創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案（精選11篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇1
21世紀(jì)，是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)。面對(duì)新世紀(jì)，我們充滿了憧憬和希望，創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新教育的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，我們必須進(jìn)行課題改革，進(jìn)行創(chuàng)新教育，推進(jìn)新課程順利實(shí)施。
一、課堂教學(xué)改革的必要性
為推動(dòng)新課程改革，課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出可喜的一步，仍存在一系列問(wèn)題。如：
（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。
�。�2）教法生硬、不靈活。
�。�3）平時(shí)教學(xué)仍主要靠一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板。
�。�4）學(xué)生仍靠聽(tīng)、記為主，自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式用的少。
�。�5）忽略學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
�。�6）缺乏情感交流、主要以問(wèn)答式解決問(wèn)題等等。
為讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)改革的靈魂，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)行的課題教學(xué)進(jìn)行改革。
二、課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)
1、以“一切為了學(xué)生服務(wù)、一切為了讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”為總目標(biāo)。
2、把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造學(xué)習(xí)與探索的氛圍，讓課堂充滿生命活力。
3、堅(jiān)持“民主”是基礎(chǔ)，“人本”為核心，“創(chuàng)新”促發(fā)展的教育理念。
4、以開(kāi)放性課堂教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)性。
5、探索具有特色的、適合自己的教學(xué)模式。
6、讓學(xué)生利用自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
7、盡可能多的利用和變換教學(xué)方法。如情景法、討論法、啟發(fā)式教法等。
8、面向全體教學(xué)，分層次輔導(dǎo)。
9、充分利用現(xiàn)代、直觀的教學(xué)手段上課。如課件、實(shí)物投影、學(xué)具等，提高教學(xué)效果。
10、注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容
1、創(chuàng)新教育觀念。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、提高教師教學(xué)基本技能。
4、探索教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
5、創(chuàng)造性利用課程資源。
6、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助上課。
7、探索教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
四、改革后的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)
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1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
2、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
3、鞏固拓展，自主評(píng)價(jià)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)課
1、自主整理。
2、合作體驗(yàn)。
3、匯報(bào)交流。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、練習(xí)深化。
（三）講評(píng)課
1、總結(jié)測(cè)試，引入課題。
2、自我評(píng)價(jià)，試卷分析。
3、合作交流，補(bǔ)救練習(xí)。
4、整理匯報(bào)，課堂小結(jié)。
（四）活動(dòng)課
1、提出問(wèn)題。
2、小組探究。
3、合作交流。
4、自我評(píng)價(jià)。
注意事項(xiàng)：
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。
2、板書設(shè)計(jì)要美觀、條理、清晰。
3、及時(shí)撰寫課后反思。
4、可以布置創(chuàng)新性作業(yè)。
五、課堂教學(xué)改革基本程序
1、探索構(gòu)思階段
展開(kāi)教師研討會(huì)，認(rèn)清課堂教學(xué)改革的意義，提出建議，形成方案。
2、實(shí)踐研究階段
激勵(lì)、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)本方案，研究教法、學(xué)法，教育教學(xué)理論，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，探索新課程改革下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
3、研討交流階段
開(kāi)展公開(kāi)課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、總結(jié)推廣階段
根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
六、課堂教學(xué)改革的注意事項(xiàng)
1、正確處理課堂教學(xué)改革與常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)系。
2、不能只求課堂形式，應(yīng)注重教學(xué)效果的提高。
3、靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)模式。
4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
5、探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方式。
6、注重講評(píng)課、活動(dòng)課的開(kāi)展。
7、注意自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式與常規(guī)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇2
一、課堂改革思路：
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；
2、以思維訓(xùn)練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
（1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享；
�。�3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
�。�1） 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)；
（2） 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì)；
（3） 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性；
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；
4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫備課記錄。
8、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇3
一、秉承理念與指導(dǎo)原則
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1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）
2.以思維為主線；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）
3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）
4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）
�。ǘ┲笇�(dǎo)原則
在知識(shí)教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；
在能力訓(xùn)練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。
�。ǘ╅_(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
我們結(jié)合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。
�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。
�。�3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)
導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；
練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間控制在8分鐘左右。
結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時(shí)間控制在6分鐘左右。
�。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握）
環(huán)節(jié)具體解讀：
（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）
導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問(wèn)題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí)，教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。
�。�2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）
學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問(wèn)題，標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問(wèn)題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。
�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）
