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中學(xué)課程體系建設(shè)方案（通用17篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)課程體系建設(shè)方案（通用17篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇1
一、主要目標(biāo)
知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。過(guò)程與方法，關(guān)于在科學(xué)探究過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察能力，提出問(wèn)題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)求知識(shí)，科學(xué)探究勇氣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，教學(xué)中滲透STS觀念，責(zé)任感與使命感。
二、具體措施
1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導(dǎo)，研究物理教學(xué)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每星期一早晨、第二節(jié)，全體物理組按要求理論學(xué)習(xí)和討論，扎實(shí)地完善集體備課，落實(shí)集體備課。
3、確立教師發(fā)展的方向，物理教師是一個(gè)創(chuàng)造者，引導(dǎo)者、引惑者，是學(xué)生的.合作伙伴。
�、艓椭鷮W(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。
⑵幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。
�、菐椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。
�、葞椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。
�、蓭椭鷮W(xué)生營(yíng)造和維護(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。
�、蕩椭鷮W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。
4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結(jié)。每學(xué)期觀看的次數(shù)不低于5次。同時(shí)鼓勵(lì)物理教師向其他學(xué)科學(xué)習(xí)課改的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間滲透。
5、及時(shí)總結(jié)物理課教學(xué)過(guò)程的成果。
6、進(jìn)行課后反思，著眼課堂教學(xué)，要求教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)，在反思中不斷提高。
三、實(shí)施階段安排
1、準(zhǔn)備階段：確定實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改方案，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，領(lǐng)會(huì)課改精神，明確自己的任務(wù)，制定課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2、實(shí)施階段，在初二實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，各實(shí)驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材實(shí)驗(yàn)，物理組里有計(jì)劃有組織教學(xué)觀摩、討論、交流活動(dòng)。實(shí)施集體備課。實(shí)驗(yàn)教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。
3、總結(jié)階段：實(shí)驗(yàn)教師分階段總結(jié)、課改經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出方法和不足。總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)成果。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇2
一、指導(dǎo)思想：
體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、開發(fā)研究背景：
大力推進(jìn)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程。
學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程的專業(yè)特長(zhǎng)師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長(zhǎng)也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標(biāo)：
興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過(guò)校本課程，親身參與、積極體驗(yàn)，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國(guó)古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)烈的.愛國(guó)主義情感。
3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內(nèi)容：
我�，F(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程。
五、校本課程的實(shí)施：
1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。
�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，從中體驗(yàn)愉悅。
�、趫�(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。
�、鄢闪⒔M織機(jī)構(gòu)，采用“實(shí)踐—開發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。
④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實(shí)施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評(píng)估等。
組長(zhǎng)：田小冬
副組長(zhǎng)：王中秋、伍建清
組員：語(yǔ)文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員
六、校本課程評(píng)價(jià)：
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。
校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
2、評(píng)價(jià)主體的多元化。
包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇3
一、評(píng)價(jià)的背景
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)的整合，重視對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)科知識(shí)的整合一方面強(qiáng)調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
學(xué)校校本課程體系的基本機(jī)制是：學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)、條件和基礎(chǔ)選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。
二、評(píng)價(jià)的原則
發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評(píng)價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。
拓展性原則。學(xué)校校本課程是對(duì)國(guó)家課程的拓展和延伸，要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的拓展是評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內(nèi)容。
科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)性的原則，要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的`時(shí)代特征與趨勢(shì)，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會(huì)性。校本課程的設(shè)計(jì)要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)規(guī)律、自然或社會(huì)現(xiàn)象。
適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn)。
廣泛性原則。教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來(lái)設(shè)計(jì)校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)審就可以列入校本課程目錄。
動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據(jù)各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右。
三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)體系由四部分組成：課程目標(biāo)與計(jì)劃的評(píng)價(jià)；課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)；課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。四個(gè)評(píng)價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對(duì)課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要包括：課程設(shè)計(jì)的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。
2、課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)。課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個(gè)人的知識(shí)準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義等為主要標(biāo)志性信息。
3、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調(diào)查等。
4、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來(lái)設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。
四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
1、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)。
課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要用于校本課程的立項(xiàng)，只有通過(guò)該項(xiàng)評(píng)價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項(xiàng)，只有通過(guò)立項(xiàng)評(píng)審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計(jì)劃。
2、課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)
課程準(zhǔn)備與課程投入評(píng)價(jià)是為校本課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項(xiàng)的校本課程只有通過(guò)此項(xiàng)評(píng)價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
3、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)
課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)（比如參觀、實(shí)驗(yàn)等均包括在內(nèi)），評(píng)價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵(lì)等。課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于對(duì)教師校本課程教學(xué)工作的考核。
4、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)
課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解校本課程目標(biāo)的達(dá)成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)需要與校本課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校校本課程的開設(shè)主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)本門校本課程的目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿意度、其他方面對(duì)校本課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程，特制訂活動(dòng)計(jì)劃。
二、現(xiàn)實(shí)意義
校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)擬定本實(shí)施方案。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：陸金華
副組長(zhǎng)：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會(huì)各類講師團(tuán)
四、遵循原則
1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
校本課程活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。
2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的`、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
4、參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合的原則
活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這就要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè)學(xué)、有益。
5、安全穩(wěn)定原則
各項(xiàng)目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
五、課程設(shè)置
(略)
六、管理辦法
為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實(shí)際，依據(jù)教師特長(zhǎng)與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動(dòng)小組的名稱及內(nèi)容。
定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項(xiàng)活動(dòng)，組織報(bào)名，確定人員，落實(shí)人數(shù)。
