中考語文復(fù)習(xí)計劃
時間流逝得如此之快,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的中考語文復(fù)習(xí)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇1
中考是選拔性考試,也是極有競爭性的考試。為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,鞏固語文這一門交際工具,在中考中取得好成績,我們積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略。我們準(zhǔn)備按以下計劃進(jìn)行復(fù)習(xí):
一、指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標(biāo)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。
。、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
。、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:
一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識;
二、查漏補(bǔ)缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;
三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進(jìn)行重點突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);
四、總結(jié)檢測(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。
。、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團(tuán)隊精神,爭取共同進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)方法和措施
按照中考的各個題型分四個步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練。
1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計考題,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富,題型變化也較多,相對于單項考查基礎(chǔ)知識的試題而言,難度更大一些。 考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn):一字出錯,滿“盤”皆輸。 課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點,撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常?疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。 文言文閱讀題主要分為兩類。 一是翻譯類。此類題解答思路是:
。1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。
(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點。
。3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。
。4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。
。5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。 二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
。病F(xiàn)代文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí)。
(一)記敘文 記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會解答這種試題,得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。 另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。
(二)說明文 說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是闡明事理的說明文。閱讀說明文,要教會學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言等進(jìn)行理解。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。
(三)議論文 議論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章,它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文,要教會學(xué)生把握它的.論點、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語言等。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí) 要把握“考點”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文(時文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此,在最后復(fù)習(xí)中,在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題,答題時應(yīng)從三個方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
三、基礎(chǔ)知識及運用復(fù)習(xí) 在語文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識,包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性(名、動、形、數(shù)、量、代等等)、各種短語的類型(動賓、主謂、偏正、動補(bǔ)、并列)、單句的句子成分的確定、復(fù)句的類型等,這些知識都需要給學(xué)生進(jìn)行一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。
另外文學(xué)語言的不同表達(dá)方式,記敘、議論、抒情、描寫、說明的概念的理解和判斷,以及綜合的運用。同時描寫所包括的環(huán)境和人物的不同方式也需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和分析。 第三,語言的修辭格的運用,以及在句子中的作用。 第四文學(xué)欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學(xué)樣式作品的鑒賞。
四、寫作訓(xùn)練 每個星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練,在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。 作文指導(dǎo)(大概用時一周)了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,綜合運用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù),板書正確,字跡工整,為良好寫作打下基礎(chǔ)。 作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。 縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。 在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報(我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果)。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。 在考場上讓你的作文取得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝。書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。 我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇2
考試時間:20xx年11月中旬
考試范圍:人教版初二年級語文上冊一、三、五單元,課后古詩前五首,名著導(dǎo)讀三篇。
針對本學(xué)期期中的考試時間及考試范圍,初二年級備課組特擬定如下的復(fù)習(xí)計劃:
復(fù)習(xí)提要
1、文言文、古詩詞閱讀。
2、現(xiàn)代文閱讀。
3、基礎(chǔ)生詞復(fù)習(xí)。
4、名著導(dǎo)讀閱讀復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)重點
1、 文言文背誦,文言詞匯的積累,重點詞匯及句子的翻譯背誦。古詩文及文言文的理解性默寫。
2、 第1、3單元生詞的考查過關(guān)。
3、 課后名著的勾畫閱讀及背誦。
4、 通過3篇課文文章的'閱讀理解,掌握閱讀技巧及方法。
復(fù)習(xí)難點:
1、 文言文及古詩文的背誦及理解。
2、 課外閱讀方法的掌握及運用。
課時劃分:(8課時)
一、《桃花源記》 兩課時
內(nèi)容:本課字詞的翻譯,重點句的翻譯,理解性默寫,以及關(guān)于課文內(nèi)容和主旨的簡答題。(具體內(nèi)容見《高效課堂》及所印片子)
二、《陋室銘》、《愛蓮說》 兩課時
內(nèi)容:本課字詞的翻譯,重點句的翻譯,理解性默寫,以及關(guān)于課文內(nèi)容和主旨的簡答題。(具體內(nèi)容見《高效課堂》及所印片子)
三、說明文閱讀 兩課時
內(nèi)容:1、《中國瓷器》(見《標(biāo)準(zhǔn)學(xué)案》)
2、《布達(dá)拉宮》(見《單元綜合測試卷》)
3《淘米水的妙用》(見所印片子)
(訓(xùn)練的重點為明晰說明的對象,說明對象的特征,說明的順序,說明方法,重點詞語的作用,學(xué)生想象推理能力的培養(yǎng)考察,課外知識到拓展)
四、記敘文閱讀 兩課時
內(nèi)容:《祖?zhèn)髑啻赏搿?見《單元測試卷》)
《你為什么拿這一個》(見《單元測試卷》)
(訓(xùn)練重點為概括主要內(nèi)容,分清層次,辨析記敘的順序,重點詞語作用分析)
《第十一位》(見《單元測試卷》)(訓(xùn)練重點為把握主要內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),明晰線索,分析人物形象)
