年級組線上教學方案（精選5篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的年級組線上教學方案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
年級組線上教學方案1
教學目標：
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
教學重點：
識字
教學難點：
理解課文中的一些詞語
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片
教學過程：
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
�。ㄒ唬� 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
�。ㄈ┑谌�(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
年級組線上教學方案2
一、 教學目的
1、通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表示的春的意境。
2、啟發(fā)和引導同學運用多種藝術(shù)手段表示春天的美麗，多角度地對同學進行綜合藝術(shù)的啟迪。
3、讓同學在在感受、表示和發(fā)明中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。
二、 教學準備
1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。
2、塑料袋若干。
3、沙球、圓舞板等打擊樂器。
4、自制打擊樂器資料（空易拉罐、沙子、膠布等）。
三、 教學過程
（一）、組織教學
1、隨同著《春雨蒙蒙地下》的音樂進教室，在教師的帶領下做律動。
2、師生問好。
�。ǘ�、新課教學
1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優(yōu)美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。
2、播放配樂朗誦。
3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學一學。
4、同學有感情地朗讀歌詞。
5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。
6、教師彈琴范唱。
7、教唱歌曲。領唱、接口唱、齊唱。
8、師：春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的 ？（沙沙沙）
9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以和舊報紙、塑料袋。問：請小朋友們猜一猜，老師這里的一些資料，哪些能夠模仿小雨的聲音。
10、請個別同學演示。
11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地搖，讓同學猜猜里面裝的是什么，并請猜對的同學做小老師，教大家自制打擊樂器。
12、師：今天我們要用這些資料來演一演《小雨沙沙》。教師把同學分成若干組，協(xié)助確定角色，并分發(fā)道具。（個別同學扮演下雨、男同學模仿小雨的聲音、女同學拿綠領結(jié)演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）
13、師：小種子喝足了雨水，已經(jīng)長出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請同學們來協(xié)助老師畫上去吧。（同學依次畫小苗苗，下面的同學唱歌。）
�。ㄈ�、小結(jié)
春天是美麗的季節(jié)，是播種的季節(jié)，人們都說“一年之計在于春”，讓我們在春天播下理想的種子，為了美好的明天而努力吧。
�。ㄋ模熒鎰e。（音樂《小雨沙沙》）
年級組線上教學方案3
一、教學目標
過程與方法：
1、能夠在玩鏡子的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有成像和反光的作用。
2、學會制作萬花筒和潛望鏡。
3、通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
科學知識：
1、知道鏡子具有成像作用。
2、知道鏡子具有反光作用。
3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。
4、知道能照出影像的物體的共同特征。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到生活中處處有科學。
二、教學重點：
研究鏡子的成像和反光作用。
三、教學難點：
通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
四、教學準備：
萬花筒、潛望鏡、鏡子、各種物體、制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙
五、教學過程 ：
（一）、導入新課
談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一起來進行深入研究。（板書課題）
�。ǘ�、玩平面鏡，知道鏡子能成像
1、提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？
2、學生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。
3、對學生提到的所觀察到的現(xiàn)象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？
4、匯報，小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論。
5、提問：你們還有什么玩法？
6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。
7、匯報發(fā)現(xiàn)，并做記錄。
�。ㄈ⑼骁R子，知道鏡子能反光
1、談話：室外的陽光要比室內(nèi)的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導進教室里嗎？
2、分組討論方法。
3、匯報方法，并通過實驗驗證方法。
4、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？
5、小結(jié)：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現(xiàn)象，也就是說鏡子還具有反光作用。
6、介紹萬花筒的制作方法。
7、指導學生制作潛望鏡。
�。�1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。
（2）匯報分析結(jié)果，教師畫圖。
�。�3）分組制作潛望鏡。
�。ㄋ模�、認識凸面鏡、凹面鏡
1、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？
2、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡）
4、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？
5、學生匯報。（教師板書）
�。ㄎ澹㈧柟炭偨Y(jié)
教師小結(jié)本課教學內(nèi)容。（平面鏡成像、反光；認識凸、凹面鏡）
�。�、課后拓展
制作萬花筒
年級組線上教學方案4
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的`語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。
學生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施
一、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。
具體教學內(nèi)容及教學注意問題
一：識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導。
要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。
二：閱讀課
1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。
2. 根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閱讀。
3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。
4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
5. 要向課外擴展延伸。
三：口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
四：習作
1. 寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。
2. 注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3. 重視習作以后的交流和展示。
4. 注意引導學生修改自己的習作。
五：綜合性學習
1. 通過布置，使學生明確任務。
2. 在學生自行開展活動中，要時時關心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。
3. 采用多種形式，充分展示交流。
年級組線上教學方案5
一、教材說明：
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，寫小池環(huán)境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。濃密的樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應，有動有靜，點出自然景物之間的密切關系。
這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機。
二、教學目標：
1.認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
2.理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學重難點：
教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。
四、教學準備：
教師：多媒體課件、字詞卡片
學生：積累古詩準備進行展示
五、教學過程
(一)看圖導入、走進《小池》。
1、學生賽背古詩，營造學習古詩的濃厚氛圍。
2、直接揭題，板書課題，齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
3、同學們仔細看圖(課件出示)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀古詩、學習生字。
1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音范讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、檢查識字和讀課文情況。用字詞卡和課件檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句，理解詩意。
1、自讀詩句，提出不懂的詞語和詩句，同學討論，教師點撥，了解古詩意思。
2、看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
(四)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學生練讀。
3. 教師語言描述，激發(fā)學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
(五)書寫生字、拓展延伸。
1、鞏固生字、書寫生字。
出示生字認讀，創(chuàng)造性認記字形，觀察字形;師范寫，學生練寫，比較評議。
2、拓展出示楊萬里的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，師生欣賞，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
板書設計：
小池
楊萬里
泉眼 惜 細流
樹陰 愛 晴柔
小荷 露
蜻蜓 立
【年級組線上教學方案（精選5篇）】相關文章：
小學線上教學方案04-11
教師線上教學方案（精選8篇）04-12
2022線上教學方案（精選8篇）04-12
線上教學督導方案（精選5篇）04-12
學校線上教學指導方案04-11
初中線上教學方案（精選5篇）04-12
疫情學校線上教學方案（精選10篇）04-12
學校線上教學培訓方案（精選12篇）04-12