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中學(xué)生樹立正確消費觀心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生樹立正確消費觀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生樹立正確消費觀心得體會1
一、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生在范例分析展示觀點，在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
二、思維方法
堅持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個別一般個別”的程序，探求新知以“個別一般”為主，堅持歸納法為主，演繹法為輔。讓學(xué)生在嘗試探索新知的經(jīng)歷中，擁有獲得新知的體驗。
三、教學(xué)方法
以討論式、探究式教學(xué)方法為主，多設(shè)計討論、辯論、演講、調(diào)查等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動，突出學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
四、實施程序及要求
本模式由搜集信息、導(dǎo)入新知、探究新知、集結(jié)觀點、運用實踐、加深拓展等六個環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟生活》第三課第二框“樹立正確的消費觀”為例，把新授課的實施程序及要求作一說明。
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此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的準(zhǔn)備。由于新課程中，課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個環(huán)節(jié)中，要樹立以課標(biāo)為中心的思想，廣泛收集各種教學(xué)信息，為落實課標(biāo)服務(wù)。為此，教師首先要充分研究所學(xué)教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)教育資源分析透、把握準(zhǔn)。研究教材能否落實好課標(biāo)，若不能，還需搜集其他信息，為落實課標(biāo)要求服務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生實際確立具體的教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法，設(shè)計出易操作、高效益的具體教學(xué)活動程序。如在《樹立正確的消費觀》一框，先看課標(biāo)要求如下：
我們把這一標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容對比會發(fā)現(xiàn)：教材中描述了四種消費心理，課標(biāo)要求是描述幾種消費心理。這種差別告訴我們對消費心理不能固守在教材中的四種。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以把學(xué)生中實際存在的如：愛美心理、安全心理等列入教學(xué)活動的范圍，這樣會更有利于學(xué)生理解消費心理具有多樣性。
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此環(huán)節(jié)要巧設(shè)新穎的開頭導(dǎo)語，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其具體方法多樣，在新課程實施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動的事例導(dǎo)入，會讓學(xué)生感到知識與生活貼近，能更好地增強學(xué)習(xí)興趣，如：《樹立正確的消費觀》這一框的導(dǎo)入，就可以中學(xué)生當(dāng)今典型的求異愛美心理引發(fā)的消費行為導(dǎo)入，既引發(fā)興趣，又開門見山，直接進入本框第一個問題：消費心理面面觀。
（三）探究新知
此環(huán)節(jié)是落實課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，要靈活地采用啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式等多種教學(xué)方式，以新型師生觀，倡樹教學(xué)民主，積極開展師生間、生生間的互動，促進生生間的合作學(xué)習(xí)。如《樹立正確消費觀》一框，可采用“討論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，先把學(xué)生分成兩組，對每一種消費心理，消費原則進行逐一討論，讓學(xué)生充分利用在生活中的獲得的體驗，對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而實現(xiàn)在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，有效地提高學(xué)生理解、認同，確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
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經(jīng)過一系列的新知探究活動，學(xué)生在多種觀點的`碰撞論爭和比較中，必然獲得一定結(jié)論，即得到了正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，這些結(jié)論性的知識，需及時歸納梳理，以使學(xué)生今后準(zhǔn)確規(guī)范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點。
如：《樹立正確消費觀》一框，觀點集結(jié)如下：
1、消費心理面面觀
2、做理智消費者
（1）量入為出，適度消費
�。�2）避免盲從，理性消費
�。�3）保護環(huán)境，綠色消費
�。�4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
（五）運用實踐
精心設(shè)計適量的習(xí)題，進一步鞏固提高學(xué)生理解和運用知識的能力。題型要多樣，倡導(dǎo)開放的綜合的題型，既重視基本技能的訓(xùn)練，又著眼發(fā)展能力的培養(yǎng)。選題要貼近社會生活，突出聯(lián)系實際，富有時代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。如《樹立正確的消費觀》一框，可運用下題。
最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營企業(yè)的老板，擁有上千萬資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風(fēng)洗塵，又花幾千元為爺爺購置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說不穿就不穿了，說買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又計劃著貸款買車，開私家車去海南旅游過春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。
你贊成誰的消費行為？請說明理由。
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此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)安排，以豐富對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式，鍛煉提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和社會活動能力。如：《樹立正確消費觀》一框，可這樣安排：
1、撰寫小論文
可以以命題或自命題的形式，并組織相互交流，教師可提供參考題目，如：適度消費之我見、我看“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”等。
2、虛擬條件，讓學(xué)生制定消費計劃，可組織學(xué)生進行互評。
中學(xué)生樹立正確消費觀心得體會2
一、教材分析
本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點。本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費水平的客觀因素和形形色色的消費行為后，本節(jié)課進一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進行科學(xué)點評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個理性的消費者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費觀，進行科學(xué)、合理的消費，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。
二、學(xué)生分析
高一年級學(xué)生具有自主性強、個性張揚的特點，而消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可通過運用比較鑒別、合作討論等方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。
