小學語文教學實施方案（精選10篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的小學語文教學實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教學實施方案 1
一、課題的研究背景。
小學語文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的語文素質，教師要樹立素質教育的大教學觀，在識字教學中，注重學生語文能力的訓練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進行全方位、多角度的訓練。同時識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。新《課程標準》實驗教材，在識字方面有所加強。僅一年級上冊課本就要認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。這樣設計完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。如何讓學生在原本枯燥的識字教學中學得更有趣、主動，記得更牢固、扎實，我們認為營造氛圍、教給方法、轉變觀念是及其重要的。
二、課題的指導思想
呂叔湘先生說使用語文是一種技能，語文課的主要任務是培養(yǎng)學生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強調了語文教育的重要性，學好語文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個良好基礎，這是非常重要的。識字，就其本質看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結合。對于尚無語音、語義的文字符號，大腦要同時接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學年預計通過“低年級有效識字的實踐與研究”，探索一套符合學生認知規(guī)律的教學模式，可以使實驗條件下的兒童的識字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時促進學校素質教育深化，全面提高教育質量和辦學水平。
三、課題界定：
“開放識字”：社會，是開放的社會；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會生活中無處不在。我們的課題研究，目的就是要引導學生走出封閉的.學校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開放的社會，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學生在開放化的大環(huán)境中識字，進而提高自己的閱讀能力。
“識字能力”：是指學生在教師指導下激起學習漢字的興趣，并在學習過程中隨著知識的積累，體驗和總結出來的規(guī)律的增多，逐步學會的獨立識字的能力。
四、課題研究的目標：
1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實驗學生到二年級實驗結束，具有相當?shù)淖灾髯R字的能力，熟練地認識2500-3000個漢字，實現(xiàn)獨立閱讀，基本無障礙閱讀。
4、提高獨立識字能力，養(yǎng)成自主識字習慣。
五、課題原則。
1、主體性原則
學生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨立個體和群體。本課題的實施要以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師。課堂上學生應該嘗到學習語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學習語文。因此，學生進行識字時，應以學生喜聞樂見的方式進行，讓學生識之有趣、認之有味。
3、全員性原則
素質教育最基本的要求是面向全體學生，提高學生的全面素質。教師的任何教學行為都必須面向全體學生，是讓全體學生都參與，使全體學生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學生的識字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的淵源。小學生的情感是最易激發(fā)的，認字時學生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。
六、研究內容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識字而識字”或者僅僅“為了閱讀和寫作”而識字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開放漢字育人的功能，探討其學習的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎上的，并由此而產生閱讀沖動，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內容，把由識字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識字資源的開放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，即使不教他去學，他們也會主動去學。
小學語文教學實施方案 2
實驗目的：
