小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié)（精選14篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇1
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此，我和班級(jí)其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事討論，來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力求他們會(huì)提問(wèn)題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的.意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈�，只有自己挖空心思想出�?lái)的，記憶才會(huì)更猶新，只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，人才會(huì)有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
低年級(jí)語(yǔ)文教材，主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇2
西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)得好即教得好”。事實(shí)上，在問(wèn)題的解答過(guò)程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單，提不起興趣：有的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太復(fù)雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，這不是課堂提問(wèn)者的初衷。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，這是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前非�，F(xiàn)實(shí)而有意義的問(wèn)題。為此我校的幾位教師組成了一個(gè)小小的課題組，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了由淺入深的研究。經(jīng)過(guò)前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、比較成功的提問(wèn)策略
語(yǔ)文課堂提問(wèn)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課堂提問(wèn)，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來(lái)提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問(wèn)呢？我們經(jīng)過(guò)組內(nèi)實(shí)踐研究總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對(duì)課文的理解是含混不清的`。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。不少課文從內(nèi)容上看起來(lái)似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。在此發(fā)問(wèn)，會(huì)促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說(shuō)“睡覺(jué)還早”。已經(jīng)深夜，睡覺(jué)還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求中，進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。
3、在課題處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題。
課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文，簡(jiǎn)介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來(lái)做文章的題目呢？簡(jiǎn)潔的問(wèn)題恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來(lái)的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)全篇，一石激起千層浪。
4、在反復(fù)處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問(wèn)題。
許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問(wèn)，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生體會(huì)悟情，提出富有想象力的問(wèn)題。如《林�！芬晃闹�。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問(wèn)，既可突出重難點(diǎn)，又能進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容。
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，缺乏針對(duì)性，不僅費(fèi)時(shí)低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”。緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問(wèn)，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
二、課題研究成果
1．通過(guò)在課堂中注重提問(wèn)方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
2．自開展課題以來(lái)，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
三、語(yǔ)文課堂提問(wèn)仍然存在的不足
經(jīng)過(guò)課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問(wèn)的方法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂(lè)學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處：
1．問(wèn)題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。
課堂上，有時(shí)老師的問(wèn)題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的問(wèn)題太長(zhǎng)，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，偏重于機(jī)械的盲目記憶；問(wèn)題和問(wèn)題之間沒(méi)有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問(wèn)什么。