定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每?jī)芍芙M織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點(diǎn)：協(xié)調(diào)好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場(chǎng)所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
定輔導(dǎo)教師：每個(gè)教師要結(jié)合自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，必須輔導(dǎo)好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報(bào)輔導(dǎo)成果，向家長(zhǎng)匯報(bào)，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。
七、驗(yàn)收評(píng)估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評(píng)比。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇5
一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念
“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(zhǎng)的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程，也可以是對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。
二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性
為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對(duì)數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編，或增加新內(nèi)容，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材，可以說(shuō)，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會(huì)對(duì)國(guó)家課程教材的使用帶來(lái)負(fù)面影響)。這種情況下，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。
3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問(wèn)題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認(rèn)為，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿，耗費(fèi)了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級(jí)主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無(wú)奈地執(zhí)行上級(jí)布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的`學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚(yáng)名，引起教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺(tái)往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒(méi)有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之，校本課程開發(fā)者沒(méi)有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對(duì)辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試
1、請(qǐng)專家指導(dǎo)、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯(cuò)誤的。例如，請(qǐng)市、區(qū)教研室、教科所專家來(lái)校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項(xiàng)和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量。
3、對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級(jí)、班級(jí)。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
4、對(duì)課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn)。
2、課程補(bǔ)充
課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生覺(jué)得較難的內(nèi)容、易錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問(wèn)題、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度，將知識(shí)綜合運(yùn)用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問(wèn)題，課本上的例題和習(xí)題非常少，幾乎沒(méi)有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來(lái)”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調(diào)整某些題的序號(hào)和分值等。二是將課本上的某些問(wèn)題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。如：我們?cè)谏闲抡n時(shí)，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計(jì)的這種問(wèn)題情境，從理論上說(shuō)就是課程改編。
總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級(jí)班級(jí)，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇6
20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國(guó)家課程計(jì)劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機(jī)構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學(xué)、實(shí)事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過(guò)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識(shí)和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、校本課程開發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：
�、偾榫胺治觯喊魑鷮W(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。
②確定方案（目標(biāo)與計(jì)劃）：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。
③組織和實(shí)施：包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。
�、茉u(píng)價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)
1、委員會(huì)名單及工作職責(zé)
�、傥瘑T會(huì)名單
主任：
副主任：
委員：
執(zhí)行委員：
②工作職責(zé)
�。�1）策劃校本課程開發(fā)方案。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。
�。�2）管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程，評(píng)估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì)的決策、措施。
�。�3）對(duì)本部門（教研組）校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門（教研組）校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
（4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
（5）執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。
2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)
�、賹�(dǎo)師團(tuán)名單
曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷
�、诠ぷ髀氊�(zé)
（1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對(duì)校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。
�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)在校內(nèi)外推廣交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評(píng)定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
�。�4）參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對(duì)學(xué)生研究必申報(bào)、開題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評(píng)定。
三、校本課程的編寫與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì)中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對(duì)已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的'科目時(shí)，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動(dòng)，并且在一定的時(shí)間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
校本課程每周2課時(shí)，以年級(jí)為單位按原班級(jí)組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對(duì)固定。
選修課程原則上由本年級(jí)的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。
四、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)
1、課程方案的評(píng)價(jià)
建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的問(wèn)卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國(guó)家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評(píng)價(jià)的方法是否多元？是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋。
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�。�3）學(xué)生的小組評(píng)議意見和任課教師的評(píng)價(jià)；
（4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映；
�。�5）學(xué)習(xí)成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)）。
3、教師評(píng)價(jià)：
�。�1）教師對(duì)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；
�。�2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；
�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；
�。�4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映；
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對(duì)教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級(jí)教育主管部門備案、審議。
2、學(xué)校聘請(qǐng)教育局、教研室及有關(guān)專家等來(lái)校操作校本課程的指導(dǎo)工作。
3、教務(wù)處、年級(jí)部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
4、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，并通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時(shí)間、師資、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。
一方面評(píng)價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，用綜合分析的方法對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評(píng)價(jià)具有客觀性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇7
為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
一、基本現(xiàn)狀
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒(méi)有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過(guò)自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國(guó)家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
三、實(shí)施目標(biāo)
1．通過(guò)國(guó)家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2．通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3．探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4．保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6．在國(guó)家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
四、實(shí)施策略
1．建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2．抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3．抓培訓(xùn)。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過(guò)研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確�？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
5．抓網(wǎng)絡(luò)。開辟學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，及時(shí)掌握新課程實(shí)施的信息交流廣大教師的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共
