)
本課程適應(yīng)現(xiàn)代幼教發(fā)展需要，本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能子啊托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理實(shí)用性人才。
2.1知識目標(biāo)
了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值，掌握學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論，認(rèn)識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本特點(diǎn)和一般規(guī)律。
2.2技能目標(biāo)
形成運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，形成自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力。
2.3素質(zhì)目標(biāo)
樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育工作的情感及投身學(xué)前教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。
3、課程內(nèi)容和要求
4、實(shí)施建議
4.1教材編寫
（1）應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。
（2）教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。
�。�3）教材應(yīng)有較為詳細(xì)的介紹，設(shè)計(jì)一些案例，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供各種學(xué)前教育法規(guī)的全文和學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，保證豐富的課程資源。
�。�4）教材應(yīng)有獨(dú)立章節(jié)闡述此部分內(nèi)容，以體現(xiàn)其基礎(chǔ)性和重要性。此外，還應(yīng)選取中外學(xué)前教育的相關(guān)案例、優(yōu)秀學(xué)前教師的事跡，以理服人，以情感人，避免單純的“大道理說教”。
�。�5）教材中內(nèi)容要精煉，重點(diǎn)突出，理論明確，案例有正誤，起到引導(dǎo)學(xué)生判
斷、分析、模仿的作用，為學(xué)生提供積累思考、合作交流和實(shí)踐訓(xùn)練的空間。利用教材、輔導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，使學(xué)生能利用較為豐富的學(xué)習(xí)資源。
�。�6）教材內(nèi)容中，“兒童年齡特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際的分析”是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童活動的基礎(chǔ)，教材應(yīng)有較為具體的闡述。此外，還應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)前兒童活動與學(xué)前教育理論相聯(lián)系，運(yùn)用理論設(shè)計(jì)活動、組織活動，運(yùn)用活動案例分析和理解理論，不宜等同教學(xué)技能訓(xùn)練。
�。�7）教材應(yīng)反映國內(nèi)學(xué)前教育的實(shí)際情況，亦有國外學(xué)前教育班級保教工作的相關(guān)資料，案例豐富，富有啟發(fā)性。
�。�8）教材內(nèi)容的選擇能反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，意義闡釋清晰明了，資料豐富、翔實(shí)，關(guān)注與前面各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合。介紹國外的相關(guān)情況，案例具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供探索與交流的空間。
4.2教學(xué)建議
�。�1）整體把握課程概貌，重點(diǎn)突出。
�。�2）用畫概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，以獲得學(xué)生對課程教學(xué)的理解與支持。
（4）學(xué)生通過課前自學(xué)和查資料，先行了解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充知識，查找疑問，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。課堂上著重討論學(xué)生的疑問，梳理和歸納知識。 (5)利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生感性理解學(xué)前教育思想家的理論。
(6)用案例和比較等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解學(xué)前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。
（7）引導(dǎo)學(xué)生在生活中、教育見習(xí)中對兒童、教師充分觀察，積累關(guān)于學(xué)前教育基本觀念的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上來理解教學(xué)內(nèi)容，批判現(xiàn)實(shí)，思考改革之路。 (8)客觀地反映學(xué)前教師的工作特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生形成面對未來職業(yè)生涯中的困惑、困難的正確態(tài)度，鼓勵學(xué)生成為一名專業(yè)化的學(xué)前教師。
4.3教學(xué)條件
�。�1）專業(yè)教師要求：具備講師及以上職稱，具有教師資格上崗證，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，并在專業(yè)崗位上工作多年，經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師參與教學(xué)。 （2）實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求：能滿足教學(xué)用的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，如實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地。
4.4課程資源的開發(fā)和利用
�。�1）充分利用實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生有實(shí)際訓(xùn)練操作的條件，使學(xué)生感性理解學(xué)前教育思想家的理論，同時增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。�2）注意引導(dǎo)學(xué)生通過課前自學(xué)和查資料，先行了解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充知識，查找疑問，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。課堂上著重討論學(xué)生的疑問，梳理和歸納知識。
�。�3）用案例和比較等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解學(xué)前教育法規(guī)的意義和內(nèi)容。
4.5教學(xué)評價
（1）整體把握課程概貌，重點(diǎn)突出。
�。�2）用畫概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，以獲得學(xué)生對課程教學(xué)的理解與支持。
�。�4）本課程按百分制考評，60分為及格。
5、其他說明
本課程標(biāo)準(zhǔn)主要適用于中等職業(yè)學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（2.5年制或2.5+0.5制）。
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案3
