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小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì)（精選16篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 1
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對(duì)程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過(guò)程，從核心素養(yǎng)到英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語(yǔ)教師，我們要理解英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？以及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語(yǔ)課程的六要素，包含主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和活動(dòng)時(shí)，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對(duì)待某一要素，這是英語(yǔ)課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。教書(shū)育人是教師的職責(zé)所在，新時(shí)代的中國(guó)學(xué)生更是需要具有家國(guó)情懷并且能夠放眼世界。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)活動(dòng)觀的理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評(píng)價(jià)觀更強(qiáng)調(diào)育人方向，并逐步提高聽(tīng)力和口測(cè)的比例。這些都能對(duì)我們平時(shí)的'教學(xué)有所指導(dǎo)。
課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 2
最近教育界最重磅的事，莫過(guò)于4月21日教育部出臺(tái)的2022義務(wù)教育新課標(biāo)了。課程標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)輕易改變，上次出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)就是2011年。這意味著這次出臺(tái)的新課標(biāo)，將在很大程度上決定今后10年義務(wù)教育發(fā)展的方向。作為一線老師，在學(xué)校的組織下，我們科組認(rèn)真地研讀了2022新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容。
在各科的占比方便，外語(yǔ)的比例為6%-8%，義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容分三級(jí)呈現(xiàn)，建議3-4年級(jí)學(xué)習(xí)一級(jí)內(nèi)容，5-6年級(jí)學(xué)習(xí)二級(jí)內(nèi)容，7-9年級(jí)學(xué)習(xí)三級(jí)內(nèi)容，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)其實(shí)年級(jí)區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”。
預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽(tīng)說(shuō)為主�！凹�(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。因此一二年級(jí)成為了啟發(fā)孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在一二年級(jí)，作為一線老師，應(yīng)該將重心放在“自然拼讀”方面，讓學(xué)生通過(guò)歌曲、歌謠、游戲等有趣的方式，掌握自然拼讀的技巧，達(dá)到看詞能讀，聽(tīng)詞能辨的目標(biāo)，為三四年級(jí)的英語(yǔ)“寫(xiě)”目標(biāo)，做好鋪墊，同時(shí)也為高年級(jí)的閱讀課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度有所增加，凸顯在靈活度、詞匯量和實(shí)際運(yùn)用能力上。在詞匯量上，9年義務(wù)教育階段，英語(yǔ)需要學(xué)的總詞匯量從1600增加到了1900。而在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力上，英語(yǔ)課會(huì)越來(lái)越像語(yǔ)文課，越來(lái)越體現(xiàn)學(xué)科融合，老師會(huì)帶著同學(xué)們討論各種主題：人文的，科技的，文學(xué)的.……英語(yǔ)課會(huì)越來(lái)越有“爭(zhēng)論”的味道。這對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，未來(lái)的英語(yǔ)課堂，需要英語(yǔ)老師為學(xué)生提供更多的“語(yǔ)言材料”，激發(fā)學(xué)生思辨的思維，學(xué)習(xí)用外語(yǔ)的思維方式進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言“交際性”的作用。
另外在未來(lái)的考試中，單純的語(yǔ)法題目會(huì)越來(lái)越少，閱讀理解比重會(huì)大幅度的增加，因此在日常的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀，養(yǎng)成持續(xù)默讀、掌握跳讀、精讀等閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。
世界上最可怕的事情就是教書(shū)人不讀書(shū)。不要埋頭做教書(shū)匠，要學(xué)會(huì)抬頭學(xué)習(xí)新理念，新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)合格的新時(shí)代教師。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 3
在全球化的大背景以及中國(guó)國(guó)力逐步增強(qiáng)的背景下，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語(yǔ)科的課時(shí)總占比僅6-8%，與道德與法治一同位列課時(shí)總數(shù)的倒數(shù)第三名，但英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)及考試要求并未因此降低，試題的考察方式愈加靈活，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亦變得愈加重要。以下是本人通過(guò)觀看程曉堂、梅德明等學(xué)者在新課標(biāo)公布之始的講座得出的一些感悟。
一、以生為本，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。
相比與2011年的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，今年新修訂的版本更注重面向全體學(xué)生及素質(zhì)教育的培養(yǎng)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時(shí)慮學(xué)生的經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而讓他們以濃烈的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地參與課堂，最終最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情并在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從機(jī)械式的死記硬背中解脫出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境及提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流以形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由割裂走向有機(jī)融合。
對(duì)比2011版本，2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的`六個(gè)要素由割裂走向有機(jī)融合。其中，主題為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇；語(yǔ)篇承載為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素；文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；語(yǔ)言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。
