班主任先進(jìn)事跡材料 -事跡
1、用現(xiàn)代教育理論不斷武裝自己的頭腦，
班主任先進(jìn)事跡材料
。
他是一位好學(xué)上進(jìn)的老師，《教師報(bào)》、《德育報(bào)》、《人民教育》、《班主任之友》是他經(jīng)常閱讀的教育類(lèi)報(bào)刊雜志，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了他的教育理論知識(shí)，并撰寫(xiě)了一篇《倡導(dǎo)人文教育，構(gòu)建和諧班級(jí)》的論文。在文章中他寫(xiě)道：“班級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)展三位一體的集體；班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的地方，又是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的地方，還是學(xué)生關(guān)心、合作、參與、仁愛(ài)、理解、同情等社會(huì)性發(fā)展的場(chǎng)所。而班主任是管理班級(jí)、教育學(xué)生的最直接的指導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，班主任工作的好壞，直接影響著一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而影響到學(xué)生的教育和發(fā)展。在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)，班主任既是設(shè)計(jì)師又是建設(shè)者，同時(shí)又是管理者，可謂任重道遠(yuǎn)。因此，班主任必須用‘心’構(gòu)建和諧班級(jí)，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中得到進(jìn)步與發(fā)展。”
2、用集體主義觀念凝聚學(xué)生的思想。
每當(dāng)學(xué)校要舉辦重大的文體活動(dòng)時(shí)，他總是事先要做大力的宣傳和鼓動(dòng)工作，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而為班級(jí)的榮譽(yù)出策獻(xiàn)力，最大限度的發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。
人是環(huán)境的產(chǎn)物，優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)起著潛移默化的作用。因此他特別注重每學(xué)期的教室布置，把它作為一種班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征突出一個(gè)主題，滲透人文思想和人性化色彩。
4、用優(yōu)秀的文章感染學(xué)生性情。
《讀者》雜志已成為全國(guó)人民的心靈讀本，每當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一篇適合初中學(xué)生的感人肺腑的文章時(shí)，便要讀給學(xué)生，與他們共同分享人間的悲歡離合和人生的喜怒哀樂(lè)，不經(jīng)意間學(xué)生無(wú)疑受到了價(jià)值觀的`熏陶和思想健康教育。
5、用班上的先進(jìn)人物激勵(lì)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的榜樣更是可親可敬的。每個(gè)班級(jí)都有一些先進(jìn)人物，而且每個(gè)人在某一方面或多或少總有他優(yōu)于別人的地方，***善于發(fā)現(xiàn)這類(lèi)人物并給予肯定，加以張揚(yáng)，公布于眾，讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。
6、用人性化的關(guān)懷溫暖學(xué)生，
事跡
《班主任先進(jìn)事跡材料》(http://www.msguai.com)。受到別人的注意，得到別人的尊重，是作為人的某種需要。為此***將每個(gè)學(xué)生的生日登記在冊(cè)，每到某生生日這天，都會(huì)得到大家的祝福，內(nèi)心產(chǎn)生的這種來(lái)自集體的關(guān)愛(ài)和溫暖是無(wú)以言表的。
7、用“愛(ài)心”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”是教師職業(yè)道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。班主任的愛(ài)應(yīng)該博大，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都生活在愛(ài)的情景中，他們心中就會(huì)充滿(mǎn)著陽(yáng)光，對(duì)班集體就會(huì)充滿(mǎn)希望。***對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在學(xué)生生活的各個(gè)方面，不只是課內(nèi)、校內(nèi)，也體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處。
8、用“真心”獲得學(xué)生的信任。
他敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)不知道，能夠放下架子，敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，并正確運(yùn)用激勵(lì)手段。即使批評(píng)學(xué)生也注意講求“入情”、“入理”、“入心”。批評(píng)始終建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，注意師生心理的協(xié)調(diào)，以真誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而鼓起勇氣改正錯(cuò)誤。他注重與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中和課余時(shí)間的“交心”，利用周記開(kāi)展書(shū)面交流，評(píng)語(yǔ)盡量避免千篇一律、套話連篇，做到有個(gè)性，飽含愛(ài)心，從而建立了和諧的師生關(guān)系。
9、用“恒心”譜寫(xiě)和諧的樂(lè)章。
和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一的活動(dòng)。他在班級(jí)管理中做到了制度化、民主化、科學(xué)化、經(jīng)�；�，用毅力和恒心支撐起了和諧的大廈。
學(xué)校的主要功能是教書(shū)育人，而班級(jí)是實(shí)現(xiàn)這一功能的重要陣地，因此班級(jí)工作始終要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)代的脈搏合拍。為了適應(yīng)新課程的理念，他在班級(jí)工作中始終倡導(dǎo)和實(shí)踐人文教育和人性化管理。近年來(lái)，他多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班主任，并得到了社會(huì)和師生的好評(píng)。祝愿他在今后的班級(jí)工作中大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓，探索出一條富有個(gè)人特色的班務(wù)工作之路來(lái)。
柳樹(shù)鄉(xiāng)中心學(xué)校
【班主任先進(jìn)事跡材料 -事跡】相關(guān)文章：