音樂(lè)教學(xué)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編為大家收集的音�?lè)教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)教學(xué)方案1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)游戲，辨別感受兩種不同風(fēng)格的.音樂(lè)，并作相應(yīng)動(dòng)作。
2、喜歡音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、森林背景布置、老虎及小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞
師放音樂(lè)，寶寶完整欣賞音樂(lè)。
二、模仿
1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？（小兔、小狗等隨意說(shuō)）
2、模仿動(dòng)作（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就模仿哪個(gè)動(dòng)物）
三、游戲
1、托兒扮演小動(dòng)物，師扮演老虎
2、 聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，小動(dòng)物出來(lái)做游戲，聽(tīng)到沉悶的音樂(lè)，小動(dòng)物馬上躲起來(lái)。
3、 反復(fù)進(jìn)行（重申規(guī)則）
音樂(lè)教學(xué)方案2
一、班級(jí)情況分析：
一年級(jí)一班共有學(xué)生58人，學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè)欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂(lè)曲，因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。
二、教材分析
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，兼顧時(shí)代，以圖為主，教材生動(dòng)活潑
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，并從中幫助學(xué)生了解和熟悉小學(xué)生行為規(guī)范，自覺(jué)遵守社會(huì)公共道德。
2、以歌唱春天的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的'興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)美感。在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的樂(lè)觀生活態(tài)度。
3.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)不同音樂(lè)帶給人們的不同情緒。通過(guò)歌表演、音樂(lè)活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
音樂(lè)教學(xué)方案3
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱 《親愛(ài)的回聲》
認(rèn) 6/8的有關(guān)知識(shí)
做 為旋律劃分小節(jié)
二、 教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對(duì)比來(lái)表示回聲的力度效果。
（二） 知道6/8拍的含義和其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。
（三） 通過(guò)做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
四、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目的
一、師生談話。
導(dǎo)入 聆聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣發(fā)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛(ài)的回聲》
生答。
回聲。
二、
�、抛龊�(jiǎn)單的`回聲游戲；
生學(xué)
�、圃鯓颖硎净芈�？
你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲？請(qǐng)大家小組討論。
我們來(lái)唱一唱。
強(qiáng)：F
弱：P
⑶我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》
你聽(tīng)完以后，請(qǐng)告訴我，它是幾幾拍的？
可以用怎樣的身體語(yǔ)言表示？請(qǐng)同學(xué)分小組討論。
我們來(lái)跟著音樂(lè)感受一下。
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。● ○ ○ ◎ ○ ○
強(qiáng) 弱 弱 次 弱 弱
強(qiáng)
�、劝l(fā)電報(bào)游戲
我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請(qǐng)你們跟我拍一拍。
同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
鞏固以上練習(xí)。
三、復(fù)聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請(qǐng)你們把書(shū)翻到30頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。
四、學(xué)唱新歌第一段
1、 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè)句有什么相同，什么不同。）
2、 師彈琴，生唱。
3、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來(lái)練習(xí)。
4、 生唱，師模仿回聲。
5、 同學(xué)唱，局部回聲。
五、小結(jié)
回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧妙，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以勝利！
音樂(lè)教學(xué)方案4
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2. 通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》
1. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2. 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3. 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的`聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
2. 欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
�。ㄋ模┙Y(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
�。ㄎ澹┻\(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛(ài)教育1. 老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)教學(xué)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感受體驗(yàn)，區(qū)分音的強(qiáng)弱、輕重，創(chuàng)編鼓聲的不同節(jié)奏型。
2、在反復(fù)聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣，并能有感情地演唱。。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鼓、彩色米粒
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，并創(chuàng)編鼓聲的節(jié)奏型。
1、師：“看，這是什么？聽(tīng)，小鼓在歌唱�！�
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么？（咚咚 咚，小鼓在歌唱。）我們一起學(xué)學(xué)。
(2) 聽(tīng)小鼓又唱了什么？X.X XX X小鼓唱了什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、創(chuàng)編節(jié)奏型。
小鼓還會(huì)怎樣唱呢？
二、出示小米粒，引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)分音的輕、響，強(qiáng)弱，米粒跳躍的高低變化。
師：“瞧，你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把可愛(ài)的米粒也吸引來(lái)了，它想在鼓上為你們跳舞了，想看嗎？ 仔細(xì)看看米粒是怎樣跳舞的？”（聽(tīng)音樂(lè)敲）