6．抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的.功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7．促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注每一位任課教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
五．實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段：
本階段主要做好以下工作
1．建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2．確定國(guó)家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
(二)實(shí)施階段
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學(xué)探究"的課型模式：
2．構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3．課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4．觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5．信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6．學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇8
根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和湖北省教育廳《云湖北省義務(wù)教育六三分段課程設(shè)置方案（試行）》，按照構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，結(jié)合我校實(shí)際，威海市制定了《學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排方案》，規(guī)定了我校義務(wù)教育階段開設(shè)的課程門類和各門課程的課時(shí)數(shù)量。具體內(nèi)容如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人發(fā)服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的`心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、課程設(shè)置的原則
1、科學(xué)性原則
以國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為依據(jù)，設(shè)置課程門類，安排課比例。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。
2、均衡性原則
根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程。各門課程應(yīng)比例適當(dāng)，課程門類應(yīng)由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加，同一門課程不同年級(jí)的課時(shí)數(shù)量應(yīng)相對(duì)均衡。
3、綜合性原則
增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
4、連續(xù)性原則
課程方案的制定，課程在不同年級(jí)的分布、不同課程的課時(shí)比例安排以原課程計(jì)劃為參照，在不妨礙基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施，不違背課程設(shè)置原則的前提下，保持教育政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
三、課程設(shè)置
1、七至九年級(jí)開設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級(jí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí)，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)使學(xué)生了解，但不得組織筆試。
四、進(jìn)一步深化教學(xué)改革
（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確課程對(duì)教學(xué)實(shí)施提出的要求，有機(jī)整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐。
（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，開展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。組織開展有關(guān)教學(xué)的課題研究，有條件的小學(xué)組織開展“小班化”教學(xué)的課題研究，重點(diǎn)開展“生命化課堂”的課題研究。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學(xué)理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學(xué)效率的途徑。
�。�3）尊重學(xué)生差異，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在努力提升所有學(xué)生共同基礎(chǔ)的同時(shí)，要承認(rèn)、尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異性和獨(dú)特性，因材施教，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
�。�4）轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學(xué)相長(zhǎng)。
�。�5）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)要面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
�。�6）改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合；要了解各種教學(xué)媒體和手段的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇9
為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動(dòng)全體科學(xué)教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1.深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓教師和學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)展。
2、按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生交往與合作、獲取新知識(shí)、收集及處理信息的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)科間的`聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，形成新型的課程體系。
4、進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，制定名師培養(yǎng)計(jì)劃，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者，從而培養(yǎng)-支高水平、有影響的教師隊(duì)伍。
5、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。
三、課程設(shè)置與課時(shí)分配
四、工作措施
1、健全機(jī)構(gòu)，完善制度
�、懦闪⒂尚ｉL(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。
組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念
�。�1）、各教研組在學(xué)期初，認(rèn)真分析研究本組本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，制訂完整的教研工作計(jì)劃，在第二周內(nèi)交教務(wù)處，批閱后能較好地執(zhí)行計(jì)劃，期末有實(shí)事求是的教研組工作總結(jié)。
�。�2）、每周四定為教研組活動(dòng)時(shí)間。單周教研組長(zhǎng)主持，教研活動(dòng)做到三定五有：定時(shí)、定內(nèi)容、定研究課題；有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)原始資料積累，有效果，有教研組活動(dòng)總結(jié)。雙周學(xué)科主任主持，經(jīng)常地開展教育理論學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等小型多樣的活動(dòng)，形成"隨時(shí)平時(shí)研，隔周重點(diǎn)研"的教研氛圍，使教研活動(dòng)做到目標(biāo)明確，研究深入，扎實(shí)有效。
�。�3）、充分發(fā)揮集體的智慧，每周進(jìn)行二次集體備課.繼續(xù)試行"先個(gè)人備課-再集體備課（資源共享）-個(gè)性化使用"的備課模式，。平時(shí)課前共同探討教材教法，課后認(rèn)真反思得失，通過(guò)"對(duì)話、交流、互動(dòng)"，使互動(dòng)式、參與式教研成為主流。
�。�4）、扎實(shí)開展"三段兩反思"的"行動(dòng)教育"模式。要求每個(gè)備課組的教師參與三輪聽"課"。凡是外出作課和參加學(xué)校研究課的教師，各組教師為了充分了解授課教師本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，第一輪課讓授課教師按照自己的設(shè)計(jì)上，這是教師的"原行為階段"，全組教師進(jìn)行第一次反思，幫他尋找自身經(jīng)驗(yàn)與理念的差距。第二階段是新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注新教學(xué)理念的課例設(shè)計(jì)和實(shí)施，授課教師上完后，全組教師進(jìn)行第二次反思，主要尋找設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際之間的差距，以便再進(jìn)行新設(shè)計(jì)。第三階段是新行為階段，授課教師展示"兩反思"后的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。
�。�5）、組織開展各種形式的教研活動(dòng)，如專題講座、觀看教學(xué)錄像、集體備課，認(rèn)真組織開展研究課、示范課、履職匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)活動(dòng)，為教師提供大量的聽課評(píng)課機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組參加教研活動(dòng)，和教師一起分析研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課程理念有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并針對(duì)教師最感困惑和需要解決的問(wèn)題，組織專題討論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師事先做好發(fā)言準(zhǔn)備，討論時(shí)重點(diǎn)發(fā)言，使大家受益。
�。�6）、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革，打破以往"少數(shù)人說(shuō)了算"的評(píng)課方式，讓所有聽課的教師把自己的所思、所悟進(jìn)行反饋，互相幫助，不斷提高。
�。�7）、抓好"七個(gè)一"工程，即每位教師每學(xué)期讀一本好書；上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；寫一篇優(yōu)秀論文；40歲以下教師自制一個(gè)多媒體課件；參與一個(gè)課題研究；每年訂一份教育刊物；承擔(dān)一次討論的中心發(fā)言人。
（8）、科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科培訓(xùn)和電子備課，使每個(gè)教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，并收集、分析、處理有關(guān)教育、教學(xué)理論信息。
�。�9）、注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動(dòng)式，講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計(jì)、說(shuō)課等有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"相結(jié)合的培訓(xùn)方式，逐步提高教師的研究意識(shí)和教育教學(xué)能力，以先進(jìn)帶后進(jìn)，最終達(dá)到人人參與、人人提高的目的。
�。�10）、繼續(xù)重視學(xué)生的心理健康工作，以"三生教育"為切入點(diǎn)，整合心理健康教育和品德與生活教育，根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)際情況及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，為他們排憂解難。
3、認(rèn)真開展教育科研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
加強(qiáng)課題研究的規(guī)劃、指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)，認(rèn)真開展國(guó)家、省、市、區(qū)、校四級(jí)課題的研究工作，將課題研究的成果真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效益。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇10
為了進(jìn)一步深化我校課程改革，構(gòu)建具有鮮明學(xué)校特色的課程體系，為學(xué)生提供更多的有效課程選擇，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，特制定《臨城中學(xué)校本課程規(guī)劃方案》。
一、總體指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，以“整體性、多元性、差異性、人文性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、校本課程的開發(fā)
�。ㄒ唬┬１菊n程開發(fā)的目標(biāo)
1、提高課程適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)
校本課程開發(fā)的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己感興趣的課程，讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)展。所以，我校校本課程開發(fā)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展的目標(biāo)是：具備新的課程觀；學(xué)會(huì)選擇；具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選課學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、提升教師課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
教師是校本課程開發(fā)的主要力量，其專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)課程開發(fā)本身都具有舉足輕重的作用。所以，我校校本課程開發(fā)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：教師在進(jìn)行必修課教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)承擔(dān)1-2門校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使自身的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神得到提升。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