培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵是閱讀，閱讀，再閱讀。而茫茫書海，學生不是缺少閱讀，而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學實行“一主兩翼”的教學模式，“一主”是以教材為主體；“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材，即《新語文主題閱讀》《主題式·經典誦讀》。一個主題統(tǒng)領三套教材并列的三個單元，形成了由課內4篇，《新語文主題閱讀》8篇，《主題式·經典誦讀》10篇，共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領的建構性閱讀，目的就是為了延伸學生的學習觸角，感受閱讀的樂趣，享受閱讀的過程，增加積累，使學生在不斷地積累中提高語文素養(yǎng)。讓學生與好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊，涵養(yǎng)健全人格。
總體思路：
主題閱讀教學以單元主題為核心展開教學流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學，以一個單元的教材為單位組織教學，進行整體體設計，改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。
實施策略：
主題閱讀教學實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的兩套教材，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。因此教師教學時應遵循以下三大原則：
1、圍繞單元主題，創(chuàng)設單元語言環(huán)境，激發(fā)學習興趣。
2、重組教學內容，擴大閱讀量。
3、堅持一多三少，優(yōu)化教學過程。
即：多讀書，少提問
多讀書，少講解
多讀書，少做題
教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，摒棄不必要的環(huán)節(jié)，形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的`輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題閱讀”備課模式，作業(yè)結合教學實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。
具體要求：
�。ㄒ唬┮晕膸�
以每個單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學習課文的基礎上，引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣，精讀課文的學習不要面面俱到，教師設計問題要少，抓住每課的中心設計問題，在研讀重點段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的認識，為拓展的2篇自主閱讀文章的學習奠定基礎。此環(huán)節(jié)目的是讓學生習得方法。此課型要用２課時。
�。ǘ┮龑ё宰x。指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的篇目，課上點撥交流、分享感受。可將自學放在課內，也可放在課外，教師可根據(jù)學生特點靈活掌握。每課時用15——20分鐘學習課文內容，20——25分鐘交流學習2篇主題閱讀材料。
對于經典片段及美文要求學生熟讀成誦，積累語言。
�。ㄈ┱n內外結合
做好課內課外的有益銜接，平時自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預習，要求讀熟短文，勾畫批注，質疑問難。《主題式·經典誦讀》主要利用早讀時間引導學生積累背誦感悟，同時請家長做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模╅喿x分享。通過單元若干篇文章的學習，把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設計的《閱讀分享》上，這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結合的方式對學生的讀寫能力有極大的助推作用。
我校各年級實驗班要以高校課堂模式為前提，在實驗過程中要勇于探索，積極參加各種教學研討交流學習活動。認真總結經驗教訓，努力構建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學模式。
小學語文教學實施方案 3
一、課題的提出
1、我們學習各種科學文化知識，都是以語文為基礎的，而要學好語文，首要的是要學好拼音，這才會為以后的學習打好基礎。
2、學好拼音，進而學好語文，提高自己的口語表達能力，從而為自己以后的學習生活打好基礎。
3、我們的學生在拼音學習中也存在很多問題,你會不理解他們?yōu)楹纬霈F(xiàn)這樣那樣你意想不到的錯誤。
二、研究的目的
1、通過宣傳使學生和家長從思想上和認識上明白學好拼音的重要性。
2、讓學生掌握學好拼音的方法。
3、在學習拼音的過程中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、實施階段
在教學過程中，讓學生逐步認識到學習拼音的重要性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而能夠提高學生自主學習的能力，也能很好的掌握拼音。
四、研究內容
存在的問題及原因分析：
1、家長、幼教教學不當，學生思維定勢
出于不同原因，有的在孩子未上小學之前“補點課”。由于沒有選對輔導老師或者自己對拼音的掌握也有限，導致很多剛上學的小學生還沒真正上拼音課，已經有了錯誤的認知。在日后的學習中，由于思維定勢，改正實屬不易。
2、課堂枯燥、教學機械
很多教師沒有將枯燥的拼音學習轉變成趣味的“生活化”學習，課堂上自己講的多，學生開口練習的機會少。學生學習形式單一，學生自然感覺無聊。
3、課后記讀、練習時間不夠
學校的生源較廣，一半多的.孩子父母多為外來打工者，這部分孩子的父母真正關注并幫助孩子學習的少之又少。剛入學的一年級學生還未養(yǎng)成良好的學習習慣，無法自覺地完成課后的鞏固和復習。缺失了父母的監(jiān)督和管理，就無法保證新授知識的落實，影響下一天的拼音學習。