2．教師提問(wèn)多，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)之所以高耗低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問(wèn)主體沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的問(wèn)題，課堂上表面熱鬧，實(shí)際上無(wú)論是語(yǔ)言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒(méi)有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問(wèn)，也只是問(wèn)問(wèn)詞語(yǔ)解釋，句子含義之類沒(méi)有思維深度的問(wèn)題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提問(wèn)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地為牢。
3．不充足的期待時(shí)間
期待時(shí)間是指一個(gè)問(wèn)題被提出之后與由這個(gè)問(wèn)題引起的回答之間的時(shí)間量。大量研究揭示，教師在提出問(wèn)題之后的期待時(shí)間平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問(wèn)題，教師通常會(huì)重復(fù)剛剛提出的問(wèn)題，或重新表述這個(gè)問(wèn)題，要么就叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的。
四、今后的設(shè)想
當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開端，還有許多深層次的任務(wù)和問(wèn)題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過(guò)程，而渡過(guò)這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，通過(guò)自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對(duì)我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在本期的語(yǔ)文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，打牢學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我們五年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)行了認(rèn)真研究。組內(nèi)每位教師都積極配合參與小課題活動(dòng)。為使今后我們的小課題工作做得更好，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：
一、重視課題研究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念，組織本組教師積極討論制定本課題組工作計(jì)劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材，認(rèn)真做好本組小課題的研究工作。
二、扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)。
1、我們結(jié)合教研組的活動(dòng)在9月份組織教師觀看教學(xué)光碟，研討教法，提高學(xué)科認(rèn)識(shí)，每人寫了一篇觀后感，讓我們觀有所得，學(xué)有所獲。10月份開展了“走班上課”和“過(guò)關(guān)課”組本教研活動(dòng)，組內(nèi)教師都能夠積極作準(zhǔn)備，立足小課題認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂精彩的課都是大家都認(rèn)真思考精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。每上完一堂課我們就進(jìn)行集中評(píng)課，及時(shí)反饋，針對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見展示自己的觀點(diǎn)。
2、每位教師都能認(rèn)真、按時(shí)完成2篇“聽課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。
3、11月小課題教研月活動(dòng)中，本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，群策群力，共同進(jìn)步。在后面的評(píng)課中，我們也虛心聽取各位老師的意見，在評(píng)課中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以評(píng)導(dǎo)教，以評(píng)促教。以上活動(dòng)的開展真是讓我受益匪淺，在我們組里，我是新教師，工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會(huì)的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無(wú)論是在教學(xué)上還是小課題的.研究上，大家都在積極幫助我，教導(dǎo)我，從而促使我努力認(rèn)真工作，快速成長(zhǎng)起來(lái)。
三、重點(diǎn)檢查了教師的備課和作業(yè)情況。
在本學(xué)期剛開學(xué)和期中考試期間，我們?cè)诮虒?dǎo)處和教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查了本組語(yǔ)文教師的教案。所有教師的備課都很認(rèn)真詳細(xì)，每位教師都做到“三級(jí)備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期備課、單元備課等，教案書寫認(rèn)真整潔、內(nèi)容詳實(shí)，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級(jí)組學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。每位教師都能夠及時(shí)批改并批有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
通過(guò)開展以上活動(dòng)使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的提高，但是還存在著一些問(wèn)題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)沒(méi)能充分體現(xiàn)組本小課題。對(duì)于課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。
這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期課題工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇5
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)及教研工作嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校提出的“四條線”展開工作。
一、圍繞著質(zhì)量目標(biāo)線，我們語(yǔ)文教研扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行工作
1、整冊(cè)教材備課——繪制知識(shí)樹
2月24日下午，全體語(yǔ)文教師在多媒體教室分別舉行了整冊(cè)和單元備課，首先相關(guān)全體教師對(duì)本年級(jí)本冊(cè)教材各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了研討與整理，最后以知識(shí)樹的形式對(duì)整冊(cè)的和單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了呈現(xiàn)，這樣以來(lái)大大有利于教師對(duì)本學(xué)期教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的宏觀掌握，對(duì)于提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)知識(shí)樹的繪制進(jìn)行了檢查反饋。