五、名著導(dǎo)讀
此部分以復(fù)習(xí)理解并背誦書上勾畫的知識點為主,已準(zhǔn)備一張名著知識練習(xí)卷來鞏固說背知識
(見所印的一張片子,所出題涵蓋填空、名著內(nèi)容的正誤選擇等)
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇3
一年一度的中考即將來臨,中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,在中考中取得理想的成績,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,研究新課標(biāo)精神,研究近年來中考的趨勢及試題,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略,現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定如下:
一、新課結(jié)束和開始復(fù)習(xí)時間
三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習(xí)。
二、指導(dǎo)思想
以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市中考考試說明為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,通過復(fù)習(xí),力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步,力爭在今年的中考中,合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)原則
通過對20xx年各地中考語文試題的分析,我們在20xx年中考語文備考過程中,值得注意以下方面:
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明,做到備考有的放矢。
中考命題是遵綱守本的,必須認(rèn)真分析,明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的,各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等,都值得我們認(rèn)真地加以研究。
2、學(xué)會分類整理,形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。
語文學(xué)科不同其他學(xué)科,我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng),要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。
本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團(tuán)隊精神,爭取共同進(jìn)步。
五、時間安排
整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段:
全面復(fù)習(xí)階段(3月中旬到4月中旬):全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的考點、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。
重點突破階段(4月中旬到5月中旬):進(jìn)行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點撥與檢測,各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。
查漏補(bǔ)缺階段(5月中旬到6月中旬):進(jìn)行知識點的查漏補(bǔ)缺與綜合測試(校模),最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。完成第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年6月中旬參加南京市中考。
六、任務(wù)分工:
開學(xué)至3月中旬前,完成9年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)真分析課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點,提高課堂效率,力爭時間短速度快效果優(yōu)。
1、3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí),以1—6冊課本為根本立足點,這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),可分為四大塊:
。1)積累運用。以古課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點符號以及詩詞和名著積累關(guān)?梢杂靡恍┚毜'練習(xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識記。
(2)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),過好學(xué)科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。
。3)現(xiàn)代文閱讀。六本書,三十六個單元,可按照文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),明確每單元總體要求,點面結(jié)合,確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念,并進(jìn)一步形成分析問題、解決問題的能力。
(4)古詩文賞析。以課內(nèi)古詩文為基礎(chǔ),加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。
由蔣媛美周善軍周金霞王蜜各負(fù)責(zé)一塊復(fù)習(xí)資料的編寫,全組討論定稿,在3月中旬前完成。
2、4月中旬至5月中旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識點和考點為主要內(nèi)容,結(jié)合《中考指導(dǎo)用書》進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。
。1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學(xué)生的解題能力。
。2)古詩詞專題
繼續(xù)加強(qiáng)默寫,反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意提醒學(xué)生搜集常錯的錯別字。分散時間進(jìn)行隨時檢測,糾錯。加強(qiáng)詩詞的賞析訓(xùn)練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。
(3)現(xiàn)代文閱讀專題(可運用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)
記敘類文章閱讀,重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
科技作品閱讀重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
議論文閱讀重點復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
。4)積累與運用專題復(fù)習(xí)
借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型,歸納整理,進(jìn)行仿寫、圖表、(口語交際今年不作要求)等題型的專項復(fù)習(xí)。也由本組的四個人分工進(jìn)行資料講義的整理編輯。由全組討論確定,力爭發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢,群策群力,資源共享,提高教學(xué)案質(zhì)量,共同提高。專項復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭4月中旬完成。
3、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí),力爭精練精講,針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點采用城區(qū)的二模試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷。
4、寫作方面,作文已占中考語文的半壁江山,復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,卷面整潔習(xí)慣,認(rèn)真審題習(xí)慣,快速擬題習(xí)慣,快速構(gòu)思習(xí)慣,下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作,利于批改講評,也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語言潤色形成專題復(fù)習(xí),融合于整個復(fù)習(xí)的過程。
5、針對本校待優(yōu)生較多,合格率偏低的現(xiàn)狀,本組決定整理本省13市中考試卷,形成13套由語基和古詩文閱讀為主的試卷,利用一定的時間組織每個班此類學(xué)生進(jìn)行練習(xí),認(rèn)真批改和反饋。
總之,我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。
七、其它
受限于種種,一模時間的不確定、中考基本篇目的調(diào)整和諸多不可預(yù)測的因素,初三復(fù)習(xí)計劃肯定會隨之有相應(yīng)改變,我們相信在教務(wù)部和年級組的統(tǒng)籌安排之下,在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下,我們希望有一個不辜負(fù)學(xué)校和家長期望的結(jié)果。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中規(guī)定的目標(biāo)要求以及《20xx年安徽省中考考綱(課改實驗區(qū))》(目前未到,參考09年考綱),結(jié)合《xxx校20xx年春教學(xué)工作行事歷》。立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,制定本計劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過本輪復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解,熟悉課本知識。全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),爭取在今年中考中取得佳績。