師：“你發(fā)現(xiàn)米粒是怎么跳舞的？”“怎樣跳來(lái)跳去的？為什么跳的高？”說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)。
小結(jié)：原來(lái)，小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。
師：“我們一起有節(jié)奏的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？”
師：“聽(tīng)，小鼓敲的有什么不一樣？X.X XX X（2次）”
“敲的響用什么聲音來(lái)說(shuō)？那我們用有力的聲音一起說(shuō)一說(shuō)。敲的輕用怎樣的聲音呢我們?cè)囋��！?/p>
師：“我們完整的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
三、感受歌曲，理解歌曲內(nèi)容，并能區(qū)分音的強(qiáng)弱。
師：“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子，聽(tīng)小米粒是怎樣跳舞的？”（幼兒說(shuō)師唱）哦，原來(lái)是這樣跳舞的。我們一起學(xué)學(xué)。
師：“小鼓還唱了什么呢我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！保�(tīng)音樂(lè)范唱）
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：“嗯，聽(tīng)的真仔細(xì)，下面我們跟著小鼓一起來(lái)唱一唱吧�！�
2、小鼓說(shuō)你們唱的真好聽(tīng)，還想聽(tīng)一次，你們?cè)敢獬獑幔?/p>
3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請(qǐng)小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，邊唱邊表演。
師：“剛才發(fā)現(xiàn)有的米粒能隨音樂(lè)的強(qiáng)弱一會(huì)兒跳的高一會(huì)兒跳的低，其他的米粒你們行嗎？那我們?cè)賮?lái)表演一次�！�
五、分析、處理歌曲。
1、師：“在歌曲中有兩句：小鼓敲的響，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺(jué)得這兩句怎樣唱更好聽(tīng)？敲的響你覺(jué)得用什么聲音來(lái)唱？我們用有力的'聲音學(xué)學(xué)。那敲的輕呢應(yīng)該唱的怎么樣？我們用輕一些的聲音唱唱。
2、師：“經(jīng)過(guò)小朋友這樣處理唱的更好聽(tīng)了，我們把它們唱到歌曲里去吧�！�
3、師：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開(kāi)心拉，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)演唱呢？”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來(lái)唱好嗎？”
4、師：“這首歌曲的名字叫什么呢？我們來(lái)給它取個(gè)名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米�！罚@首歌曲叫？，下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米�！烦怀�。
六、創(chuàng)編節(jié)奏型演唱。
1、師：“剛才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚這樣唱的，你的小鼓是怎樣唱的？他的小鼓會(huì)這么唱的一起學(xué)學(xué)。我們把它的小鼓唱的編到歌里去好嗎？”
2、師：“你們的小鼓還會(huì)怎么唱呢？我們把它的小鼓唱到歌里去�！保�2－3個(gè)）
七、拓展練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲中小米粒的樂(lè)趣。
師：“嗯唱的真好聽(tīng)。小朋友，你們覺(jué)得這首歌曲有趣嗎？你覺(jué)得什么地方很有趣的？想不想來(lái)學(xué)一學(xué)、跳一跳啊，那我們把這里當(dāng)成一個(gè)大鼓，我們做小米粒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊跳舞好嗎？”
隨音樂(lè)跳出去。
音樂(lè)教學(xué)方案6
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作，為了在本學(xué)期使五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)搞的更好，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生141人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標(biāo)
（一）、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
�。ǘl(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）、欣賞部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的`準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復(fù)習(xí)考試
音樂(lè)教學(xué)方案7
第一課 《快樂(lè)寶貝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲所表達(dá)的情感。-----“快樂(lè)”
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？”讓學(xué)生自由回答。有的說(shuō)“快樂(lè)！”有的說(shuō)：“不快樂(lè)，家長(zhǎng)讓他們學(xué)習(xí)這個(gè)班，那個(gè)班都累死了！”那么教師接著問(wèn)：“那你們想不想快樂(lè)？！”回答是肯定的，教師再接著說(shuō)：“想快樂(lè)，那就來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲---快樂(lè)寶貝。 板書(shū)----快樂(lè)寶貝
（二）展開(kāi)新課：
1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。
3、教師讓學(xué)生看書(shū)上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)：
A、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。
B、學(xué)生之間互相練習(xí)。
4、教師教唱本首歌曲：
A、分句教唱。
B、分段教唱。
5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過(guò)來(lái)。
6、練習(xí)。
7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（三）小結(jié)：
表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。
第二課時(shí)《對(duì)鮮花》
教學(xué)內(nèi)容：
唱—— 北京民歌《對(duì)鮮花》
聽(tīng)—— 黃梅戲《對(duì)花》
創(chuàng)編活動(dòng)—— 對(duì)花
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，唱出民歌特有的韻味。
2、 通過(guò)欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
3、 能認(rèn)識(shí)并唱出附點(diǎn)四分音符，了解并會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用一問(wèn)一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂(lè)句的音高。
教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激起共鳴
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。
1、 導(dǎo)入
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒(méi)錯(cuò)，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。
2、 交流
師：春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請(qǐng)說(shuō)出花名。 （學(xué)生自由回答）
師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，老師還想考考大家——
什么花開(kāi)在水里呢？（荷花、水仙）
什么花長(zhǎng)得像木耳呢？（水仙）
什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）
什么花的枝干上長(zhǎng)滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）
3、聽(tīng)賞歌曲《對(duì)鮮花》
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎么回答的。
A、播放錄音《對(duì)鮮花》