學(xué)校的地理位置、文化氛圍、心理環(huán)境、物理設(shè)施等都會(huì)給師生帶來(lái)這樣或那樣的影響，它們?cè)谀撤N程度上制約著師生的發(fā)展方向和發(fā)展速度。另一方面，學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展也就是學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校特色的形成就是校本課程開發(fā)的自然追求，學(xué)校特色是學(xué)生和教師發(fā)展的自然結(jié)果。
（二）開發(fā)校本課程的策略
1、統(tǒng)一共識(shí)明確職責(zé)
全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識(shí)校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。
2、有的放矢逐步規(guī)范
校本課程開發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與局限：例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識(shí)水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。
3、注重實(shí)效，多元開發(fā)
校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識(shí)都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式，拓展視野，多元化開發(fā)校本課程。
�。ㄈ╅_發(fā)校本課程應(yīng)遵循的原則
1、課程目標(biāo)整體性原則
校本課程，作為一個(gè)整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為目標(biāo)。課程設(shè)置要注重課程目標(biāo)整體性原則。各類型、各科目課程在各素質(zhì)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性；不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內(nèi)。如在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐方面，探究型課程起著事實(shí)上的前沿陣地的作用，但基礎(chǔ)型、拓展型課程也同樣起著重要作用，占課程總課時(shí)量相當(dāng)大部分的基礎(chǔ)型課程，理應(yīng)是素質(zhì)教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，在不同層次要求、側(cè)重上功能互補(bǔ)遞進(jìn)、合力形成一個(gè)整體；從全面提高全體學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程作為課程來(lái)說(shuō)，都是21世紀(jì)學(xué)生自身發(fā)展必不可缺少的必修課程，它們?cè)谡n程體系中，有機(jī)地組成整體。因此在課程設(shè)置中，要從學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的整體性原則考慮，針對(duì)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系與配置課程科目。
2、課程結(jié)構(gòu)多元性原則
學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。課程設(shè)置要注重課程結(jié)構(gòu)多元性原則。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力奠基的基礎(chǔ)型、側(cè)重于提高學(xué)生某些方面素質(zhì)與更好地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的拓展型、探究型課程，有的單科性質(zhì)的；有的綜合文科、綜合理科性質(zhì)的；有的是大綜合科性質(zhì)的；各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，課程教育類型也呈多元性，課程設(shè)置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué)、有的科目組合在各個(gè)課程模塊中，形成各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)模塊，領(lǐng)域內(nèi)的.科目，學(xué)生必須學(xué)，但學(xué)什么，學(xué)生可自主選擇；有的科目規(guī)定學(xué)生必學(xué)，但在一定時(shí)段內(nèi)，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)生可自主選擇；有的課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)。環(huán)繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，課程模式也呈多元性，有的科目注重全體學(xué)生共同教學(xué)要求的基礎(chǔ)學(xué)力；有的科目注重知識(shí)能力的拓展，為興趣、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索，研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供展現(xiàn)的舞臺(tái)。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主；有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開放型教學(xué)為主；有的以學(xué)生自學(xué)、討論為主；有的是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、對(duì)象、成果形式都由學(xué)生自主選擇。環(huán)繞素質(zhì)教育目標(biāo)課程教育周期也呈多元性；有長(zhǎng)周期覆蓋整個(gè)中學(xué)階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有不滿一學(xué)期的微型課程，有專題講座型、不定期型（研究型課程）等。因此在課程設(shè)置時(shí)，要從課程結(jié)構(gòu)多元性的原則考慮，充分發(fā)揮各種類型、模式、周期的課程不同的功能，合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。
3、課程教學(xué)差異性原則
素質(zhì)教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,從學(xué)生發(fā)展出發(fā).為學(xué)生在中學(xué)階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效益的發(fā)展條件。課程設(shè)置要注重課程教學(xué)差異性原則，要承認(rèn)并允許學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性。在基礎(chǔ)型課程中，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，同一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求；在拓展型、探究型或研究型課程中，更應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求、設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求。要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的自主選擇，尊重學(xué)生對(duì)自己所需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程與要求的選擇權(quán)利。因此在課程設(shè)置時(shí)，要從課程教學(xué)差異性原則考慮，認(rèn)真落實(shí)為學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。
�。ㄋ模┬１菊n程的開發(fā)途徑
學(xué)校在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，通過(guò)如下三種途經(jīng)開發(fā)校本課程：
一是課程改造。課程改造是指針對(duì)與原有課程準(zhǔn)備對(duì)象不同的群體進(jìn)行的修改，或者根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等的不同理解而進(jìn)行的調(diào)整。一是對(duì)原來(lái)開設(shè)的活動(dòng)課和選修課進(jìn)行整理和改造，淘汰已過(guò)時(shí)的課程，保留并完善具有生命力的課程；二是對(duì)國(guó)外引進(jìn)課程的本土化改造，如《劍橋英語(yǔ)》等。進(jìn)行課程改造需要充分考慮多方面的因素。這些因素大致可以歸納為五大類，即目的、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)該對(duì)上述五個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對(duì)指令性課程、引進(jìn)課程等加以修改，從而更好地適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二是課程選擇即“拿來(lái)”。就是把在社會(huì)上極具市場(chǎng)吸引力、深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛的校外課程有所選擇的“拿來(lái)”，為我所用。如《新概念英語(yǔ)》、《游戲編程》、《古文誦讀》等等。當(dāng)然，這種“拿來(lái)”必須是教師在實(shí)踐中精心組織、分步實(shí)施的理性決策。
三是自主研發(fā)。即把當(dāng)?shù)氐奈幕Y源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為校本課程資源優(yōu)勢(shì)，以我為主，研發(fā)新的校本課程。如突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”、地方性專題課程《臨城名人故事》、《臨城風(fēng)景名勝》、《臨城地質(zhì)》、《臨城物種》等等。
三、校本課程體系框架
2003年教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》出臺(tái)，為適應(yīng)新課程改革要求，我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個(gè)大的系列：
一是學(xué)科知識(shí)拓展系列：如對(duì)聯(lián)賞析、新聞寫作與欣賞、生活中的化學(xué)等；
二是學(xué)科知識(shí)深化系列：生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)奧賽輔導(dǎo)課、創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)課等；
三是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列：如社會(huì)調(diào)查與研究、數(shù)學(xué)問(wèn)題研究、物理問(wèn)題研究、化學(xué)問(wèn)題研究、遠(yuǎn)足、訪問(wèn)、參觀考察、軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育、夏令營(yíng)等。
四是德育系列：如國(guó)旗下講話、心理健康教育與咨詢、團(tuán)課、黨課、理想教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、安全教育等；
五是音體美武術(shù)等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。
學(xué)校計(jì)劃利用三年時(shí)間開發(fā)校本課程，使校本課程達(dá)到100-120門，建成學(xué)校校本課程超市，為學(xué)生提供更多的課程選擇。
四、校本課程的課程類型
我們將“三板塊”課程（必修課、選修課、活動(dòng)課）整合為基礎(chǔ)性課程和校本課程兩類課程。
基礎(chǔ)性課程即國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學(xué)生必修的課程。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實(shí)踐探究型課程、學(xué)生個(gè)性化課程為體系構(gòu)建。
1、深化拓展型課程
在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)上的擴(kuò)展和潛在能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧學(xué)生例行性學(xué)力培養(yǎng)。學(xué)生可以分領(lǐng)域限定選學(xué)的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動(dòng)，不重知識(shí)量，而重獨(dú)立的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。其發(fā)展的領(lǐng)域有相同性，而層次與內(nèi)容可有相對(duì)的差異性，對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。
2、實(shí)踐探究型課程
著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上創(chuàng)造性學(xué)力，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)等，要求重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等能力的培養(yǎng)。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學(xué)段學(xué)生和學(xué)生群體內(nèi)差異性的學(xué)習(xí)心理，是學(xué)生可以分類分層自主選學(xué)的課程。探究型課程內(nèi)容，一般有相對(duì)明確的結(jié)論，重在研究過(guò)程。本類課程包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項(xiàng)目。
3、學(xué)生個(gè)性化課程
學(xué)生個(gè)性化課程，即以學(xué)生個(gè)體為本位的課程，是指依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平，興趣愛好、心理特點(diǎn)和發(fā)展傾向，由學(xué)生在教師參與下為自己設(shè)計(jì)的課程。個(gè)體課程表現(xiàn)為個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我發(fā)展設(shè)計(jì)等有關(guān)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、安排系統(tǒng)與活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生各有其不同的發(fā)展取向和成長(zhǎng)路徑，他應(yīng)該擁有自己的不同于“他者”的課程——學(xué)習(xí)者自己的課程。個(gè)體課程側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要與發(fā)展特質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方式，尋求適合于自己發(fā)展的途徑。
五、校本課程教材的編寫
1、編寫模式
“在編寫中學(xué)會(huì)編寫”，采用“動(dòng)態(tài)的開發(fā)模式”。也就是說(shuō)，“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”相互多次循環(huán)，不斷修正，直到滿意為止。具體操作上，可以先確定目標(biāo)，再編寫內(nèi)容、制定方法和評(píng)價(jià)，也可以從內(nèi)容到目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程要考慮到“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”等方面內(nèi)容，甚至要考慮課怎么上、課型是什么、適應(yīng)的對(duì)象是誰(shuí)、開展的學(xué)生活動(dòng)是什么等。做到“在編中學(xué)，學(xué)中編，動(dòng)態(tài)開發(fā)，逐步完善”。
2、教材定位