4、學生基礎參差不齊
在一個幾十人的一年級新班里，就同時存在著好幾種不同層面的學生。有部分學生對拼音一點兒也不會；有部分學生讀的不規(guī)范，有錯誤、死板。
5、學生的思維水平差異
現(xiàn)在兒童的入學年齡越來越小，年齡越低，抽象思維能力越差，而拼音本身就是無意的抽象標音符號。
五、研究方法
1、直觀演示，揭示拼讀規(guī)律
�。�1）、在教學中可以根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫。學生在觀察、模仿的基礎上，通過動畫的演示，找準發(fā)音的位置與感覺，通過練習、矯正，學生很容易地掌握發(fā)音的要領，從而突破教學的難點。
�。�2）、在實際教學中，我們老師還可以利用手勢輔助教學。在教學z c s zh ch sh r時，可以把老師的一個手當作口腔另一個手當作舌頭，幫助學生找到發(fā)音部位，再讓學生模仿、練習，從而矯正他們的方言音。
2、尋找規(guī)律，輕松學習
(1)、先教單韻母，再組合成復韻母(a o e i u ü)六個單韻母可以組合成8個復韻母(ai ei ui ao ou iu ie üe)老師點撥引導學生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律，適時出示拼讀規(guī)律的口訣“兩音相連猛一碰，前音長后音短”，教學中以“教——扶——放”這樣的教學方式讓孩子們先學會這八個復韻母。
(2)、容易混淆的地方先對口型再拼讀。在漢語拼音中有好幾對雙胞胎，如：ui與iu；ei與ie；學生很容易混淆總是讀錯，可以讓學生觀察，先看到的單韻母是什么，就先把口型對好，再按拼讀規(guī)律讀。在教前鼻韻母和后鼻韻母時，先教n和ng，告訴他們鼻韻母時讀什么音再分別和a o ei合在一起，自己找到拼讀規(guī)律。
3、家長配合，提高效率
(1)、家長與學生同堂上課，在這個過程中既可以讓家長看到了孩子的優(yōu)點也發(fā)現(xiàn)了存在的不足。
(2)、開展例如“如何讓孩子打好拼音的基礎”講座，讓家長對課后的輔導有了全面的、正確的認識，為學生學好拼音起到了推波助瀾的作用。
4、提高課堂質量，注重教學實效
(1)、借助多媒體，激活拼音教學，提高教學實效。
(2)、在語境中學，豐富教學內容，提高教學實效。
(3)、借助游戲，玩中輕松學，提高教學實效。
(4)、學以致用，夯實教學成效。
(5)、建立資料袋，幫助學生自信成長。
六、研究對象
我所帶的60個學生
七、研究步驟
1.第一階段:研究準備（20xx年12月）了解學生學習拼音的情況，宣傳學習拼音的好處及重要性。
2、第二階段:研究實施（20xx.1----20xx年5月）針對上一階段的情況進行有針對性的研究。
3、第三階段:課題總結（20xx年6月）總結研究的成果，形成文字，進行逐步的推廣。
八、預期成果
調查報告、論文、活動總結、個案分析。
小學語文教學策略研究課題實施方案
小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案
小學語文教學實施方案 4
一、課題研究的目的及意義
郭沫若曾說:“識字是一切探求之第一步�！薄度罩屏x務教育語文課程標準》“在教學目的”中明確指出“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎�！弊R字教學是小學語文教學的重要組成部，是寫字、閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務，是低年級語文教學的重中之重。培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提�？梢娮�、詞教學是小學低年級教育語文教學中重要的一項內容。
《語文課程標準》提出低年級識字教學的目標，要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！闭n標還提出1-2年級要“認識常用漢字1600-1800個，會寫800-1000個漢子”。這與以往的教材相比，識字量是大大地增加了�？梢�,識字教學的任務之重、難度之大、作用與意義之深遠。如何調動學生的學習積極性，提高學生的效率呢？通過解決“怎樣識字效率高”的`問題，促使教學技能得到進一步的提高，從而也提高學生識字的效率和質量，更好地推動新課程的實施。雖然新課標教材識字部分編排特點鮮明，但是由于漢字本身結構復雜多變，在識字教學過程中教師們仍然遇到了很多實際問題：低年級課時緊，識字量大，如何能有效的完成教學任務？如何培養(yǎng)學生的獨立識字能力？如何引導學生能夠主動識字？如何提高學生的識字速度？等等。因此，在識字教學中，我們除了讓學生養(yǎng)成良好的識字習慣外,還需要我們培養(yǎng)他們具有較強的獨立識字能力，掌握識字方法與技能，使學生自主有效地學習。
二、課題研究界定
識字教學中，新教材每冊都編排了開放性單元，它以實際生活為基礎，使學生在生活中學語文。漢字在生活中無處不在，走出課本，走進生活，到開放的大語文環(huán)境中去學習漢子。改變以往枯燥單的識字教學方法，改變漢字教學理念，探索多種有效的識字方法,逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力,掌握識字方法與技能，讓學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。從而激發(fā)了他們識字的興趣和愿望。
三、課題研究的對象：1-2年級學生
四、研究內容
優(yōu)化識字的學習方法，構建科學高速有效的識字體系，總結出一套可行的識字學習方法。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生識字的獨立性、創(chuàng)造性、全面提高學生的語文素養(yǎng)，鞏固識字的效果。
五、課題研究方法：
（1）經驗總結法：以最新的課程標準為理論指導，總結前人的識字方法及課題實施中的成功經驗，結合自己的教學實踐，整理出課題研究的有效方案。
