小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
日子如同白駒過(guò)隙，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃1
認(rèn)真有計(jì)劃的組織復(fù)習(xí)，使每一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，順利升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試的準(zhǔn)備。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2、鞏固學(xué)生已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、具體措施1、制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力；在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。
5、注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對(duì)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，在課堂上還掌握不牢固的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。
三、時(shí)間安排1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（8課時(shí)）4月27日---4月30日數(shù)的意義數(shù)的讀寫，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較數(shù)的整除分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)四則運(yùn)算的意義和法則四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法復(fù)習(xí)測(cè)試試卷分析2、代數(shù)初步知識(shí)（5課時(shí)）5月4日4月6日用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程比和比例復(fù)習(xí)測(cè)試試卷分析3、應(yīng)用題（11課時(shí)）5月7日5月15日簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、應(yīng)用題練習(xí)課、列方程解應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題復(fù)習(xí)測(cè)試量的計(jì)量（4課時(shí)）5月18日---5月20日計(jì)量單位和進(jìn)率、計(jì)量單位和進(jìn)率練習(xí)課、復(fù)習(xí)測(cè)試試卷分析5、幾何初步知識(shí)（7課時(shí)）5月21日---6月29日平面圖形的認(rèn)識(shí)、圓和軸對(duì)稱圖形平面圖形的周長(zhǎng)和面積立體圖形的認(rèn)識(shí)，立體圖形的表面積和體積立體圖形的綜合練習(xí)、復(fù)習(xí)測(cè)試 試卷分析6、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）6月3日---6月5日平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)習(xí)測(cè)試 試卷分析、7、綜合復(fù)習(xí)（2周）6月8日---6月19日（一） 試卷分析復(fù)習(xí)測(cè)試（二） 試卷分析、復(fù)習(xí)測(cè)試（三） 試卷分析復(fù)習(xí)測(cè)試（四） 試卷分析復(fù)習(xí)測(cè)試（五） 試卷分析復(fù)習(xí)測(cè)試
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃2
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、全面實(shí)施素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的提高。為了更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，落實(shí)學(xué)校給我們提出的目標(biāo)，特制定出本屆小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。所以，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”（要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題；要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題；要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到；要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。）
三、復(fù)習(xí)措施
1。 學(xué)校行政召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，統(tǒng)一思想，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。
2。 做好學(xué)生管理工作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，搞好家訪工作，協(xié)助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展“一幫一”、“一對(duì)紅”活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。
3。 認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。
4。 認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)學(xué)案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“三個(gè)為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。
5。 做好復(fù)習(xí)鞏固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反饋信息。找個(gè)別學(xué)生談心，一是了解思想動(dòng)態(tài)，二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
6。 每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，年級(jí)做協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過(guò)關(guān)。
7。 認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革，了解教育教學(xué)信息，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，嚴(yán)禁關(guān)門自守。
四、復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法采取“三段法”復(fù)習(xí)法。
第一輪：分類復(fù)習(xí)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。
第二輪：知識(shí)穿線，過(guò)好綜合關(guān)。
第三輪：考前練兵，過(guò)好考試關(guān)。
五、復(fù)習(xí)任務(wù)
教材在最后一章安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面提高。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新，進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
六、復(fù)習(xí)過(guò)程安排
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)時(shí)間總體安排：
第一輪：分類復(fù)習(xí) 4月20————5月31日
第一類：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算 6課時(shí)
第二類：代數(shù)初步知識(shí) 3課時(shí)
第三類：應(yīng)用題 7課時(shí)
第四類：量的計(jì)量 2課時(shí)
第五類：幾何初步知識(shí) 5課時(shí)
第六類：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)
第二輪：知識(shí)穿線 6月1日————6月10日
第三輪：考前練兵 6月11日————6月25日
（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容的具體安排：
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：
第一類：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（12課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（4課時(shí)），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的`整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（2課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時(shí)）。
第二類：代數(shù)的初步知識(shí)（4課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時(shí)），包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解（1課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
第三類： 應(yīng)用題（16課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（3課時(shí)）。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（5課時(shí)）。
5、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時(shí)）。
第四類：量的計(jì)量（3課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。
2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念（1課時(shí)），包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。