三、復(fù)習(xí)重點
1、古詩文的識記和理解。
2、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際。
3、重點詞語的識記和理解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
七至九年級語文教材
五、復(fù)習(xí)時間
依據(jù)學(xué)校行事歷安排,結(jié)合九(6)班教學(xué)實際,從第4周到第7周。
六、具體措施
1、全體參與,分層達(dá)標(biāo)
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”,清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒,突出重點
針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,在復(fù)習(xí)時我首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵梳理,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。(如印發(fā)《語文考試解題方法》)。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇,而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成,訓(xùn)練內(nèi)容主要依據(jù)《中考優(yōu)化新話題》,進(jìn)行有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合,夯實基礎(chǔ)
本輪復(fù)習(xí)主要是滾教材,所以帶領(lǐng)學(xué)生從復(fù)習(xí)教材內(nèi)容做起。復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講,主要是這幾個方面:一是重點字詞,二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點,三是文言文和古詩詞,四是文學(xué)名著和常識。練,側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是:
。 1)重點字詞,先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理,然后采用聽寫的方式,讓學(xué)生上臺訓(xùn)練,每冊用一課時左右時間。
。2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目,然后做重點指導(dǎo),指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,讓他們背誦、默寫,做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。
。3)古詩詞,側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,訓(xùn)練從三個方面入手,一是連續(xù)性默寫,二是理解性默寫,三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫,背,要盡量做倒背入流,以防給下句填不出上句。
。4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識,如“到民間采風(fēng)去”讓學(xué)生了解掌握民間風(fēng)俗的來源和主要特點。
。5)作文訓(xùn)練,每周至少講練一次,先評講上次作文,再指導(dǎo)本次作文,最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練,主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,以問帶講。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年盤錦市中考的實際為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、備考目標(biāo)
強(qiáng)化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行必要的作文儲備,了解考場作文的`技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5——10分。
三、時段安排
1、結(jié)束新課階段:初步擬定15課時,完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)真分析課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點,提高課堂效率,力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。
2、回歸教材階段:初步擬定50課時,約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點,這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要抓住二大板塊:
。1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),過好字音字形、成語、標(biāo)點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識記。
。2)課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納,包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
。3)教材知識搜集整理的基本格式和要求:現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成;文言文由字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生,便于識記。
。4)時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。
3、專題復(fù)習(xí)階段:初步擬定72課時,約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以盤錦市市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合選定的一種資料有序推進(jìn)。
專題一:字音的拼讀,漢字的識記。
專題二:詞語的理解和運用。
專題三:句子的仿寫、修辭、對聯(lián)
專題四:病句(段)的辨析、修改、標(biāo)點符號的使用
專題五:古詩文名句的積累與運用(課內(nèi)外)
專題六:文學(xué)常識與名著的閱讀
專題七:語言運用與實踐:綜合性學(xué)習(xí)
專題八:古詩詞賞析
專題九:文言文閱讀
專題十:記敘文閱讀
專題十一:說明文閱讀(科技小品文)
專題十二:議論文閱讀(哲理小品文)
專題十三:命題作文
專題十四:半命題作文
專題十五:材料作文
專題十六:話題作文
導(dǎo)學(xué)案的基本要求:①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí),現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插,作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。
4、綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時,約2個周(6月15日)
5、考前仿真模擬二套,考試方法指導(dǎo)、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇6
如何做好XX年初三語文中考復(fù)習(xí)計劃呢?這里,建議大家在中考語文復(fù)習(xí)計劃中應(yīng)注重以下幾方面:
1、回歸課本,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
XX年初三語文中考復(fù)習(xí)計劃從課本基礎(chǔ)出發(fā),以夯實基礎(chǔ)為主要目的,延伸課外知識,通過對課本知識的系統(tǒng)梳理,確定明確的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo),提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和語文專業(yè)技能。
2、夯實基礎(chǔ)知識,多讀著名刊物
語文常見的基礎(chǔ)知識有字音、成語,在中考的語文考試中,有很多易讀錯字音、同音字、形近字等,平時要多注意這方面知識的積累,注重歸納梳理和總結(jié),此外,還應(yīng)多讀著名刊物,對于一些優(yōu)美的.句子最好能做到記憶,提升自己的語言知識水平和寫作水平。
3、重視詩歌和文言文,注重語言積累
詩歌和文言文是語文考試中比較難理解的一部分,誦讀詩歌不僅能很好的理解詩歌所要表達(dá)的意境,更能增強(qiáng)個人的語言表達(dá)和寫作能力,要明確詩歌鑒賞常見中考題型歸納及答題技巧總結(jié),多讀多背。文言文要區(qū)分實詞和虛詞,梳理重難點,培養(yǎng)自己對詞類活用、文言句式翻譯的能力。
4、找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
在緊張的初三學(xué)習(xí)中,要做好合理的復(fù)習(xí)計劃,能夠科學(xué)的安排自己的時間,學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心,要從根本上提升自己的學(xué)習(xí)興趣,捷登通過一對一前后期精準(zhǔn)管控,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠幫助學(xué)員最大程度的利用好時間,從根本上解決學(xué)員提升障礙。
5、調(diào)整學(xué)員心態(tài),科學(xué)應(yīng)對中考
初三語文整體上的學(xué)習(xí),在整個初中階段無論是難度還是數(shù)量上都達(dá)到了頂峰,當(dāng)學(xué)員面臨家長期望和中考壓力時,心態(tài)上易出現(xiàn)焦躁、煩悶等不良的現(xiàn)象。在此,提醒各位家長千萬不要驚慌,可以自行或者請專業(yè)的學(xué)科心理老師,正確合理的疏導(dǎo)孩子的不良情緒,以排解孩子心中的壓力。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
鞏固學(xué)生上半學(xué)期所學(xué)知識,加深記憶,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系,迎接就要到來的期末考試。