主要為了激發(fā)興趣、拓寬視野，體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息，趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、思考性、創(chuàng)造性相結(jié)合。編寫時(shí)，可以以一科為主，吸收相關(guān)學(xué)科教師參與，開展跨學(xué)科研究。
3、資料搜集
大量收集和占有資料，是編寫的校本課程教材基礎(chǔ)和關(guān)鍵。資料搜集可以進(jìn)圖書館，查閱地方志，也可以上網(wǎng)查閱，或請(qǐng)教于相關(guān)部門的專業(yè)人士。
4、編寫原則
編的過(guò)程就是“抄添裁”的過(guò)程，當(dāng)然要“添”，要提煉加工，深入淺出。行文符合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平。具體地說(shuō)，還要牽涉字體、字號(hào)、顏色配比、圖文排版等比較專業(yè)的問(wèn)題。我們可以把以下幾點(diǎn)作為編寫校本教材的基本原則：一是強(qiáng)調(diào)校本特色，突出鄉(xiāng)土氣息，拉近學(xué)生與社會(huì)的心理距離。二是圖文并茂，語(yǔ)言親切，具有良好的可讀性。三是科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性、思考性、創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合。四是留給學(xué)生思考、質(zhì)問(wèn)和探究的空間。五是去除過(guò)于成人化的表述，拓寬知識(shí)的寬度，強(qiáng)調(diào)了編者對(duì)讀者需求的回應(yīng)。六是編排要有意識(shí)地留下一些思考題，并且指出解決問(wèn)題大致方向，強(qiáng)調(diào)作為教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)：
成書后，要有配套的課程說(shuō)明或課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要（包括課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段、實(shí)驗(yàn)要求或擬開展的活動(dòng)、參考資料或資料索引等）。
6、設(shè)計(jì)要求：
每本教材一般要求設(shè)計(jì)成8-10個(gè)專題，每個(gè)專題一般要求設(shè)計(jì)成1個(gè)課時(shí)，每個(gè)專題一般要求編寫成2000-3000字，每個(gè)專題一般應(yīng)包括正文、問(wèn)題與思考、活動(dòng)與探討、積累與應(yīng)用、推薦與建議等項(xiàng)目設(shè)計(jì)。每本教材總字?jǐn)?shù)控制在16000-30000萬(wàn)字左右。
7、教材編審：
學(xué)校成立校本課程教材審定委員會(huì)，對(duì)教材進(jìn)行審定。
8、編排印刷：
由教務(wù)處組織，學(xué)校與校本課程教材編寫者簽訂印刷協(xié)議，由學(xué)校選定印刷廠，由印刷廠根據(jù)學(xué)校需求總數(shù)排版印刷。
六、校本課程的實(shí)施
校本課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)任務(wù)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。加強(qiáng)科學(xué)研究，以科學(xué)研究成果指導(dǎo)課程改革實(shí)踐。加強(qiáng)教師和管理人員的培養(yǎng)，要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和提高。要積極探索，富有創(chuàng)造性地同時(shí)又一步一個(gè)腳印地做好課程改革的各項(xiàng)工作，以確保我校校本課程的順利進(jìn)行，并取得扎實(shí)的成效。
1、建立組織，分工負(fù)責(zé)
為了確保校本課程開發(fā)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主任的校本課程開發(fā)工作委員會(huì)和由專家、校長(zhǎng)、教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表組成的學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理?xiàng)l例和辦法，教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。
校長(zhǎng)作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國(guó)家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)做出課程規(guī)劃及其他決定。
教師將根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對(duì)象的需要，做出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。
學(xué)生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式，選擇課程甚至老師，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。
學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評(píng)價(jià)課程以及為修正課程提出建議；同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2、科學(xué)安排，規(guī)范實(shí)施
年級(jí)組向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生課程需求匯總發(fā)給教師，供教師參考。教師在學(xué)期結(jié)束前，申報(bào)下學(xué)期校本課程科目，填寫課程申報(bào)表，撰寫課程簡(jiǎn)介然后上交年級(jí)組，由年級(jí)組報(bào)教務(wù)處將審批后的課程申報(bào)表匯總成《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》并下發(fā)給各年級(jí)組，年級(jí)組下發(fā)學(xué)生，供學(xué)生選擇；學(xué)生據(jù)此填寫參加課程的《申請(qǐng)表》交年級(jí)組并上報(bào)教務(wù)處，年級(jí)組、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)（一般一個(gè)班不少于20人，方能開課）制定《課程安排表》；年級(jí)組根據(jù)《課程安排表》組織教學(xué)。
校本課程的課時(shí)安排：校本課程每門課（或?qū)ｎ}）一學(xué)期一般安排8—10個(gè)學(xué)時(shí)，個(gè)別系統(tǒng)性強(qiáng)的專題，可以申請(qǐng)兩個(gè)學(xué)段連接。
校本課程授課的時(shí)間和地點(diǎn)：校本課程一般安排在下午第七、八節(jié)課進(jìn)行；有些校本課程可以安排在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。校本課程一般在校內(nèi)進(jìn)行；有些校本課程在有安全預(yù)案的情況下，可以安排在校外進(jìn)行。
校本課程的選課和授課：
課程的開設(shè)打亂班級(jí)，學(xué)生自由選課；有些課程是同年級(jí)跨班選修，有些課程是跨年級(jí)選修。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8—10個(gè)。
3、建立培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保障師資
校本課程門類較多，我校學(xué)生人數(shù)多，有許多課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都有很大不同。因此，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是課改工作成敗的關(guān)鍵。
首先要利用省內(nèi)外各級(jí)各類教師培訓(xùn)基地，把教師送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次要把專家、課改先進(jìn)學(xué)校請(qǐng)進(jìn)校門進(jìn)行大面積教師培訓(xùn)提高；再次要組織校內(nèi)教師間相互探索、相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。
教師要以積極的態(tài)度投入到課程改革之中，要增強(qiáng)課改意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程觀念，樹立創(chuàng)新精神，有能力指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；要寫出期末和學(xué)年結(jié)束教學(xué)情況總結(jié)，并提出改進(jìn)和完善意見。
學(xué)校要定期召開校本課程專題研究，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)規(guī)律，撰寫論文，以推動(dòng)校本課程的不斷深化。
學(xué)校要建立校本課程任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，教師要認(rèn)真填寫校本課程申請(qǐng)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，提供教案、研究成果等資料，記入業(yè)務(wù)檔案；要通過(guò)資料檢查、講課比賽、評(píng)教評(píng)學(xué)、召開師生座談會(huì)等形式了解教師的授課運(yùn)行情況；要對(duì)擔(dān)任校本課程教學(xué)的工作量計(jì)算上采用等于或大于必修課的方法，體現(xiàn)在獎(jiǎng)金或?qū)W期兌現(xiàn)中；要實(shí)行校本課程教學(xué)成果申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)校本課程開發(fā)和教學(xué)中成果突出的教師，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制
新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學(xué)校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計(jì)校本課程實(shí)施中場(chǎng)地、設(shè)施、師資等的實(shí)際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：
①學(xué)生選擇該課程的人數(shù)；
②學(xué)生實(shí)際課程授受的效果；
�、蹖W(xué)生家長(zhǎng)的反映；
�、軐W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評(píng)價(jià)；
⑤各種類型、多種途徑問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
�。�2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；
�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�、蹖W(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià)；
�、軐W(xué)生家長(zhǎng)的反映；
�、輰W(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用書面測(cè)驗(yàn)、判定等級(jí)或書寫評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示。
5、加強(qiáng)管理，調(diào)控運(yùn)行，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
校本課程要保證質(zhì)量，充分發(fā)揮其功能，就要像必修課一樣有明確的要求和授課計(jì)劃，并嚴(yán)格管理，做到操作過(guò)程的規(guī)范，上課過(guò)程的調(diào)控，最后結(jié)果的考核，成績(jī)成果的獎(jiǎng)勵(lì)。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要采取校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)科組、年級(jí)組隨堂聽課，抽查教案與作業(yè)，組織公開課，召開師生、家長(zhǎng)座談會(huì)，填報(bào)學(xué)情調(diào)查表等了解教學(xué)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)。期末和學(xué)年結(jié)束時(shí)，要求教師認(rèn)真總結(jié)寫出論文，學(xué)校擇優(yōu)交流，裝訂成冊(cè)。
對(duì)教師在工作量計(jì)算上適當(dāng)傾斜，對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生取得必要的最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，否則為肄業(yè)（規(guī)定最高學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)者可提前畢業(yè)）。建立獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制，為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的評(píng)價(jià)依據(jù)。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇11
為了貫徹山東省教育廳兩個(gè)規(guī)范，搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是學(xué)校課程的規(guī)劃研究，我校在縣教研室同志的指導(dǎo)和參與下，成立了以校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)人員組成的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的學(xué)校課程規(guī)方案。
一、開設(shè)背景
1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持全面育人，張揚(yáng)個(gè)性。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)：英語(yǔ)活動(dòng)小組、編織小組、數(shù)學(xué)啟智園興趣小組得以廣泛開展。讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子個(gè)性張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“合格+特長(zhǎng)”已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、學(xué)生的發(fā)展需要
“我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國(guó)結(jié)、要是我也會(huì)編該多好呀！” “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，如果能慧眼看天下，快嘴論時(shí)事，將來(lái)一定成為政治家�！薄拔蚁矚g英語(yǔ)” “我希望自己能說(shuō)會(huì)道�！薄拔蚁氤蔀檫壿嬐评砀呤帧薄拔蚁Ｍ_設(shè)心理咨詢�！狈_學(xué)生的民意調(diào)查，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程。
3、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要
大張樓鎮(zhèn)一中一向以教學(xué)質(zhì)量作為工作重心：以人為本，強(qiáng)調(diào)課程的人文化、生活化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，做社會(huì)活動(dòng)的小主人，與家庭，社區(qū)積極配合，開設(shè)“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”系列課程，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時(shí)代特點(diǎn)的中學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。
4、學(xué)校的課程資源