一、實(shí)踐課程的性質(zhì)
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程是專業(yè)教育必需的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)
1．增進(jìn)對學(xué)前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。
2．熟悉幼兒園及其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和要求，獲得初步的從事學(xué)前教育工作的能力，尤其是設(shè)計(jì)、組織開展學(xué)前教育活動的能力。
3．形成穩(wěn)定的職業(yè)認(rèn)同感。
三、與相關(guān)課程的銜接和配合
學(xué)前教育專業(yè)設(shè)有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園課程論、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)、幼兒園管理等課程，這些課程的學(xué)習(xí)都為學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐和完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)打下必要的理論基礎(chǔ)。
四、考核內(nèi)容與要求
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程包含專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、課件制作、假期專業(yè)實(shí)踐、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、崗位技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)幾部分，實(shí)踐課程從第二學(xué)期開始進(jìn)行，其中專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)2學(xué)分60學(xué)時，課件制作1學(xué)分30學(xué)時，教育見習(xí)1學(xué)分30學(xué)時，教育實(shí)習(xí)2學(xué)分60學(xué)時，崗位技能實(shí)訓(xùn)15學(xué)分510學(xué)時，頂崗實(shí)習(xí)15學(xué)分450學(xué)時，畢業(yè)作業(yè)6學(xué)分，假期專業(yè)實(shí)踐8學(xué)分利用寒暑假完成。
為規(guī)范實(shí)踐課程的教學(xué)和考核工作，特制定本考核方案。
�。ㄒ唬� 教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與假期專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐課程是對教育過程的真實(shí)體驗(yàn)，其目的是幫助學(xué)生全面熟悉幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作，使其能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理和保育、教育等工作。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇在幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育實(shí)踐。
1 1．內(nèi)容
學(xué)生應(yīng)對幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作進(jìn)行全面實(shí)習(xí)。
保育工作內(nèi)容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護(hù)理，學(xué)習(xí)組織安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒園保教人員做好衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行體能鍛煉等。
教育工作內(nèi)容包括：了解幼兒、鉆研教材、設(shè)計(jì)主題活動、編寫活動方案、制作有關(guān)教具、實(shí)際教學(xué)活動等教育環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動、游戲活動、生活活動。
班級管理工作內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)制定教育工作計(jì)劃（包括周計(jì)劃和日計(jì)劃等），嘗試進(jìn)行班務(wù)管理，協(xié)助記載幼兒成長檔案等，參與負(fù)責(zé)本班保育、教育以及家長工作等各項(xiàng)工作。
家長與社區(qū)工作
內(nèi)容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區(qū)的情況，聽取家長和社區(qū)對幼兒教育的意見，學(xué)習(xí)與家長溝通并組織家園聯(lián)系活動，嘗試根據(jù)幼兒的特點(diǎn)對家庭教育提出建議以及進(jìn)行幼兒園與社區(qū)合作工作等。
2．要求
凡是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，必須到幼兒園或其他各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐前要做好計(jì)劃，實(shí)踐過程中要做好的各項(xiàng)活動記錄，實(shí)踐結(jié)束后，提交實(shí)踐記錄和實(shí)踐總結(jié)。評定合格后可得學(xué)分。
�。ǘ� 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、課件制作、崗位技能實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是對學(xué)生在“真實(shí)場景”下模擬從事未來職業(yè)情景的重要途徑。學(xué)生需運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)的基本理論并結(jié)合自己直觀的實(shí)踐感受，有效地為幼兒設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)各種教育活動、教學(xué)技能訓(xùn)練，并進(jìn)行說課訓(xùn)練，并學(xué)會評價教學(xué)效果。例如：寫一份教案（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）；進(jìn)行一次模擬教學(xué)；兒童故事演講；寫一份幼兒園活動安排表；命題簡筆畫、即興創(chuàng)編舞蹈、即興伴奏等。
根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的性質(zhì)、要求、演示、技能指導(dǎo)、設(shè)問、討論、答疑等多種教學(xué)方法，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。
（三）畢業(yè)（設(shè)計(jì)）
畢業(yè)（設(shè)計(jì)）是本專業(yè)學(xué)生完成所有課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)性作業(yè)。是綜合檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識掌握程度及分析和解決問題實(shí)際能力的一個重要環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)認(rèn)真對待，獨(dú)立完成，若發(fā)現(xiàn)抄襲或請人幫寫或?qū)懗尚牡皿w會者，論文成績都將被視作不合格。
1.論文寫作基本要求
寫作過程一般包括選題、搜集及整理研究資料、擬定提綱、寫作、修改、定稿等階段。論文選題限于學(xué)前教育專業(yè)范圍內(nèi)，題目自擬。
論文要求觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，論據(jù)充分，語句通順，并能理論聯(lián)系實(shí)際。字?jǐn)?shù)不少于2000字。