2、語(yǔ)文教研組舉行了讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)專題研討
3月10日，在行政辦公樓多媒體會(huì)議室，語(yǔ)文舉行了大組教研，各個(gè)教研組對(duì)
二、四單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了專題研討
由于是初次研討，全體語(yǔ)文老師先借鑒學(xué)習(xí)了德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的做法，再根據(jù)每個(gè)單元的四篇課文，分別找出了仿寫的片段、句式，給學(xué)生提供了寫作的范式，與會(huì)教師紛紛表示這樣的讀寫訓(xùn)練有針對(duì)性和操作性；但學(xué)校建議廣大語(yǔ)文教師要進(jìn)一步挖掘?qū)ψx寫的范式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力。
3、舉行了我校語(yǔ)文教師美文誦讀比賽，注重培養(yǎng)他們的朗誦能力
為提高語(yǔ)文教師的誦讀水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，3月17日下午，我校舉行了教師美文誦讀比賽。來(lái)自教學(xué)一線的18名語(yǔ)文教師參加了比賽。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，聲情并茂地朗誦了文質(zhì)兼美的文章，飽滿的激情、優(yōu)雅的體態(tài)、優(yōu)美的配樂(lè)引起了觀眾的強(qiáng)烈共鳴，贏得了在座教師的陣陣熱烈掌聲，充分展現(xiàn)出當(dāng)代教師的靚麗風(fēng)采�，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)分頒獎(jiǎng)，18位參賽教師，共有5人獲得一等獎(jiǎng)，7人獲得二等獎(jiǎng)。通過(guò)比賽，教師們明確了美文誦讀對(duì)于實(shí)際授課中的重難點(diǎn)的突破很有幫助，對(duì)于語(yǔ)文教師駕馭課文的能力益處多多，但通過(guò)這次比賽我們也可以看到我校語(yǔ)文教師的整體朗誦水平亟待提高，極個(gè)別教師對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、語(yǔ)文教研組討論了青島版口語(yǔ)交際習(xí)作教材，舉行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討
4月7日下午，在行政辦公樓多媒體教室，語(yǔ)文組舉行了大組研討。首先，根據(jù)區(qū)教研室袁主任的工作部署，我校各語(yǔ)文教師拿出本年級(jí)的口語(yǔ)交際習(xí)作教材，各個(gè)教研組認(rèn)真討論了各年級(jí)教材中存在的問(wèn)題，并且提出了有針對(duì)性的修改建議，最后由劉建華老師整理完畢后發(fā)送給袁老師，我校老師認(rèn)真扎實(shí)的工作得到了袁老師的肯定。然后接著進(jìn)行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討。繼3月10日三四單元讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討后，廣大語(yǔ)文教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，又對(duì)第五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)找出了范式和范例。作為第二次的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，本次研討比較順利。
5、語(yǔ)文教研組舉行了寫字和作文教學(xué)研討活動(dòng)
4月21日下午，在行政辦公樓多媒體教室，語(yǔ)文組舉行了大組研討。
首先，由參加“德勝杯”寫字教學(xué)比賽的王麗英老師給老師們進(jìn)行了匯報(bào)交流，然后劉建華老師傳達(dá)了《德城區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試關(guān)于書寫的要求》，最后，全體語(yǔ)文老師一起分享了在指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的困惑問(wèn)題，老師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家收獲頗豐。
6、舉行了多方位、多角度的期中試卷分析會(huì)
為了科學(xué)、可觀的把握我校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的實(shí)際，教導(dǎo)處精心組織了本次的'期中試卷分析。5月11——12日下午2：10——4：40，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期中試卷分析會(huì)分別在辦公樓二樓多媒體教室如期舉行。首先，一至五年級(jí)的各位教研組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)各個(gè)班在考試中的成績(jī)以及存在的情況進(jìn)行了恰如實(shí)際的分析然后，學(xué)科教研組長(zhǎng)劉建華老師和李振江老師根據(jù)我校和北園小學(xué)的同年級(jí)成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析，客觀分析了我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的長(zhǎng)處和不足。最后，教導(dǎo)處趙主任進(jìn)行了全面總結(jié)，指出了今后老師們教學(xué)的方向和在教學(xué)工作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
7、我校舉行語(yǔ)文教師下水文比賽
5月19日下午，天衢中心小學(xué)舉行語(yǔ)文教師下水文比賽活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師參賽。所謂“下水文”，即教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行寫作，也就是教師寫給學(xué)生的范文。比賽中，參賽教師或凝神細(xì)思，或奮筆疾書，在規(guī)定的50分鐘內(nèi)完成了寫作。本次活動(dòng)，不僅使語(yǔ)文教師對(duì)“下水文”的概念有了更明確的認(rèn)識(shí)，提升了自己的寫作水平，也使教師們切實(shí)體驗(yàn)了學(xué)生寫作時(shí)的困惑，達(dá)到了預(yù)期的目的。
8、舉行學(xué)生作文比賽
5月26日下午，我校舉行學(xué)生作文比賽活動(dòng)，1—5年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了參賽，這是繼上周舉行語(yǔ)文教師下水文比賽活動(dòng)的延續(xù)，比賽題目和教師下水文題目相同。比賽采用同年級(jí)語(yǔ)文老師交叉監(jiān)場(chǎng)交叉閱卷的方法，評(píng)出了每個(gè)班級(jí)的一類文前5名。這對(duì)推動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作起了積極作用。
三、圍繞著課堂主陣地線，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1、舉辦了我校區(qū)級(jí)教學(xué)能手示范課活動(dòng)。
