九年制學校網教方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的九年制學校網教方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、指導思想

　　拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。校將開展網絡教學研究活動，為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求。利用成長博客，建立開放、動態(tài)的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

　　二、目的意義

　　1網絡教研具有開放性、共享性和互動性的特點。使得校本教研可能突破時空限制，使教師更加廣泛地參與進來。

　　2網絡教研有利于促進校本教研工作的大眾化普及。促使學校人人參與教研的局面，從而構建良性的學校教研文化。

　　三、實施步驟

　　第一階段：學習宣傳。成立組織機構。

　　1組織教師參加網絡教研動員及培訓會議。

　　2成立“網絡教研指導小組”做好督導工作。

　　3明確開展網絡教研目的和意義。并在教師中大力宣傳。

　　第二階段：完善設施。進行校本培訓。

　　1完善學校信息系統(tǒng)的建設。為教師利用網絡進行教研提供支持。

　　2利用本校信息技術教師的技術與專業(yè)力量。為本校開展網絡教研提供技術與專業(yè)支持。指導教師開展培訓，提高教師的網絡教研水平。

　　3做好典型教師的培養(yǎng)工作。以點帶面。

　　第三階段：組織實施。落實網絡教研。

　　1加強教師的培訓和引導。組織全體一線教師注冊博客，引導教師充分認識博客技術是提高備課、教學、教研水平和實施有效教學反思的重要手段。

　　2要求一線教師每人申請一個博客。組成學校教師群組，每人一個電子信箱，并將其公布。

　　3指定科組的網絡教研負責人。負責組織指導學科的網絡教研工作，把科組網上教研開展工作列入科組計劃。以學科教研組的網絡教研成為學校教研的基本單位，把“校本教研的基礎在學科教研”理念滲透到日常教研工作當中，成為每位教師建設教研組和發(fā)展自我根本途徑。

　　4引導教師開展教學研究、教學反思和在線學習。組織教師實行電子備課、網上評課、網上研修和網上課題研究。

　　5根據學校教研需要。教研意見到網上。由學科負責人在相關欄目擬訂教研主題供教研組或全體教師討論研究，

　　6但是傳統(tǒng)教研活動中也有許多環(huán)節(jié)是技術所無法替代的要努力使網絡教研與傳統(tǒng)教研活動有機結合起來。

　　7要發(fā)揮博客技術在提升學校管理水平方面的重要作用。也為學校領導有針對性地改進工作，博客是教師之間、學校管理者與教師之間溝通與交流的有效手段。提高管理效益提供有力保障。

　　第四階段：促使網絡教研常規(guī)化。

　　學校實施網絡教研的基本單位是教研組，推進基于網絡的校本教研是網絡教研的核心內容。各個教研組最終的目標是促使學科網絡教研活動常規(guī)化。

　　1通過前三個階段的學習、培訓和教研工作。教師要提高對網絡教研的認識和理解，要從一個學習了解者變成一個主動參與者。

　　2通過開展常規(guī)教研網絡化的活動后。各學科組要為校本教研工作搭建一個信息化平臺，使之能為教研工作提供高效信息工具，能承載基本的教學研究活動。

　　本階段各學科教研組要做好兩件實事：

　�、倮�用校園網實現常規(guī)教研網絡化管理。出臺完善的教研評價和考核制度。

　　②充分發(fā)揮校園網的教研功能。完成本學科優(yōu)秀資源庫建設，實現資源交流共享，為教育教學工作服務。

　�、圩龊帽緦W科組門戶博客。使其成為教師的網絡之家，友情鏈接的大本營。

　　3促使學科組網絡教研常規(guī)化。開創(chuàng)校本教研新局面。

　�、偻诰蚓W絡教研資源。擴大教研職能，提高教研效率，實現對常規(guī)教研功能的延伸和拓展。

　�、趨R集教師優(yōu)秀教育博文。豐富教學資源，實現交流共享。

　�、劢洺＝M織學科教師通過“博客”互動交流。定期參與教育部成長博客上教育專家參與的線交流和論壇活動。

　�、芗皶r地與反饋教研信息動態(tài)。定期組織教師參與區(qū)域網絡教研活動。承擔校本教研任務和區(qū)域交流展示活動。

　　第五階段：評價表彰。階段性總結。

　　形成相應的資源庫。對教師的網絡教研成果進行評比，通過對網絡教研資料的整理與收集。并表彰先進以資鼓勵。

　　網絡教研是傳統(tǒng)教研形式的創(chuàng)新和拓展，總之。常規(guī)教研活動的有效載體，有旺盛的生命力，必將在校取得實效，最終的目標是傳統(tǒng)教研的基礎上，結合我校校本教研和教育信息化建設的現狀，完善網絡校本教研計劃和制度，突破教研力量不足和課程資源匱乏瓶頸，提高網絡資源效益，構建一個基于網絡、虛實相融的開放、合作、分享的研訓平臺，激活教師教研熱情，加大教師群體教研活動，促進教師學習型組織的形成，最終促進教師的專業(yè)成長，為我校新課程改革實驗注入活力，也為推進平羅區(qū)域網絡教研作出我應有的貢獻。

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