二、主要目標(biāo)
包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
三、復(fù)習(xí)重點
一年級上半學(xué)期的教學(xué)重點是拼音教學(xué),通過兩個月的教學(xué)時間,使孩子能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 識字教學(xué)又一重點。教師能注重幫助學(xué)生積累識字方法,例如結(jié)構(gòu)法、筆順法、舊字記新字法等,另外注重幫助學(xué)生正確認(rèn)識字的構(gòu)成,如本冊書共出現(xiàn)24個基本筆畫,五種結(jié)構(gòu)的字(除全包圍結(jié)構(gòu))。同時教師還積極向課外延伸,讓孩子多閱讀,多識字。教師還重視寫字教學(xué)的指導(dǎo),尤其是學(xué)生的寫字姿勢。
四、復(fù)習(xí)難點
1、幫助學(xué)生辨析要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累詞匯的 目的。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容
(一)漢語拼音: 1.能準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)。 2.能正確默寫聲母表、韻母表;正確拼寫音節(jié)。 3.能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(二)識字寫字: 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字 2.正確書寫基本筆畫。 3.按筆順在田字格里書寫生字,做到書寫正確、規(guī)范 4.掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常見的反義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
(三)閱讀理解: 1.正確背誦指定的課文。 2.聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗理解簡單的詞語和句子。
(四)句子表達(dá): 1.認(rèn)識句子,能正確地抄寫或聽寫簡單的句子(以生字組成的句子,10字以內(nèi))。
2.正確判斷句子是否完整,能將不完整的.句子補(bǔ)充完整。
3.用學(xué)過的生字組詞,會用詞語說一句簡單的句子,初步建立句的概念。 4.正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
六、復(fù)習(xí)形式
以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
七、復(fù)習(xí)類型:
1、復(fù)習(xí)拼音:23個聲母,24個韻母,16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。5、填空練習(xí)。
6、重點課文的理解和閱讀練習(xí)。
八、復(fù)習(xí)措施
1、有計劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課,注意復(fù)習(xí)習(xí)題的趣味性,實效性。
3、抓好兩端的學(xué)生(優(yōu)生和學(xué)困生),注意輔導(dǎo)中下生,實行“一幫一”的活動,以優(yōu)帶差,以優(yōu)促優(yōu)。
4、抓好語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練,抓好“雙基”的訓(xùn)練,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。
九、復(fù)習(xí)方法
1、第一階段: 采用單元復(fù)習(xí)法,分單元復(fù)習(xí)。漢語拼音復(fù)習(xí)4課時,后面每個單元2課時,主要復(fù)習(xí)每一單元的生字詞及需要背誦的課文內(nèi)容。
2、第二階段: 歸類復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)知識點。具體講解每一個知識點,如形近的聲母、韻母的區(qū)分,生字的識記,生字的書寫等。這一階段以做練習(xí)為主,先集體做典型練習(xí),再各自做其他的練習(xí)。
3、第三階段: 綜合模擬,以做綜合試卷為主。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇8
一、古詩文的復(fù)習(xí):本學(xué)期要完成古詩文二到三輪的復(fù)習(xí),對于古詩文的復(fù)習(xí)我們做如下的計劃:
1.古詩34首我們每周平均復(fù)習(xí)5首針對較長的詩篇每周復(fù)習(xí)3首或4首,計劃用8周時間完成單論復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)后進(jìn)行古詩默寫的綜合性訓(xùn)練與測試。
首輪復(fù)習(xí)中也堅持出古詩的小卷去測試,抓反復(fù),反復(fù)抓,以夯基礎(chǔ)為準(zhǔn),力求古詩默寫中不出現(xiàn)錯別字。
2. 針對理解性默寫,我們要進(jìn)行如下訓(xùn)練:每周大概用一節(jié)課左右的時間對本周的五首古詩進(jìn)行集中時間的理解與賞析,形式可多樣,采用老師講,學(xué)生講均可,主要目的是加深孩子對詩詞大意的了解,在了解主要內(nèi)容后把我詩歌的主旨和情感。同時注重關(guān)鍵句,包括修辭句,用典句等等的理解與記憶,以便更好應(yīng)對理解性默寫。
3.針對文言文的測練:文言文共16篇,我們計劃用九周左右的時間完成首輪復(fù)習(xí),長的篇目每周一篇,短的篇目每周兩篇,具體安排見附表。每周針對本周的訓(xùn)練篇目進(jìn)行詳細(xì)講解,主要從幾個方面分塊抓好復(fù)習(xí):
(1)文學(xué)常識
(2)重點實詞
(3)理解主要內(nèi)容
(4)主旨把握
(5)根據(jù)主旨分類講析習(xí)題,利用《中考總復(fù)習(xí)》中的習(xí)題進(jìn)行分類訓(xùn)練,將每個板塊的內(nèi)容落實好。
(6)古為今用的原因等方面講解,講析。二對聯(lián)的訓(xùn)練與古詩的訓(xùn)練同步完成,針對每次出現(xiàn)的問題及時講解,相應(yīng)訓(xùn)練。三課外文言文的'復(fù)習(xí)與課內(nèi)復(fù)習(xí)的篇目有機(jī)結(jié)合,選文的原則要本著與課內(nèi)文章相關(guān),或是表現(xiàn)作者的生平秩事的,訓(xùn)練一學(xué)生講解為主。
促進(jìn)其獨立的閱讀和理解,F(xiàn)代文復(fù)習(xí)計劃一選文每位老師均要選2-3篇的現(xiàn)代文做為訓(xùn)練篇目去備選。
二、訓(xùn)練
(1)每周二統(tǒng)一篇目考完
(2)每周三中午完成批改沒人1-2題,7人流水作業(yè)
(3)每周三下班前完成成績統(tǒng)計
(4)批卷前認(rèn)真研究各題的答案
(5)做好成績對比分析問題
(6)進(jìn)行分題型講解,每周訓(xùn)練抓住重點題型,講清講透。
作文復(fù)習(xí)計劃一每位教師選定出作文訓(xùn)練的題目5個,在29日前上交。
三、作文訓(xùn)練
分專題訓(xùn)練,就審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面專題訓(xùn)練輔導(dǎo),先訓(xùn)練然后競賽。
(1)審題訓(xùn)練
(2)立意訓(xùn)練:針對學(xué)生平時思考少,寫文章有局限性,引導(dǎo)學(xué)生先列提綱,說文,然后寫文,再修改
(3)語言的訓(xùn)練(要具體到人)三每周寫一篇作文,明確訓(xùn)練的重點,加大批改的力度
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇9
中考是選拔性考試,也是極有競爭性的考試,[轉(zhuǎn)載]中考語文復(fù)習(xí)計劃。為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,鞏固語文這一門交際工具,在中考中取得好成績,我們積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略。我們準(zhǔn)備按以下計劃進(jìn)行復(fù)習(xí):
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求以及《20xx年甘肅省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》為指導(dǎo),立足教材,依托《20xx年甘肅省初中畢業(yè)會考指導(dǎo)》,促尖保尖,關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生的語文弱勢學(xué)科,提高優(yōu)秀率,面向全體學(xué)生,提高及格率。求真務(wù)實,上好每一節(jié)課,抓緊每一分鐘,練準(zhǔn)每一道題,邁實每一步子。重視基礎(chǔ),不犯概念性錯誤;重視糾錯,不犯重復(fù)性錯誤;重視規(guī)范,不犯低級性錯誤。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標(biāo)能有較大的突破。
(一)積累與運用
1.漢字的正讀與書寫。根據(jù)《考試說明》中要求讀寫的漢字(或詞語)為重點復(fù)習(xí)范圍,著重四字短語,輔之以漢字書寫習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
2.語言運用。語言運用強(qiáng)調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系,緊跟近期報刊媒體上的熱點材料?忌徒處煴仨氉錾畹挠行娜耍杭纫J(rèn)真掌握一些基本的語言知識,又要關(guān)注生活和社會,關(guān)心最新信息,搜集來進(jìn)行訓(xùn)練。
3.古詩文默寫。關(guān)注名篇名家名句,特別是課本要求背誦的古詩,教師要進(jìn)行梳理、壓縮。過多學(xué)生記不下來,花時過多意義不大。
xx.名著導(dǎo)讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課內(nèi)“名著導(dǎo)讀”部分的評價性文字,作適當(dāng)?shù)挠浾b。同時教師還應(yīng)通過講述的方式向?qū)W生傳輸更多的相關(guān)名著知識。
xx.綜合性實踐活動。復(fù)習(xí)該項內(nèi)容,教師要以課本中便于實際操作的實踐活動為基點進(jìn)行,向生活中延伸,開展多樣的各角度的題型訓(xùn)練。
(二)閱讀與理解
1.詩歌賞析。對課內(nèi)的古詩詞進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí),有必要對學(xué)生進(jìn)行再次的簡單賞析。
