幼兒園家訪教師總結（通用8篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園家訪教師總結（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園家訪教師總結1

　　現(xiàn)如今，對于孩子的教育，家庭和學校的聯(lián)系越來越密切，本周是我們學校的家訪日，通過與家長面對面的交流，每個人都感受頗深。

　　一、家訪中取得的成績

　　首先獲得了許多育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

　　二、家訪中存在的問題

　　一是現(xiàn)在孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規(guī)章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養(yǎng)，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程比較困難。

　　三、家訪后的思考

　　第一，全面的家訪，與家長、學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯(lián)系，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生的家庭情況，增強了我們的'責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，要注重訪談方式。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　第三，要學會體會家長的心情。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本著對學生負責，對自己負責的態(tài)度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。

　　幼兒園家訪教師總結2

　　家訪總結在從事幼教的幾年當中，我到過很多小朋友的家中。每一次家訪都給我留下了很深的印象。家訪不僅是老師和孩子、老師與家長之間一次心與心的對話，更能讓孩子感受到老師的關心和熱情，家訪中流淌的是愛心和尊重，也折射出了教育的魅力。

　　一月十二日，我和小學的崔老師、謝老師利用一天時間，對革命老區(qū)朱家溝的'學生、幼兒進行了一次家訪，其目的是：送家長通知書，了解家庭情況;聽取家長對教師、學校及幼兒園的意見及建議。

　　此次家訪，了解到的是孩子們上學實在是不容易，他們的父母都在外邊打工，家里剩下的都是老幼病殘人員。上幼兒園的孩子們每天上下學都由爺爺奶奶背幾里崎嶇山路到接送車的站點，太不容易了;有的孩子家里很是困難，溫飽問題還沒能解決;有的孩子是因為爺爺奶奶年邁，不能接送，所以到了入園年齡卻不能入園。看到此情此景，心里很是沉重，并暗暗下決心，一定要好好愛他們，呵護他們，讓他們在學校、幼兒園健康快樂的成長。

　　通過這次的家訪，我深深的感悟到：為了孩子，我們真的需要多下去了解情況和家長真誠溝通。

　　幼兒園家訪教師總結3

　　家訪是我們幼兒園每位老師每學期必做的工作，當接到家訪任務時，我還是有些擔心，這樣面對面的與家長交談是我還沒準備好的。本著以交流、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。本次家訪我班對10個孩子的家庭進行了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進一步提高要求的孩子。

　　通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我們學校辦學、班級管理、生活服務的意見和建議，收獲很大。

　　本次活動的主要反饋是：

　　1、家長對我們幼兒園的辦學模式給予了較高的肯定，覺得我們無論在生活、學習還是行為等方面對孩子的嚴格要求都會對孩子以后的進一步發(fā)展有極大的幫助。

　　2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足、并及時與家長聯(lián)系、溝通、及時解決孩子隨時發(fā)生的問題。

　　3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。

　　4、對我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評價。如：家長要老師幫助給孩子喂藥時，必須先請家長簽名登記，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對我們的門衛(wèi)周Sir認真負責、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚。

　　5、家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。

　　本次家訪活動體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學習、生活，游戲情況，還有個性、行為、習慣、興趣愛好等方面的內容，從家長角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長進行家訪時對家長說：孩子入園以來，各方面有很大進步，每天愉快來園，早上主動向老師問好，自理能力很強，能自己的事情自己做，并主動幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂于參與各項活動，遵守紀律，能主動和同伴交往，喜歡為集體服務，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來讓家長對幼兒在園表現(xiàn)就有了一個全面的了解。

　　2、針對性。

　　首先世界上沒有完全相同的兩片葉子，有一百個幼兒就有一百種不同的個性；第二，同一幼兒在不同時期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長階段性的特點；

　　其次針對不同家長，如有些家長非常重視幼兒教育的，我們則主動與家長探討幼兒的'心理、行為等問題；而對其他不同思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學理念。

　　針對特殊的孩子時則將問題具體化、細節(jié)化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點的基礎上給孩子提出良性的建議。

　　如；張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理能力很強，交往能力也很強，在表揚她的同時我們也觀察到她的脾氣十分倔強，與父母關系不融洽，對父母有很強的排斥感，主要表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來接時不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。

　　后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原因是：

　　第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒有采用適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸說，對父母有較強的排斥感。

　　第二，父母較少和孩子進行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的機會少。

　　第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過分順從嬌慣，使孩子對父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，要對孩子進行很好的教育，首先家長就要營造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)造適合他們成長的生活空間，才能建立良好的親子關系。好的親子關系勝過好的教育。為此，我們與家長進行了很好的溝通交流，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在積極地努力之中。

　　3、真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公平、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況，不夸大缺點，不縮小優(yōu)點，就事論事，每個孩子都有他的閃光點和內在的潛力，對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點我們給予贊揚，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認可，對于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持。

　　4、互動性。本次家訪的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長宣傳新教育理念的好機會，也是我們向家長學習的好機會，互相取經(jīng)，互相學習，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結孩子的表現(xiàn)，家長做記錄，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習慣，因為多數(shù)孩子以自我中心為主，有個性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會想到后果，所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要，同時也體現(xiàn)了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細節(jié)化。正因為重視對孩子教育的細節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學習習慣。家長的這種認真、仔細、耐心教育行為是十分值得我們老師學習的。

　　5、反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養(yǎng)成以及知識的接受與鞏固是一個漸進的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng)造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為什么孩子會這樣呢？難道是真的不喜歡父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不快樂，不愿意來園。

