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文明禮儀校本總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的文明禮儀校本總結(jié)，歡迎大家分享。
文明禮儀校本總結(jié) 1
一、課題研究意義
本課題堅持以“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。
我校選定“小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：
1、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的德育要求：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經(jīng)濟發(fā)展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節(jié)”，讓小學(xué)生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；
2、我校的校情與學(xué)情：我校地處肥城東區(qū)，在校學(xué)生中農(nóng)村孩子所占比例越來越大，流動的生活環(huán)境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質(zhì)不盡如人意；另外，在校學(xué)生中獨生子女占多數(shù)，百般呵護甚至溺愛的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關(guān)心他人，不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在；我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索�；谶@樣的責(zé)任感與使命感，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下啟動了這一課題。
在課題實施過程中，我們堅持以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育，探究出切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，較好地解決了課堂教學(xué)與課外實踐活動脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化；有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固，全方位提升了學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)；同時，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，促進了文明家庭、和諧社會的構(gòu)建。
二、課題研究的主要內(nèi)容：
1、升國旗習(xí)慣
2、校園文明習(xí)慣
3、行走禮儀習(xí)慣
4、尊老愛幼習(xí)慣
5、餐桌禮儀習(xí)慣
6、熱情待客習(xí)慣
7、儀表穿戴習(xí)慣
三、課題研究的實施
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本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法結(jié)合進行研究探索。
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根據(jù)課題特點及校情、學(xué)情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期反思、完善期成熟、總結(jié)期成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：
第一階段（準(zhǔn)備、啟動階段）：
成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設(shè)計并完成對學(xué)生、教師、家長的問卷調(diào)查，分析小學(xué)生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。
對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。
第二階段（實施、完善階段）：
具體實施課題方案：開展小學(xué)生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學(xué)生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學(xué)期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學(xué)生的禮儀意識和習(xí)慣養(yǎng)成。
不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調(diào)查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。
不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。
在實踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強操作性的禮
儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。
第三階段（總結(jié)、推廣階段）：
繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審；推廣成功經(jīng)驗。
四、主要研究成果
課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。
�。ㄒ唬┪拿髁�(xí)慣校本課程的`研究
1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫
學(xué)校成立了由5位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫組。：
�。�1）低年級教材主要突出日常行為、具體做法；
（2）中年級教材在強調(diào)行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，突出了情感體驗；
（3）高年級教材則以“知”為重點不僅是擴充禮儀知識，而且是“簡單理解”，包括開始學(xué)習(xí)基于文化背景和社會生活來理解禮儀，基于“美”和“德”來理解禮儀，并且朝向基于知情行、指導(dǎo)兒童逐步形成現(xiàn)代公民的文明意識方向努力。
我們所編寫的禮儀校本教材圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、進行文明禮儀課的課堂教學(xué)研究積極探索禮儀課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。
開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學(xué)校家長委員會成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識，得以不斷完善、深化。
�。ǘ╅_展文明禮儀實踐活動探究注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)多元化的校園實踐活動。
成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”
報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“河口小學(xué)禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。
2、發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。
如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。
3、拓寬自主性的校外實踐活動。
開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。
開展“我是文明小公民”系列活動：組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動。
組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競賽展覽、角色體驗等等。
�。ㄈ┩癸@校本德育特色
我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：
正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓(xùn)練、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機結(jié)合，相互融合，相得益彰。
關(guān)注禮儀教育的時代性和民族性的結(jié)合一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點。
抓好禮儀教育的序列化、層次化體現(xiàn)在學(xué)校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學(xué)試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。
注重禮儀教育的立體化、全方位性注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一。
這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學(xué)校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學(xué)生文明禮儀意識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。
綜上所述，在課題實施過程中，以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。
文明禮儀校本總結(jié) 2
一、課程目標(biāo)回顧
培養(yǎng)目標(biāo)：回顧本課程設(shè)立之初，旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、誠實守信、禮貌待人、遵守公共秩序等基本文明禮儀習(xí)慣。
知識與技能：期望學(xué)生掌握日常交往中的基本禮儀規(guī)范，如餐桌禮儀、校園禮儀、公共場合行為規(guī)范等，并能將其內(nèi)化為自覺行為。
二、實施情況
課程內(nèi)容：總結(jié)了本學(xué)期/年度所涵蓋的主要教學(xué)內(nèi)容，包括理論講解、案例分析、角色扮演、實踐活動等多元化教學(xué)方式。
教學(xué)方法：介紹了采用的教學(xué)策略，如情景模擬、小組討論、專題講座、視頻教學(xué)等，以及這些方法在促進學(xué)生理解和實踐文明禮儀方面的效果。
實踐活動：概述了組織的各類文明禮儀實踐活動，如“文明禮儀月”、禮儀知識競賽、志愿服務(wù)活動等，以及這些活動對提升學(xué)生文明意識的積極作用。
三、成果展示
學(xué)生變化：通過問卷調(diào)查、行為觀察、師生反饋等方式，收集數(shù)據(jù)，展示學(xué)生在文明禮儀方面的具體進步，如更加注重個人儀表、學(xué)會了更有效的溝通技巧、在公共場合展現(xiàn)出更高的自我約束力等。
典型案例：分享幾個成功轉(zhuǎn)變的學(xué)生故事或班級項目，突出文明禮儀教育的實際成效。
社會影響：如果有的話，可以提及學(xué)校因文明禮儀教育提升而獲得的社會認可或媒體報道，以及學(xué)生在外的正面形象展現(xiàn)。
四、存在的問題與挑戰(zhàn)
參與度差異：分析不同年級、班級或個體間在參與文明禮儀教育活動時存在的差異及原因。
持續(xù)性挑戰(zhàn)：探討如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使文明禮儀成為持久的'習(xí)慣，而非一時的活動效應(yīng)。
資源與支持：反思在師資培訓(xùn)、教學(xué)材料、活動經(jīng)費等方面的不足，以及如何在未來得到改善。
五、未來規(guī)劃
課程優(yōu)化：基于當(dāng)前評估結(jié)果，提出課程內(nèi)容、教學(xué)方法上的改進措施。
家校合作：強調(diào)加強家庭與學(xué)校在文明禮儀教育上的聯(lián)動，共同營造良好的教育環(huán)境。
持續(xù)監(jiān)測與評估：建立更完善的評價體系，定期檢查文明禮儀教育的效果，確保教育目標(biāo)的持續(xù)達成。
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