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六年級(jí)畢業(yè)考試總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)畢業(yè)考試總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
畢業(yè)考試過去已經(jīng)快一周時(shí)間了，說心里話，雖然因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)差，部分學(xué)生也經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)別教師的批評(píng)教育，給我?guī)砹嗽S多不利因素，但是他們懂事，聽話，尊敬師長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)，同學(xué)們之間的關(guān)系也很融洽，但是我他們留給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�，F(xiàn)在，他們畢業(yè)了，我也認(rèn)真從各個(gè)方面對(duì)唯一遺憾的畢業(yè)考試成績(jī)做了深刻的反思，現(xiàn)總結(jié)分析如下：
一、這學(xué)期剛開學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，六年級(jí)兩個(gè)班，分成現(xiàn)在的三個(gè)班，由于當(dāng)時(shí)學(xué)校教師緊缺，在無人接替六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，我接替了六二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于兼職（學(xué)區(qū)總務(wù)主任）瑣事凌亂繁雜，學(xué)校安排總務(wù)處幫忙的老師也另有工作，所以感覺壓力很大，初接班時(shí)心態(tài)不是很好，為后來的教學(xué)工作留下了心理隱患，這兩年來，我?guī)ЬC合課，相比較輕松，沒有數(shù)學(xué)這么有連貫性，不可能牽一發(fā)而動(dòng)全身，正是由于這種心理因素的存在，影響我對(duì)這個(gè)班的信心，沒有把自己調(diào)整到一個(gè)積極奮進(jìn)的狀態(tài)，沒有形成一個(gè)良好的開頭，導(dǎo)致一開始就落后于別人，起步就比較晚半拍，加之對(duì)學(xué)生不熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，花了大量時(shí)間來了解學(xué)生，熟悉教材，從時(shí)間上又落后與別的班級(jí)。
二、好勝心強(qiáng)，對(duì)挫折和失敗的承受能力較弱，自我調(diào)整能力較弱。從學(xué)生時(shí)代開始，好勝心就一直左右著我，要求每門功課都要學(xué)好，拿第一。參加工作以來，更是這樣，學(xué)校安排的各項(xiàng)工作都要想方設(shè)法積極努力，創(chuàng)新提前完成。但是面對(duì)挫折和失敗的打擊，有時(shí)
間自我一下子調(diào)整不過來，記得第一冊(cè)單元測(cè)試還好，第一次模擬考試成績(jī)很糟糕，平行班級(jí)里成績(jī)相對(duì)低下，我就有灰心喪氣的思想，后來與同級(jí)鞏老師和王老師相互溝通，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的復(fù)習(xí)方法，才使我轉(zhuǎn)變過來，繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)做好復(fù)習(xí)工作。
三、對(duì)中等生監(jiān)管力度不夠，轉(zhuǎn)化成效較低，縱觀我的教學(xué)工作，我覺得最失敗的就是對(duì)中等生的轉(zhuǎn)化，由于我是第二學(xué)期的時(shí)間接到這個(gè)班的，沒有太多的時(shí)間來個(gè)別，針對(duì)性很強(qiáng)地一對(duì)一的輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)學(xué)生，尤其是中等生的心理、家庭原因了解不夠，總是站在同一個(gè)高度對(duì)他們進(jìn)行教育，力求全面提高本班學(xué)生的平均水平，有時(shí)間因?yàn)橐恍┰�，或是因�(yàn)樗麄儾唤蛔鳂I(yè)，上課不專心聽講，個(gè)別學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，或是因?yàn)槌鳂I(yè)，過分地批評(píng)了他們，或是對(duì)他們采取不恰當(dāng)?shù)难孕兄肛?zé)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這樣以來，對(duì)學(xué)生首先失去了教育工作中的愛，對(duì)中等生的轉(zhuǎn)化就無從談起。對(duì)中等生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而我沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒有足夠的時(shí)間，總是急切地希望學(xué)生能達(dá)到我所要求的一個(gè)高度，當(dāng)學(xué)生無法做到時(shí)，我就焦慮，煩躁，有時(shí)甚至發(fā)火，將他們狠狠批評(píng)一頓，導(dǎo)致學(xué)生更加畏懼我，恐懼這門學(xué)科，到后期形成了學(xué)生怕我，而我更害怕學(xué)生的這種糟糕的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，長(zhǎng)期這樣一來造成的后果是中等生的成績(jī)一直原地踏步，個(gè)別出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。其實(shí)到現(xiàn)在以來，我才認(rèn)識(shí)到，無論學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣的差，他們都一如既往的尊敬我，一如既往的樸實(shí)，熱愛勞動(dòng)，尤其是班級(jí)里邊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更加熱愛我們的學(xué)校，愿意為我們的學(xué)校奉獻(xiàn)自己的辛勤與汗水，較之我們的個(gè)別老師有過之而無不及。不管是我安排的打掃衛(wèi)生、整理庫(kù)房、澆花剪草、搬運(yùn)教學(xué)設(shè)備等等，他們的無私奉獻(xiàn)行為讓我感動(dòng)，與他們相比，我對(duì)他們的愛是那么吝嗇。
四、對(duì)教材挖掘不夠，沒有找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。由于多年來沒有帶過畢業(yè)班數(shù)學(xué)課，對(duì)教材各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)了解幾乎是沒有，所以，在教學(xué)過程中，是摸著石頭過河，邊學(xué)邊教，所幸，自己原來底子還是很好，在教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，但是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的講解不是很到位，也沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，導(dǎo)致剛開始接班時(shí)，課堂氣氛不是很活躍，反而由于部分學(xué)生的搗亂，得花大量時(shí)間來嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，所以教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)慢，因此留給總復(fù)習(xí)的時(shí)間就很有限。所以對(duì)于一到五年級(jí)的復(fù)習(xí)工作只是蜻蜓點(diǎn)水似的，沒有深入挖掘和鞏固。
五、同班主任、同科目老師之間交流不夠，對(duì)中等生和優(yōu)等生的督促不夠，由于時(shí)隔多年，很少帶數(shù)學(xué)，尤其是畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段以來，使我有點(diǎn)手忙腳亂，不知所措，總覺的學(xué)生這里沒有把握好，哪里需要鞏固，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程很混亂，沒有一個(gè)完整的體系，雖然進(jìn)行了分層復(fù)習(xí)，有重點(diǎn)的講解，但是處在不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生還是沒有在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提高。
事已至此，說心里話，真的也付出了很多，每天都在認(rèn)認(rèn)真真的工作者，但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，加之兼職工作，有時(shí)間確實(shí)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，或者由于兼職工作中的有時(shí)的體力勞動(dòng)，出現(xiàn)疲乏，導(dǎo)致心有余而力不足，上課力不從心的現(xiàn)象。更遺憾的是付出與收獲差距太大，這次失敗是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我負(fù)有不可推卸的責(zé)任，它將深深的印在我的記憶力，警示著我，前事不忘，后事之師，在今后的教育教學(xué)工作中，將以此為戒，理清工作中的主次關(guān)系和輕重緩急，爭(zhēng)做成為一名成熟的小學(xué)教師。
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