學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、少年宮活動(dòng)室等。學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地雖然不大，但都有專門的訓(xùn)練場(chǎng)所，有專兼職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的.條件。
學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，有大批的骨干教師。有的能畫會(huì)描；有的能說(shuō)會(huì)道；有的思維敏捷；有的能寫一手好字；有的英語(yǔ)字正腔圓學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
二、總體目標(biāo)：
依據(jù)國(guó)家、省、市、縣教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校課程組織機(jī)構(gòu)集體審議，初步確定我校學(xué)校課程的總體目標(biāo)是：
1、通過(guò)學(xué)校課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學(xué)校新文化。
2、通過(guò)學(xué)校課程內(nèi)容的實(shí)施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識(shí)。
3、面向每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的力度。
5、提高學(xué)校教師的課程開發(fā)意識(shí)和課程開發(fā)能力，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
6、通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。
三、學(xué)校課程計(jì)劃 學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程門類
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱n程開設(shè)
1、課程開發(fā)小組制定調(diào)查表，評(píng)估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際，討論制定學(xué)校課程的總體目標(biāo)，確定學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《學(xué)校課程規(guī)劃方案》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報(bào)課程，寫出課程簡(jiǎn)介。
5、課程開發(fā)小組對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議，向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級(jí)根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。人數(shù)偏多的課程，課程開發(fā)小組根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
7、開課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫課程講義。
（二）組織實(shí)施
1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫課程講義，交課程開發(fā)小組審議。
2、每次課前備出簡(jiǎn)案，課程開發(fā)小組定期檢查、督促。
3、每次上課時(shí)間，課程開發(fā)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證學(xué)校課程質(zhì)量。
4、針對(duì)課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開學(xué)校課程教師的研討會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。
5、每期召開一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議，傾聽他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實(shí)施方法。
6、對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程開發(fā)小組及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文。
五、評(píng)價(jià)設(shè)想
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
�、� 制定《學(xué)校課程學(xué)分制評(píng)價(jià)方案》，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識(shí)技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。
�、� 學(xué)年修滿五分的學(xué)生順利畢業(yè)，可申報(bào)另一門課程。
2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
�、� 每一堂課都有簡(jiǎn)案，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。
② 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。
�、� 課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。
�、� 期末按學(xué)分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
⑤ 制定學(xué)校課程獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參與積極，成績(jī)顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)、家長(zhǎng)公布。
六、保障措施
1、學(xué)校要有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向。
2、學(xué)校要組成以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，群策群力，民主開放。
3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。
4、學(xué)校制度一系列學(xué)校課程管理制度和改進(jìn)制度，建立學(xué)校課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。
5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇12
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、通過(guò)開展教研工作，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
2、通過(guò)開展教研工作，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。
3、通過(guò)開展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。
三、工作思路和活動(dòng)形式：
開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”為方式，開展校本教研活動(dòng)。
開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過(guò)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、重點(diǎn)工作與具體措施：
(一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制，保障教研工作有序開展，逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)王天杰為組長(zhǎng)，段永雄、韓德余為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長(zhǎng)為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。
2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。
確立教研室——教研組(備課組)——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動(dòng)。
逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查，通過(guò)學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開展。
實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇13
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育方針和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加形式多樣、生動(dòng)活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。通過(guò)課外文體活動(dòng)工程建設(shè)，推進(jìn)課外文體活動(dòng)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，努力構(gòu)建和諧校園、文明校園、活力校園。
二、具體目標(biāo)
1、確保每個(gè)學(xué)生能夠掌握一定的科技技能，最好具有一項(xiàng)科技項(xiàng)目的特長(zhǎng)。
2、六至九年級(jí)每班每周開設(shè)一節(jié)科技活動(dòng)課，開設(shè)科技活動(dòng)興趣小組，確保大部分學(xué)生都能參與到科技活動(dòng)中來(lái)。
3、組織參加不同級(jí)別的各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取有名次，成績(jī)顯著。
4、結(jié)合課外科技活動(dòng)的開展，實(shí)施學(xué)生科技活動(dòng)課題研究工作。
三、建立組織機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立由王明強(qiáng)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，朱繼榮主任具體負(fù)責(zé)和各班班主任為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體分工如下：
王明強(qiáng)：全面負(fù)責(zé)課外科技活動(dòng)實(shí)施工程。
朱繼榮：學(xué)生課外科技活動(dòng)的課程保障及時(shí)間保證，興趣小組活動(dòng)的落實(shí)，學(xué)生各類達(dá)標(biāo)工作。
高增堂：負(fù)責(zé)學(xué)科的課堂教學(xué)，學(xué)生各類競(jìng)賽活動(dòng)。負(fù)責(zé)制定學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)的實(shí)施方案及活動(dòng)組織，開展科技活動(dòng)課題研究。
四、主要具體工作
1、增設(shè)一名科技專職教師，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。
2、保證場(chǎng)地器材設(shè)施達(dá)標(biāo)和安全。
3、按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊、開足課程。保證每周科技活動(dòng)時(shí)間，并做到場(chǎng)地和指導(dǎo)教師到位。
4、重視宣傳工作。通過(guò)學(xué)校廣播、黑板報(bào)及晨會(huì)、班會(huì)等形式加大宣傳力度。
5、加強(qiáng)培訓(xùn)。充分挖掘?qū)W�？萍冀處熖亻L(zhǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，滿足學(xué)生對(duì)課外科技活動(dòng)工程對(duì)師資的高要求。
6、要求各年級(jí)段制定切實(shí)可行的年級(jí)科技活動(dòng)計(jì)劃，力求形式多樣，有吸引力，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
五、學(xué)校文體工作特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
�。�1）建設(shè)一支專兼并舉，高素質(zhì)、有特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要充分發(fā)揮學(xué)校教師在文體方面的特長(zhǎng)，加強(qiáng)教育與培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)較高且相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
�。�2）建設(shè)一支指導(dǎo)學(xué)校活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)隊(duì)伍。發(fā)揮具有科技特長(zhǎng)教師的優(yōu)勢(shì)，共同組成一支具有較高專業(yè)技能與知識(shí)水平的指導(dǎo)與培訓(xùn)隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教師特長(zhǎng)的形成，提高活動(dòng)的質(zhì)量。
2、構(gòu)建四個(gè)層面活動(dòng)
開展以學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和小組為四個(gè)層面的`活動(dòng)，且每一層面的活動(dòng)都能夠形成獨(dú)立的系列，促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情，形成良好的活動(dòng)環(huán)境。
學(xué)校在兼顧各個(gè)層面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成以年級(jí)為特點(diǎn)的課外科技系列活動(dòng)，使之形成一個(gè)獨(dú)立的、完善的整體。
3、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的外部氛圍
加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳引導(dǎo)工作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、資料、學(xué)生等途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)正確認(rèn)識(shí)實(shí)施科技教育的意義及積極作用。
4、創(chuàng)設(shè)品牌活動(dòng)項(xiàng)目，形成活動(dòng)特色學(xué)校。
遵循教育規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和所在地區(qū)特點(diǎn)，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性和普及與提高相結(jié)合的原則，在體育、文化藝術(shù)、科學(xué)普及、游戲娛樂(lè)諸方面，創(chuàng)設(shè)出具有地區(qū)特色的學(xué)校品牌活動(dòng)項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校的特色，使廣大學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。
科技：鞏固現(xiàn)有的科技制作、科研實(shí)驗(yàn)調(diào)查、小發(fā)明、三模比賽等品牌項(xiàng)目，鞏固和拓展新的特色項(xiàng)目，形成品牌。
5、開發(fā)教育資源，拓展活的空間。
堅(jiān)持校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。利用校外的活動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)所，以及校外教育基地、文體場(chǎng)館的作用，并協(xié)調(diào)好有關(guān)單位與機(jī)構(gòu)，為雙休日、寒暑假開展活動(dòng)的學(xué)生提供更廣闊的空間和多彩的形式，滿足不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)注意社區(qū)與家庭的參與，為科技活動(dòng)的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。