�。�2）行動研究法：通過識字教學中有效的教學策略，根據(jù)課題內容，邊實踐、邊研究，使整個研究過程在具體行動中實施。
（3）文獻資料法：通過網絡、實踐，搜集、查閱各種與課題研究有關的資料和識字教學材料，科學的探究識字教學方法。
�。�4）實踐研究法：在教學中實施科學有效的識字教學方法，發(fā)現(xiàn)問題及時找原因，不斷完善一、二年級的識字教學，提供成功的教學案例。
（5）調查研究法：經常家訪、問卷調查對學生進行識字掌握情況回訪，及時掌握最真實的學習效果。
六、課題研究手段
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，學生反映總是被動的，如果學生是被動的識字，那么識字效率肯定差，這一定會影響到他們思維和自主學習的欲望。所以，在學生識字的初期，教師就要用多種方法給學生營造識字的氛圍，調動他們興趣，體驗學習漢字的樂趣。只有這樣，學生才會樂于識字，主動識字。
1、課堂上——采用多種形式的趣味識字。如：編兒歌、猜謎語、找朋友、摘蘋果、當小老師、變魔術（加一加，減一減，換一換）……這些形式會使課堂氣氛活躍，讓學生感受到識字游戲的樂趣，在愉悅的情景中輕松識字。
2、課堂外——校園里營造良好的學習氛圍，從宣傳畫及校園板報、報刊中豐富孩子們的視眼，讓學生在生活中學習，使校園成為孩子們識字的樂園。
3、學校外——生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂。大街招聘廣告、公交站牌、商場電子屏等，都是快速識字的好教材。
4、在閱讀中識字。如故事書、兒歌等。不僅讓學生認識了字還增長學生的詞匯量，為高年級寫作奠定了基礎。
七、課題研究實施步驟
第一階段：前期準備階段（20xx年7月）
確定研究內容，制定實施方案。
第二階段：具體研究階段：（20xx年8月-20xx年 12月 ）
1、 構建新教材識字教學的新途徑.
2、開展課題實驗活動。
3、 探索研究落實有效識字教學精彩案例和操作方法。
4、開展識字教學公開課賽教活動，組織評課，總結經驗。
5、通過聽取學習骨干教師授課的過程，及時記錄與整理教學的體會與經驗并撰寫案例、論文。
第三階段：研討總結階段：（20xx年1月 ）
1、對課題分析與處理有關數(shù)據(jù)、材料，做好資料補充、完善工作。
2、整理相關的教學論文、案例、課件。
3、撰寫課題結題報告。
八、預期成果
我希望通過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，讓他們的識字量越來越大，使他們變得越來越喜歡讀書。這樣我們識字的目的也就達到了。
九、參考書目
《小學語文課程標準》、《一年級語文》、《二年級語文》、《一年級語文教師用書》、《二年級語文教師用書》及《新華字典》。
小學語文教學實施方案 5
一、工作目標：
爭創(chuàng)一流的.教研組。
二、具體工作：
1、業(yè)務學習：
⑴學習《語文課程標準》和修訂版《語文教學大綱》；
�、茖W習理論文章和我校《敬文教育》文集。
2、教學常規(guī)：
�、艊栏駡�(zhí)行“三表”；
⑵嚴格執(zhí)行“六認真”（著重做到）：
�、賯湔n：堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。
②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設計力求新穎。
③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內完成。一年級說話訓練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開寫。作業(yè)批改按《七里中心小學作業(yè)批改符號及基本要求》進行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。
④認真輔導：堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學困生檔案，做好補習工作。
�、菡J真考核：每學期進行兩次考試，做好質量分析，提出改進措施。⑥認真總結：每人寫一篇優(yōu)質論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。
3、活動組織：
�、乓蝗艘徽n；
⑵學習《語文課程標準》，舉行知識競賽；
�、堑湍昙壸R字、寫字教學研究活動；
�、戎心昙夐喿x教學研究活動；
�、筛吣昙壸魑慕虒W研究活動；
�、使旁娢恼b讀及默寫比賽；
�、苏Z文知識競賽；
�、陶Z文試卷評優(yōu)活動（教研組）；
�、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
三、工作措施：
1、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。
3、注重“活動”：雙周四下午第三節(jié)課后，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。
4、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣，從而，降低教導處月查難度。
5、強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。
四、工作安排：
九月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃（教研組）；
2、“一人一課”開始活動；
3、學習《語文課程標準》，舉行知識競賽（教研組）。
十月份：
1、低年級識字、寫字教學研究活動（低年級備課組）；
2、古詩文誦讀及默寫比賽（教研組）；
3、備課筆記、學生作業(yè)月查。
十一月份：
1、高年級作文教學研究活動（五、六年級備課組）；
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；
3、期中考試質量分析。