教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí)，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識(shí)，把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí)，構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識(shí)。
“講”主要是兩析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析：逐人評(píng)析，逐題評(píng)析，對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是教師評(píng)析：主要是講共性的問(wèn)題、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆�(guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。
�。�4）練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘左右）
在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。
“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)面廣，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。
�。�5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。
3.把握操作方向
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“三化”：化信息為知識(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習(xí)：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性�！拔鍌�(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識(shí)放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)重復(fù)
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇4
一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：
（一）教師方面：
1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。
（二）學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)
1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：
�。�1）2010年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；2010年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；2011年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高；學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。
2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。
五、實(shí)施步驟
第一階段（春季學(xué)期）
�、伲�2010年2月初）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
�、冢�2010年2月底）：開(kāi)展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。
③（2010年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。
�、埽�2010年7月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。
第二階段（秋季學(xué)期）
繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（2011年春季學(xué)期）
繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇5
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴摹\層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀
培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗(yàn)班教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持，任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確課改方向
為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)<1>班和<2>班,。確定班級(jí)后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì)，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
�。ㄒ唬�、明確方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
�。ǘ�、確立突破口。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺(tái)，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。
�。ㄈ�、班級(jí)分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jī)，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細(xì)心總結(jié)。
�。ㄎ澹⒏櫡⻊�(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。
并要求：
（1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，教訓(xùn)互鑒，同伴互助的目的；
�。�2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評(píng)估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)推廣
�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo)，督促課改進(jìn)度，強(qiáng)化課改力度。
�。ǘ╇A段性評(píng)估。定時(shí)抽考，檢驗(yàn)課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴(kuò)大課改面，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課改工作。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇6
一、精選活動(dòng)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)
閱讀教學(xué)中，一篇文章可有多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們既要讓學(xué)生對(duì)文章有整體感知，又要針對(duì)文章的核心和有價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
例如，教學(xué)魯迅的《孔乙己》，我讓學(xué)生為孔乙己填寫履歷表，學(xué)生興致盎然，又是翻書，又是討論，填完履歷表以后，學(xué)生立刻明白了其社會(huì)地位、個(gè)性特征和悲慘遭遇，收到很好的效果。
一些活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，然而，活躍氣氛卻不是語(yǔ)文課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)施的每一個(gè)活動(dòng)，都要符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文素養(yǎng)。只有能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，才是最好的活動(dòng)。游離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，無(wú)論其多么新穎，都是失敗或多余的活動(dòng)。
例如，蘇教版七（上）《七顆鉆石》結(jié)尾寫道：“從水罐中跳出了七顆巨大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆閃亮的星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。”作者想借七顆鉆石升上天空，寓意希望可貴的愛(ài)心普照人間。然而，有位教者在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)安排如下活動(dòng)：讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛(ài)我家》，這個(gè)活動(dòng)縮小了主題的外延和內(nèi)涵，會(huì)使學(xué)生曲解文章主題，這無(wú)疑是敗筆。
二、設(shè)計(jì)實(shí)施多樣化的活動(dòng)形式
課堂活動(dòng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，全身心投入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅指學(xué)生與教學(xué)客體之間的對(duì)象化過(guò)程，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中與其他主體構(gòu)成的交往過(guò)程。包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言感知、習(xí)得技巧、訓(xùn)練思維、發(fā)展智能、陶冶情操等多方面。
設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議、演、畫等有較明顯的行為動(dòng)作表現(xiàn)的外顯活動(dòng)，也可以是隱性的，比如，想象、聯(lián)想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗(yàn)、感悟等內(nèi)化活動(dòng)。兩種類型的活動(dòng)結(jié)合，可以讓課堂既“活”又“實(shí)”。教者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施多樣的活動(dòng)。
例如，寫字教學(xué)可設(shè)計(jì)巧記生字詞競(jìng)賽、小組互考等活動(dòng)，閱讀教學(xué)中的可開(kāi)展概括信息、評(píng)析美點(diǎn)、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節(jié)表演、即時(shí)背誦等活動(dòng)；口語(yǔ)交際中可開(kāi)展情境對(duì)話、講述見(jiàn)聞、模擬采訪、新聞發(fā)布、時(shí)事評(píng)論等 ，作文教學(xué)可設(shè)計(jì)佳作欣賞、仿寫、想象寫作、口頭作文、活動(dòng)寫作、合作評(píng)改等活動(dòng)。即使同一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式也可有多種。