6、建立完善的制度，強(qiáng)化安全，規(guī)范運(yùn)作
在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)安全教育，對(duì)指導(dǎo)教師和活動(dòng)設(shè)施嚴(yán)格把關(guān)，并制定出相應(yīng)的安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。同時(shí)，要建立起責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制，依法處理傷害事故。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇14
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
（一）學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)
副組長(zhǎng)
成員
其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。
�。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室
副主任
職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流，成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
�。ㄈ┱n程實(shí)施指導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
成員：
職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。
（四）學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組
組長(zhǎng)：學(xué)生會(huì)主席
副組長(zhǎng)：學(xué)生會(huì)副主席成員：各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員
職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的.實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施
�。�1）建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn)，利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng)，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。
�。�2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
�。�3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，組織家長(zhǎng)聽課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等，使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。
（4）完善教師培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5）完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益
�。�1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念，切實(shí)改變課程功能。
�。�2）理清課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
�。�3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
�。�4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中，學(xué)有特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。
3、完善評(píng)價(jià)和考核機(jī)制
�。�1）完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
a、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生的智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；
b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái)；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化；堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
�。�2）改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合；教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。
�。�3）教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、完善保障措施。
（1）實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。
（2）確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動(dòng)，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等，保證課改工作順利推進(jìn)。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇15
一、基本數(shù)據(jù)：
課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課
教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生
時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮
所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義，通過(guò)具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游，將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義，。
2、通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的`熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
四、課程內(nèi)容：教師向?qū)W生介紹，與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實(shí)踐
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語(yǔ)言。通過(guò)搜集資料，樹立創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)參觀實(shí)踐過(guò)程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
（二）教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過(guò)實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績(jī)記入成長(zhǎng)手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇16
一 、指導(dǎo)思想
升國(guó)旗儀式是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好形式。依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)我校實(shí)際情況，對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。
二、課程目標(biāo)
1． 使我校升旗儀式制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2．用不同主題的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
三、課程內(nèi)容
1． 學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》
2． 培訓(xùn)升旗班
3． 進(jìn)行國(guó)旗下演講
4． 學(xué)唱國(guó)歌、校歌
四、課程的管理
由團(tuán)委具體負(fù)責(zé)，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調(diào)配合進(jìn)行升旗儀式。
1．團(tuán)委管理職責(zé)：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國(guó)旗下演講；收集整理國(guó)旗下演講稿，并推薦校報(bào)；每年將國(guó)旗下演講稿印制成冊(cè)。
2．政教處管理職責(zé)：安排校學(xué)生會(huì)紀(jì)律部檢查各班在升旗過(guò)程中的紀(jì)律情況、通報(bào)紀(jì)律好的和紀(jì)律差的'班級(jí)。
3．辦公室管理職責(zé)：管理教師的升旗隊(duì)列；記錄教師的出勤情況；通報(bào)批評(píng)未出勤或紀(jì)律差的教師。
4．信息中心管理職責(zé)：保障音響設(shè)備的正常使用。
5．班主任管理職責(zé)：整理本班學(xué)生隊(duì)列，管理本班紀(jì)律。
五、課程的實(shí)施
1．每學(xué)期初利用一節(jié)課時(shí)在固定的教室對(duì)升旗班進(jìn)行國(guó)旗法等課程培訓(xùn)。
2．每周一上午課間操時(shí)間為固定的升旗儀式課程時(shí)間，全校師生舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊(duì)迅速、列隊(duì)整齊。
3．三名旗手負(fù)責(zé)每天早晨7：00（夏季）/7：20（冬季）升旗，下午7：20（夏季）/6：40（冬季）降旗。
4．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)短的升旗儀式。信息中心負(fù)責(zé)播放國(guó)歌，全體師生在教室內(nèi)起立，面對(duì)教室前方墻壁上的國(guó)旗行注目禮。團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，班主任跟班。
5．每學(xué)期第一次升旗儀式由校長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)旗下演講，以后安排德育校長(zhǎng)進(jìn)行兩次國(guó)旗下演講，其他領(lǐng)導(dǎo)不做硬性規(guī)定。
6．升旗儀式程序：
（1）出旗
�。�2）升國(guó)旗，奏國(guó)歌
�。�3）奏校歌，音樂(lè)班學(xué)生齊唱校歌
�。�4）國(guó)旗下演講
�。�5）升旗班退場(chǎng)
中學(xué)課程體系建設(shè)方案 篇17
中學(xué)體育新課程實(shí)施方案進(jìn)入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實(shí)驗(yàn)要求，全面貫徹落實(shí)新課程理念，在高中階段實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實(shí)驗(yàn)中正確把握好三維健康教育觀，把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)。
“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對(duì)我校體育工作的勉勵(lì)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合，構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)健康第一的教育思想。
二、目標(biāo)定位
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，具體如下：
1、愛好運(yùn)動(dòng)，積極參與各種體育運(yùn)動(dòng)，基本形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，能測(cè)試和評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高運(yùn)動(dòng)能力；熟練掌握一、兩種我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，能選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品，形成健康的行為習(xí)慣。
4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。
學(xué)科建設(shè)目標(biāo)
當(dāng)然對(duì)傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行改革，采用選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué)，來(lái)達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運(yùn)動(dòng)技能傳授為載體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。
4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
5、形成正確的評(píng)價(jià)觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過(guò)于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、學(xué)校的基本情況
1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多，高中部有48個(gè)班級(jí)。由于是城市學(xué)校，學(xué)生的體育興趣比較廣泛，學(xué)生對(duì)自身喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著一定的專項(xiàng)基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級(jí)較多，進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，需要合理的安排課務(wù)，涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個(gè)，但實(shí)際情況是有兩個(gè)擔(dān)任后勤主任兼職體育教學(xué)，課務(wù)較少；還有一部分教師要承擔(dān)初中部的體育教學(xué)，進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，體育老師課務(wù)相應(yīng)增多，工作量變大，開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)有一定困難。
3、場(chǎng)地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區(qū)黃金地段，學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)地上相對(duì)于同類學(xué)校，比較匱乏。我�，F(xiàn)在有300米塑膠場(chǎng)地；完整籃球場(chǎng)有4片；半片籃球場(chǎng)20片；室內(nèi)排球場(chǎng)2片，可供排球、羽毛球練習(xí)；乒乓球館1座；專用韻律操、健美操室內(nèi)場(chǎng)地2片。在器材上，在當(dāng)前的教學(xué)中，我們是較為充足的，完全可以滿足選項(xiàng)教學(xué)的需要。
4、選項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，內(nèi)涵和新課標(biāo)精神相符合，基本教學(xué)形式也相差無(wú)幾，只是在成績(jī)的評(píng)定上有著不同，我們?cè)瓉?lái)采用傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定，以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，而新課標(biāo)以學(xué)分制來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)領(lǐng)域的綜合成績(jī)。