B、聽(tīng)完老師用有節(jié)奏的語(yǔ)言提問(wèn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│在水│里─│ 生答：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│像木│耳─│ 生答：鳳．仙│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│紅滿│山─│ 生答：山．茶│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│滿干│刺─│ 生答：薔．薇│開(kāi) 花兒│在水│里─│
C、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過(guò)視覺(jué)讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教學(xué)
1、 揭題
師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京民歌《對(duì)鮮花》。讓我們一起來(lái)學(xué)唱吧。
2、 學(xué)唱歌曲
A、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符（借助卡片）
先出示四分音符并說(shuō)出名稱，再介紹“附點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。
B、 老師唱譜，學(xué)生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。
C、 著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)句。
D、分句教唱歌詞，注意反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)句子，比如第三樂(lè)句。
3、 介紹“對(duì)唱”的演唱形式
師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號(hào)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有幾個(gè)呢？（兩個(gè)）它表示什么意思？（兩個(gè)人唱）
師：對(duì)了，歌曲中一人問(wèn)一人答，這樣的演唱形式叫對(duì)唱，是一種具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。下面我們來(lái)用對(duì)唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。 在唱好第一段的基礎(chǔ)上，演唱歌詞的其他三段。教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音演唱。
三、創(chuàng)編歌詞
師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開(kāi)花兒白有香？”（生唱著答出來(lái)：茉莉、梔子）
學(xué)生自由創(chuàng)編，并用對(duì)唱的形式唱出來(lái)。
四、欣賞黃梅戲《對(duì)花》
師：其實(shí)這種對(duì)花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一段黃梅戲里的《對(duì)花》，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的感受。
揭示欣賞題目，播放錄音。
第三課時(shí)《在鐘表店里》
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《在鐘表店里》 （管弦樂(lè)曲）
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作，
3．能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)、自制的各種鐘表
教學(xué)過(guò)程：
一．聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通） 教師：播放音樂(lè)《小天使》
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng)
二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與）
教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，在表店里。
教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要求：每個(gè)組說(shuō)一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。
學(xué)生1：各式各樣的鐘表
學(xué)生2：有布谷叫聲的.表
學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多
學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？
教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)）
學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè)
三．分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)）
初步了解音樂(lè)內(nèi)容
教師：從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。
學(xué)生1：我聽(tīng)到了各種鐘表的聲音
學(xué)生2：我聽(tīng)到有布谷鐘的聲音
學(xué)生3：我覺(jué)得音樂(lè)寫的在那里的人們生活的特別快樂(lè)
學(xué)生4：我還聽(tīng)到中間的音樂(lè)好象很慢，特別抒情
教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫了什么？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。
柔美動(dòng)聽(tīng)
音樂(lè)教學(xué)方案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)云南風(fēng)土人情和傣族音樂(lè)的了解與欣賞，在潛移默化中加深同學(xué)對(duì)云南傣鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、同學(xué)在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、動(dòng)、跳、唱等活動(dòng)中，感受體驗(yàn)傣鄉(xiāng)的音樂(lè)和舞蹈風(fēng)格。
三、懂得用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受體驗(yàn)傣族歌曲和傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進(jìn)行歌扮演。
教學(xué)用具：多媒體課件、大塊方沙巾、葫蘆絲、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
播放云南傣鄉(xiāng)的葫蘆絲音樂(lè)，同學(xué)搖曳沙巾律動(dòng)進(jìn)教室。
師：讓我們大家揮舞起手中的彩巾，讓它變成美麗的彩霞，帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，大家想去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：道具紗巾的飄逸適合表示樂(lè)曲的柔美，同時(shí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。）
二、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
�。�1）多媒體播放云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片：云南的廟宇、石林、瀘沽湖、傣家的竹樓、傣族服裝、潑水節(jié)。教師與同學(xué)相互交流知識(shí)和見(jiàn)聞，口頭表述體驗(yàn)感受。
師：這是什么地方？你一定很著急，很想知道這是什么地方吧！老師告訴你們吧，這是云南，你知道一些云南的知識(shí)嗎？百聞不如一見(jiàn)，老師今天帶來(lái)了一些云南的圖片，讓我們大家來(lái)欣賞一下吧！（出示地圖，簡(jiǎn)介云南）
云南位于我們祖國(guó)的南部，那里有四千多種植物和五百多種動(dòng)物，是我們國(guó)家的動(dòng)物王國(guó)和植物王國(guó)，那里到處鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香！你們瞧，這是云南的廟宇，和我們漢族的廟宇有很大的區(qū)別，他的建筑非常的特別；瞧，這是云南的石林，再看，在美麗的瀘沽湖上，人們正搖著小船在游玩呢！這是云南傣家特有的建筑物，叫竹樓，它的建筑資料可不一般，全是用竹子做的？瞧，這是誰(shuí)呀？這是云南傣家的阿姨，她們?cè)诟墒裁�？正撐著美麗的花傘，這把傘漂亮嗎？云南的阿姨們就像這些花傘一樣漂亮，我們瞧一瞧他們的衣裳，他們都衣著桶裙。他們很喜歡用布，叔叔往往用布包在頭上做成頭巾，阿姨將布圍在腰間作成桶裙。你們瞧，阿姨們正衣著節(jié)日的盛裝在翩翩起舞呢！