四、建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。同時(shí)新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地提升自身素養(yǎng)與教育教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生有效提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 4
2022年英語(yǔ)新課標(biāo)出臺(tái)以來(lái)，備受關(guān)注，關(guān)于新課標(biāo)的解讀也是百家爭(zhēng)鳴，各執(zhí)己見(jiàn)，網(wǎng)上一搜都是散播焦慮的觀點(diǎn)，諸如新課標(biāo)里英語(yǔ)總課時(shí)比例大幅度下降，實(shí)際上和2001和2011版中的課時(shí)比例是一樣的，都是6%~8%。我覺(jué)得新課標(biāo)里的指導(dǎo)性更強(qiáng)了，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出了“教學(xué)提示”，不僅明確了“為什么教”、“教什么”以及“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。下面我將根據(jù)新課標(biāo)里的教學(xué)提示，結(jié)合我目前所教一級(jí)（三年級(jí)）學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，分享我的學(xué)習(xí)心得。
對(duì)于語(yǔ)言能力為一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也就是3~4年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)在教學(xué)提示中，給出了4個(gè)方面的指導(dǎo)，分別是：課堂生態(tài)、聽(tīng)說(shuō)模仿、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境以及語(yǔ)篇活動(dòng)。
一、課堂生態(tài)。關(guān)鍵詞：積極。
在低年段，想要營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，最重要有兩點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生思考，二是給與學(xué)生正向的反饋。首先是引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。比如在講授in+月份，on+具體日期這一知識(shí)點(diǎn)是，我先讓孩子們觀察找出不同之處，再跟孩子們一起總結(jié)規(guī)律，最后一起來(lái)討論為什么會(huì)有這種語(yǔ)法要求，整個(gè)過(guò)程中，孩子們不斷舉手發(fā)言，不管對(duì)錯(cuò)，老師都會(huì)給予正面反饋，諸如“你的答案已經(jīng)很接近了哦，再加把勁想想”，孩子們便會(huì)更加積極的去思考，老師關(guān)注的不僅僅是對(duì)錯(cuò)，更是思考的過(guò)程。最后在積極互動(dòng)的氛圍中一起找到了該語(yǔ)法點(diǎn)背后的原因。相比死記硬背，孩子們自己探索出的答案，更易銘記于心。
二、聽(tīng)說(shuō)模仿。關(guān)鍵詞：多渠道。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)，聽(tīng)覺(jué)輸入永遠(yuǎn)走在前面，但是單純的課文音頻，過(guò)于枯燥乏味，不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以低年段的孩子需要從各種各樣的語(yǔ)言載體中吸收信息。在課前我會(huì)播放英文歌曲，課中利用英文Chant來(lái)進(jìn)行教學(xué)，配音或者角色扮演來(lái)進(jìn)行操練，課后布置App上的繪本跟讀作業(yè)，進(jìn)一步加大孩子們的.聽(tīng)覺(jué)輸入。同時(shí)強(qiáng)調(diào)跟讀習(xí)慣，要求孩子們太嚴(yán)格按照步驟來(lái)練習(xí)跟讀，第一步用手指著聽(tīng)，第二步聽(tīng)完按暫停跟讀，嚴(yán)禁邊聽(tīng)邊讀。第二步重復(fù)到熟練程度之后，再開(kāi)始自行朗讀。平時(shí)也會(huì)舉辦繪本表演比賽，看誰(shuí)模仿得最像。多渠道的傾聽(tīng)和模仿，可以幫孩子們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)初期建立好敏銳的語(yǔ)感，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。關(guān)鍵詞：理解。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的教學(xué)，其實(shí)主要是為提升孩子們的閱讀理解能力做功。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境一般用于詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。我在詞匯教學(xué)中，常常會(huì)強(qiáng)調(diào)，英文單詞在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，語(yǔ)境就像一個(gè)會(huì)魔法的巫師，會(huì)給每個(gè)單詞在不同的地方換上不同的衣服，但是單詞還是那個(gè)單詞。比如在教授have時(shí)，have的意思常常變化，Ihaveabook。是擁有，We have dinner at 6 o’clock。又可以理解為享用了。其實(shí)本質(zhì)的意思還是有，但是按照漢語(yǔ)的搭配習(xí)慣，在漢語(yǔ)的思維里意思是變了，但在英語(yǔ)的思維里是不變的。我認(rèn)為這才是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的目的，讓孩子們理解知識(shí)點(diǎn)，英文多義詞背后的語(yǔ)言思維差別。
四、語(yǔ)篇活動(dòng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐。
這一部分我的理解是關(guān)乎作業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)與雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)是不謀而合的，更加注重實(shí)踐性和可操作性。每次學(xué)完一個(gè)單元主題，我們總會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如疫情網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)完自我介紹的內(nèi)容，布置給朋友打電話問(wèn)候的作業(yè)，學(xué)完服裝類(lèi)的單元，布置給自己的模特設(shè)計(jì)衣服并介紹的作業(yè)，還有幾個(gè)單元的整合作業(yè)，比如這次五一假期，就制作繪本作業(yè)，用每個(gè)單元所學(xué)的句子，來(lái)記錄自己每一天的假期生活。我的理解的課后語(yǔ)篇活動(dòng)設(shè)計(jì)，最重要的原則之一就是讓作業(yè)跟學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。
新課標(biāo)對(duì)于教師而言，與其說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)，更像是寶藏，仔細(xì)研讀，定能給老師們帶來(lái)新的思考和方法。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 5
生而不息，學(xué)而不止。美好的一天在共讀新課標(biāo)，同研新方向中展開(kāi)。4月21日上午，教育部頒布了2022年小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。上一次課標(biāo)更新是在2011年，每一次的更新，都決定了未來(lái)十年中國(guó)教育的發(fā)展方向。對(duì)于所有老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都是頂天的大事兒。
在雷老師的帶領(lǐng)下，我們南昌縣的全體小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展了一次線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向的'講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，以及英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面為我們分析了英語(yǔ)課程教學(xué)的新方向。
程教授指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的關(guān)鍵能力和必備品格，包括讀寫(xiě)能力，計(jì)算能力，信息技術(shù)能力批判與創(chuàng)新能力，思維能力，個(gè)人及社會(huì)交往能力，倫理道德和跨文化理想等幾個(gè)方面。核心素養(yǎng)可以在學(xué)科課程中得到發(fā)展和運(yùn)用，因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，要滲透核心素養(yǎng)，增加學(xué)科課程學(xué)習(xí)的深度和廣度，開(kāi)展指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷發(fā)展自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，英語(yǔ)教師需要建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在遷移中創(chuàng)新的能力。在課堂中要通過(guò)設(shè)置真實(shí)的情境和真實(shí)的問(wèn)題去激活學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)深入探究主題意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