四、選項(xiàng)教學(xué)具體操作程序
新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建了五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō)，這是一個(gè)根本性突破，教學(xué)內(nèi)容的選擇空間達(dá)到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法去進(jìn)行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與專長(zhǎng)的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面針對(duì)學(xué)生學(xué)力狀況，開設(shè)一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目。
確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程
在暑期學(xué)生返校日，我們發(fā)放了體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生基本狀況調(diào)查表并回收，將學(xué)生的興趣愛好和選項(xiàng)的意愿進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，并結(jié)合教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合，科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則，我們?cè)诟咧腥齻�(gè)年級(jí)分別開設(shè)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇。
注：為必修，分別為一個(gè)學(xué)分。其中排球?yàn)槲倚鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目。
學(xué)生選項(xiàng)的程序
1、學(xué)生先行了解學(xué)校開設(shè)的'選項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容開課教師的基本情況。為達(dá)到體育目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)校實(shí)行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。
2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力，每學(xué)年進(jìn)行一次選項(xiàng)，高一、高二每次選4個(gè)模塊，高三選3個(gè)模塊。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容，必須先修基礎(chǔ)水平層次，然后才能修高級(jí)層次學(xué)習(xí)。兩個(gè)水平修完后，選修其他項(xiàng)目。
3、教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)行教學(xué)班的編制，確定學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。
課堂教學(xué)實(shí)施
1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高一年級(jí)面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班，在高二、高三年級(jí)開設(shè)初級(jí)班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。
2、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約3學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
3、建立專項(xiàng)備課組制度。建立跨年級(jí)的，以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組，教師按自己的專長(zhǎng)任課積極探究選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)，各專項(xiàng)組的老師根據(jù)我校實(shí)際情況，選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材。并對(duì)教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新課改。
4、選項(xiàng)教學(xué)實(shí)行學(xué)生走班制。即年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)制，幾個(gè)平行班安排在同一課時(shí)授課。實(shí)施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對(duì)于這種選項(xiàng)教學(xué)非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個(gè)體育老師的專長(zhǎng)，使資源得到最大合理化的利用。每個(gè)老師都有自己最為擅長(zhǎng)的專項(xiàng)，在以學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中，這種特長(zhǎng)可以充分得以展示，隨著教學(xué)的深入，對(duì)老師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)。選修一結(jié)束，班級(jí)也隨之解散，因此這種是階段性的編班。
教學(xué)評(píng)估
學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制，在學(xué)分制的管理上，我們做了以下幾項(xiàng)工作：
l、學(xué)生在三個(gè)學(xué)年內(nèi)通過(guò)對(duì)必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習(xí)得到11個(gè)學(xué)分，為了注重學(xué)生愛好和專長(zhǎng)的形成，各個(gè)模塊都以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，我校也把它作為必學(xué)的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級(jí)，并采用18學(xué)時(shí)連續(xù)教學(xué)的形式來(lái)完成。
2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結(jié)合專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
�。�1）學(xué)生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。
�。�2）體能──與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。
�。�3）知識(shí)與技能──對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。
�。�4）學(xué)習(xí)態(tài)度──學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。
評(píng)價(jià)的基本方法
1、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行，如在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的得分和等級(jí)評(píng)定中采用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)和體能成績(jī)的評(píng)定，可采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)定方法進(jìn)行。也就是說(shuō)有些內(nèi)容的考核在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行最終的定性評(píng)定。在有關(guān)知識(shí)的考核中，可采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行。
2、評(píng)定方法
�。�1）《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的實(shí)施，可采用每學(xué)期測(cè)試的方式進(jìn)行，學(xué)年成績(jī)以兩學(xué)期中的每一項(xiàng)最好成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。（詳見學(xué)生體質(zhì)健康表）
�。�2）運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面主要是觀察記錄學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。可采用自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)等形式，記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況進(jìn)行，期終綜合這些情況進(jìn)行總評(píng)。具體的單元評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，各年級(jí)自行設(shè)置評(píng)定的具體內(nèi)容。
�。�3）運(yùn)動(dòng)技能和體能的評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既要看學(xué)生的成績(jī)等級(jí)，又要看學(xué)生提高幅度的等級(jí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)按等第制，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的形式進(jìn)行。
①測(cè)試內(nèi)容一般測(cè)試三次，為鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的要求再給一次測(cè)試機(jī)會(huì)。
�、跍y(cè)試內(nèi)容可根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行測(cè)試（即學(xué)生可采用選項(xiàng)的方法進(jìn)行）。
�、勖恳豢己隧�(xiàng)目的決定成績(jī)，可根據(jù)學(xué)生成績(jī)提高的幅度因人而宜決定。觀察學(xué)生成績(jī)提高幅度的初試成績(jī)可以是本學(xué)期的，也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進(jìn)行了一次測(cè)試，可以參照上學(xué)期的最后一次測(cè)試成績(jī)，但是不同項(xiàng)目的成績(jī)不能相互參照。
④體育與健康知識(shí)掌握情況的評(píng)定可結(jié)合單元評(píng)定，以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的方法進(jìn)行。
⑤期末可根據(jù)各項(xiàng)單元評(píng)定，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評(píng)語(yǔ)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3。教學(xué)效果評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)來(lái)獲取數(shù)據(jù)，并進(jìn)行對(duì)比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)查詢系統(tǒng)）
模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（以籃球?qū)W習(xí)l模塊為例）：
五、排課的方法
我校第一個(gè)安排的科目為體育，具體如何排課，如表所示：其一，通過(guò)積極爭(zhēng)取，體育課從上午第二節(jié)開始排課，實(shí)施選項(xiàng)學(xué)習(xí)的高中三個(gè)年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)交叉上課，避免了場(chǎng)地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時(shí)，（部分教師兼任初中的體育教學(xué)）達(dá)到滿工作量。
六、選修模塊的設(shè)計(jì)（以田徑必修模塊為例）
單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)想
七、實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
滿足學(xué)生興趣選項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利，離開了這一點(diǎn)，選項(xiàng)學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名人數(shù)不均等的情況下，盡量不要進(jìn)行行政干預(yù)，調(diào)整學(xué)生的選項(xiàng)志愿，可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班，來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
打造教師群體開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應(yīng)新課程實(shí)施的教師群體，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí)，深入研究，通過(guò)自學(xué)、校本培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)教學(xué)管理建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度；加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學(xué)，以選項(xiàng)學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)，以自主活動(dòng)和體驗(yàn)、探索為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo)，建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項(xiàng)人數(shù)的不均等，特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多，加強(qiáng)與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學(xué)生管理工作。
改革教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容，也是體育選項(xiàng)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證，同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，學(xué)校課程有效實(shí)施。
加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)由于選項(xiàng)學(xué)習(xí)采用專項(xiàng)分班，班級(jí)人數(shù)較少，但同時(shí)上課的老師的人數(shù)較多，對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施的需求增加，需要學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入適度增加，以保證選項(xiàng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
說(shuō)明：本文選自《江蘇省南通中學(xué)體育與健康新課程實(shí)施交流材料》，僅供廣大教師參考，各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實(shí)際情況來(lái)制訂學(xué)校體育課程實(shí)施方案。
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