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教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選6篇）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
社會的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來越多農(nóng)村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛孩子，不會教育孩子，所以這些我們熟稱的留守兒童的教育成了問題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？
先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！
小赫，七歲，小學(xué)一年級，從小留守，跟爺爺奶奶在一起，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說他與眾不同是因?yàn)閯e人腰板直直的坐著的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯(cuò)誤，別人能接受應(yīng)有的懲罰，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你，說什么也不按你說的辦；公開課上就因?yàn)樗庇诒憩F(xiàn)，舉手回答問題，本以為會得到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，沒想到被同學(xué)指出錯(cuò)誤，而一個(gè)勁的問我問題。說他淘氣，你看站路隊(duì)的時(shí)候，別人都會站到隊(duì)伍里面，只有他非要站出來，給路隊(duì)來一個(gè)“拐彎”；自習(xí)時(shí)和做題，寫字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。
學(xué)校為了對留守兒童的重視和關(guān)愛，特意舉辦了關(guān)愛留守兒童會，把學(xué)校的留守兒童都集中在一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來吉林省調(diào)查留守兒童，填表，要確定必須是農(nóng)業(yè)戶口，我就給小赫的奶奶打電話，然后奶奶聽到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報(bào)留守兒童，不要特殊對待，要和別的孩子一樣就好，因?yàn)樯洗螌W(xué)校留守兒童開會回來孩子說了好多，說自己沒有爸爸，媽媽的愛，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報(bào)這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的小朋友一樣就行！謝謝你的.好意！”
奶奶的話，引起了我的沉思！
我們知道許多留守兒童存在教育問題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的學(xué)生！我們說教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開會，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”,因?yàn)樗胍鹞业闹匾暎玫轿业年P(guān)愛！這種關(guān)愛，不是給他開個(gè)會，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書包，而是我的真正在乎，他回答問題好時(shí)，我的一個(gè)會心的微笑；他寫字工整時(shí)我的一句真心的表揚(yáng)；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的是我的真愛，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛！
說到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊(duì)列里都是希望我能關(guān)注他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級沒有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛！
不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長，才是真正的關(guān)愛！
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
作為一名人大代表，理應(yīng)關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應(yīng)該關(guān)心下一代的成長。因?yàn)楹⒆邮亲鎳南Ｍ�，也是一個(gè)美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過上好日子。
隨著政策的開放，我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是，在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)了一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守”規(guī)模已達(dá)2300萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守兒童問題得到了各級黨委、政府及社會的廣泛關(guān)注，特別是樂港鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的關(guān)公委專門制定了一項(xiàng)為留守兒童送溫暖的計(jì)劃。在每年的“六一兒童節(jié)”，各級人大代表帶著學(xué)習(xí)用品及衣物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車薪。
因?yàn)檫@只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問題。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習(xí)一邊快樂的生活。
就拿我們學(xué)校來說吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類型：(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。（3）寄居他家，無法管的放縱型。這幾種類型的孩子通常會出現(xiàn)學(xué)校成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重等多種突出的問題。所以，我建議近期解決留守兒童問題迫在眉睫。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立以市、縣、（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核的目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育的權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書本與我們的不同，最好是在外讀書的在外考試不須回原籍地參加考試。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設(shè)立，因?yàn)槊總�(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的`健康成長服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長為主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
如果各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會并能做到以上幾點(diǎn)的話，我相信一定會給留守兒童們構(gòu)建一個(gè)溫暖的家。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