例如，在名著導(dǎo)讀課上，我們可以設(shè)計(jì)開(kāi)展“講述精彩情節(jié)”、“評(píng)說(shuō)書中主要人物”、“精彩語(yǔ)段賞讀”、“撰寫名著推薦語(yǔ)”、“讀書心得交流”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
活動(dòng)形式不但要力求多樣、新穎，還要注意可行。活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮開(kāi)展的條件、具體方法、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平和能力，能否自主或合作開(kāi)展這樣的活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數(shù)學(xué)生排除在外，把活動(dòng)變成某幾個(gè)學(xué)生的表演，也不能叫后進(jìn)生無(wú)所適從。要讓學(xué)生“動(dòng)”有基礎(chǔ)，“動(dòng)”有所得。
例如，在教學(xué)《展示華夏文化的魅力》一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解建筑大師貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就和體會(huì)其拳拳的愛(ài)國(guó)心，可設(shè)計(jì)活動(dòng)“與大師零距離對(duì)話”�；顒�(dòng)流程：小組確定采訪話題，根據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題――組內(nèi)進(jìn)行角色分工――現(xiàn)場(chǎng)采訪練習(xí)――小組合作演示。這一活動(dòng)，只要學(xué)生充分閱讀文本，就能抓住關(guān)鍵信息，了解口語(yǔ)交際的部分要求，自然能很順利地完成，而且興趣盎然。
如果不便操作，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展或開(kāi)展難度大，活動(dòng)的形式再新穎，也很難見(jiàn)效。比如，教學(xué)朱自清的《春》和梁衡的《夏》之類語(yǔ)言的畫面感強(qiáng)的文章，老師往往這樣設(shè)計(jì)，根據(jù)文中的語(yǔ)言描述，畫一幅相關(guān)的圖畫。這樣的活動(dòng)看起來(lái)很好，但需要考慮的是班上有多少學(xué)生能繪畫。如果改成小組共同創(chuàng)作，完成活動(dòng)的可能性就會(huì)大一些。
三、規(guī)劃和調(diào)控活動(dòng)流程
一般來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)――合作探究――交流展示――自我完善，是語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)施的基本流程，但并非每個(gè)活動(dòng)都一定要走這四步。我們完全可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，靈活處理。例如，教學(xué)《松鼠》一文，可以先讓學(xué)生整體了解文章的說(shuō)明思路，因文章本身思路很清晰，這個(gè)活動(dòng)難度不大，完成起來(lái)較容易，就不必進(jìn)行合作探究。
完成語(yǔ)文活動(dòng)的基本流程中的每個(gè)步驟亦可多樣化、創(chuàng)新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小組成員配合完成，也可以采用各種形式的讀、寫、畫、表演或利用多媒體等，或?qū)追N形式結(jié)合起來(lái)展示交流。
新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展�；顒�(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)施中，注意給學(xué)生以人文關(guān)懷，既有助于學(xué)生很好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。新課標(biāo)建議教學(xué)中“培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，因而，教者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等方面循序漸進(jìn)地給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
特別是有些活動(dòng)完成起來(lái)有難度或容易出錯(cuò)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)活動(dòng)方案時(shí)，適當(dāng)插入一些“溫馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識(shí)鏈接”等內(nèi)容或環(huán)節(jié)，一方面教給方法，降低難度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。另一方面，通過(guò)一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深、更廣的空間。例如，七年級(jí)的學(xué)生初次接觸文言文，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，可以以知識(shí)鏈接的方式，向?qū)W生介紹文言文翻譯的具體方法。教學(xué)魯迅的`《雪》，為了讓學(xué)生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅(jiān)韌的一面，可“特別推薦”學(xué)生閱讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及魯迅的部分雜文。使學(xué)生通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈世界。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇7
一、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。
一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們?cè)谒枷搿⑵返�、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來(lái)，形成班集體，使他們?cè)诹己玫募w中學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？
首先，在建立班級(jí)之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見(jiàn)，挑選出一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，手把手地交他們管理班級(jí)，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見(jiàn)，一意孤行，勢(shì)必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣，嚴(yán)重的將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒、抵制情緒，試問(wèn)，這還將如何開(kāi)展工作呢？因此，在選出班干部之后，我利用一節(jié)課的時(shí)間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級(jí)管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯(cuò)，學(xué)生確有他們獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，都能順利完成，
其次，實(shí)行班干部輪換制。
有的班級(jí)，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來(lái)，依舊是原來(lái)的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過(guò)幾年的工作，能力提高了，對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生，由于無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)危機(jī)感與緊迫感，因此無(wú)干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂(lè)意為班級(jí)出力。我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng)，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷懬纷鳂I(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒(méi)想到，他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭，并保證下不為例，請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)。看！孩子就是這么可愛(ài)，他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂(lè)、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性，班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。
第三，建立“自我批評(píng)日”。
人應(yīng)善于做自我批評(píng)，才能找出自身的不足，對(duì)照自己與他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周五中選一節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來(lái)的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚(yáng)，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開(kāi)始，學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，即使有，也言盡不詳。見(jiàn)到這種情況，于是，我先帶頭，對(duì)自己一周來(lái)的工作做了言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點(diǎn)，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。事后，我聽(tīng)到家長(zhǎng)也稱贊到：“這辦法的確不錯(cuò)，孩子們乖了許多，長(zhǎng)大了許多。”家長(zhǎng)的話語(yǔ)，就是對(duì)我的工作的最好的肯定。
二、激勵(lì)、賞識(shí)，是班級(jí)管理的核心。
我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次會(huì)更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。
賞識(shí)教育，即“賞識(shí)——成功教育”，它是教孩子走路、說(shuō)話的教育。孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得再遲、再差，我們都不會(huì)灰心，我們都會(huì)說(shuō)：“慢說(shuō)話的孩子長(zhǎng)大特聰明�！蔽覀儾粫�(huì)嘲笑，只會(huì)堅(jiān)持，不斷地鼓勵(lì)、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。