4、備課筆記、學生作業(yè)月查。
十二月份：
1、中年級閱讀教學研究活動（三、四年級備課組）；
2、語文知識競賽；
3、語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；
4、備課筆記、學生作業(yè)月查。
一月份：
1、教學論文評比及交流（教研組）。
2、期終復習研討。
3、《敬文教育》（學生版）征稿。
4、備課筆記、學生作業(yè)月查。
小學語文教學實施方案 6
一、指導思想
以現(xiàn)教育代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實推進有效教學，奮力打造優(yōu)質課堂，強化語文教學改革，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。積極開展專題研究，以活動促發(fā)展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文素養(yǎng)，為學校全面開創(chuàng)教學新局面夯實基礎。
二、工作目標
1、加強學習型團隊建設，努力提升教師教育教學水平，加強理論學習，強化教師專業(yè)化發(fā)展，推進教師隊伍的'整體優(yōu)化。
2、深入有效地開展教學常規(guī)工作，切實提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、考核五個環(huán)節(jié)的工作質量。
3、認真學習并實施新課程標準，積極開展以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的的教研教改活動。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
三、具體工作及措施
1、繼續(xù)組織學習和實踐《語文課程標準》，樹立先進的語文課程理念。
2、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展課堂教學指導，開展課堂教學研究，促進教師發(fā)展。
3、加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
4、組織開展豐富多彩的語文實踐活動，力爭將語文學習延伸到課外、社會。
5、落實各項語文常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真做好課后輔導，認真寫好課后反思，認真做好單元檢測質量分析，規(guī)范學生作業(yè)及批改要求，并進行定期和不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
小學語文教學實施方案 7
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續(xù)深化教學常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量;扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育;強化教學質量監(jiān)控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發(fā)展。
二、工作要點：
(一)深化教學常規(guī)管理，提高教學的有效性
繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規(guī)管理，促進語文教師教學管理工作規(guī)范化、精細化，指導、督促語文教師進一步優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效率。
(二)強化教學質量監(jiān)測，提升教學質量
進一步加強和規(guī)范小學教學質量監(jiān)測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度，強化對全校教學質量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發(fā)展。
(三)穩(wěn)步推進小學生綜合素質評價工作
堅持以促進小學生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質評價應有的促進學生全面發(fā)展、健康成長的功能。
(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業(yè)素質
繼續(xù)開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優(yōu)質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高;開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思;重視經驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進而提高教學實踐能力。
(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作
規(guī)范教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題;加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用。
(六)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。
三、具體措施
(一)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。
4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