講座過(guò)后，雷詩(shī)杰老師為大家?guī)?lái)了分享與總結(jié)，指出了英語(yǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)。從雙減再到新課標(biāo)，咱們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。新課標(biāo)以后，英語(yǔ)課時(shí)量減少，但是考試難度增加了。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)于全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將更新、更鮮活的知識(shí)帶入到課堂當(dāng)中。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 6
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 7
學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
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通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)
要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
二、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、樹(shù)立新的理念：
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體 。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)。 提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。
5、開(kāi)發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。
四、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：
綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 語(yǔ)言技能（聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)）語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法功能話題）情感態(tài)度（國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略 調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識(shí)（文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力）
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1．運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒(méi)有新鮮感，其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2.運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教兒童外語(yǔ)的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在讀本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語(yǔ)課堂游戲來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
�。�2）游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。
（3）游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。
我想我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來(lái)有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來(lái)提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會(huì)利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù)，來(lái)提高我課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，而且通過(guò)玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識(shí)。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
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英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的`成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。
因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。
四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>
教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 10
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的.態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 11
2022年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式頒布，新課標(biāo)的出臺(tái)給教育教學(xué)帶來(lái)了一系列新要求與新變化，引起了社會(huì)各界教育人士的討論與思考，在xxx老師的帶領(lǐng)下，依托xxx老師的名師工作坊，全體坊員再次認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀了2022版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程理念，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容和教學(xué)方式。通過(guò)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有以下兩點(diǎn)粗淺感悟：
新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育過(guò)程中的持續(xù)發(fā)展。
新課標(biāo)建議教師加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，要求教師強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的.整合或重組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步構(gòu)建對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)中除了知識(shí)層面的教學(xué)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更要注重挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的育人價(jià)值。
以pep人教版三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1welcomebacktoschool為例，本單元的主題是關(guān)于初次見(jiàn)面向別人介紹自己的國(guó)籍或籍貫，詢(xún)問(wèn)他人的國(guó)籍或籍貫，并對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答。要求學(xué)生掌握單元核心詞匯china、uk、usa、canada等，并能用核心句型：whereareyoufrom？i’mfrom……進(jìn)行問(wèn)答。