3月2日，為了發(fā)揮教學(xué)能手的示范作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，舉行了我校區(qū)級(jí)教學(xué)能手展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)由五名區(qū)級(jí)教學(xué)能手上示范課。精彩實(shí)效的課堂展示，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，使聽課的老師受益頗多。
3月份，在全區(qū)“德勝杯”小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我校派出的劉建華、王麗英、于文明老師均獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
2、語(yǔ)文教研組觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》
4月14日下午，在行政辦公樓工作站，全體語(yǔ)文教師觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》。觀摩完后，每位語(yǔ)文老師從板書的設(shè)計(jì)、教學(xué)中要真正備學(xué)生、及時(shí)處理好課堂的突發(fā)事件、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要設(shè)計(jì)好梯度等方面暢談了自己觀后的收獲。在以后的教研中，教導(dǎo)處還將組織語(yǔ)文老師陸續(xù)觀看配套的其他兩個(gè)教學(xué)光盤。
3、舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)
5月4號(hào)至5號(hào)，德城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)比賽在我校舉行，全體語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)調(diào)課進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)學(xué)校高效課堂研究工作向縱深發(fā)展，引領(lǐng)教師從多維度、多重風(fēng)格開展教學(xué)，5月6日下午，我校舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)。邀請(qǐng)了天衢東路小學(xué)李敏老師來(lái)校與本校馬秀娟老師開展了同課異構(gòu)教學(xué)暨閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。兩位老師的課堂教學(xué)各具特色，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充滿生命活力的課堂獲得了與會(huì)教師的一致好評(píng)。課后，兩位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，與會(huì)教師暢所欲言，各抒己見，對(duì)這兩節(jié)課以及4日、5日在該校舉行的區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，探討了提升閱讀教學(xué)有效性的方法，形成了共識(shí)。
4、舉行了校級(jí)“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽
5月17日至18日，我校舉行校級(jí)“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽活動(dòng)，27位中青年教師參加角逐。本次比賽活動(dòng)與以往不同，講課內(nèi)容為一個(gè)課文段落，講課時(shí)間為20分鐘。賽前，參賽教師精心設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教法。比賽中，眾選手各展風(fēng)采，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明，教材的重難點(diǎn)處理獨(dú)到、新穎，課堂語(yǔ)言富有感染力，充分展示了高超的課堂教學(xué)技能。比賽完畢，各位評(píng)委對(duì)參賽老師課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析，指出了今后努力的方向，廣大語(yǔ)文教師積極參加了聽課活動(dòng)，有效地促進(jìn)了該校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
附：《天衢中心小學(xué)20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期教師“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽情況統(tǒng)計(jì)表》
四、圍繞著隨機(jī)調(diào)研線，重點(diǎn)調(diào)研了每個(gè)年級(jí)教學(xué)成績(jī)低于平均分的教師的課堂。
根據(jù)學(xué)期初制定的重點(diǎn)聽課教師，在不通知該教師的情況，和張玉鳳、張俊英、于文明一起聽了一年級(jí)和四年級(jí)五名教師的常態(tài)課，對(duì)每位教師，聽完課后馬上進(jìn)行了評(píng)課，檢查了教師備課，當(dāng)堂檢測(cè)了學(xué)生的認(rèn)讀能力，聽課后對(duì)被停課教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了抽查，并指出不符合要求的地方進(jìn)行與下一步的努力方向。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇6
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行兩周了，這兩周每天增加兩小時(shí)，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語(yǔ)文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語(yǔ)文同步學(xué)與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認(rèn)真，只求速度，不看對(duì)錯(cuò)。要是碰上沒(méi)有自律的孩子，作業(yè)也不能按時(shí)完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語(yǔ)文老師最頭疼的事莫過(guò)于此了。因此，針對(duì)孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂了有效的措施，讓延時(shí)服務(wù)更高效。
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)更好的鞏固一下，減少錯(cuò)誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，把題寫對(duì)，把字寫工整，在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用改完后的正確率和工整來(lái)評(píng)出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)。
3.對(duì)于作業(yè)寫得快又準(zhǔn)確的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一些拔高的'題型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時(shí)服務(wù)起始階段重點(diǎn)輔導(dǎo)他們認(rèn)真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅(jiān)持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時(shí)間、心思和精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但看到孩子們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的付出都是值得的。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇7