第五類：幾何初步知識(shí)（6課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時(shí)），包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。
4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用（1課時(shí)）。
第六類：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。
2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)），包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。
3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題（1課時(shí)），包括填圖和根據(jù)圖表回答問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、注重“基礎(chǔ)”，加強(qiáng)溝通。
鞏固知識(shí)，以練為主。在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。
某一知識(shí)點(diǎn)如和其它知識(shí)有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些容易混淆的內(nèi)容，多作比較，加以區(qū)別。
2、培養(yǎng)能力，關(guān)注“素養(yǎng)”。
復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在“會(huì)”字上下功夫。如：四則計(jì)算和四則混合運(yùn)算、作圖與解答圖形題、分析解答應(yīng)用題等。
發(fā)展提高，思維為先。在實(shí)際操作中，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、空間觀念、靈活思維等數(shù)學(xué)“素養(yǎng)”的形成。
3、啟發(fā)自覺(jué)，注重策略。
復(fù)習(xí)過(guò)程中著力調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以良好的情緒投入復(fù)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。如：分知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測(cè)性復(fù)習(xí)方法等。
4、加強(qiáng)反饋，關(guān)注差異。
復(fù)習(xí)中注意重點(diǎn)反饋信息，抓住具有普遍性或針對(duì)性的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。尤其注重學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)，從中獲得“真實(shí)的反饋信息”，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)選編一些“發(fā)展題”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，著重幫助他們掌握教材規(guī)定的基本要求，使他們達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本目標(biāo)。
5、追求效率，減負(fù)增質(zhì)。
復(fù)習(xí)中注重課前教學(xué)設(shè)計(jì)，力求課堂效率，避免“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生心情舒暢地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏。
6、要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
7、征對(duì)本班的實(shí)際情況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一，指導(dǎo)思想
以"三個(gè)面向"為指導(dǎo)，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)，教與學(xué)，掌握知識(shí)與發(fā)展能力，智育與德育，共同要求與因材施教，全面實(shí)施素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的提高。為了更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，特制定出本屆小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二，復(fù)習(xí)原則
復(fù)習(xí)要堅(jiān)持做到"五要五不要"的原則。即:
1，要重基礎(chǔ)，不要搞偏題，難題，怪題。
2，要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題。
3，要抓重點(diǎn)，不要面面俱到。
4，要面向全體，狠抓中差生，不要搞"一刀切"。
5，要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
三，復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法采取"三段法"復(fù)習(xí)法。
第一輪:分類復(fù)習(xí)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。
第二輪:知識(shí)穿線，過(guò)好綜合關(guān)。
第三輪:考前練兵，過(guò)好考試關(guān)。
四，復(fù)習(xí)時(shí)間安排
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下:
(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(12課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)，小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1，系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括"數(shù)的意義"，"數(shù)的讀法與寫法"，"數(shù)的改寫"，"數(shù)的大小比較"，"數(shù)的整除"等知識(shí)點(diǎn)。
2，溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括"分?jǐn)?shù)，小數(shù)的性質(zhì)"，"整除的概念比較"。
3，全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括"四則運(yùn)算的意義和法則"，"四則混合運(yùn)算"。
4，利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(2課時(shí))，包括"運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算"。
5，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力(2課時(shí))。
(二)代數(shù)的初步知識(shí)(4課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1，形成系統(tǒng)知識(shí)，加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括"字母表示數(shù)"，"比和比例"，"正，反比例"等知識(shí)點(diǎn)。
2，抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力(2課時(shí))，包括"簡(jiǎn)易方程"，"解比例"。
3，辨析概念，加深理解(1課時(shí))，包括"比和比例"，"正比例和反比例"。
(三)應(yīng)用題(16課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1，簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。
2，復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))
3，列方程解應(yīng)用題的分析與整理(3課時(shí))。
4，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(5課時(shí))。
5，用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。
6，應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。
(四)量的計(jì)量(3課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
1，整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包括"長(zhǎng)度，面積，體積單位"，"重量與時(shí)間單位"。
2，鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括"名數(shù)的改寫"。
3，綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。
(五)幾何初步知識(shí)(6課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
1，強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括"平面圖形的特征"，"立體圖形的特征"。
2，準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別(2課時(shí))，包括"平面圖形的周長(zhǎng)與面積"，"立體圖形的表面積和體積"。
3，加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)，面積，體積的正確計(jì)算。
4，整體感知，實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。
(六)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1，求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。
2，加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))，包括"統(tǒng)計(jì)表"，"統(tǒng)計(jì)圖"。
3，進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題(1課時(shí))，包括填圖和根據(jù)圖表回答問(wèn)題。
五，復(fù)習(xí)措施
1，樹(shù)立正確的教育觀，人才觀，質(zhì)量觀，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。