從小我就很怕被老師家訪，總感覺老師會把我在學(xué)校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀，會擔(dān)心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的，我們今天家訪的對象就是沙地小學(xué)中的留守兒童。隊(duì)長團(tuán)帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊(duì)員來到3班其中一名留守兒童的家里訪談，后來我發(fā)現(xiàn)這些家庭有點(diǎn)特殊情況的孩子性格都比較內(nèi)向。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有老師來到自己家的時(shí)候表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，然后他們家長都會很熱情的招待我們。一坐下來就說很感謝我們對他們孩子的關(guān)愛和教育，不停地贊揚(yáng)我們的支教活動(dòng)帶給他們孩子帶來很大的思想改變。孩子們會把學(xué)習(xí)的想法放到第一位，學(xué)習(xí)興趣也因?yàn)槲覀冮_展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開闊了很多。
在隊(duì)長團(tuán)的帶領(lǐng)下，我們坐在留守兒童的家中央和家長聊家常的時(shí)候引來了很多其他同村的小孩子，這一場面突然就感覺難以控制了，但是從側(cè)面來看這也發(fā)現(xiàn)很多家庭里都會有1-2個(gè)以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會和他們住在一起，假如我們這次沒有到沙地小學(xué)進(jìn)行三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實(shí)也挺為“萌芽”實(shí)踐隊(duì)的而感到驕傲的，我們有強(qiáng)大的支教團(tuán)隊(duì)、有豐厚的學(xué)科知識，并且每位老師都是有超強(qiáng)的`耐心和細(xì)心，在課余時(shí)間都會關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的心情，讓學(xué)生對我們有更多的信心。
在訪談的途中我們聽到家長最多的一句話就是感謝我們和贊揚(yáng)我們的工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個(gè)家長在談話的時(shí)候提到之前支教組的老師護(hù)送學(xué)生回家的時(shí)候，可能是因?yàn)閷W(xué)生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學(xué)生背著送到家，這一舉措讓這位孩子的家長很是感動(dòng)并對我們的工作給予一定的認(rèn)可。
除了我們支教的沙地小學(xué)之外，其他地區(qū)還是會有存在著留守兒童的問題，一個(gè)孩子的成長離不開家人的陪伴，也離不開家人的關(guān)懷，然而我們在這次社會實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、聆聽者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時(shí)能多開動(dòng)腦筋、多積極發(fā)言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說我們就會用心聆聽。
前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現(xiàn)狀，但是我們可以從心靈方面帶動(dòng)他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應(yīng)該更加用心去認(rèn)識他們、教導(dǎo)他們。
用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤他們脆弱的心。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
工作會上，校長要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，我們進(jìn)行了家訪。
來到學(xué)生的家，看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著糾結(jié)起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習(xí)以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀(jì)就懂得幫父母分擔(dān)責(zé)任，回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在田地里勞作，他們照樣能自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習(xí)上，他們也不亞于街上的孩子，甚至可以這樣說，這些孩子學(xué)習(xí)上大多數(shù)靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn)，哪有街上孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個(gè)街上孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母家里忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費(fèi)點(diǎn)心，不乖的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，卻很暖心。
不管針對什么樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和，家長才會很有誠意的配合老師工作，我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，同時(shí)也要婉轉(zhuǎn)但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會積極與你配合。就說今年的教師節(jié)我接到一個(gè)學(xué)生家長的電話，說感覺自己的孩子有很大的`進(jìn)步，非常感謝我。我說這是我份內(nèi)的工作，我的職責(zé)所在。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，還有回家的作業(yè)，請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)時(shí)間檢查檢查，如果不能檢查對錯(cuò)，就檢查作業(yè)態(tài)度，可以嗎？謝謝！“她說：”老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習(xí)，我會嚴(yán)格督促他的，謝謝老師的提醒！“果然，后來一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多，每天的作業(yè)都看得出來是經(jīng)過訂正的，而且作業(yè)也認(rèn)真了，態(tài)度也端正了，家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
這次家訪我感受頗深，碰到難以溝通的家長也有，不過為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話：我們沒有辦法選擇家長，但我們可以選擇自己不同的教育方式來對待這些需要關(guān)心，需要引導(dǎo)的孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學(xué)習(xí)。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
作為一名新教師，能參加這次“留守兒童心理關(guān)愛”國培，我感到非常榮幸。聽了很多教授的課以后，我的心豁然開朗，對心理學(xué)的興趣也更濃厚。在這里，我想和大家分享一下。
在已經(jīng)過去的一周里，我聽了很多教授的課，每個(gè)老師的課都有他的特色，都使我學(xué)到了很多心理學(xué)知識。
但是，給我印象最深的課，是xx的“教師心理成長工作坊”。工作坊，就是利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，對教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她的課與眾不同，和我們平時(shí)上課差別很大她的課操作性很強(qiáng)，注重實(shí)際，非常實(shí)用，不像我們大學(xué)學(xué)習(xí)中比較重視理論知識和書本知識。宋教授上課時(shí)，教室里沒有課桌椅，學(xué)員坐在墊子上。上課前期，宋教授為了讓學(xué)員能更好地融入到這個(gè)新的集體，做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)。