(二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的`教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到專家引領和同組老師的努力相結合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用學習型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，共同提高。
5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。
6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
(三)搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。
1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng)，做好讀書筆記。
2、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。
3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。
4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
四、活動安排：
九月份
1、制定教研工作計劃;
2、學校開學工作督導;
3、檢查教師教學計劃;
4、集體備課;
5、學區(qū)小學教學常規(guī)達標專項評比。
十月
1、縣小學教學常規(guī)達標專項評比;
2、優(yōu)質課評比;
3、特色培訓(一)書寫培訓;
4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”;
5、集體備課。
十一月
1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查;
2、期中復習;
3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”;
4、特色培訓(二)書寫培訓。
十二月
1、集體備課，語文教研活動;
2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示;
3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查;
4、特色培訓(三)書寫培訓。
一月
1、復習迎考;
2、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查;
3、教研工作總結。
小學語文教學實施方案 8
一、指導思想：
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的.主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習，案例分析，教學反思，結對幫扶，經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生。研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
小學語文教學實施方案 9
一、指導思想
深入貫徹新課程理念，立足三年級教學現(xiàn)狀的實際，以課堂教學為重點，提高教師自身素質，開展聽說評課一體化的教研活動，加強閱讀教學和作文教學改革，深化語文課堂教學改革，致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，突出學生綜合能力和良好學習習慣的培養(yǎng)，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、組織小組教師認真學習新課程標準，以標準為基礎實施教學。
2、認真執(zhí)行《教學常規(guī)》，督促小組開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質量。
3、積極開展小組合作教研活動，組織有效的講座和評估活動。
4、定期開展教學情況分析、交流討論活動，分享經驗，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的紐帶，應該繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。
三、主要工作
(一)加強學習，更新觀念。
認真學習新課程標準，了解新課程標準帶來的新要求，在明確總體教學目標和教學要求的前提下，明確本年級的具體教學要求，熟悉和學習教材，把握教材的重點和難點，積極在教材各部分進行課程改革。根據(jù)三年級語文教材的特點，加強口語交際和綜合語文學習的`研究，大面積采用現(xiàn)代教學方法進行有效教學的課堂研究。
(二)注重套路，提高質量。
1、以教材為基礎，整體嘗試單元教學的方法，掌握中學教學的重點和難點，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教會學生默讀、閱讀、學習，努力提高學生的閱讀水平，做好識字教學、閱讀教學、中學作文教學，夯實教學基礎。
重視寫作教學，引導學生寫好；培養(yǎng)學生認真聽講、邊聽邊記的良好習慣；培養(yǎng)學生多讀書、認真讀書的好習慣；培養(yǎng)學生說話完整清晰的習慣；讓寫作成為學生的一種興趣，為以后的章節(jié)作文打好基礎。
2、所有作業(yè)都要求分批改，教師要糾正規(guī)范，注意學生作業(yè)修改的指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、根據(jù)學校的工作安排，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮班級角落和圖書館借閱的作用，讓每個學生多讀書，讀得好，讀得好，從閱讀中獲取知識，理解事物，陶冶情操，讓閱讀成為每個學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每個學生的語文素養(yǎng)。