2.文言文閱讀。古文閱讀試題的選材經(jīng)典而淺易,短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學(xué)常見的文言詞語、句子的理解,立足于讀懂文意,對文章內(nèi)容、章法分析不需作太高要求。著重關(guān)注課下注解和文后習(xí)題。
3.記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲,它主要考查一般記敘文的閱讀,也考查對文學(xué)作品中的散文和小說的閱讀。具體復(fù)習(xí)策略是:
a.溫故記敘文文體知識。如:記敘文六要素、記敘順序、常用表現(xiàn)手法等。
b.明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識是有必要的。大體思路是:文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。
c.提供文質(zhì)兼美的材料,進(jìn)行必要的訓(xùn)練。
xx.說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經(jīng)?嫉降模鄬τ洈⑽拈喿x來說,側(cè)重說明文知識點的考查更突出一些。所以,說明文閱讀的復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞說明文知識點進(jìn)行,如弄清說明對象、說明順序、文章結(jié)構(gòu)、說明語言的揣摩等。選取一些時代感強(qiáng)的科技說明材料來訓(xùn)練。
xx.議論文閱讀。近年來,議論文閱讀命題趨勢似乎有所淡化,但我們也不宜忽略它的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略同于說明文閱讀。
(三)寫作實踐
寫作訓(xùn)練,老師要打消“臨近中考了,學(xué)生寫作水平已定型,短時間訓(xùn)練不會有效果,干脆放之任之,順其自然,把時間用來復(fù)習(xí)其它的內(nèi)容。”的錯誤認(rèn)識。寫作對學(xué)生的語文成績有至關(guān)重要的意義,作文寫不好,一下子就會丟很多分?记斑M(jìn)行寫作訓(xùn)練是很有必要的,而且可以收到很好的效果。由于時間緊,寫作訓(xùn)練可從以下方面著手進(jìn)行:
、僖龑(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應(yīng)告訴學(xué)生擬好靚麗的題目,寫一個引人入勝的開頭,文中交代點明主旨的話,寫一個耐人尋味的結(jié)尾,安排一個錯落有致的段落構(gòu)思,注意卷面書寫整潔等。
、诟鶕(jù)作文要求,弄清作文題型、審好題目。這一步很重要,若不注意,學(xué)生就會出現(xiàn)不符合要求的作文。
、叟R時抱佛腳,積累一定量的素材。“巧婦難為無米之炊”,有些學(xué)生平時也不善于從生活中積累素材,到寫作時,頭腦中一片空白。那么,這樣的學(xué)生臨時積累的素材或許能派上用場。
、苓M(jìn)行強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、選材、構(gòu)思成文的能力,明確寫作中還需注意的問題。
三、復(fù)習(xí)理念
1.明確學(xué)科特點,淡化教材。語文學(xué)科知識系統(tǒng)性不強(qiáng),知識間的聯(lián)系不緊,各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查,純課本上的東西比較少,聯(lián)系生活、時代卻很緊,故宜淡化教材,多向生活中延伸。
2.緊扣考綱,落實基礎(chǔ)。語文復(fù)習(xí)要明確本市語文考綱要求,把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢,有針對性地落實好基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識主要包括常用漢字的讀音、書寫,古詩文默寫,古文翻譯,名著導(dǎo)讀等。
3.注重閱讀,培養(yǎng)能力。選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。
xx.強(qiáng)化作文訓(xùn)練,積累素材。復(fù)習(xí)要舍得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,安排時間讓學(xué)生閱讀一定量的材料,積累一點寫作素材。
四、復(fù)習(xí)原則
1.明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2.全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。
3.強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果,20xx中考《[轉(zhuǎn)載]中考語文復(fù)習(xí)計劃》。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的`方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
xx.點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:一、全面復(fù)習(xí)(3月下旬——xx月上旬):全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識;二、查漏補(bǔ)缺(xx月上旬——xx月中旬):針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;三、重點突破(xx月中旬——xx月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進(jìn)行重點突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。
xx.團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團(tuán)隊精神,爭取共同進(jìn)步。
五、基本情況分析
(一)20xx年平?jīng)鍪兄锌颊Z文試題簡析
1.覆蓋面廣,側(cè)重主干知識。20xx年平?jīng)鲋锌颊Z文試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定,題量適當(dāng),難度適宜。試題內(nèi)容基本涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級的知識和能力要求,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和基本能力,同時突出主干知識和核心能力的考查,比如試題中有好幾題都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。
2.落實基礎(chǔ),突出語言運用。試題的積累部分主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng),包括識記常用字的讀音、書寫,工具書的運用,古詩文的默寫等。語言表達(dá)與運用方面的試題,題型豐富多樣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語感,對語言文字的理解與表達(dá)能力,尤其注重在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生實際運用能力。
3.整體感知,凸顯語言品味。試題中的閱讀理解部分包括詠物散文、說明文、議論性文言文與詩歌比較閱讀,選文典范,文體兼顧,與往年相比,文本閱讀本身難度有所降低,更符合學(xué)生的認(rèn)知水平,但試題涉及閱讀考點多,多集中在分析綜合能力的考查上,且語言品味題有一定難度。
xx.貼近生活,注重真情實感。作文命題 “返璞歸真”,走“學(xué)生生活路線”,人人都有話可說,有話可寫,但也容易流于平淡或俗套, “千人一面”。
。ǘ20xx年甘肅中考語文試題展望
展望20xx年甘肅省中考,試題仍會比較穩(wěn)定,積累與運用部分將出現(xiàn)更加靈活多樣的題目,更加注重對學(xué)生實際運用能力的考查,F(xiàn)代文閱讀考查的重點將會是整體閱讀和感悟的能力,評析、拓展的能力。文言文除基本積累外,還將涉及品味鑒賞和拓展等方面,考查會更靈活,更注重能力。在寫作上,命題、半命題作文會成為主旋律。命題將會以家庭生活、社會生活、學(xué)校生活為主要對象,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感。
。ㄈ20xx屆初三學(xué)生基本情況
從最近幾次的月考來看,目前主要存在的問題是:古詩文閱讀基本功不過關(guān),積累少,遷移能力不強(qiáng)。現(xiàn)代文閱讀 不會把握題干中的關(guān)鍵詞,不明白命題人的意圖;三種文體的知識點不清;概括不全不準(zhǔn);開放性試題說不清楚要表達(dá)的意思;對文章內(nèi)容的理解缺乏整體性,把握不住文章的主旨。作文扣題不緊;選材老套;文體特征不明顯。
六、復(fù)習(xí)方法
。ㄒ唬┗A(chǔ)積累與運用(以本為本,以綱為綱)
復(fù)習(xí)以課本為主,按考綱要求進(jìn)行知識點的梳理,歸納、總結(jié),并做適當(dāng)練習(xí)。如常用詞語的書寫與讀音復(fù)習(xí),教師先整理好六冊教材詞語,然后讓學(xué)生抄寫二遍,及時批改進(jìn)行訂正,注重學(xué)生的書寫質(zhì)量;古詩文的背誦默寫復(fù)習(xí),采用抄寫與學(xué)生互背相結(jié)合的方法,不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯一字扣1分)切記:一字出錯,滿“盤”皆輸;名著知識復(fù)習(xí),教師針對考點要求先整理好十部名著的相關(guān)知識要點,然后打印分發(fā)給學(xué)生。以上三塊知識的積累,要向語文早自習(xí)要質(zhì)量和效率,教師要合理安排好早自習(xí)內(nèi)容,督促指導(dǎo)好早讀以及編寫好針對早讀內(nèi)容記憶有效性的檢測試題,以便及時掌握真實的學(xué)情,調(diào)整早讀內(nèi)容時間分配。對于修改病句、語言實際運用的復(fù)習(xí),一方面采用專題形式,先精選中考試題練習(xí)實踐,后發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸結(jié)理論與做題方法技巧,最后再針對考點要求編寫好鞏固練習(xí);另一方面,在平時閱讀與寫作復(fù)習(xí)中深化這些考點。
(二)古詩文閱讀(扎實功底,勤記多練)
對于圈定的古詩文篇目內(nèi)容,一定要讓學(xué)生了然于胸,熟讀熟記。復(fù)習(xí)時采用點面結(jié)合的方法。先按課為單位編寫好復(fù)習(xí)講學(xué)稿,逐首逐篇圍繞考點要求進(jìn)行知識要點梳理歸納。如古文閱讀部分,針對中考試題特點:考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋,或者是以此為主干的句子。我們在編寫復(fù)習(xí)講學(xué)稿和檢測試題時,就將課本的課下注釋作為復(fù)習(xí)和檢測的首要對象;而對于通假字、古今異義、一詞多義復(fù)習(xí)則打破課的界限,進(jìn)行專題歸結(jié)其用法與規(guī)律;在內(nèi)容探究上注重關(guān)注這篇古文與當(dāng)今社會熱點的關(guān)系,關(guān)注能否從更新的角度對古文的內(nèi)涵和外延進(jìn)行解讀,同時貫徹“學(xué)古文用古文”的理念,進(jìn)行作文語言表達(dá)的素材積累。