比如說，她讓我們所有學(xué)員圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)她說“西伯利亞的大風(fēng)刮啊刮，刮到穿紅色衣服的身上”時(shí)，穿紅色衣服的人要離開自己原來的座位，找到空位。如果最后誰沒找到座位，就要表演一個(gè)節(jié)目。
再比如說，為了讓我們更加熟悉，宋教授安排了一個(gè)小游戲“石頭，剪刀，布”。每個(gè)學(xué)員主動(dòng)找人出拳，輸者要跟著贏者，并且，輸者要把手搭在贏者的肩膀上，一個(gè)接一個(gè)，最后連成一條長“龍”。
上課時(shí)，更是精彩紛呈。舉個(gè)例子，宋教授讓我們?nèi)w學(xué)員男女各站成一排，男女一一對應(yīng)，先用遮眼布把男學(xué)員眼睛遮住，女學(xué)員當(dāng)男學(xué)員拐杖，扶著男學(xué)員下樓梯，又上樓梯。后來，女學(xué)員的眼睛被遮住，男學(xué)員當(dāng)女學(xué)員拐杖，扶著女學(xué)員下樓梯，走過草坪，又上樓梯。在整個(gè)活動(dòng)中，所以學(xué)員不可以說話，但可以用動(dòng)作提示對方。
通過這次活動(dòng)，了解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩(wěn)，心理不害怕，不緊張，那么，說明他信任“拐杖”。反之，則說明他還沒有完全把心交出去，不太相信“拐杖”。當(dāng)我的眼睛看不見，被人攙扶著，一開始我的心理一點(diǎn)底都沒有，不知道前面是不是平坦的`大道，我不敢走下去，只是被人拽著走，但是走了一會兒之后，感覺也不那么害怕，心卻沒有完全放下來。
這個(gè)活動(dòng)讓我們了解了盲人的難處，痛處，我們應(yīng)該更多地關(guān)心他們，幫助他們，盡我們的力量去保護(hù)他們！
再舉個(gè)例子來說，宋教授讓我們寫“人生五樣”，這“五樣”對于一個(gè)人來說，是一生中最為重要的，可以是人，物，抽象的東西，等等。寫好之后，去掉一個(gè)，并且用黑筆涂掉，直到看不見。一次去掉一個(gè)，直到最后只剩下一樣，是最珍貴的。
取舍之間，真的很難。很多學(xué)員最后留下了孩子，因?yàn)閷λ麄兌裕⒆邮窍Ｍ�，是未來。有的學(xué)員最后留下了父母，像我，因?yàn)槲矣X得，父母生育了我，又養(yǎng)育了我，所以，我寧愿犧牲自己，也要保護(hù)父母。
有的活動(dòng)很殘酷，比如，宋教授說，假如我即將離開這個(gè)世界，允許你在最后時(shí)間做五件事。當(dāng)聽到這里，很多學(xué)員的心一下子暗淡下來，有的學(xué)員甚至忍不住流下淚來。有的說想給父母洗一次腳；有的說，平時(shí)工作忙，沒時(shí)間和家人出去玩，在生命盡頭，想陪家人出去好好地玩一次；還有得說，想給學(xué)生上最后一節(jié)課。我們靜靜地聽著，很感動(dòng)，覺得好像真要離開這個(gè)世界了。
的確，正如宋教授所說，人生中很多事都是未知的，所以，在我們有生之年，應(yīng)該趕緊行動(dòng)，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的親人、朋友，善待每一個(gè)人。
作為教師的我們，往往忽視了兒童的心理感受，這次培訓(xùn)給我們敲響了警鐘，我們不僅要重視兒童學(xué)習(xí)成績，身體狀況，而且要關(guān)注他們的心理變化，使他們在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工浪潮似潮水般涌來，人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境。從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨(dú)和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。留守兒童已經(jīng)作為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？
一、 建立融洽和諧的師生關(guān)系
這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力。這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛，擁有愛心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛，無論課內(nèi)外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語讓他們感受到我對他們的關(guān)愛和期待，在生活中無微不至地關(guān)心他們。我們班xx父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛(wèi)生習(xí)慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌，在一年級時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房間里，給她洗了頭發(fā)，她當(dāng)時(shí)臉上露出了笑容，幸福的笑容。因?yàn)闋敔斈棠桃膊蛔R字，給她沒法輔導(dǎo)，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時(shí)間，輔導(dǎo)她做作業(yè)，講她沒聽懂的知識。漸漸的，她在課堂上也能大膽回答問題，同學(xué)們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍、和她交流了，她的性格也變得開朗了。建立和諧融洽的師生關(guān)系，使他們感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，漸漸便對同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和信任感，淡化思念父母所帶來的痛苦，并陶醉在快樂和幸福之中，
二、 構(gòu)建新的家庭教育環(huán)境
學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，我便進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果。此外，我還與留守兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感受到親情和關(guān)愛，懂得尊重和感恩。
三、 開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂成長平臺
針對部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊(duì)會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。我班還開展了形式多樣的主題班會，獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)，演講比賽、班級之星評選等。讓這些遠(yuǎn)離父母的'留守兒童真真切切地感受到來自老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。過兒童節(jié)時(shí)，讓留守兒童通過畫畫、做手工、表演等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅(jiān)毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長的一個(gè)載體。我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對子女的教育之中。與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。鼓勵(lì)留守兒童參加學(xué)校的“感恩書信”活動(dòng)，給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情。通過這樣的活動(dòng)，不僅能鍛煉他們的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w中。減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢群體。
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