“賞識(shí)教育”，是“賞識(shí)”與“激勵(lì)”的結(jié)合體，在班級(jí)管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過(guò)“賞識(shí)、激勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會(huì)自愛(ài)，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在班級(jí)管理中，當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“你真棒！”或“再試一次，一定會(huì)比剛才更好！”等肯定性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤(rùn)著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。我在班級(jí)管理中，還采用了一些“貼紅花、獎(jiǎng)勵(lì)‘小動(dòng)物’、爭(zhēng)奪紅旗”等多種多樣的形式對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)，讓孩子感到承認(rèn)對(duì)他們的尊重、信任，從而增強(qiáng)他們的信心。
新的世紀(jì)，需要充滿自信而又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。而承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。
三、促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個(gè)體活動(dòng)。
一個(gè)班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。在班級(jí)管理中，如何調(diào)節(jié)各人的性格，使班級(jí)呈現(xiàn)出一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢？通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)還挺不錯(cuò)，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事；放學(xué)不按時(shí)回家，有時(shí)還愛(ài)糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧，好幾次家長(zhǎng)找上學(xué)校向我反映。還真難管��！你找他談話，可過(guò)不了幾天，他又犯了；兇他、訓(xùn)他更不管用，搞不好，他還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除了頑皮、搗蛋外，其實(shí)，他蠻關(guān)心集體的，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，期望集體對(duì)他的肯定。再經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，他上課特別認(rèn)真，總能積極發(fā)言，作業(yè)完成速度快，質(zhì)量也不錯(cuò)，而且，從沒(méi)缺欠作業(yè)。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班會(huì)課上，我任命他為班里的學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)管理班里的學(xué)習(xí)。課后，我再找他談話，希望能不辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)他的信任，能和老師一起幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他爽快地答應(yīng)了。后來(lái)，他還自發(fā)組織了學(xué)習(xí)小組，自己任命組長(zhǎng)。幾個(gè)差生在他的幫助下，成績(jī)也略有提高了，就連原來(lái)總在一起玩耍、打鬧的幾個(gè)學(xué)生也加入到他的學(xué)習(xí)小組中去。這一因勢(shì)利導(dǎo)，取得了意想不到的好效果。個(gè)體有活力，有干勁，有了積極性，又會(huì)在同學(xué)中互相影響，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃，人人力爭(zhēng)上游的好氛圍。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇8
21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。語(yǔ)文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一方面是人們交際的工具，另一方面又是我國(guó)悠久歷史文化的載體，是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，已成為迫在眉睫的重大課題。
那么，怎么在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施有效創(chuàng)新教育呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)淺談一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)。
一、營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閑暇出智慧”。在語(yǔ)文課堂上，教師要把微笑常帶入課堂，富有情感教學(xué)，語(yǔ)言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染，能積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來(lái)和學(xué)生平等交流，真誠(chéng)喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義上的良師益友，時(shí)刻營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
在我的語(yǔ)文課堂上，我有三個(gè)“歡迎”和一個(gè)“允許”，那就是“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎與老師不同的觀點(diǎn)”、“歡迎與同學(xué)不同的見(jiàn)解”，“允許回答問(wèn)題出錯(cuò)”。在我的課堂上，學(xué)生有完全的心理安全和心理自由。
記得在一次上課前，當(dāng)我精神煥發(fā)站在六年級(jí)教室的門口準(zhǔn)備上課時(shí)，上課的預(yù)備鈴聲已響起，教室里卻仍然是鬧哄哄的一片，學(xué)生一個(gè)個(gè)非常激動(dòng)，議論紛紛，沒(méi)有半點(diǎn)停歇的意思。原來(lái)這個(gè)班在文明班評(píng)比中，未能評(píng)上前三名。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有像往常一樣，把臉一沉，大聲呵斥：“安靜！”,而是微笑著站在門口耐心等待，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，歉意地回到自己的座位等待我發(fā)話時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“看你們剛才的樣子，一個(gè)個(gè)都是好樣的，懂得與集體榮辱與共，不過(guò)，想要在學(xué)習(xí)上取得勝利嗎？我們現(xiàn)在該做什么？”學(xué)生齊聲響亮回答：“上課！”那節(jié)課，學(xué)生尤為認(rèn)真，個(gè)個(gè)敢于發(fā)言，這使我明白，在寬松、民主的課堂氛圍中，能最有效的激發(fā)學(xué)生的濃郁的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新思維也就有了動(dòng)力的支持，恰如陶行知先生所說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！�
在日常的課堂教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造潛能的學(xué)生一般表現(xiàn)為淘氣、頑皮和不受約束，所作所為不符號(hào)常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m指責(zé)，要充分肯定學(xué)生的積極不同表現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生不會(huì)因錯(cuò)誤而尷尬，語(yǔ)文課堂真真做到師生平等、生生平等，在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
二、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景。
創(chuàng)新思維不是人天生就具有的，而是通過(guò)后天的經(jīng)常訓(xùn)練而形成的。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，無(wú)論是生字新詞的學(xué)習(xí)，還是課文的閱讀，或是進(jìn)行寫作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際，在教學(xué)內(nèi)容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
在設(shè)計(jì)日常語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，我常做到：
1、語(yǔ)文課堂讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”學(xué)貴在疑，思起于疑。牛頓看見(jiàn)蘋果從樹上掉下來(lái)，他思考：蘋果只往地上掉，為什么不往天上飛？這決不是別人給了他指點(diǎn)了方法的，而是質(zhì)疑習(xí)慣的結(jié)果。所以在我的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，在尊重學(xué)生的個(gè)性、情感差異的基礎(chǔ)上，首先我十分注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，誠(chéng)懇得歡迎每一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題;其次是加強(qiáng)語(yǔ)文多種方式的讀書活動(dòng)。學(xué)生在讀書時(shí)，大都是展開(kāi)想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出，恰如有道是：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在讀中，廣泛訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維；再次就是給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《林�！芬晃臅r(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在描寫興安嶺的段落中挑選自己喜歡的一段，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)習(xí)興趣高漲，由于是學(xué)生有權(quán)決定講自己愛(ài)講的、能講的，充分發(fā)揮自己的自主性，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生有的畫畫，有的排演了課本劇，有的把課文中優(yōu)美的詞句填寫成歌詞來(lái)演唱，有的當(dāng)上了一個(gè)小導(dǎo)游學(xué)生用不同的方式把小興安嶺的一年四季的美描繪得如詩(shī)如畫，使我大開(kāi)眼界，我不由得贊嘆：孩子們的創(chuàng)造力真是無(wú)法估量！
2、語(yǔ)文課堂開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生創(chuàng)新心理。