。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀(發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)技法)
針對中考考點要求與試題命題特點與規(guī)律,從09年以后各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題。以專題形式先讓學(xué)生做,然后從中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律與答題技法,最后歸納出理論來指導(dǎo)實踐。如:復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容,我們應(yīng)在明確記敘文、說明文、議論文相關(guān)知識后,可選擇近幾年中考試題中比較好的、有代表性的各類經(jīng)典語段或文章試題進(jìn)行測試,測試之后進(jìn)行講評。在講評過程中可按以下步驟進(jìn)行:先引導(dǎo)學(xué)生從整體去感知文章所表達(dá)的思想和內(nèi)容,讓他們明白“寫了什么”;接著引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫作思路,領(lǐng)悟作者巧妙的寫作方法和語言特色,揣摩作者“怎么寫的”;最后再引導(dǎo)學(xué)生綜合領(lǐng)悟文章的思想深意和作者的思想感情,想想作者“為什么這樣來寫”。養(yǎng)成先閱讀文章整體感知后做題的習(xí)慣,審題和答題技法上多琢磨,注意總結(jié):什么樣的題目,該如何去考慮,從哪些角度去解答,答案是否切合題目的評分標(biāo)準(zhǔn)等?傊喿x復(fù)習(xí)做題不在多,而在于精。根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,提高學(xué)生獨立閱讀的能力,從而將閱讀訓(xùn)練有效性落實到實處;同時,在閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)中,要重視閱讀材料對學(xué)生寫作的有益啟發(fā)。
。ㄋ模┳魑膶懽髦笇(dǎo)(明確標(biāo)準(zhǔn),彌補(bǔ)不足)
復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生具體了解中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn),對照自己的作文情況,找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方,做到有的放矢。指導(dǎo)有計劃。俗話說:“前不算,后要亂”,要針對學(xué)生實際情況理一個切實可行的計劃,讓作文復(fù)習(xí)序列化、具體化,做到有的放矢。
比如,將作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)分以下幾個步驟進(jìn)行:審題指導(dǎo)、立意指導(dǎo)(如何緊扣中心)、選材指導(dǎo)、擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉(修辭、描寫手法、表達(dá)方式等的運用)、形式創(chuàng)新等專題,綜合訓(xùn)練,形成能力。在考場上讓你的作文取得高分,還要掌握一定的技巧,那就是包裝。書寫規(guī)范整潔,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。張揚個性,不落俗套,有真情實感,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三語文中考成績能更上一層樓。
七、主要措施
按照中考的各個題型分四個步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練。具體做好以下幾點:
1.深入研究中考命題思路,將試題進(jìn)行題型整理,歸類,明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢,在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。
2.做好知識的前后聯(lián)系,加深記憶,培養(yǎng)能力。
3.處理好講、學(xué)、練、評、補(bǔ)之間的關(guān)系,合理安排課堂結(jié)構(gòu)。
xx.突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生做到今日事今日畢。
xx.功夫用在每一節(jié)課上,做到每堂課都要有目標(biāo),每個環(huán)節(jié)都要有針對性。
6.精選訓(xùn)練題,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,從練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
7.復(fù)習(xí)方法多樣化。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來,優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。不搞放羊式,教師的引導(dǎo)、組織、點撥要到位。
8.復(fù)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題,靈活、及時又針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
9.努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識的系統(tǒng)化,提高他們的應(yīng)試能力;注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績;幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績。
xx.不形成太多過于抽象的東西,多通過具體鮮活的例子,通過一定的語境去感受,加深學(xué)生的深刻認(rèn)識。
11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理,確保復(fù)習(xí)效果
八、復(fù)習(xí)進(jìn)度
九年級下冊還有四個單元新課,利用四周時間至20xx年3月20日結(jié)束新課教學(xué),從20xx年3月20日開始進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。
第一輪復(fù)習(xí)
時間:20xx.xx.xx.——20xx.xx.xx
目標(biāo):依綱扣本、系統(tǒng)歸納、夯實基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)要點:
1.課內(nèi)古詩詞過關(guān):理解→ 背誦→ 默寫。
2.課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
3.課內(nèi)重點現(xiàn)代文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納。
第二輪復(fù)習(xí)
時間:20xx.xx.xx——xx.xx
目標(biāo):專題分講、精講精練、提升能力。
復(fù)習(xí)要點:
1.基礎(chǔ)知識:包括①語音②漢字③詞、短語和句子④標(biāo)點⑤修辭方法⑥名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)。
2.閱讀:包括記敘文、議論文、說明文等。
3.寫作。
第三輪復(fù)習(xí)
時間:20xx.xx.xx——xx.xx
目標(biāo):實戰(zhàn)演練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
復(fù)習(xí)要點:
1.吃透課標(biāo)及中考說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。
2.精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。
3.通過模擬練習(xí),反饋復(fù)習(xí)情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法,提高應(yīng)試能力。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇10
本學(xué)期我擔(dān)任初三1班的語文教學(xué)工作,到上周為至,初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成,為搞好明年的初三會考及中考,為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我特制定該復(fù)習(xí)計劃
一、分冊復(fù)習(xí)
梳理整個中學(xué)階段1—6冊語文課本的知識,使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學(xué)生理解:
1。復(fù)習(xí)重點:課文的字、詞、句,理解記憶。
2。復(fù)習(xí)難點:①記敘文、說明文、議論文的'聯(lián)系與區(qū)別。
、诹私馄浠镜奈膶W(xué)知識,如,記敘文的要素,說明文的說明順序,說明文的結(jié)構(gòu),說明文的說明方法,議論文的三要素,議論文的論證方法,議論文的結(jié)構(gòu)等,以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
3。復(fù)習(xí)目標(biāo):①掌握其它文學(xué)體裁的常識,如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學(xué)常識,側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。
、鄯謨詮(fù)習(xí)是對教材的忠實,針對學(xué)生來說十分重要和必要,我們一冊書一周,約六周(一個半月),每冊復(fù)習(xí)完成之后,輔之以選擇的題精練。
4。注意事項:針對三班的同學(xué),在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇大量的題加強(qiáng)訓(xùn)練,在知識的運用上加深加寬。