為解決學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，根據(jù)西安市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》文件精神，我校于20xx年秋季開展了學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平提升，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期，學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容主要有兩項(xiàng)。每周一、三、五為作業(yè)輔導(dǎo)，每周二、四為學(xué)生興趣社團(tuán)。目前，我主要負(fù)責(zé)六年級(jí)一班的語(yǔ)文課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。在課后服務(wù)開始時(shí)，為了更好的落實(shí)“雙減”政策，我制定了符合本班學(xué)情的課后服務(wù)細(xì)則，確保參加課后服務(wù)的學(xué)生作業(yè)不回家，都能在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成當(dāng)日作業(yè)，同時(shí)為學(xué)生做好答疑解惑的工作，提高課后服務(wù)的效率。具體做法如下。
第一、在參與課后服務(wù)的學(xué)生中間，設(shè)置分層作業(yè)確保不同層次的學(xué)生都能完成，針對(duì)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)制定個(gè)性化易操作的實(shí)踐作業(yè)提高興趣，同時(shí)采用激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生能力提升。
第二、在有限的.時(shí)間里做好學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)講，共性問(wèn)題一起講，確保每個(gè)孩子在保量的基礎(chǔ)上也能保質(zhì)完成。
第三、作業(yè)面批面改，在課后服務(wù)的時(shí)間里將學(xué)生當(dāng)天提交的作業(yè)做到當(dāng)堂糾錯(cuò)，有問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，保證當(dāng)天知識(shí)的當(dāng)堂消化，做到日日清。
在我們班級(jí)各位老師的共同努力下，這一學(xué)期的課后工作圓滿完成。今后，我會(huì)不斷優(yōu)化班級(jí)課后服務(wù)的方式，做好本班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)工作，讓學(xué)生減負(fù)，讓家長(zhǎng)滿意。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇8
為響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平，減輕家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，開展課后服務(wù)工作，我校通過(guò)家校共育，促使課后服務(wù)工作平穩(wěn)運(yùn)行。為積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下展示：
一、分階段組織實(shí)施
學(xué)�！�5+2”課后服務(wù)逐步落地實(shí)施。課后服務(wù)分為兩個(gè)時(shí)間段，第一時(shí)間段，各科任教師進(jìn)入班級(jí)，以班級(jí)為單位展開作業(yè)輔導(dǎo)；第二時(shí)間段，各社團(tuán)老師，以不同社團(tuán)為單位開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。
二、規(guī)范管理
為保障課后服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生安全，學(xué)校成立了課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了組織保障、安全保障、后勤保障以及突發(fā)事件應(yīng)急等機(jī)制。我校堅(jiān)決做到規(guī)范管理，制度細(xì)化，明確服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、安全事項(xiàng)等，并主動(dòng)向社會(huì)公示；做到安全管理制度完善，責(zé)任明確，加強(qiáng)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所的應(yīng)急救護(hù)、消防設(shè)施安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。
三、積極宣傳，確保服務(wù)到位
確保教育宣傳到位，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，減輕家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，學(xué)校在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率等方面同時(shí)發(fā)力，做到應(yīng)教盡教，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂。
四、成果展示
1、組織得力，完善制度。為保證課后服務(wù)效果，我校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文精神，通過(guò)多次調(diào)研討論、召開會(huì)議、廣泛宣傳、多方詢問(wèn)等方式，吸收家長(zhǎng)意見和建議，明確了工作思路。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案、課后服務(wù)人員工作職責(zé)、課后服務(wù)管理制度、課后服務(wù)安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)考核細(xì)則等一系列措施制度，通過(guò)發(fā)放《課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等方式，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障等內(nèi)容，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。
2、通過(guò)周密部署、各方協(xié)同、細(xì)化制度等措施讓安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)真負(fù)責(zé)的作業(yè)輔導(dǎo)、妙趣橫生的社團(tuán)活動(dòng)、成為課后服務(wù)的常態(tài)，學(xué)生開心、家長(zhǎng)舒心、社會(huì)放心讓課后服務(wù)更有溫度。
3、全面統(tǒng)籌，落實(shí)“雙減”。為不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，該校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”要求，把課后服務(wù)與“雙減”工作、“五項(xiàng)管理”緊密結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)要求，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，努力做到作業(yè)有效、總量控制的目標(biāo)要求。課后服務(wù)期間，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)“全批全改、及時(shí)反饋”，根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況調(diào)整改進(jìn)課堂教學(xué)工作，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。另外，安排各學(xué)科教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求。