2，做好學(xué)生管理工作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，搞好家訪工作，加強(qiáng)住宿食生管理，協(xié)助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展"一幫一"活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。
3，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握教材的重難斐。斐課件。園點(diǎn)，編排體系及意圖，把握單元，期末，升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。
4，認(rèn)真?zhèn)浜冒�，上好課，向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"(老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線)，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。
5，做好復(fù)習(xí)鞏固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反饋信息。找個(gè)別學(xué)生談心，一是了解思想動(dòng)態(tài)，二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
6，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，各科要協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)批改，評(píng)講。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、 指導(dǎo)思想
重視雙基 關(guān)注能力 注意應(yīng)用 發(fā)展情感
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
總復(fù)習(xí)分"數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四部分進(jìn)行，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再通過(guò)適量的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能。第四部分綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的"雙基"得到落實(shí)，能力得到提高。學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并進(jìn)行拓展與運(yùn)用，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、具體措施
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能
親其師，信其道。教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g教師而有意識(shí)地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)的教師的學(xué)科。對(duì)于我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)是有思想、有主見(jiàn)的個(gè)體，并且承載著教師家長(zhǎng)的期盼，面對(duì)的也是第一次如此重要的考試，難免會(huì)緊張、焦慮。我們更要對(duì)他們少一點(diǎn)"師道尊嚴(yán)"，多一點(diǎn)學(xué)生心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽(yáng)光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護(hù)。
魯迅先生說(shuō)"沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。"在我們最后的復(fù)習(xí)階段，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，珍愛(ài)學(xué)生，想他們所想，做他們所做。入情才能入理，激情才能啟思，深情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為"天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍"的學(xué)習(xí)天地。
2、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，凸顯課堂魅力
構(gòu)建"學(xué)程導(dǎo)航，互動(dòng)課堂"這一教學(xué)模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課的教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是向40分鐘要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在復(fù)習(xí)課中，首先目標(biāo)要簡(jiǎn)明，不能面面俱到。其次，目標(biāo)要具有可操作性和可檢測(cè)性，每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo)，要做到心中有數(shù)。上好復(fù)習(xí)課，首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以回憶，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理，不是講授新知識(shí)。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師"一言堂"的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于"宏觀調(diào)控"，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等,共同把所學(xué)的知識(shí)加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣易于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，印象深刻，同時(shí)使學(xué)生感到通過(guò)整理和復(fù)習(xí)確實(shí)有所提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。
3、確保練習(xí)的精致合理，提高復(fù)習(xí)效率
在復(fù)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，但是如果不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè)，讓學(xué)生在"練習(xí)--再練習(xí)"的重復(fù)的作業(yè)堆里徘徊，大量耗費(fèi)了本屬于學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān),這就有悖于我們預(yù)期想要的結(jié)果了,所以,練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶上，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化練習(xí)，體現(xiàn)趣味性、層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一位教師加入到練習(xí)資源的開(kāi)發(fā)工作中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)書、一課一練、補(bǔ)充習(xí)題、《復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料中的練習(xí)題進(jìn)行重組與整合，精選或設(shè)計(jì)出具有代表性、時(shí)代性、新穎性與一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時(shí)間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。我們還實(shí)行:每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，各班要協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過(guò)關(guān)。
4、注重學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
在復(fù)習(xí)時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)，及時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)錯(cuò)誤的情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。對(duì)于不同水平的學(xué)生繼續(xù)貫徹因材施教的原則。學(xué)習(xí)成績(jī)較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排他們做《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》中的習(xí)題或其他補(bǔ)充的提高題，提高他們復(fù)習(xí)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃5
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們年級(jí)的四位教師均屬于四年級(jí)以后才接手本年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
2、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
3、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問(wèn)題。
4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃6
一、知識(shí)梳理
教材分析：
總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和比較，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何知識(shí)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義、法則和應(yīng)用題的理解和掌握。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)加深理解和掌握，進(jìn)一步提高四則混合運(yùn)算和解答用題的能力，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