2.論文格式標(biāo)準(zhǔn)
板式要求：A4紙、縱向打�。豁撨吘�2.5cm；標(biāo)準(zhǔn)字間距；行間距固定值22磅；頁碼從正文第1頁開始，在頁面底端居中。
論文題目：三號黑體，居中；姓名：宋體小四，加黑居中；摘要與關(guān)鍵詞：論文正文前需寫150字左右的論文摘要及3-5個關(guān)鍵詞，小四號宋體；正文：文中小標(biāo)題為小四號宋體加粗，正文為小四號宋體；左側(cè)裝訂。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）終審合格，給予6個學(xué)分。不合格者無學(xué)分。
五、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施建議
綜合實(shí)踐課程的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，指導(dǎo)教師應(yīng)提供必要的綜合面授輔導(dǎo)，使學(xué)生明確綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和要求。
注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，在整個教育實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中隨時保持與學(xué)生的聯(lián)系，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教育實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)建議：綜合輔導(dǎo)——制定實(shí)習(xí)（見習(xí)）計(jì)劃——開展教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）——接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)——小組討論與交流——獨(dú)立完成教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）總結(jié)報告。
綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)建議：講解《學(xué)前教育學(xué)》基本理論——講解幼兒園活動設(shè)計(jì)的基本理論和方法——運(yùn)用多種方法模仿設(shè)計(jì)各種幼兒園活動——討論交流——模擬實(shí)踐操作——評價、反饋信息——修正——模擬實(shí)踐操作——完成
3 實(shí)訓(xùn)報告或反思。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)建議：綜合輔導(dǎo)——在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下擬訂作業(yè)題目——接受個別指導(dǎo)——收集資料——小組研討與交流——獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿——在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下修改、定稿——成績評定。
六、課程考核的有關(guān)說明
1．考核對象
學(xué)前教育專業(yè)所有學(xué)生，均必須參加本專業(yè)綜合實(shí)踐課程的考核。
2．考核依據(jù)
制定本考核說明的依據(jù)是學(xué)前教育專業(yè)綜合實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施方案。本考核說明是綜合實(shí)踐課程成績評定的依據(jù)。
3．考核方式
本課程具有實(shí)踐性、活動性、開放性特點(diǎn)，其教學(xué)活動形式、實(shí)踐成果形式及成績評定方式均不同于一般的專業(yè)課程。教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和假期實(shí)踐的考核由實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行成績考核和學(xué)院指導(dǎo)教師對學(xué)生的考勤及上交的各項(xiàng)材料進(jìn)行成績評定兩部分組成；崗位技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、課件制作是指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的'考勤、課堂表現(xiàn)和上交的作業(yè)進(jìn)行評定；畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核是根據(jù)學(xué)生最終提交的畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行成績評定，學(xué)院指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)評價實(shí)施�？己顺煽兒细褚陨险攉@得相應(yīng)學(xué)分，未參加實(shí)踐或成績不合格者，不計(jì)學(xué)分。
4．成績評定
考核成績由系部負(fù)責(zé)評定、審核。具體操作分為三個步驟：初評—終評—抽評。即：由指導(dǎo)教師根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)給出初評成績，由學(xué)前教育專業(yè)小組進(jìn)行終評并登記，學(xué)院在必要時進(jìn)行抽檢審定。
七、考核要求與成績評定標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┙逃龑�(shí)習(xí)（見習(xí)）
1．考核內(nèi)容
�。�1）實(shí)習(xí)（見習(xí)）完成情況材料
實(shí)習(xí)計(jì)劃１份、實(shí)習(xí)成績評定表１份、參與保育工作、教育工作、班級管理工作以及家長和社區(qū)工作這四項(xiàng)工作的詳細(xì)記錄。
（2）教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）總結(jié)
包含實(shí)習(xí)（見習(xí)）的目的與意義、實(shí)習(xí)（見習(xí)）的內(nèi)容與過程、實(shí)習(xí)（見習(xí)）收獲及不足等，字?jǐn)?shù)不少于2000字。
2．考核標(biāo)準(zhǔn)
教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）的成績評定等級分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀：確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)計(jì)劃周密、實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果明顯；實(shí)習(xí)過程記錄詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)條理清楚、語言通順，字?jǐn)?shù)符合要求，能很好地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論總結(jié)教育實(shí)習(xí)，有自己獨(dú)到的思路。
良好：確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)計(jì)劃較周密、實(shí)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果較好；實(shí)習(xí)過程記錄較詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)結(jié)構(gòu)完整、語言通順，字?jǐn)?shù)符合要求，能嘗試運(yùn)用所學(xué)理論對教育實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。
合格：確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)；有實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，實(shí)習(xí)效果一般；有完整的實(shí)習(xí)過程記錄，實(shí)習(xí)總結(jié)語言基本通順，字?jǐn)?shù)符合要求。