創(chuàng)造最危險(xiǎn)的敵人就是膽怯。因?yàn)槟懬油鶗?huì)無(wú)情地折斷學(xué)生想象的雙翼，磨滅學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，為了讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)造，我在語(yǔ)文課堂上廣泛開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的體驗(yàn)中，幫助他們克服膽怯的心理，積極大膽參與創(chuàng)新活動(dòng)。例如，我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開(kāi)展朗讀、背誦、書寫、聽(tīng)寫、寫作、講故事等比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造潛能，表現(xiàn)自己的才能。例如我在教《北京亮起來(lái)了》這一課時(shí)，這一課優(yōu)美的詞語(yǔ)較多，我就舉行優(yōu)美詞語(yǔ)說(shuō)話比賽。我隨意讓學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙的美，看誰(shuí)用得多用得好，這富于挑戰(zhàn)性的做法，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生創(chuàng)造性地積累了詞句。
三、采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，往往不少的教師不敢放手，引得多，導(dǎo)得細(xì)，甚至整個(gè)課堂都是教師“問(wèn)”學(xué)生“答”的教學(xué)方式，有的甚至只需要學(xué)生回答“是”或“不是”便可解決問(wèn)題，得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方式， 何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想�！� 語(yǔ)文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)放的，多元的。而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建知識(shí)新的更深層次的不同的理解，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。
那么，語(yǔ)文課堂怎樣有效開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)呢？
1、分好組，選配好小組長(zhǎng)。
合作探究學(xué)習(xí)是在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)。在小組的搭建中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的差異來(lái)分組，形成互補(bǔ)型合作團(tuán)體。小組成員的多少可以學(xué)習(xí)內(nèi)容而適當(dāng)安排，可以是2個(gè)人的小型組，可以是3——5個(gè)的中型組，也可以是更多人組成的大型組。每一組的成員組成是動(dòng)態(tài)的，不固定，常常交流，這樣不僅使學(xué)生創(chuàng)作有新鮮感，更重要便于學(xué)生接受更多同學(xué)的新觀點(diǎn)和影響。
2、引導(dǎo)好討論。
小組討論是合作探究的重要組成部分，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)、有選擇地對(duì)一些有深度的問(wèn)題展開(kāi)深入討論，避免一些形式、無(wú)效的合作探究學(xué)習(xí)，還要避免少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生壟斷課堂合作探究的局面，多給想說(shuō)不敢說(shuō)、想說(shuō)不會(huì)說(shuō)的學(xué)生討論的機(jī)會(huì)。
四、要呵護(hù)學(xué)生的靈性
有人說(shuō)：創(chuàng)造的靈性，創(chuàng)造的欲望，是人類的寶貴財(cái)富。不會(huì)創(chuàng)造而只會(huì)重復(fù)，那將是人類向動(dòng)物的回歸。可是在教學(xué)實(shí)際中，有許多扼殺學(xué)生靈性，破壞 寶貴財(cái)富 的做法。如有位老師問(wèn)學(xué)生：冰融化了變成什么?有的學(xué)生說(shuō)變成水，有的學(xué)生說(shuō)變成小河。只有一個(gè)學(xué)生回答變成春天。結(jié)果回答成 水 和 小河 的受到表?yè)P(yáng)，說(shuō)成 春天 的被老師罵為 胡說(shuō)八道 。這個(gè)老師的做法令人悲哀，惟一有些靈性的孩子被他狠狠地打擊了一番，其結(jié)果，或許這個(gè)世界上真的因此少了一位詩(shī)人。
國(guó)外有位美術(shù)教師的做法令人稱道。當(dāng)他講評(píng)學(xué)生 畫蘋果 作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生畫成方形的蘋果，于是詢問(wèn)： 蘋果都是圓的，你為什么畫成方形的? 學(xué)生說(shuō) 我在家看見(jiàn)爸爸把蘋果放在桌子上一不小心，蘋果滾到地上摔爛了。我想，如果蘋果是方的，就不會(huì)掉下來(lái)了。 老師聽(tīng)了鼓勵(lì)說(shuō)： 你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你早日發(fā)明出方蘋果。蘋果本是圓的，畫成了方形的，已經(jīng)脫離了實(shí)際。而這位老師卻循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生道出了畫方蘋果的原因，并且鼓勵(lì)學(xué)生 早日發(fā)明出方蘋果 。這尊重了學(xué)生的人格，鼓勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)新。我們應(yīng)該從畫方蘋果的故事中得到啟發(fā)，站在面向世界，面向未來(lái)的高度，活躍課堂，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是中國(guó)的未來(lái)所需要的。
總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿�。作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)在我的語(yǔ)文課堂上，繼續(xù)營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，不懈地探索、追求創(chuàng)新教育新路，自覺(jué)從整個(gè)教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)自己每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的創(chuàng)造力，讓所有金子在這里閃光！
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“育人為本、德育為先”的指導(dǎo)思想，結(jié)合韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵(lì)志”德育創(chuàng)新與發(fā)展實(shí)施方案，促進(jìn)我校德育特色的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化接班人，讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)我校德育工作的實(shí)際情況，為全面提高學(xué)校德育效率，逐步形成我校德育工作的特色，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
1、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育，使我校進(jìn)一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成我校的德育工作特色。
2、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育，使全體師生懂得珍惜生命，提高安全防范意識(shí)，掌握基本的安全知識(shí)。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識(shí)，克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì)，提高生活能力和適應(yīng)社會(huì)的生存能力。
3、通過(guò)開(kāi)展“三生”教育，促進(jìn)全體教師職業(yè)道德水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀，體會(huì)社會(huì)生活的幸福，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、活動(dòng)實(shí)施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心，占地面積11142㎡，建筑面積10739㎡，各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，其中中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師（副高級(jí)）1人，小學(xué)高級(jí)教師85人，中學(xué)一級(jí)教師7人。本科學(xué)歷53人，�？�43人。持有心理健康教育B證的教師4人，C證的41人。
我校一向來(lái)重視開(kāi)展安全教育，把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時(shí)，近幾年來(lái)通過(guò)創(chuàng)建心理健康教育示范校，組建了一支教學(xué)能力比較強(qiáng)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。心理健康教育教育取得了比較好的成績(jī)。這是我們開(kāi)展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場(chǎng)室有了明顯的改觀，能夠滿足開(kāi)展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進(jìn)行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程：《安全教育讀本》、《禮儀知識(shí)讀本》、《生命教育讀本》。為進(jìn)一步開(kāi)展“三生”教育提供了基本的教材。
目前，由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，每個(gè)家庭孩子都比較少，導(dǎo)致小孩子被過(guò)分溺愛(ài)，孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了，造成大多數(shù)小學(xué)生動(dòng)手能力差，生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)在學(xué)校開(kāi)展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人，才能真正讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)校德育育人的管理機(jī)構(gòu)