這些人在干什么？這是云南傣鄉(xiāng)特有的潑水節(jié)。（你們真是見(jiàn)多識(shí)廣）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境，感受云南的風(fēng)土人情。）
�。�2）出示雨林的圖片，引導(dǎo)同學(xué)初聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)的速度、情緒，并交流感受。
師：你們瞧，這是云南的雨林，長(zhǎng)著很多很多長(zhǎng)勢(shì)非常好的樹(shù)木。老師仿佛聽(tīng)到雨林中傳出了一陣美妙的音樂(lè)，就讓我們靜靜地來(lái)聆聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么，從雨林中你又仿佛看到了什么？（生答）
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲的旋律，各自扮演一種雨林中的動(dòng)植物（樹(shù)葉、孔雀、花朵……）進(jìn)行律動(dòng)，感受歌曲的節(jié)拍，熟悉旋律。
師：老師從你們的話語(yǔ)間感受到了一幅非常美麗的圖畫，里面有花朵，小鳥(niǎo)在唱歌，小草、樹(shù)葉正在迎風(fēng)擺動(dòng)，那么就讓我們來(lái)扮演雨林中的一個(gè)角色好嗎？請(qǐng)起立，讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，在音樂(lè)中盡情地?cái)[動(dòng)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：角色扮演發(fā)揮了同學(xué)的想象力，同時(shí)也加深對(duì)樂(lè)曲情緒的體驗(yàn)和旋律的熟悉。）
三、寓教于樂(lè)，新歌學(xué)唱
�。�1）引領(lǐng)同學(xué)觀看傣家吉祥物孔雀的圖片，欣賞孔雀的靜態(tài)美(郵票、圖畫、照片)，師生交流孔雀知識(shí)。
你們瞧，這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把什么動(dòng)物吸引來(lái)了。（孔雀）你知道一些孔雀的知識(shí)嗎？說(shuō)出來(lái)和我們大家一起分享一下吧�。利惖幕y、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀這么美，那么小朋友想模仿一下他的舞姿嗎？讓我們大家來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，把孔雀的姿態(tài)用我們的身體語(yǔ)言表示出來(lái)！（指名扮演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）云南傣鄉(xiāng)人非常喜歡孔雀，孔雀是我們國(guó)家的一級(jí)維護(hù)動(dòng)物，有綠孔雀、藍(lán)孔雀，圖面所示的白孔雀是藍(lán)孔雀的一種。在傣家，它象征著美麗、吉祥和幸福，人們經(jīng)常把它放在圖片里面、郵票上，不信讓我們大家來(lái)瞧一瞧。
�。�2）觀看孔雀日常行為的圖片，用形體語(yǔ)言表示孔雀的姿態(tài)和行為。
師：你們瞧，這兒有好多好多孔雀的照片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔雀在干什么？用動(dòng)作表示：（伸長(zhǎng)脖子在喝水、草地上玩耍、兩只孔雀在說(shuō)話、捉迷藏、雄赳赳的站、和萬(wàn)物比美…）
�。�3）觀看舞蹈《竹林深處》，模仿并增添舞蹈語(yǔ)匯。
師：老師從你們剛才的話語(yǔ)中，動(dòng)作中已經(jīng)體會(huì)到了孔雀的美，你們能不能自身選一幅圖編一個(gè)動(dòng)作呢，讓我們的教室里也出現(xiàn)千姿百態(tài)的孔雀。我們可以跟著舞蹈《竹林深處》模仿一下。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)孔雀、看孔雀、學(xué)孔雀、唱孔雀來(lái)贊譽(yù)孔雀的.美麗。同時(shí)感知音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)都是來(lái)源于生活。）
（4）教師范唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為同學(xué)助興，要求同學(xué)談?wù)勗诟枨新?tīng)到了什么？
剛剛你們優(yōu)美的舞姿吸引了老師，我忍不住想給你們唱一首歌了，想聽(tīng)嗎？伸出你的小手，為老師伴奏吧！（教師邊唱邊跳《金孔雀輕輕跳》）。
（5）同學(xué)念歌詞、填歌詞，反復(fù)演唱，鞏固歌曲。
老師歌曲中唱了什么？（指名說(shuō)歌詞）
剛才我們看了孔雀、說(shuō)了孔雀，也學(xué)了孔雀的姿態(tài)，現(xiàn)在我們大家就來(lái)唱一唱孔雀，好不好？
念歌詞。（在你描述孔雀美麗的時(shí)候，遇到了什么困難？）
讀得真好聽(tīng)，老師相信你們唱得一定更好聽(tīng)。
難點(diǎn)樂(lè)句指導(dǎo)（老師最喜歡其中這一句，示范唱）
再次熟悉歌曲。你喜歡哪一句，能和老師一起唱一唱這句嗎？
加動(dòng)作扮演唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化歌詞內(nèi)容，不時(shí)鞏固熟悉。）
四、人文拓展，加深體驗(yàn)
�。�1）觀看傣家特有的樂(lè)器——象角鼓，模仿敲鼓的姿態(tài)，為歌曲《金孔雀輕輕跳》配入鼓點(diǎn)并練習(xí)。
小朋友一定玩得不是很盡興，可是我們有的男小朋友有意見(jiàn)了，都是適合你們女小朋友的，我們男小朋友干嘛？別急，你們瞧，每當(dāng)傣族人過(guò)節(jié)時(shí)，他們的男孩總是頭上綁著頭巾，身背象腳鼓，很起勁地敲鼓呢！我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的姿態(tài)吧！鼓聲是怎樣的，能用你的聲音模仿一下嗎？（咚、咚…）注意身體、腳的姿態(tài)（自由模仿）要么往前弓，要么往后倒（師示范——生學(xué)）老師給你們一個(gè)節(jié)奏，讓他們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：0 0 | 0 ，（0表示他們?cè)谇霉模┠阋欢▽?duì) 這個(gè)符號(hào)感興趣，我們可以把他看成是傣家人服飾上掛件發(fā)出的聲音（叮叮�；蛏成成陈暎┡渖细枨缪�。
（2）認(rèn)識(shí)葫蘆絲，嘗試吹奏葫蘆絲，聆聽(tīng)葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》。
云南傣家的樂(lè)器很多，而且都非常有趣，剛才我們認(rèn)識(shí)了象角鼓，看這是什么？（出示葫蘆絲）
同學(xué)嘗試吹奏葫蘆絲，教師示范吹奏幾句。高水平的還在后面呢，你們想聽(tīng)嗎？他你們聽(tīng)聽(tīng)專業(yè)的葫蘆絲音樂(lè)。（播放葫蘆絲曲）
你覺(jué)得葫蘆絲音樂(lè)怎么樣（生答），讓我們一起來(lái)模仿一下葫蘆絲的吹奏，你可以一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊模仿吹奏，身體可以左右擺動(dòng)。
音樂(lè)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，可以讓我們開(kāi)心，今天小朋友們?cè)谶@里學(xué)了一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，來(lái)表示孔雀的美麗，我們現(xiàn)在就隨著這優(yōu)美的葫蘆絲音樂(lè)盡情地把歌曲演唱出來(lái)吧�。ǜ樽喑�
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)云南傣族音樂(lè)以和人文等的綜合了解。）
五、鞏固歌曲，表示發(fā)明
（1）男女生分別扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞時(shí)，男生演唱歌曲，女生唱歌時(shí)，男生敲“象角鼓”，變換形式鞏固歌曲。
聽(tīng)著這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們仿佛真的已經(jīng)來(lái)到了傣家的小竹樓前，讓我們一起來(lái)扮演一下傣家的小男孩、小女孩，在傣家的竹樓前盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！同時(shí)也把今天學(xué)的身手展現(xiàn)給我們?cè)谧睦蠋熆�，好嗎�?/p>
（2）搭起凳子做小竹樓，載歌載舞，師生同樂(lè)。
（3）唱著歌，跳著舞，離開(kāi)教室。（傣家的小女孩、小男孩們?cè)僖?jiàn)�。�
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，有情趣的鞏固歌曲。形式開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，讓他們自主地、有選擇性地學(xué)。）
音樂(lè)教學(xué)方案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。
2、在教師指揮動(dòng)作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)演唱第二聲部。
3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的.樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、會(huì)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》