二、專題復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┮罁(jù)中學(xué)語文教材編排,文體于課文分成五大類,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),源于教材、高于教材。(大概用時四周)
1。記敘文專題復(fù)習(xí)
2。說明文專題復(fù)習(xí)
議論文專題復(fù)習(xí)
4。應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)
5。古詩文專題復(fù)習(xí)
(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)
了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,板書正確,為良好寫作打下基礎(chǔ)。
為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好,必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)總耗時約二個半月。
三、模擬沖刺
此時離中考的時間已不多了,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,又特別是三班,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),增加見識,提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,花時約半月。
四、作文訓(xùn)練
側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。
舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。
找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。
五、猜題、押題,打獨釘子
再次落實一些名篇的閱讀理解,輔之以大量試題,針對性更強(qiáng),目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn),堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇11
一、學(xué)生基本情況
本學(xué)期教九(1)、(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分學(xué)生基礎(chǔ)相對較好,勤奮學(xué)習(xí),遵紀(jì)守法,總體情況良好;但九(2)班有相當(dāng)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,無心學(xué)習(xí),貪玩好動;特別是有少部分學(xué)生仍沉迷網(wǎng)游,語文成績很差。這方面仍需嚴(yán)格管理,加強(qiáng)教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,夯實語文基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高學(xué)生應(yīng)對中考的各方面的能力。
二、教材總體分析
九年級下冊有6個單元,每個單元有4課,外加一課“寫作、口語交際、作文練習(xí)”。第一單元為詩歌,所選課文的內(nèi)容都以“土地情思”為主題,其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)本單元可以陶冶情操,凈化心靈,加深學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的感情,對提高學(xué)生的審美意識和語文素養(yǎng)能起到促進(jìn)作用。第二單元由小說構(gòu)成,所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。本單元為閱讀教學(xué),要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會小說的主題,學(xué)習(xí)欣賞人物形象,把握人物性格,進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說的能力。第三單元為抒情散文和議論散文。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現(xiàn)象,探究了生命的規(guī)律和本質(zhì)。這些課文語言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文詩的能力?梢龑(dǎo)學(xué)生了解和初步學(xué)會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現(xiàn)手法,引導(dǎo)學(xué)生感受寫景狀物來抒情寫意的特點。第四單元為戲劇和劇本。學(xué)習(xí)本單元主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇和影視劇本,了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點,更好地欣賞戲劇和影視,進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。第五和第六單元是古代詩文,內(nèi)容豐富,形式多樣,都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。在教學(xué)中,除了注重誦讀背誦之外,還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運用中提高欣賞品味,培養(yǎng)審美情趣。這兩個單元要求注重文言詞語的積累,能借助注釋和工具書讀懂課文,會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、積累字詞,加強(qiáng)語言的積累、感悟和運用。提高默讀的質(zhì)量和速度,培養(yǎng)默讀技能,養(yǎng)成對語言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會理解關(guān)鍵詞句,把握文意,概括要點,進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。
3、學(xué)習(xí)和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語言的藝術(shù)特色;了解和掌握敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的`特點,進(jìn)一步提高寫作能力,
4、積累文言詞語,掌握實詞,學(xué)生能借助注釋和工具書讀懂古詩文大意,借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
5、引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命,熱愛自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情懷,激發(fā)學(xué)生對和諧、對人生、對美好生活的追求。
6、復(fù)習(xí)初中三年的知識,幫助學(xué)生迎接中考。
7、分版塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、古詩文、現(xiàn)代文閱讀、作文,培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、教學(xué)措施
1、根據(jù)語文學(xué)科的特點以及社會發(fā)展對語文的新要求,加強(qiáng)語文思想教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中受到潛移默化的影響,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2.在語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。使用靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,避免過細(xì)的分析和盲目的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
6.作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第二單元 7課時 1—2周
第三單元 5課時 2—3周
第四單元 6課時 4—5周
第六單元 7課時 5—6周
六、復(fù)習(xí)計劃
第一輪 整冊復(fù)習(xí)(3月下旬――4月下旬)
重點知識梳理與,強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點講解
第二輪 專題分類(4月下旬――5月中旬)
進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練
第三輪 綜合訓(xùn)練(5月中旬——5月下旬)
閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試
第四輪 自由復(fù)習(xí)(5月下旬——6月中旬)
側(cè)重點撥指導(dǎo),并進(jìn)行知識歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇12
1、語言的綜合運用能力的復(fù)習(xí)
語言的綜合能力是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題,可以看出測試基本要求是:能辨音識義;能修改病句;能揣摩和理解 語言的深層含義;能找出材料的'焦點、中心,并有針對性的發(fā)表意見;能注意對象和場合,文明、連貫、得體地說話;能完整準(zhǔn)確、突出要點地概述、轉(zhuǎn)述某件事; 能根據(jù)句式和修辭仿寫句子等等。清楚了考查的內(nèi)容與題型,有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體做法:
(1)每周安排一節(jié)課進(jìn)行此項專門訓(xùn)練。
(2)每次測試后認(rèn)真評講此項內(nèi)容。
(3)根據(jù)存在的問題,老師適時進(jìn)行歸納總結(jié),輔以答題的方法和技巧。
2、積累部分:
這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。《考試綱要》列出的50篇 重點篇目,不但要篇篇背誦,詩文名句還要字字落實,尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字,更要時時溫故。切記:一字出錯,滿盤皆輸。具體做法:
(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題,收集整理、補(bǔ)充并打印制成若干小卷,分發(fā)給學(xué)生練習(xí)。每周用兩節(jié)課的課前十分鐘,或點名背誦或讓學(xué)生默寫。