4、“雙減”旨在減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生“回歸”校園；開展豐富多彩的課后服務(wù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的“作業(yè)”負(fù)擔(dān)，同樣重要。為了有效減輕學(xué)生的.作業(yè)負(fù)擔(dān)，該校實(shí)行分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，不搞一刀切，并每天進(jìn)行作業(yè)公示。每天老師留的作業(yè)會(huì)分為多個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，有選擇地做作業(yè)。
5、學(xué)校課后服務(wù)分為兩個(gè)時(shí)間段。第一時(shí)間段，各班統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)和答疑；第二時(shí)間段，學(xué)校開設(shè)了舞蹈，武術(shù)操，籃球，羽毛球，乒乓球，繪畫，手工折紙，五子棋，魔方，電腦繪畫，口才，閱讀，觀影等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)各自愛(ài)好自主選擇參加。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)全體教師全力以赴的支持與努力，我校課后服務(wù)有條不紊、規(guī)范有序如火如荼地平穩(wěn)開展，不僅為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建了個(gè)性的舞臺(tái)，更有力的.促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)成長(zhǎng)、學(xué)校特色發(fā)展。下一步，我校也必將長(zhǎng)抓常做，規(guī)范課堂，努力把課后服務(wù)這一好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，確保廣大群眾充分享受教育發(fā)展成果，為辦人民家門口滿意的學(xué)校而不斷砥礪前行，讓孩子與家長(zhǎng)真正從內(nèi)心深處得到滿足、感到滿意。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇9
我校認(rèn)真落實(shí)莒縣教育和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)日照市教育局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的通知要求，根據(jù)本校學(xué)生家長(zhǎng)接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1.制定方案、宣傳部署
開學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務(wù)”工作召開了班主任會(huì)，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。
各班主任通過(guò)家長(zhǎng)微信群，將“課后服務(wù)”申請(qǐng)辦法、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內(nèi)容的.實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請(qǐng)表和委托協(xié)議書，與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生三方之責(zé)任，確保家長(zhǎng)、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。
2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)
按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午結(jié)束時(shí)間，下午結(jié)束時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長(zhǎng)接送時(shí)間“無(wú)縫”對(duì)接。
堅(jiān)持科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看中小學(xué)生適宜的影片等，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。
我校開學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮(zhèn)5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%，全部學(xué)生均參加課后服務(wù)。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇10
為了解決學(xué)生放學(xué)早、家長(zhǎng)下班晚、時(shí)間不銜接、出現(xiàn)教育時(shí)段空白的問(wèn)題，進(jìn)一步提升群眾對(duì)教育工作的滿意度，貫徹落實(shí)《蚌埠市中小學(xué)生課后服務(wù)工作實(shí)施方案》文件精神。本學(xué)期，某某學(xué)校繼續(xù)開展了課后服務(wù)，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下：
一、服務(wù)對(duì)象及時(shí)間
在籌備開展課后服務(wù)初期，學(xué)校和家委會(huì)積極聯(lián)系，召開了校級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，積極動(dòng)員宣傳，向家長(zhǎng)說(shuō)明開展課后服務(wù)的目的、原則、時(shí)間、內(nèi)容、收費(fèi)及學(xué)生安全管理，得到了全體家長(zhǎng)的認(rèn)可。目前學(xué)校課后服務(wù)包含了全校學(xué)生。另外，學(xué)校開展延時(shí)課的時(shí)間根據(jù)時(shí)令不同適時(shí)調(diào)整，但都不晚于18：00。
二、服務(wù)志愿者及內(nèi)容
學(xué)校自從籌備開展課后服務(wù)以來(lái)，得到了教師的廣泛支持，積極踴躍報(bào)名，作為一名志愿者加入到課后服務(wù)隊(duì)伍中去。學(xué)校一二年級(jí)主要以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、手工操作、作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀為主。三年級(jí)以上主要以作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、興趣小組、團(tuán)體活動(dòng)等實(shí)踐綜合類活動(dòng)，各年級(jí)都不存在老師上新課的現(xiàn)象。
三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
我校嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神，每天課后服務(wù)都不超過(guò)兩節(jié)課，并且按照每課時(shí)2元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。另外，對(duì)于收費(fèi)情況也進(jìn)行了公示。