2、已學(xué)會(huì)歌曲《撥浪鼓》后半段。
3、原聲和回聲圖1-8。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》
1、教師和幼兒合作演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒回憶《山谷回音真好聽(tīng)》中原聲和回聲的關(guān)系。
（二）欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。
1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。
2、教師再次合作演唱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。
3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。
（三）教師逐步出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。
1、根據(jù)幼兒所聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，教師逐步出示圖譜并練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，了解每個(gè)樂(lè)句的音值并正確演唱。
（三）幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。
1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。
�。ㄋ模┩暾莩硌莞枨�
幼兒自由選擇原聲或回聲，加入歌曲后半段，完整演唱歌曲。
音樂(lè)教學(xué)方案10
為進(jìn)一步推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)改革和有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)廣大音樂(lè)教師潛心教學(xué)研究的熱情，推動(dòng)全州中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步上升，延邊州教育局決定20xx年3月開(kāi)始實(shí)行“延邊州中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案”，望各縣市教育局，進(jìn)修學(xué)校，普通中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)此項(xiàng)工作，本方案在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步修改完善。
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹教育方針和素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)全州中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)常規(guī)管理，不斷規(guī)范教學(xué)行為，有效提高教學(xué)質(zhì)量，特制定延邊州中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)與檢測(cè)內(nèi)容
演唱、唱樂(lè)譜、演奏、中外作曲家、器樂(lè)常識(shí)。
三、目標(biāo)教學(xué)要求
1、演唱：
�、倌軌蛴米匀坏穆曇�，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。
�、诿繉W(xué)期能夠背唱指定的三首歌曲。
2、唱樂(lè)譜
①結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。
�、诿繉W(xué)期能夠背唱指定的三首樂(lè)譜。
3、演奏
①能夠用打擊樂(lè)器或其它音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
�、趯W(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲或樂(lè)曲的表現(xiàn)。
③每學(xué)期背奏指定的'三首曲。
4、中外作曲家
�、倜恐芤还适�。通過(guò)講故事讓學(xué)生們了解中外作曲家的國(guó)籍與代表作品。學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，民族精神，創(chuàng)作精神，革命精神。
�、诿空n時(shí)講作曲家故事時(shí)限時(shí)6分鐘以內(nèi)。
�、鬯匈Y料——百度文庫(kù)。
5、西洋管弦樂(lè)器
�、倌竟軜�(lè)器：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管。
�、阢~管樂(lè)器：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。
③弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
④鍵盤樂(lè)器：鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴。
⑤打擊樂(lè)器：定音鼓、木琴、三角鐵、小鼓、大鼓。
要求：能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色并說(shuō)出樂(lè)器名稱。
6、中華民族樂(lè)器
�、俅底鄻�(lè)器：笛子、嗩吶、葫蘆絲
②彈撥樂(lè)器：琵琶、古箏、三弦、揚(yáng)琴
③拉弦樂(lè)器：二胡、京胡、板胡
要求：能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色并說(shuō)出樂(lè)器名稱。
7、學(xué)段目標(biāo)
�、�1、2年級(jí)只唱歌曲，3、4年級(jí)唱詞、唱譜，5～9年級(jí)唱詞，背唱樂(lè)譜。
②3、4年級(jí)看譜演奏，5～9年級(jí)背譜演奏。
�、�1～3年級(jí)講中國(guó)作曲家故事與代表作品。
4～6年級(jí)講外國(guó)作曲家故事與代表作品。
7～9年級(jí)綜合。
�、�3年級(jí)--木管樂(lè)器。4年級(jí)—銅管樂(lè)器。5年級(jí)—弦樂(lè)器。6年級(jí)—鍵盤樂(lè)器與打擊樂(lè)器。7～9年級(jí)綜合加民族樂(lè)器。
四、評(píng)價(jià)方法：
1、每學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)滿分100分，其中唱歌、唱樂(lè)譜、演奏50分，中外作曲家為20分，器樂(lè)常識(shí)30分。根據(jù)具體情況權(quán)重可選適當(dāng)調(diào)整。
2、每學(xué)期末抽不同年級(jí)，不同班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，測(cè)評(píng)內(nèi)容為“能培養(yǎng)目標(biāo)與檢測(cè)內(nèi)容”為依據(jù)。
3、測(cè)評(píng)內(nèi)容及班級(jí)的測(cè)定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選定。
4、測(cè)評(píng)方式：全班學(xué)生集體演唱，演奏，問(wèn)答。聽(tīng)辨回答等。
五、測(cè)評(píng)要求
1、每學(xué)期末由學(xué)校組建音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)組（校領(lǐng)導(dǎo)與全體音樂(lè)教師），組織檢測(cè)。
2、每學(xué)年由各縣市音樂(lè)教研員組建質(zhì)量監(jiān)測(cè)組，進(jìn)行檢測(cè)。
3、落實(shí)責(zé)任制
由各中小學(xué)校長(zhǎng)，主任為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)責(zé)任人。
切實(shí)抓好全州中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)及教學(xué)管理工作。各學(xué)校將每學(xué)期，每學(xué)年質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并納入音樂(lè)教師業(yè)績(jī)檔案，作為音樂(lè)教師年度考核，獎(jiǎng)賞的一個(gè)重要依據(jù)。
4、由各縣市音樂(lè)教研員負(fù)責(zé)，4月份進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象:各中小學(xué)主管教導(dǎo)主任和全體音樂(lè)教師。
音樂(lè)教學(xué)方案11
一、指導(dǎo)思想：
以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握不好，識(shí)譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行兩聲部的合唱，對(duì)歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握還存在一定問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的現(xiàn)象，及時(shí)研究學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效性。