復(fù)習(xí)步驟：
第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算；
計(jì)算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算，要求學(xué)生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡(jiǎn)便算法的能力。
第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；
掌握關(guān)鍵式：?jiǎn)挝弧?”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)的數(shù)量。會(huì)解答求分率、單位“1”的量、對(duì)應(yīng)的數(shù)量這三種類型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開(kāi)練習(xí)這三種類型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是已知（用乘法）的題組、單位“1”的量是未知（用方程或除法）的題組。之后再把幾種題型混合，仍采用題組的練習(xí)方式，做好對(duì)比。如：蘋果有120千克，梨有多少千克？
�。�1）梨比蘋果多1/4，
�。�2）蘋果比梨少1/4，
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒(méi)有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇比較簡(jiǎn)便的算法，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形的特征，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算；圓的周長(zhǎng)和面積。
難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
課時(shí)安排：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算12課時(shí)
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí)
圓和軸對(duì)稱圖形8課時(shí)
綜合訓(xùn)練7課時(shí)
二、學(xué)情分析
1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待提高
學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在幾個(gè)方面：
�。�1）數(shù)字抄寫錯(cuò)誤；
�。�2）運(yùn)算符號(hào)抄寫錯(cuò)誤；
（3）約分后的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤；
�。�4）計(jì)算粗心造成錯(cuò)誤；
�。�5）計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；
�。�6）能夠簡(jiǎn)算的沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化
�。�1）找單位“1”的量易錯(cuò)的類型
如：這個(gè)月節(jié)約電費(fèi)7%
由于題目中省略了單位“1”的量，學(xué)生容易出錯(cuò)。
�。�2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準(zhǔn)確確定解題方法，排除負(fù)遷移的影響
如：一個(gè)工廠由于采用了新工藝，原來(lái)每件產(chǎn)品的成本是74.1元，比現(xiàn)在成本高了14%，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的產(chǎn)品的成本是多少元？
由于以前學(xué)生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來(lái)怎樣”，“原來(lái)的”是單位“1”的量。而這道題是“原來(lái)比現(xiàn)在怎樣”，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量。不少學(xué)生因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)分析，按照慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來(lái)的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）。
3、學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化
學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式，但在具
體使用解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然很容易出錯(cuò)。因此，還應(yīng)不斷鞏固練習(xí)。
�。�1）如：一個(gè)圓的直徑是7厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
這是個(gè)很基本的問(wèn)題，但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽x題不仔細(xì)把7厘米當(dāng)作是半徑來(lái)做。
�。�2）學(xué)生易忽略單位換算。
如：一個(gè)圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米？
因?yàn)轭}目本身很簡(jiǎn)單，學(xué)生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況。
三、教學(xué)方法與策略
具體方法：1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生弄清計(jì)算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，計(jì)算法則上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，要抓好基本訓(xùn)練。
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)便算法時(shí)，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。做完以后，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，互相交流經(jīng)驗(yàn)，以開(kāi)闊學(xué)生的思路。
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上。
可以先復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文字題。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的認(rèn)識(shí)，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。如1/3米和1/3，1/3米是一個(gè)不變的數(shù)量，而1/3則是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比。即把誰(shuí)看作單位“1”。
對(duì)于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過(guò)題組的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題，首先必須確定把誰(shuí)看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關(guān)系。如：
蘋果有120千克，____________________，梨有多少千克？
�。�5）梨比蘋果多1/4，
�。�6）蘋果比梨少1/4，
可以在學(xué)生完成之后，進(jìn)行分類。達(dá)到明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時(shí)，求對(duì)應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí)，用方程或除法。
還要特別強(qiáng)調(diào)借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個(gè)題組之前可以先讓學(xué)生畫圖分析后，再解答。
4、復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形時(shí)，應(yīng)注意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來(lái)的；不要死背計(jì)算公式，要根據(jù)題目中的不同條件和問(wèn)題靈活運(yùn)用公式解答。
復(fù)習(xí)策略：
1、認(rèn)真鉆研教材，力爭(zhēng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
2、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
3、精心設(shè)計(jì)形式多樣，思路開(kāi)放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。
5、注意加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。采用教師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式進(jìn)行。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴(yán)格要求相結(jié)合。
6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)注意抓住"單位1"進(jìn)行復(fù)習(xí)。練習(xí)時(shí)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)，以防學(xué)生思維僵化。
7、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
8、復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。
9、注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。
10、在復(fù)習(xí)整理時(shí)，對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們回答一些稍難的問(wèn)題，多做一些綜合性的練習(xí)；對(duì)程度稍差的學(xué)生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問(wèn)題，多做一些基本題，把主要內(nèi)容掌握好，使這些學(xué)生都能達(dá)到大綱和教材的基本要求。
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