1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視德育創(chuàng)新研究，保證教育活動(dòng)的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計(jì)劃（學(xué)校計(jì)劃、德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、方案、活動(dòng)小結(jié)）、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)等，保證活動(dòng)有序開(kāi)展，突出以滲透教育功能的針對(duì)性、實(shí)踐性，有效地引發(fā)受教育者參與活動(dòng)的興趣。
3、加強(qiáng)德育校本課程的研發(fā)，課題研究的指導(dǎo)，做到措施到位、經(jīng)費(fèi)保障、及時(shí)匯報(bào)、適時(shí)指導(dǎo)，不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）構(gòu)建主題文化打造善美校園
通過(guò)營(yíng)造校園文化教育環(huán)境，開(kāi)展“珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活”的教育，提升學(xué)校文化品位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1、校訓(xùn)擺放：在求真樓正面貼校訓(xùn)：全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑
2、教學(xué)樓命名：原科學(xué)樓命名為求真樓，南樓命名為求知樓，北樓命名為求學(xué)樓
3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣，在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊，使學(xué)生能夠識(shí)蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭，從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運(yùn)動(dòng)、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄，使學(xué)生了解珍惜生命與保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運(yùn)動(dòng)等等的關(guān)系，形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國(guó)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，讓學(xué)生接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、在求真樓的學(xué)校墻報(bào)欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊(duì)知識(shí)教育、德育知識(shí)、社會(huì)與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報(bào)由五、六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手出版，要求每個(gè)學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。
6、學(xué)校圖書角：在求真樓下開(kāi)設(shè)學(xué)校圖書角，為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級(jí)文化建設(shè)：
開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，讓課室的每一個(gè)角落都具有教育的氛圍，營(yíng)造富有特色的班級(jí)文化。班級(jí)文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班名、班徽、班級(jí)口號(hào)等。各班根據(jù)班級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。
�。ǘ┮蚤_(kāi)展“三生”教育，推進(jìn)“政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)
1、通過(guò)師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)、生命教育知識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)。通過(guò)老師們言傳身教，將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。
2、以“幸福生活”促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為立足點(diǎn)，在教師中開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”教育活動(dòng)，提高師德素質(zhì)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
3、落實(shí)韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。
4、營(yíng)造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成正確對(duì)待挫折、珍惜生命、愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，勤奮向上的品格。
（三）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)
為促進(jìn)學(xué)生幸福生活，健康成長(zhǎng)，我校深入開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主，班主任教師為輔的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查、收集整理，作為向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。
2、全力推進(jìn)心理健康教育。更新觀念，高度清醒地認(rèn)識(shí)到，把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵(lì)志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開(kāi)展系列活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃。定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并開(kāi)展心理健康教育課觀摩評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱；全體教師參與心理健康教育工作。
4、學(xué)校心理健康教育的方式
（1）集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問(wèn)題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。
�。�2）心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二～周五的最后一節(jié)課開(kāi)放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。
�。�3）個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。
�。�4）博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客，在博客中另開(kāi)心理專題，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。
5、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（四）開(kāi)展小學(xué)生禮儀教育活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展禮儀教育，使學(xué)生掌握日常禮儀知識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會(huì)：各班每月一次禮儀教育主題班會(huì)，做到有內(nèi)容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識(shí)競(jìng)賽：每學(xué)期組織一次禮儀知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握日常的禮儀知識(shí)，提高禮儀知識(shí)教育的效果。
3、利用黑板報(bào)、校訊通、升旗講話等渠道開(kāi)展禮儀知識(shí)教育。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展安全知識(shí)教育，提高學(xué)生自救自護(hù)能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會(huì)，讓學(xué)生掌握消防知識(shí)、交通安全知識(shí)、防溺水知識(shí)、防暴力傷害知識(shí)以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護(hù)知識(shí)。
2、每學(xué)期進(jìn)行一次安全知識(shí)檢測(cè)考核。
3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。
4、利用黑板報(bào)、校訊通等途徑開(kāi)展安全知識(shí)宣傳教育。
（六）開(kāi)展生存教育，提高學(xué)生的生活能力。
1、經(jīng)常性開(kāi)展生活常識(shí)教育，讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
2、開(kāi)展各類興趣小組活動(dòng)，為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇10
一、指導(dǎo)思想
為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)我校校本教研的不斷深入，學(xué)校決定開(kāi)展科技創(chuàng)新特色教育活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校提出的“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)校全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。學(xué)校決定開(kāi)展以“走近創(chuàng)客，體驗(yàn)創(chuàng)新”為主題的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
二、目的和要求
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1、活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來(lái)世界的挑戰(zhàn)。
2、滿足三個(gè)需要：學(xué)生發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的需要；社會(huì)進(jìn)步的需要。
3、弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐大教育思想理念。
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1、師生全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量。
2、體現(xiàn)特色、突出個(gè)性。各班在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、注重實(shí)效和個(gè)性特色。