三、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容包括歌曲、讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練、欣賞、選用教材及鄉(xiāng)土教材。
本冊(cè)教材共有歌曲七首，補(bǔ)充歌曲四首，其中中國(guó)民歌一首，外國(guó)民歌一首。
綜合訓(xùn)練以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高學(xué)生的合唱能力與創(chuàng)作能力。
欣賞曲目共有七首，著重訓(xùn)練學(xué)生的'分析音樂(lè)作品的能力，并能用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
器樂(lè)訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)作品中的力度、速度、情緒等的變化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、思想教育。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族、民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育學(xué)生做^共I********接班人；培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，了解一些西方音樂(lè)文化，提高音樂(lè)修養(yǎng)。
2、審美教育。
用熱烈而又歡快的情緒，輕松、柔美、富有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及欣賞和感受美的能力。
3、技能訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生的豎笛吹奏能力，會(huì)自己看譜，讀懂力度、速度等音樂(lè)符號(hào)，用豎笛表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編旋律，并為自己創(chuàng)編的旋律配上歌詞，用豎笛或其他形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來(lái)提高演唱技巧和合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲；感受樂(lè)曲的速度、力度、強(qiáng)弱的變化，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂(lè)情緒，同時(shí)受到思想教育。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏、表演，力度、速度、吹奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)表現(xiàn)力。
七、工作措施：
�。�1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
�。�2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
�。�3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
�。�4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
�。�6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、青春放歌--------------------------------------------------四課時(shí)
2、亞洲弦歌--------------------------------------------------四課時(shí)
3、DOREMI--------------------------------------------------四課時(shí)
4、彈起我心愛(ài)的土琵琶----------------------------------------四課時(shí)
5、火車來(lái)了--------------------------------------------------四課時(shí)
6、大合唱---------------------------------------------------四課時(shí)
復(fù)習(xí)3課時(shí)、考查4課時(shí)
音樂(lè)教學(xué)方案12
情感是人們對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映。人們?cè)谂c任何事物的接觸中，總是會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感。列寧指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)于真理的追求�！蔽覈�(guó)古代教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這些論述，都說(shuō)明了情感的作用。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感因素的行為。特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視情感因素，利用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是十分重要的。
在教學(xué)過(guò)程中存在著各類型的情感因素。蘇聯(lián)教育家贊可夫把教學(xué)過(guò)程中的情感分為智力情感，即學(xué)生對(duì)智力活動(dòng)的熱情，興趣、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等情緒；道德情感，即學(xué)生對(duì)事物的是非善惡表現(xiàn)出來(lái)的喜歡、追求、接納、反對(duì)、抵觸等情緒；審美情感，即學(xué)生對(duì)事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。上述這些情感因素，在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)于所教內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)動(dòng)和利用情感因素呢?
一、要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂情緒明顯地影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我曾利用識(shí)字課進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)教師采用嚴(yán)肅的神志、嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)錯(cuò)誤和書(shū)寫錯(cuò)誤不斷評(píng)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓抑，識(shí)字能力大大降低。如果教師教學(xué)態(tài)度和藹，用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍，答問(wèn)連貫，記憶力提高，識(shí)字能力也大大提高。因此，教師在教學(xué)中要善于使學(xué)生的情感保持在對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的狀態(tài)之下。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能取得較好的教學(xué)成果。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情緒。教師首先要有正確的教學(xué)觀。其次教師要力求在課堂上形成師生相互信任，喜愛(ài)的親近關(guān)系。例如：兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只根據(jù)人的衣著打扮、動(dòng)作表情來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，也常常為了很平常的鼓勵(lì)而高度興奮。因此有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往十分注意自己的衣著言行。在上課之前帶著微笑迎接每個(gè)學(xué)生入座。并以期待的目光與每個(gè)學(xué)生接觸。有的教師喜歡用簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生注意。改善他們的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中有的教師還善于掌握教學(xué)節(jié)奏，有張有弛使學(xué)生的情感始終圍繞著教學(xué)中心，收到了較好的效果。 1/4 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
二、要配合教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入所學(xué)內(nèi)容中去。
語(yǔ)文教材，往往具有很強(qiáng)的感染力。為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教《十里長(zhǎng)街送總理》這課，課前教師在教室前方黑板上掛上一幀披著黑紗的周總理像。上課后，小錄音機(jī)放出哀樂(lè)，教師進(jìn)行課文范讀。這時(shí)，學(xué)生完全被強(qiáng)烈的悲痛氣氛籠罩，含著淚花上完課，教學(xué)效果很好。再如我教《八只小貓》，課文中有這么一段話：