　　我們除了在幼兒和家長身上找問題外，還要反思自己平時的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“規(guī)范”（包括不必要的秩序和規(guī)則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒有靈活性的教育評價），是不是有意識或無意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思考，去成長或不鼓勵幼兒的探索行為……種種的不是，都會壓抑幼兒活動的積極性和創(chuàng)造性，成為他們自我滿足和自我實現(xiàn)的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂，還會限制健康、全面的發(fā)展。所以我們要學會反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進和提高。

　　通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、老師、幼兒三者間的互動，使家園關系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。

　　我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會更理性，更有效，也更卓越。

　　幼兒園家訪教師總結4

　　在家訪前，我與配班老師一同商量本次家訪的計劃，明確家訪目的：了解幼兒在家學習生活情況，提醒家長加強對幼兒的暑期安全教育。我們確定了以不同形式進行家訪的名單。距離較遠，地方較為難找，我們提前一天通過微信聯(lián)系家長，預約時間，獲得家庭定位。除了實地家訪外，我們還以微信視頻聊天、電話家訪、短信家訪的方式了解幼兒的興趣愛好及在家學習生活情況。

　　在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的`殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見，同時向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法。

　　通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

　　幼兒園家訪教師總結5

　　幼兒園小班的孩子畢竟小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統(tǒng)的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。

　　比如像李浩的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。

　　而張與舉的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。

　　程開和肖海的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。

　　楊欣音媽媽也說閨女皮，對他的`要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。

　　李濤的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經(jīng)成功解決了這個問題，我對李濤說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李濤上車的時候還哭。

　　在此不一一列舉了。

　　自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。

　　另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發(fā)展。

　　我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。

　　最后祝我們園紅紅火火，越來越好！

　　幼兒園家訪教師總結6

　　上個星期開始，我園開展了教師家訪活動。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們在園領導的指導下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

　　我們大大班全班共有37名幼兒，家訪37戶，訪問率達100%。在家訪前我們也做好了充分的準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的性格特點，設計好家訪的內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔明了，認真做好家訪記錄。

　　在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構，成長經(jīng)歷，在家表現(xiàn)并聽取了家長對老師的建議…同時我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的`健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。

　　通過家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現(xiàn)，還與家長進行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱情。相信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧!

　　幼兒園家訪教師總結7

　　本學期我班共有33名幼兒，新增加了2名幼兒。我們利用周末時間對全班幼兒進行了家訪，也有個別幾個家長孩子不在家還在老家的情況我們就進行了電訪，告知其新學期要注意的各種事項。

　　我們在家訪中主要了解孩子在暑假期間的情況：

　　1、有無外出旅游？

　　2、暑假學了什么？

　　3、暑假有誰帶，一日作息科學嗎？如吃飯、睡覺等情況。

　　4、放假前布置的小任務有無完成？

　　5、讓家長們了解新學期我們教室的改變及新學期報道時間和該帶的物品及需要家長配合的地方。

　　6、重點對兩個新生進行家訪，了解孩子的具體情況和告知家長該帶的`物品及需要配合的地方及簡單了解我們幼兒園的一日生活。

　　通過家訪我發(fā)現(xiàn)很多幼兒暑假都外出旅游。有些家長比較忙的就呆在家里或者回老家了，從家長口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛吃飯，很晚睡等情況，于是我們告知家長開學前要調整好孩子的作息盡快進入開學模式。在家訪中還發(fā)現(xiàn)家長對孩子上小學的事情比較關注，以及想讓孩子報什么興趣培訓班以便今早適應小學生活。

　　在對新生的家訪中我們了解到一個男孩子比較調皮，好動，在家媽媽經(jīng)常以打罵的方式來教育孩子，這是不對的，希望家長能正確教育孩子切不可打罵。還有一個女孩子比較聰明機靈，也很活潑熱情，就是不太愛吃飯。在通過與家長的溝通中，我們進一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今后的生活中進行其教育。

　　通過這次的家訪，我們更進一步地了解到每個孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂地度過在園的最后一年。

　　幼兒園家訪教師總結8

　　家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，雖說已經(jīng)帶著這批孩子共同成長了兩年，可我依然覺得這次的家訪帶給我不同的感受，孩子們的表現(xiàn)也令我欣慰非常。

　　在這次家訪活動中，我們感受到冠孜小朋友退卻了膽怯，能夠自信的同他人交談，且在藝術方面有明顯的興趣愛好，父母很欣慰，希望在以后的日子里冠孜能夠有更多的機會來表現(xiàn)自己；而范柏瑋小朋友卻令我們大感驚訝，眾所周知他在幼兒園是個非常令人頭痛的孩子，雖然聰明機靈，但不謙虛好學，經(jīng)常會小錯不斷，可他在家里的表現(xiàn)卻又那么貼心、好學、孝順，能不斷的把自己的閃光點展現(xiàn)在我們眼前，看來在以后的日子里，我們更要經(jīng)常同他溝通交流，爭取看到他更多的成長；在鄧梓軒家我們感受到他輕松的成長環(huán)境；在孫羽潔家我們發(fā)現(xiàn)了她也會發(fā)脾氣的一面；在陸凌楠家我們知道了她是那么的懂事貼心；在廖紫茵家才明白她為什么安全意識那么強；而在黃祺龍家，咦？在園愛勞動的他在家也會偷懶的……總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的.過程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

　　此次家訪活動使我學到了許多，也領會了許多，而一名幼兒教師只有在不斷學習，不斷領會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動，領導的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬家。

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