(2)由默寫小組長批改或?qū)W生互改,每錯一字訂正三遍。
﹙3﹚學(xué)生互報聽寫,互相評改,提高默寫的準(zhǔn)確性。
3、閱讀部分:
文言文的考查我們要注重考綱中的重點篇目,突出重點,首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語,要拎出要點,總結(jié)規(guī)律, 讓學(xué)生理解背誦;其次文言翻譯,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔抓住句子的關(guān)鍵詞,逐句對應(yīng)翻譯,同時做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)等工作;第三應(yīng)注意作者的思想傾向, 抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章的背景、文章的主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作者表達(dá)的感情和文章的主旨。具體做法是:
(1)每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文,老師梳理該課的重點內(nèi)容,如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點字詞解釋、重點句的翻譯等。
(2)對文言文實詞的積累,可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理,要求學(xué)生用一本專門的語文筆記本記錄,從而使文言知識形成了知識塊,便于積累記憶。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇13
復(fù)習(xí)重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、重點詞語的識記和理解。
3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
4、寫作訓(xùn)練。
具體措施
1、全體參與,分層達(dá)標(biāo)
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,所以復(fù)習(xí)時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,盡量讓班級中各個層次的學(xué)生都能清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒,突出重點
針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇,教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
具體做法是:(1)重點字詞,先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理,然后采用聽寫和小組合作的方式,對學(xué)生訓(xùn)練。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目,然后做重點指導(dǎo),指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,爭取大多數(shù)人過關(guān)。(3)古詩詞,側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,訓(xùn)練從三個方面入手,一是連續(xù)性默寫,二是理解性默寫,三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫,背,要盡量做倒背如流。(4)作文訓(xùn)練,每周至少講練一次,(5)名著導(dǎo)讀的講練,主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,以問帶講。
復(fù)習(xí)步驟
(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分,并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容:按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫,周一評)
第一周復(fù)習(xí)七年級古詩《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
語文積累及運用
1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成,然后抽時間糾錯,再進(jìn)行檢測和訂正。
2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可用早讀和課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。出一些檢測題進(jìn)行測試,對多數(shù)學(xué)生易錯的'地方,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭做到默寫不丟分。
3、強(qiáng)化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練。可用2節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達(dá)到掌握方法、靈活運用的目的。
4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學(xué)生做一些練習(xí)題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)。
5、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面,特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。
首先,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完6冊書的主要活動內(nèi)容,并對重點資料進(jìn)行整理記憶。其次,再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍,然后拓展一些課外知識。第三,可做一些近年來的中考試題,以便熟悉題型及答題技巧。
中考語文復(fù)習(xí)計劃 篇14
(一)古詩詞復(fù)習(xí):
1、以課標(biāo)規(guī)定的34首古詩為準(zhǔn),不再壓重點。
2、以5、3書上的目錄順序為準(zhǔn),每天過一首。
3、復(fù)習(xí)的方法為,每天在作業(yè)上默寫兩遍當(dāng)天背誦的古詩,老師給挑出錯誤的地方。每天的課前5分鐘要求學(xué)生在紙上默寫這首詩。每5首詩為一個階段,綜合檢查名句的理解和默寫。
(二)文言文閱讀復(fù)習(xí):
第一階段、3月1日——4月12日,計6周,共42天。
一類文言文,共六篇,一周一篇,按順序依次為:
《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患,死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》
第二階段、4月13日——5月4日,計3周,共20天。
二類文言文,共六篇,每周兩篇,文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》
第三階段、5月5日——5月19日,計2周,共14天。
三類文言文,共七篇,篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。
第四階段、5月20日——6月10日,再次復(fù)習(xí)一類文言文,主要以出試卷做題為主。
復(fù)習(xí)說明:
前三個階段復(fù)習(xí)按照文言文七個考點復(fù)習(xí),一類文言文占課上時間2節(jié),課上時間由教師指導(dǎo)重點、難點知識。課下時間由各背誦小組檢查,教師隨時抽查。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節(jié),然后出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試。
(三)名著復(fù)習(xí)
從3月1日開始復(fù)習(xí),計劃一周一篇,重點篇目兩周一篇。
順序為1、《魯濱遜漂流記》(1周)
2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2—3周)
3、《童年》(3—4周)
4、《駱駝祥子》(4—5周)
5、《格列夫游記》(6周)
6、《朝花夕拾》(7周)
7、《名人傳》(7—8周)
8、《繁星春水》(7—8周)
9、《水滸傳》(8—9周)
10、《西游記》(8—9周)
方法:教師周一布置任務(wù),學(xué)生課下背誦,教師周測時出題考查。
(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時間為20天。
方法:以《中考考什么》前邊的字詞為主,先把書上的內(nèi)容完成,然后再從中挑出重點加強(qiáng)訓(xùn)練,以印小片的形式完成。
(五)綜合性學(xué)習(xí)分散在周測中,不做專題。
(六)現(xiàn)代文閱讀:
現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主,三種文體各精選出10篇。
方法:第一周為復(fù)習(xí)各種文體知識和答題思路、技巧。從第二周開始,每周三種文體各做一篇。
(七)作文
專題:1、優(yōu)美的語言(李春華)
2、作文的結(jié)尾(佟穎)
3、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)
4、作文的形式(馬秀娟)
話題的訓(xùn)練:1、親情
2、友情
3、幸福
4、勤奮
5、自信
6、合作
7、分享
8、勤奮
9、寬容
10、環(huán)保
說明:每周的`階段測試中訓(xùn)練一個話題,強(qiáng)調(diào)寫作的方法。
具體的方法:
1、以一周為一復(fù)習(xí)的單位。
2、每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括:字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀、作文。
3、考查方式:單周為小周測,雙周為大周測(重點寫作訓(xùn)練的)。
4、文言文測試含在周測范圍內(nèi),古詩的測試在周測中精選。
5、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實到每個人,直到學(xué)生過關(guān)為止。
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