“八只小貓雖然各自有獨(dú)立的神態(tài)，但它們又是一個(gè)相互關(guān)心的集體。有時(shí)可以看出誰(shuí)是它們的隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)最調(diào)皮，誰(shuí)的行動(dòng)引起大伙的`注意……總之，一種擺法，是一個(gè)童話……擺弄這些，孩子們比我有辦法，也比我認(rèn)真。八只小貓真的成了和他們共思想，共行動(dòng)的好朋友。”課文深深地打動(dòng)著孩子們的心。我抓住“擺弄這些，孩子們比我有辦法也比我認(rèn)真”這句話鼓勵(lì)學(xué)生“擺弄”這八只貓，編寫新童話。孩子們熱情地投入這個(gè)工作，都想比一比誰(shuí)擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來(lái)了。有的孩子寫了一篇童話，還要再寫一篇。這樣孩子們的創(chuàng)造性、想像力、思維力都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
孩子們遇到剌激后，情感變化無(wú)常。這是兒童情感上的一個(gè)特點(diǎn)棗易變性。根據(jù)兒童這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中采取靈活多變的形式進(jìn)行情感培養(yǎng)也是很重要的。一次，我在上作文課，講的是怎樣觀察和想像。課上一半，窗外傳進(jìn)了隆隆聲，一架直升飛機(jī)掠屋而過(guò)。孩子們的注意力被吸引了，飛機(jī)過(guò)后再想繼續(xù)上課，可飛機(jī)又來(lái)了。原來(lái)，它在上空打圈。我想這時(shí)如果硬要孩子壓制好奇心理，定下心學(xué)習(xí)是不可能的。于是我順勢(shì)讓孩子們走出教室到走廊上觀察直升飛機(jī)，邊觀察邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。飛機(jī)盤旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見(jiàn)繼續(xù)跟學(xué)生議論。接下來(lái)寫一篇觀察日記《直升飛機(jī)》。打這以后，孩子們對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，對(duì)寫作文不但不怕，還挺感興趣。 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
再以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例。這是一篇悲劇性的文章。作者運(yùn)用藝術(shù)的力量，“把美好的東西打破了給人看”。這又是一篇以音樂(lè)為素材的課文，具有強(qiáng)大的音樂(lè)感染力。我在教學(xué)中抓了以下三點(diǎn)。
1、從聲響入手。在課堂上創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。使學(xué)生進(jìn)入角色。產(chǎn)生同揚(yáng)科一樣對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的感情，同揚(yáng)科感情產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)一兩段錄音，如斯特勞斯《春天的歌》造成音樂(lè)環(huán)境。然后以第三自然段到第六自然段為重點(diǎn)，通過(guò)老師范讀或配樂(lè)朗誦、學(xué)生想像、模擬聲響等手段，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想像。一層層地把音樂(lè)美烘托上去，以與下一步揚(yáng)科悲慘遭遇的描寫形成強(qiáng)烈對(duì)比。
2、注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和情緒。課文第七到第十二自然段描寫揚(yáng)科在夜里想去摸摸心愛(ài)的小提琴被發(fā)現(xiàn)，受毒打的情形，我通過(guò)課文關(guān)鍵詞聯(lián)想和意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生先是體會(huì)到靜——可怕的寂靜中揚(yáng)科的恐懼。到動(dòng)——揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦造成罵聲、打聲、哭聲……讓學(xué)生展開(kāi)充分想像，使揚(yáng)科命運(yùn)的悲劇充分展現(xiàn)出來(lái)。
3、抓住文章重點(diǎn)句、段，適時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的憎恨。如課文的最后揚(yáng)科快死了，他躺在長(zhǎng)凳上。這時(shí)我以緩慢的悲哀的語(yǔ)調(diào)朗讀課文結(jié)尾部分：“屋子前面有一棵櫻桃樹(shù)，燕子正在樹(shù)上唱歌，姑娘們從地里回來(lái)，一路唱著：‘啊，在碧綠的草地上……’這樣的美好世界，揚(yáng)科就要見(jiàn)不到了”。接著再次放音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界中。教師不必多作說(shuō)明，學(xué)生自然地從這課學(xué)習(xí)中受到了巨大的情感洗禮。
沒(méi)有情感的人是淺薄的人，偉大出自熾熱的愛(ài)。從這個(gè)意義上說(shuō)，情知是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。教師們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：驚奇、愉快、妙趣、幽默等這些情感因素，是教學(xué)的好幫手，正確地利用情感因素使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、不但有利身心健康、而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。
教案實(shí)錄
在簡(jiǎn)略介紹課文背景之后。
師：這里教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)。
(播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)
師：你們從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?
生：棗聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲很好聽(tīng)。
——聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)的聲音、它在吃蟲(chóng)子。
——還有蟬兒的叫聲。
——還有小溪在流著，有水聲。
師：這首樂(lè)曲是奧地利音樂(lè)家斯特勞斯的作品，音樂(lè)家在春天里穿過(guò)田野，來(lái)到樹(shù)林，他
音樂(lè)教學(xué)方案13
一、教材分析
《勞動(dòng)最光榮》是美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題曲，曾在1954年“全國(guó)文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，贊美了“勞動(dòng)最光榮”。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體。
歌曲第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段基本相同。由于歌詞的原因，其音調(diào)構(gòu)成較第一段增加了經(jīng)過(guò)音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一又有區(qū)別，不太容易掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“勞動(dòng)最光榮”的詞意，熟悉歌曲旋律，能模唱歌曲。
2、在活動(dòng)中領(lǐng)悟雙手的作用，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”“尊重他人的勞動(dòng)成果”之意識(shí);培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。
3、表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲、樂(lè)曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的情感態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受歌曲、樂(lè)曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的情感態(tài)度。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的生活情景?在什么時(shí)間，有哪些人物(動(dòng)物或昆蟲(chóng))?
(二)初步感受歌曲《勞動(dòng)最光榮》
1、朗讀歌詞提問(wèn)：在歌曲所介紹的小動(dòng)物中，哪一種小動(dòng)物(昆蟲(chóng))與別人的表現(xiàn)不一樣?