不合格：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。
3．成績評定辦法
系部負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、指導(dǎo)和組織評定小組、開展評定、審定評定結(jié)果等）。
（二）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、課件制作、崗位技能實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)技能考核內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)基本技能、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析等；每次實(shí)訓(xùn)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的考勤、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)操作技能、實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行成績評定）并按規(guī)定登錄成績。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。 具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀（90分以上）：實(shí)訓(xùn)期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現(xiàn)象；全面完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)效果好，教學(xué)技能強(qiáng)，基本技能考核優(yōu)；在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀，受到指導(dǎo)老師、同學(xué)好評；實(shí)訓(xùn)報告內(nèi)容真實(shí)、具體，論述正確，主題突出，收獲大，體會深刻，在專業(yè)知識領(lǐng)域方面有一定的見解或獨(dú)創(chuàng)性。
良好（80——89分）：實(shí)訓(xùn)期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現(xiàn)象。較好的完成實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)，操作能力強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果較好，技能考核為良；實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)良好，受到實(shí)訓(xùn)老師的好評；實(shí)訓(xùn)報告內(nèi)容真實(shí)，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，對專業(yè)知識有獨(dú)到的見解，評分等級為良。
中（70——79分）：在實(shí)訓(xùn)期間無曠課現(xiàn)象，無遲到早退現(xiàn)象；完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有一定的動手能力，實(shí)訓(xùn)認(rèn)真，技能考核為中；在實(shí)訓(xùn)中心表現(xiàn)較好，實(shí)訓(xùn)老師反映較好；實(shí)訓(xùn)報告內(nèi)容真實(shí)，基本概念正確，有一定的收獲、體會和見解，對專業(yè)知識有一定的見解，對評定等級為中。
及格（60——69分）：在實(shí)訓(xùn)期間請假不超過三次，遲到早退現(xiàn)象不超過3次；基本完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有一定的動手能力，實(shí)訓(xùn)比較認(rèn)真，技能考核為合格；在實(shí)訓(xùn)中心表現(xiàn)一般，實(shí)訓(xùn)老師反映較好；實(shí)訓(xùn)報告內(nèi)容真實(shí)，有一定的數(shù)據(jù)做支撐，有一定的收獲、體會和見解，文中基本概念正確，文理通順，評定等級為合格。
不及格（60分以下）：有下列情況之一者不能及格，病事假3天以上者，遲到、早退三次以上，曠課兩節(jié)以上者；因?yàn)閭�人原因造成設(shè)備損壞，拒絕賠償者；不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，動手能力差，技能考核為不及格者；在實(shí)訓(xùn)過程中不遵守實(shí)訓(xùn)中心紀(jì)律和實(shí)習(xí)規(guī)程，由于自己過失引起實(shí)訓(xùn)事故，擅自離職者；
以上三個方面的成績評定為：技能考核指導(dǎo)教師進(jìn)行打分評定，《實(shí)訓(xùn)報告》成績由專業(yè)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師評定。
�。ㄈ┊厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）
畢業(yè)論文成績分為四個等級：優(yōu)秀（90-100分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀：觀點(diǎn)正確；論據(jù)充足；論述深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范；字?jǐn)?shù)符合要求，提交的材料完整。
良好：觀點(diǎn)正確；論據(jù)充足；論述比較深刻，論證比較嚴(yán)謹(jǐn)；有一定的新意和一定科學(xué)性；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范；字?jǐn)?shù)符合要求，提
6 交的材料完整。
合格：觀點(diǎn)明確；有論據(jù)；進(jìn)行了一定的論述和論證；有一定研究意義；結(jié)構(gòu)比較完整，層次比較清晰，語言基本通順，格式基本規(guī)范；字?jǐn)?shù)符合要求，提交的材料完整。
不合格：觀點(diǎn)不明確或明顯錯謬；沒有論據(jù)或材料虛假；未開展論述和論證；結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)混亂；語言不通順；格式不規(guī)范；字?jǐn)?shù)不符合要求或提交的材料不完整；抄襲他人成果。
八、考核實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
1．綜合實(shí)踐實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的資格以及所指導(dǎo)的人數(shù)、成績初評與終評等方面的具體操作必須按照《學(xué)前教育專業(yè)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2．應(yīng)提醒學(xué)生充分重視綜合實(shí)踐課程的考核，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地完成教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性。
3．各指導(dǎo)老師應(yīng)特別重視對教育實(shí)踐過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和評價，在成績評定時注意對過程的考核，對考核成績一定要參照教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所要求的相關(guān)資料綜合評定。
4．準(zhǔn)確把握本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，避免作過高或過低要求。
5．在終評時要嚴(yán)格掌握成績評定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)研討交流，盡量避免評定尺度不一的現(xiàn)象發(fā)生。
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