3、科技創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。緊密結(jié)合我校科技教育方面的特色，圍繞活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性。
三、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：曹桂府副組長(zhǎng)：舒林
成員：張茂山狄維久唐東紅呂偉張汝香科學(xué)老師美術(shù)老師信息技術(shù)老師體育老師
四、活動(dòng)內(nèi)容
科技教育創(chuàng)新活動(dòng)從以下三個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)：
（一）科普宣傳
1、利用國(guó)旗下講話，做好校主題科技創(chuàng)新宣傳發(fā)動(dòng)工作。
2、利用板報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳。
3、各班級(jí)通過(guò)班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展主題教育。
4、利用給家長(zhǎng)一封信活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和共同參與。
5、努力打造“走進(jìn)創(chuàng)客，體驗(yàn)創(chuàng)新”專用活動(dòng)室，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。
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1、利用班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)生每人選讀一本科普讀物，寫出讀后感。
3、開(kāi)展一些科普實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、栽培活動(dòng)，寫一篇科技小論文或觀察日記。
4、舉辦一次科普知識(shí)講座。
5、組織學(xué)生觀看科普錄像或進(jìn)行科技參觀活動(dòng)。
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1、科技創(chuàng)新制作活動(dòng)
2、科普繪畫和電腦繪畫比賽
3、科技小論文與觀察日記競(jìng)賽。
五、主要工作及措施
1、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)。
成立牛小夢(mèng)想科技創(chuàng)新社團(tuán)，讓感興趣的老師、家長(zhǎng)和一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，定期開(kāi)展活動(dòng)，力求適應(yīng)千差萬(wàn)別的個(gè)性發(fā)展需求，能更好地因材施教，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)。
科學(xué)老師針對(duì)輔導(dǎo)，要對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)有更深的理解，在理解已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提高，能對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造和創(chuàng)新。
各班主任要對(duì)部分對(duì)小發(fā)明、小創(chuàng)造有愛(ài)好，并且有較好創(chuàng)作基礎(chǔ)的學(xué)生要做到針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓這一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象（特別是對(duì)節(jié)約、能源現(xiàn)象）有更深的理解，在理解生活常識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高，能對(duì)現(xiàn)有的裝置進(jìn)行改造和創(chuàng)新。
創(chuàng)新發(fā)明比賽是青少年科技創(chuàng)新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，必須以高度的責(zé)任心和使命感帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科普實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展必須在注重提高學(xué)生能力的前提下，力爭(zhēng)有創(chuàng)造性、實(shí)用性、先進(jìn)性的小發(fā)明作品不斷涌現(xiàn)，盡可能愛(ài)護(hù)、保護(hù)、尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學(xué)生的奇思妙想，真正做到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在實(shí)踐活動(dòng)中還要求學(xué)生之間必須有合作、幫助、協(xié)作、友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，并能保證學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)各盡其才，各顯所能，獲得個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的同步提高。
�。�、開(kāi)展小設(shè)計(jì)活動(dòng)。
學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)小組和信息技術(shù)活動(dòng)小組要承擔(dān)起小設(shè)計(jì)的重任，因?yàn)樾≡O(shè)計(jì)主要是電腦繪畫、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫制作、圖標(biāo)設(shè)計(jì)等方面學(xué)生小設(shè)計(jì)，這就要求老師對(duì)學(xué)生要手把手地對(duì)學(xué)生以全面的輔導(dǎo)，要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)意，特別是一部分美術(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生要做重點(diǎn)輔導(dǎo)，力求能夠有較大的提高，能夠設(shè)計(jì)出有較高水平的作品。
�。�、開(kāi)展小論文創(chuàng)作活動(dòng)。
做到落實(shí)到教師，落實(shí)到班級(jí)，語(yǔ)文教師要把閱讀科普科普知識(shí)貫徹到日常教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓部分學(xué)生能夠創(chuàng)作出科學(xué)幻想類論文，也可以是科普讀物的讀后感，也可以是對(duì)已有的科普讀物進(jìn)行的改寫。通過(guò)小論文的創(chuàng)作活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的小論文寫作水平，同時(shí)也能提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。
�。怠㈤_(kāi)展小制作活動(dòng)
學(xué)生要在小發(fā)明、小設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手，切身體驗(yàn)才能夠有親身體會(huì)。相關(guān)老師要對(duì)學(xué)生注意針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，要為學(xué)生制作小制作作品提供必要的條件和設(shè)備，要協(xié)助學(xué)生不斷改進(jìn)自己的作品，學(xué)生在小制作中也要力求節(jié)約、簡(jiǎn)化制作步驟，不要求大、求全、求多，要做到在制作中體現(xiàn)以下原則：著力求精、求準(zhǔn)、求新，在設(shè)計(jì)上下功夫，在制作上求精美。
6、開(kāi)展航模、無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)。根據(jù)情況組辦興趣小組（待定）
7、與校外教育、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，有計(jì)劃地聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員開(kāi)展科普講座，組織學(xué)生參觀考察、科技競(jìng)賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示、進(jìn)行小制作、小竅門、小論文、小實(shí)驗(yàn)等形式多樣的科普、科技活動(dòng)。
六、遠(yuǎn)期規(guī)劃
1、結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有本地區(qū)、本校特色的科技教育校本課程，在專業(yè)課程的主陣地上開(kāi)展生動(dòng)活潑的科普創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。
2、積極申報(bào)省級(jí)國(guó)家級(jí)科技特色教育示范校。
七、獎(jiǎng)勵(lì)措施：
1、科技創(chuàng)新大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)獲得者，學(xué)生分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元500元200元，第一輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)2000元1000元400元，第二輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元500元200元
2、科技創(chuàng)新大賽省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)獲得者，學(xué)生分別獎(jiǎng)勵(lì)500元300元100元，第一輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元500元200元，第二輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)500元300元100元
3、科技創(chuàng)新大賽市一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)獲得者，學(xué)生分別獎(jiǎng)勵(lì)300元200元100元，第一輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)500元300元100元，第二輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)300元200元50元
3、科技創(chuàng)新大賽縣一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)獲得者，學(xué)生分別獎(jiǎng)勵(lì)200元100元50元，第一輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)300元200元100元，第二輔導(dǎo)教師分別獎(jiǎng)勵(lì)200元100元50元
4、學(xué)生獲獎(jiǎng)所在的班級(jí)班主任獲獎(jiǎng)視同第二輔導(dǎo)老師，分別獲得獎(jiǎng)金和考核的加分。
5、同一件作品獲獎(jiǎng)，取最高層次。
6、鼓勵(lì)多勞多得，一個(gè)人可以同時(shí)輔導(dǎo)多件作品，所獲獎(jiǎng)金和考核分累加。