4、關心學生，尊重學生，充分利用課外時間，關注學習困難的學生，不讓一個學生落后，實現(xiàn)共同發(fā)展進步。
(3)加強討論，共同進步。
1、教研組的每位教師都要運用新課程標準的基本理念來指導自己的教育教學行為，充分利用周三的教研活動，相互配合，共同學習，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，讓教研活動真正提高教師的教學能力和理論水平，提升教師的教研水平和能力。
2、開展講座和評估活動，形成較強的教研氛圍；注意教學過程的反思。課后，老師認真反思教學過程，及時記下教學中的點滴感受。
四、具體安排：
9月：
(1)制定初三組語文教案，做好開學工作。
(2)規(guī)范教學套路，正常開展教研活動，制定語文教學計劃。
(3)組織學習，討論初三教材的特點和目標。
(4)研究學習新教材第一、二單元的教學特點及相關策略。
(5)優(yōu)秀教師出第一堂課，組織年級組教師上課，評課。
10月：
(1)教學定期檢查和反饋。
(2)根據(jù)班級活動的進度。
(3)研究學習新教材第三、四單元的教學特點及相關策略。
(4)積極參加學校的教學研討會：開展語文教學研討會。
11月：
(1)繼續(xù)組織研究山東省現(xiàn)行《中小學語文課程標準》年級的教學目標、內容及相關教學建議。
(2)學習研究新教材第五單元和第六單元的教學特點及相關策略。
(3)積極參加學校舉辦的其他教研活動。
(4)期中能力自測。進行相關質量分析。
(5)抽查備課。
12月：
(1)研討班和展覽班。
(2)根據(jù)班級活動的進度。
(3)繼續(xù)學習和研究新教材7單元和8單元的教學特點及相關策略。
(4)積極參與學校教研活動。
(5)反思期中自測的薄弱環(huán)節(jié)。
1月：
(1)研究制定期末復習計劃。
(2)最終能力診斷(同期要求)。
(3)年級組工作總結。
(4)查看教案。
(5)最終教學質量分析。
小學語文教學實施方案 10
隨著新課程改革的不斷深入，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心計劃為了推動我校教育教學工作、帶動教師專業(yè)化成長，我們將進一步加強校本教研工作，細致、高效、快捷開展活動，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織�，F(xiàn)結合我校的實際情況，特制定校本教研方案。
一、指導思想
校本教研工作要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進我校教育教學水平的全面提高。
二、主要內容
主題：課題引領下的校本教研
我們常說要理論聯(lián)系實踐，由此可見，教學和教科研是密不可分、相輔相成的'。教研活動并不單單是為了研究教學、總結經驗，更應站在一個高度思考與探索，從而推動教學工作。所以，本學期我校的語文校本教研更是與教科研工作緊密聯(lián)系，探究如何在課題引領下更有方向地研究語文教學工作。
學校的主課題《感悟生活：兒童生活日記教育的校本研究》，著重研究兒童生活日記與兒童對于生活的感悟之間的聯(lián)系，通過課題的研究，能夠使兒童對生活擁有敏銳的感受力，拓寬兒童的生活視野，提升兒童對生活的思辨張力，同時達到語言技巧、思辨技巧的提高和兒童身心發(fā)展的目的。在主課題的引領下，本著語文教學的目的及重點，根據(jù)學生不同的年齡特點，本學期的語文校本教研活動主要從閱讀教學和寫作教學兩方面入手，重點建設好教研組，在教研組的校本教研中加速新教師、青年教師的成長。我們將通過課堂教學、主題沙龍等形式實現(xiàn)本學期的教研目標。
除此之外，要求老師在平時繼續(xù)強化寫字教學，并重在指導，養(yǎng)成良好的習慣。寫好鉛筆字、鋼筆字的同時，還應鼓勵和激發(fā)學生書寫毛筆字的興趣，學校還將請專家老師進行指導。同時，命題研討還將有所延伸。
三、具體要求
1、繼續(xù)組織全體語文老師認真學習《語文課程標準》，以及《姑蘇區(qū)語文教學規(guī)范》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質教育要求落實到學科教學中。要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣、學生的能力培養(yǎng)和良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。重視課題的管理，重視研究過程，探索依托現(xiàn)有教材文本資源指導學生感悟生活，學習表達之路；開展兒童生活日記技術性指導課、講評課的嘗試；并摸索如何結合學校項目活動以進行專項活動的兒童生活日記指導課，對學生進行活動的描寫再現(xiàn)、感悟體會收獲。通過實實在在的教研課展示活動開拓教師教學思路，深化課題研究，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，并積極參加定期組織的語文教研活動，加強交流與合作。
5、本學期，我校繼續(xù)邀請專家老師指導教研活動，在專家的引領下，老師們能夠對課堂教學的革新有更多更深入的思考，啟迪教學智慧，促進有效教學。同時，將發(fā)揮教研組老師的集體智慧，圍繞主題展開研討，通過講座、沙龍、研討課等形式，人人參與、共同進步。
6、在教師發(fā)展中心的引領下，開展教研活動，積極參與區(qū)級、共同體級、校級等教研活動，及時反思總結促進教學，認真積累材料。
6、有思考、有實踐，就會有行動、有成果。語文老師要勤于筆耕，經常寫教學反思、隨筆，每學期完成一到兩篇質量較高的論文，并積極參與評獎或爭取發(fā)表，努力提高自身的教學水平和科研水平。
7、重視教研組內對同年級新教師的傳、幫、帶，充分發(fā)揮教研組中每個骨干教師、有經驗的老教師的作用，示范引領，加強集體備課，集思廣益；積極交流心得體會，在教研組形成濃烈的教研氛圍。
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