課前，我首先對(duì)本單元零散的知識(shí)點(diǎn)與本單元主題進(jìn)行了整合與重組，然后讓學(xué)生自主在家搜集了各國(guó)的國(guó)旗，標(biāo)志性建筑，國(guó)寶級(jí)動(dòng)物等相關(guān)材料，極大地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在搜集資料中激發(fā)學(xué)生探索中外文化的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)國(guó)際航班晚點(diǎn)，小朋友們?cè)跈C(jī)場(chǎng)互相交流認(rèn)識(shí)的情境，學(xué)生在參與相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)中提高了其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。課后，我要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)制作每個(gè)國(guó)家的思維導(dǎo)圖，例如：與該國(guó)相關(guān)的國(guó)旗、標(biāo)志性建筑、國(guó)寶級(jí)動(dòng)物、飲食、習(xí)慣等，不僅僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，更加拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)單元的教學(xué)我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中外文化的對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)體格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
崔允漷教授說(shuō)過(guò)，“學(xué)科實(shí)踐超越了傳統(tǒng)知識(shí)授受的學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)，代表學(xué)習(xí)方式變革的新方向。學(xué)科實(shí)踐既注重學(xué)科性，也注重實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐獲取、理解與運(yùn)用知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新自己的學(xué)科知識(shí)�！币簿鸵馕吨覀円ㄟ^(guò)開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要始終本著“學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合”的原則開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書(shū)本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。
以pep人教版四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5dinnersready為例。本單元以晚餐食物以及餐具為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)就餐用語(yǔ)whatwouldyoulike？i’dlikesome……我在講授這一課的時(shí)候，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)的牛肉面與西方的意大利面在食材、做法與使用餐具等方面的區(qū)別，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后親自下廚或用手工與繪畫(huà)的形式制作這兩種食物，在相關(guān)語(yǔ)言輸出的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)beefnoodles和spaghetti這兩個(gè)單詞印象極其深刻，同時(shí)也在語(yǔ)言實(shí)踐中感知了中西方飲食文化的差異，提升了生活技能，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到鞏固與提升。
在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，布置了讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)們喜歡的食物并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)與自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)和數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，圍繞主題表達(dá)個(gè)人的喜好和觀點(diǎn)。也有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用的最終目的——用語(yǔ)言談?wù)撋�，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的并促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
2022版新課標(biāo)在內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。其改變了以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，深入挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含的育人價(jià)值，突出單元整體教學(xué)的綜合育人功能，幫助學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)，以所形成的思想觀念和結(jié)構(gòu)化認(rèn)知對(duì)人和事物做出正確的價(jià)值判斷，運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能和方法策略，嘗試應(yīng)對(duì)和解決基于真實(shí)情境的任務(wù)和問(wèn)題，努力讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)然，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。核心素養(yǎng)中，關(guān)鍵能力是能做事，必備品格是習(xí)慣做正確的事，價(jià)值觀念是堅(jiān)持把事做正確。所以，將核心素養(yǎng)植根于學(xué)生的心里，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最終才能開(kāi)花結(jié)果，這也就是我們所說(shuō)的終身發(fā)展，作為教育者，我希望自己能夠以生命影響生命，給學(xué)生帶來(lái)終身的影響。
對(duì)新課標(biāo)的深度解讀，還需要在持續(xù)的研讀與實(shí)踐中探索總結(jié)，假期還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)也在繼續(xù)，希望所有教師們都能立足新課標(biāo)，啟程新征途！
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 12
通過(guò)研究《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，我深刻感受到教師必須研究“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)材法的需要�，F(xiàn)就我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言研究者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異�！边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生，學(xué)生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)待思維靈活，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行課堂多提問(wèn)，完成一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定，提升后進(jìn)生的`研究興趣。要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用集體教學(xué)、分組合作、個(gè)別指導(dǎo)，確立和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，從以前的“教師說(shuō)”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說(shuō)”。搭建學(xué)生之間的交際平臺(tái)，使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)口語(yǔ)能力