2、再次聆聽(tīng)欣賞動(dòng)畫《勞動(dòng)最光榮》談?wù)劊盒垭u、喜鵲、蜜蜂的勞動(dòng)方式都有哪些?誰(shuí)的貢獻(xiàn)大，作用大?(分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻(xiàn)。)
(三)分段聆聽(tīng)
1、聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到小動(dòng)物就出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片導(dǎo)語(yǔ)：將小動(dòng)物的卡片準(zhǔn)備好，聽(tīng)到歌曲唱到哪只小動(dòng)物就舉起這張卡片。
2、隨音樂(lè)演唱第一段歌詞體會(huì)歌曲中的動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)的音樂(lè)形象
3、隨音樂(lè)演唱第二段歌詞簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小動(dòng)物勞動(dòng)時(shí)的情景
4、完整聆聽(tīng)完整的體會(huì)歌曲中的`內(nèi)容，音樂(lè)形象的特點(diǎn)。
(四)聆聽(tīng)表現(xiàn)
1、分角色表演教師課前如能準(zhǔn)備一些動(dòng)物或昆蟲(chóng)(雞、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶)的頭飾面具分發(fā)給學(xué)生表演，效果會(huì)更好。
2、集體參與，邊聽(tīng)邊表演在播放前動(dòng)員學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物或昆蟲(chóng)，在樂(lè)曲聲中模仿動(dòng)物或昆蟲(chóng)的動(dòng)作、聲音、神態(tài)，自由想象聯(lián)想，展現(xiàn)歡樂(lè)場(chǎng)景。
3、討論蝴蝶是天生就不愛(ài)勞動(dòng)嗎?(是受到“青青的葉”和“紅紅的花”的誘惑而一時(shí)“貪玩耍”的。)
(五)課堂小結(jié)想一想勞動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?他會(huì)讓我們體會(huì)到收獲的喜悅，更珍惜我們現(xiàn)在的美好生活。那么，你們是愿意做勤勞的小蜜蜂呢，還是貪玩的小蝴蝶呢?今天我們的音樂(lè)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
音樂(lè)教學(xué)方案14
活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè)；
能創(chuàng)編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；
CD音樂(lè)《郊游》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。
指導(dǎo)語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的'結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲
進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導(dǎo)幼兒討論
發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式？
五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境
到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱
音樂(lè)教學(xué)方案15
初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)階段，雖然學(xué)生們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)系統(tǒng)地接受英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)并進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)面語(yǔ)等語(yǔ)言能力練習(xí)，但初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著重知識(shí)而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的最重要的改革方向。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)的新課改背景
在新一輪的課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語(yǔ)教師們的教學(xué)思想得到了改進(jìn)，這使得英語(yǔ)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣想讀和的方法被應(yīng)用在課堂上，使教學(xué)效率提高；再次，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的角度發(fā)生了變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)用性。也就是說(shuō)，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想是以人本教育為主要思想的，新的教學(xué)方法的應(yīng)用以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的使用技能的關(guān)注，成為目前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
1、初中英語(yǔ)教師教學(xué)思想的改進(jìn)
初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想的變化，是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同的'是，教師在課堂教學(xué)中對(duì)血神單詞記憶、語(yǔ)法知識(shí)理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語(yǔ)言傳輸者；大多數(shù)教師都開(kāi)始強(qiáng)調(diào)在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的傳輸和討論，則成為大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能重視到的教學(xué)內(nèi)容，這證明了目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數(shù)教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘和廣度的擴(kuò)展，采用差異教學(xué)法等教學(xué)模式，力求使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，越來(lái)越受到英語(yǔ)教師們的歡迎，這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成，并且對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造起到了極為重要的促進(jìn)作用。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多初中英語(yǔ)教師還不能深入掌握，對(duì)于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標(biāo)，但是并不是每個(gè)教師都能夠做到把新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)到教學(xué)中。有些教師過(guò)分依賴教材，不去進(jìn)行教材之外的擴(kuò)展，使學(xué)生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，依然只是強(qiáng)調(diào)自己的行為，把學(xué)生當(dāng)成客體。這些教學(xué)行為導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性降低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。
三、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
1、建立和諧的師生關(guān)系
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系并不是英語(yǔ)教師通過(guò)口頭表達(dá)能夠夠做到的，而是需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，從課堂控制、課堂評(píng)價(jià)以及教師形象建立等多個(gè)方面入手才能達(dá)到的。例如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違背了課堂紀(jì)律，教師對(duì)其嚴(yán)厲呵斥雖然能有效阻止學(xué)生的行為，但卻在學(xué)生心目中留下了“教師不尊重學(xué)生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這才是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師的職業(yè)技能
英語(yǔ)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，是以教師的職業(yè)技能為基礎(chǔ)的，因此，初中英語(yǔ)教師需要不斷對(duì)自身作為教師的職業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展，以滿足新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。除了主動(dòng)參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓(xùn)之外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該通過(guò)組織集體教學(xué)觀摩和討論、多閱讀英語(yǔ)包含和書(shū)籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)并提高教學(xué)水平。
3、對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排
要使初中英語(yǔ)課堂能夠更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還需要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排，除了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用之外，教師還可以給學(xué)生一定的“站講臺(tái)”的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生通過(guò)親自教學(xué)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。
綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該本著實(shí)用性、文化性、人本性的教學(xué)理念，重視在課堂教學(xué)上使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)建設(shè)師生雙贏的課堂來(lái)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學(xué)的創(chuàng)造性變化，使初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不斷提高，只有這樣，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的各種新要求才有可能達(dá)成。
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