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇11
為貫徹黨的十八大和十八屆三、四中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和江西省《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，提高我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力和水平，經(jīng)學(xué)校研究，決定深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，特制定本實(shí)施方案。
一、總體思路
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全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，通過(guò)實(shí)施“四個(gè)進(jìn)一步”，即進(jìn)一步完善體制機(jī)制、進(jìn)一步打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、進(jìn)一步提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、進(jìn)一步突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)新余學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入發(fā)展，提高新余學(xué)院支撐地方科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理創(chuàng)新的能力。
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堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合。以新余學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐點(diǎn)，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就一批大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。
堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與特色引領(lǐng)相結(jié)合。以新余學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，堅(jiān)持特色引領(lǐng)，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)體制機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等“四個(gè)進(jìn)一步”的實(shí)施，有效推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
堅(jiān)持改革試點(diǎn)與開(kāi)放進(jìn)取相結(jié)合。以改革試點(diǎn)的科學(xué)謀劃作為深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，以開(kāi)放進(jìn)取理念推動(dòng)與國(guó)內(nèi)外多層次的實(shí)質(zhì)合作，聚集創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與改革的積極性，形成全校關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。
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有步驟、分階段推進(jìn)新余學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四個(gè)進(jìn)一步”，努力實(shí)現(xiàn)一年開(kāi)好局、兩年見(jiàn)成效、五年大進(jìn)展。
一年開(kāi)好局：到2015年末，全面啟動(dòng)深化新余學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)分解落實(shí)到位，制定出臺(tái)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃和配套政策，全校上下形成推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共識(shí)與合力。
兩年見(jiàn)成效：2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的發(fā)展模式，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。
五年大進(jìn)展：到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師生顯著增加。
二、進(jìn)一步完善體制機(jī)制
1、完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織架構(gòu)。落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革發(fā)展重要議事日程，成立由校黨委書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、相關(guān)部門、各二級(jí)學(xué)院、工訓(xùn)中心、產(chǎn)發(fā)中心負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作辦公室（掛靠教務(wù)處），配備專門工作人員和辦公場(chǎng)所，給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費(fèi)保障。相關(guān)部門、各二級(jí)學(xué)院（中心）分別成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，工作推進(jìn)實(shí)行旬報(bào)制和月調(diào)度制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)配套管理制度。出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》、《素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與指導(dǎo)教研室工作條例》、《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作條例》等管理制度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化運(yùn)行。
3、完善學(xué)籍管理制度。啟動(dòng)實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限（高職3－5年，本科4－6年），允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
4、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)量化指標(biāo)與綜合評(píng)分辦法，對(duì)各部門和二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行考核。
三、進(jìn)一步打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
1、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。充分整合校內(nèi)場(chǎng)地資源，以產(chǎn)教融合中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心為校內(nèi)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校積極融入新余高新區(qū)的新余市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，有效滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力，同時(shí)又具備低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式等特點(diǎn)的眾創(chuàng)空間。支持產(chǎn)教融合中心打造成為國(guó)家和省級(jí)示范性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
2、發(fā)展學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，并做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、法律法規(guī)咨詢等服務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。
3、建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，條件成熟時(shí)建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。支持自主編制專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，或與有條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，加快職業(yè)資格認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
4、改革科研課題和項(xiàng)目管理辦法，促進(jìn)學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)化。推動(dòng)面向工藝生產(chǎn)和生產(chǎn)線的創(chuàng)新驗(yàn)證，將科技成果評(píng)價(jià)從專業(yè)評(píng)審向產(chǎn)業(yè)化驗(yàn)證轉(zhuǎn)變，從節(jié)點(diǎn)監(jiān)控向創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)化、示范應(yīng)用的全過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。完善成果發(fā)布機(jī)制，建設(shè)成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目庫(kù)，積極推動(dòng)網(wǎng)上成果對(duì)接常態(tài)化，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。加快完善學(xué)�？蒲谐晒幹煤褪找娣峙錂C(jī)制改革，支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科研成果產(chǎn)業(yè)化；支持以知識(shí)產(chǎn)權(quán)、管理和技術(shù)等要素入股創(chuàng)辦企業(yè)。
5、建立對(duì)外交流與合作的開(kāi)放辦學(xué)格局。積極推動(dòng)二級(jí)學(xué)院，按照“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即一個(gè)對(duì)外實(shí)踐項(xiàng)目、一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)實(shí)踐成果的基本要求，強(qiáng)化落實(shí)，建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的開(kāi)放辦學(xué)新格局。
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