新課標(biāo)主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上研究和運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對(duì)話的研究。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在研究課文時(shí)就會(huì)如魚(yú)得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，最后卻什么也說(shuō)不出來(lái)，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，例如在四年級(jí)下冊(cè)中食物教學(xué)中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的討論食物的場(chǎng)景，將情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中；我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am angry”（可以表現(xiàn)生氣狀）；“I am happy”（可以表現(xiàn)開(kāi)心狀）。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡�！皌all”墊著腳不斷地向上，“short”蹲下來(lái)，“fat”兩個(gè)手放在腰間不斷放大。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì)讀，更會(huì)在情境中使用，改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)
在英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國(guó)家的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)和世界意識(shí)，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒(méi)有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如：西方的節(jié)日，圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問(wèn)年齡，工資等；我們中國(guó)的一些節(jié)日，神話故事……在教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。通過(guò)中西文化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到兩種文化的異同，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本，提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資本；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資本，拓展研究和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”
這就要求我們英語(yǔ)老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)，在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，保持一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導(dǎo)入上要多下功夫，warm up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復(fù)單詞，打地鼠，抓飛機(jī)，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學(xué)生，在最初的幾分鐘課堂就活起來(lái)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 13
20xx年10月20日，我參加了XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再研究，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法�？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)研究的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
英語(yǔ)課程的研究，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)研究和理論舉動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教誨的.精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，恭敬學(xué)生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要恭敬學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同學(xué)生的研究需求。
二、要樹(shù)立終身研究的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身研究的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)�；畹嚼希瑢W(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變頭腦，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生研究英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激起學(xué)生的研究興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。
四、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、研究策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
五、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
六、采用舉動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)介入
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在研究過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的研究態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
七、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、
貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展研究和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)新課標(biāo)材的培訓(xùn)研究，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好材的新路子。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 14
在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下，我聆聽(tīng)了北師大程曉堂教授關(guān)于2022年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》。程教授作為編寫(xiě)新課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家，從宏觀和核心內(nèi)涵上對(duì)2022版的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)而生動(dòng)地解讀，讓我受益匪淺，也為我接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。
一開(kāi)始，程曉堂教授將新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂概括為四個(gè)新，即“新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。隨后，程教授從六個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)地解讀和闡述，分別是：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法以及英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。
就核心素養(yǎng)而言，新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)——語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。程教授通過(guò)視頻等方式為我們做了介紹和解釋?zhuān)屛颐鞔_了今后在英語(yǔ)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生著重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，而英語(yǔ)課程在育作文吧人方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和條件。程教授從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人價(jià)值、在育人方面的有利條件以及育人途徑三個(gè)方面給我們做了詳細(xì)闡述，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到我們英語(yǔ)學(xué)科在育人方面承擔(dān)的重大責(zé)任，英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)。