四、存在問(wèn)題及解決措施
目前學(xué)校課后服務(wù)開展還算順利，不過(guò)也存在一些問(wèn)題。如課后服務(wù)結(jié)束后，還是有一少部分學(xué)生家長(zhǎng)不能及時(shí)接孩子，為此學(xué)校除了加強(qiáng)打門口領(lǐng)導(dǎo)值班和家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗，還積極與經(jīng)常接遲的`家長(zhǎng)溝通，同時(shí)，學(xué)校也安排了在離大門最近的教室，對(duì)于沒(méi)有家長(zhǎng)接的學(xué)生集中管理，確保學(xué)生的安全。
另外，學(xué)校也在進(jìn)一步的加強(qiáng)和規(guī)范課后服務(wù)的開展，真正的開展，豐富學(xué)生的校園生活，解決大部分家長(zhǎng)“三點(diǎn)半”“四點(diǎn)半”無(wú)人接孩子的難題。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇11
一、開展情況：
參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這部分占大多數(shù)；另一部分是參加興趣班，這部分學(xué)生偏少，我們開設(shè)了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。
二、主要措施
1、學(xué)校組成由張春萍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課，教室安排、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)行全盤的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2、堅(jiān)持自愿原則，學(xué)校按照學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)課后服務(wù)，學(xué)校并與家長(zhǎng)簽訂《自愿參加課后服務(wù)協(xié)議書》。
3、每個(gè)班級(jí)有兩名任課教師進(jìn)行看班，以本班教師為主，一來(lái)方便管理，老師根據(jù)本班教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)；二來(lái)符合家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿。
4、結(jié)合學(xué)校各興趣班時(shí)間安排，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行類似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去參加興趣小組，當(dāng)天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級(jí)參加課后延時(shí)服務(wù)。
5、課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導(dǎo)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校安排中層領(lǐng)導(dǎo)巡視，切實(shí)保障學(xué)生的安全，和服務(wù)質(zhì)量。
三．存在的主要困難問(wèn)題：
1、課程較為單一：看護(hù)教師均為本校教師，具有各項(xiàng)特長(zhǎng)的.專任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大部分以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職教師外，大部分學(xué)科開展興趣小組的意愿不大。
2、家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加做作業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，反而對(duì)于免費(fèi)的興趣班，家長(zhǎng)報(bào)名意愿并不強(qiáng)烈。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇12
為貫徹落實(shí)教育局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)�，F(xiàn)將開展課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)如下：
一、基本情況
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了課后工作相關(guān)會(huì)服務(wù)議精神和實(shí)施意見的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開全校教職工會(huì)議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的`重要性。
2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動(dòng)方案
學(xué)校根據(jù)要求組建了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施計(jì)劃的制定及活動(dòng)主持、總結(jié)等工作，其他各部門按職責(zé)開展具體工作。
3、部門責(zé)任分工
充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間
課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個(gè)小時(shí)，冬季到17：45，夏季到18：15。
二、規(guī)范開展“課后延時(shí)”服務(wù)
1、堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對(duì)集中”的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安排好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導(dǎo)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)日常管理�！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“課后”期間學(xué)校安排中層以上干部及班主任加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
三、經(jīng)費(fèi)及保障措施
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。
2、保障措施
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
四、取得效果
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
五、課后延時(shí)工作建議
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇13