三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
（一）知識目標(biāo)
通過教學(xué)，學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并準(zhǔn)確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結(jié)合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。
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學(xué)習(xí)探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
教師通過本課教學(xué)，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的消費觀，樹立環(huán)保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避免盲從等消費觀念，成為理性的消費者。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是讓學(xué)生用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題。
教學(xué)難點：適度消費與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問題，由于學(xué)生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點問題。
五、教學(xué)方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（學(xué)生思考，回答，總結(jié)）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。
我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。
課前展示問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）
1.身邊有沒有出現(xiàn)過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。
A.有?搖B.沒有
2.你挑選服裝的要求是（只能選一個）
A.新奇、前衛(wèi)、突出個性?搖B.質(zhì)量好、大方
3.如果讓你選一款車，你會更注重
A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等
4.同學(xué)請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢
A.150元?搖B.200元?搖C.300元
5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥粫约簬э埮瑁?/p>
A.會?搖B.不會
6.你會怎樣處理礦泉水瓶？
A.隨手扔進垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉
7.你每月的零花錢主要用于
A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分學(xué)生消費觀念不那么科學(xué)，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。
�。ǘ┲v授新課
第三課第二框：樹立正確的消費觀（板書）。
1.消費心理面面觀（板書）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）
�。ㄕn堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責(zé)探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
設(shè)計意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
�。�1）從眾心理引發(fā)的消費：（特別指出：消費是否應(yīng)該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）
�。�2）求異心理引發(fā)的消費：（關(guān)鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可。）
�。�3）攀比心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該持否定態(tài)度。）
�。�4）求實心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該提倡。）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。
此外，還有其他消費心理對人的消費行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進行社會消費時，要注意對消費心理的引導(dǎo)，使人們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展。
問題過渡：我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？
2.做理智的消費者
�。�1）量入為出，適度消費的原則。
教師提出問題學(xué)生思考討論：
①什么是適度消費？
�、谀阏J為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的`“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
設(shè)計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，將學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。
�。�2）避免盲從，理性消費的原則。
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）
�、倌阆矚g追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
�、谀阌羞^憑一時沖動而購物的行為嗎？
�、墼谀愕南M結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說明：（詳細理論略）
首先，要在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生自己的事例有很強的針對性和實用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身的消費行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并加以點撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費。
�。�3）保護環(huán)境，綠色消費的原則。
課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？
學(xué)生討論回答。
教師歸納得出綠色消費5R原則。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，對環(huán)境保護的認識上升到理性的高度。
�。�4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則。
教師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數(shù)乘以十三億就是一個大數(shù)；任何一個大數(shù)除以十三億就是一個小數(shù)。
課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識。
教師小結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，又有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)
1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強調(diào)重點。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容是什么？
2.教師展示知識結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。
3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認識，落實人性養(yǎng)育。本節(jié)課的重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實際，談?wù)J識、談轉(zhuǎn)變）
（四）布置作業(yè)
綜合探究：
1.分組活動，就綠色消費進行探究學(xué)習(xí)，撰寫小論文。
2.在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在，并提出可行性調(diào)整方案，撰寫成文。
3.根據(jù)今天所學(xué)知識重新設(shè)計一份個人或家庭消費的合理化建議。
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