隨后，程教授介紹了英語(yǔ)課程的六要素，分別是：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。在解讀過(guò)程中，程教授介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及布魯姆的認(rèn)知層次理論，并結(jié)合具體實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，介紹了實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中如何去時(shí)間和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
最后，程教授對(duì)教師們最關(guān)心的考試和評(píng)價(jià)改革做了介紹，從考試方向、考什么和怎么考三個(gè)角度為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)以及考試奠定了基調(diào)。尤其是英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向和考試命題的.素養(yǎng)立意值得我們關(guān)注。
將近兩個(gè)小時(shí)的講座干貨滿滿。程教授接地氣的解讀也讓我們受益匪淺。2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師以及英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研讀新課標(biāo)的內(nèi)涵和理念，聚焦核心素養(yǎng)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代英語(yǔ)教師。也感謝葛敏老師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)最新版心得體會(huì) 15
通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對(duì)本次研究的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有研究英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在研究英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的研究策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個(gè)體差異。以研究為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的.教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去研究英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到研究英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)研究英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的臉色和動(dòng)作去熏染學(xué)生，讓學(xué)生積極的介入到研究中來(lái)。變被動(dòng)研究為自動(dòng)研究，創(chuàng)設(shè)情景，彼此交換，啟發(fā)研究動(dòng)機(jī)，樹(shù)立研究信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日集會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交換的機(jī)會(huì)。
以上是我本次研究的粗淺體會(huì)，我想更多的還需求我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的研究和理論，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
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通過(guò)兩天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)新理念有個(gè)更多的理解。進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
新課標(biāo)基本理念的變化讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我們不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式。教師也要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)，“一人為本”、“以學(xué)生為主體”尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要發(fā)展的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)校策略，強(qiáng)化他們的祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)方面方面的功能和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系：“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；
文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證;情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；
學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證；
這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。”課程標(biāo)準(zhǔn)基于綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)體系在其他方面也有了新的進(jìn)展和突破；
解決了課程理念與目標(biāo)設(shè)置的一致性問(wèn)題；
明確了知識(shí)與技能的.辯證關(guān)系；
突破了英語(yǔ)課程的情感態(tài)度目標(biāo)；
將英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略列入課程目標(biāo)體系；
明確了英語(yǔ)課程的文化意識(shí)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后調(diào)整了課程內(nèi)容；
科學(xué)控制課程容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此次修訂以全國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國(guó)各地英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，同時(shí)也考慮小學(xué)英語(yǔ)的師資水平不高、數(shù)量不足的現(xiàn)狀，修訂后明顯縮減了課程容量，也降低了難度。對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和詞匯表的調(diào)整，修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的描述，進(jìn)一步突出了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)詞匯并不只是單個(gè)的單詞。學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來(lái)描述或命名事物，而不是單純學(xué)習(xí)和記憶詞匯本身的含義，用“學(xué)會(huì)使用”代替以往的“掌握”更加突出了語(yǔ)言的運(yùn)用。
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。《課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。新的課程目標(biāo)帶來(lái)了教學(xué)方法的變革�！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”現(xiàn)已成為業(yè)內(nèi)的公用語(yǔ)言。課程改革對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的影響；
課程改革帶來(lái)的評(píng)價(jià)理念與方法的變化;課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
課程改革帶來(lái)了教材質(zhì)量的提高；
課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教育科研和教師培訓(xùn)的發(fā)展。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就回探出一條用好新教材的新路子。
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