按照上級(jí)文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(zhǎng)不能準(zhǔn)時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面展開課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、作業(yè)當(dāng)堂做，家長(zhǎng)再無(wú)憂。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生們?cè)谛＞湍芡瓿杉彝プ鳂I(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時(shí)也快樂(lè)。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，學(xué)生分布在學(xué)校周圍的情況，不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用校本課程“快樂(lè)游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據(jù)不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智游戲內(nèi)容，在室內(nèi)開展數(shù)學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開展傳統(tǒng)老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等。“快樂(lè)游戲課程”以游戲促學(xué)習(xí)，最大限度的.利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了鍛煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團(tuán)課程。美術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱隊(duì)、書法班、快板社團(tuán)等等，孩子們的特長(zhǎng)有了充分展現(xiàn)的舞臺(tái)。
三、政策暖人心，家校樂(lè)融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度出發(fā)，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們?cè)谛W(xué)得開心，玩得開心，孩子們說(shuō)：“以前在家寫作業(yè)總是管不住自己。寫作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F(xiàn)在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì)的題老師也會(huì)講解解決，回家可以輕輕松松玩了。”
家長(zhǎng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂家長(zhǎng)們感激地說(shuō)：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔(dān)心孩子的接送問(wèn)題了�！�
老師們雖然相對(duì)增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將繼續(xù)探索具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(zhǎng)后顧之憂，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的民生工程。
小學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié) 篇14
一、指導(dǎo)思想
中小學(xué)生課后服務(wù)工作是回應(yīng)群眾關(guān)切、滿足群眾切實(shí)需求、提高群眾滿意度的重要舉措。主要解決小學(xué)低年級(jí)學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等放學(xué)接送困難、在家無(wú)人照顧、安全存在隱患等社會(huì)難題。
二、重點(diǎn)工作
按照“立足需求、積極服務(wù)、家長(zhǎng)自愿、學(xué)校受托”的.原則，利用中小學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，建立健全課后服務(wù)管理機(jī)制。
三、具體舉措
（一）調(diào)研摸底，完善機(jī)制。各中小學(xué)要根據(jù)方案要求，通過(guò)下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信、校訊通等多種方式，摸清家長(zhǎng)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)分析，統(tǒng)籌規(guī)劃本校課后服務(wù)工作。服務(wù)時(shí)間為學(xué)習(xí)日下午放學(xué)后。課后服務(wù)工作堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿的原則。各中小學(xué)要建立健全家長(zhǎng)自愿申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的課后服務(wù)工作制度，家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后，學(xué)校和家長(zhǎng)簽訂學(xué)生課后服務(wù)委托協(xié)議，由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施。
�。ǘ┛茖W(xué)確定課后服務(wù)內(nèi)容。各中小學(xué)要將學(xué)生課后服務(wù)工作納入學(xué)校日常工作管理，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求制定活動(dòng)計(jì)劃，可在征求學(xué)生意見基礎(chǔ)上，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、文體活動(dòng)、文體科普活動(dòng)以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等課后服務(wù)活動(dòng)小組，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助，堅(jiān)決杜絕將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。學(xué)校要開放相應(yīng)場(chǎng)館設(shè)施，并安排專人管理指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)全面制定活動(dòng)規(guī)則和安全預(yù)案，確保學(xué)生人身安全。
�。ㄈ┨剿鲃�(chuàng)新課后服務(wù)形式。各中小學(xué)要充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，積極探索“學(xué)校教師為主導(dǎo)、家委會(huì)參與配合”的服務(wù)形式，以少先隊(duì)、團(tuán)委、藝體教師、青年教師為主體，并廣泛吸納家委會(huì)和社會(huì)志愿者等參與課后服務(wù)。鼓勵(lì)中小學(xué)校與校外活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等聯(lián)合組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)管理與監(jiān)督�？h教體局將協(xié)調(diào)縣財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障等部門，不斷完善經(jīng)費(fèi)保障制度，通過(guò)“財(cái)政補(bǔ)貼”、“政府購(gòu)買服務(wù)”等方式對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，學(xué)校管理人員、教師參與課后服務(wù)工作可按照課時(shí)數(shù)計(jì)入工作量，納入績(jī)效考核范圍�？h教體局將定期對(duì)課后服務(wù)工作進(jìn)行專項(xiàng)督查，并將督查結(jié)果納入學(xué)校督導(dǎo)考核。
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