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小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案（通用17篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 1
一、開放目的：
為廣大中小學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐途徑和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參觀、體驗(yàn)過程中，提高動(dòng)手實(shí)踐、研究創(chuàng)造、思維拓展等綜合能力，豐富假期生活。
二、開放時(shí)間：
1月19日——2月26日
三、開放內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲ｎ}研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、活動(dòng)內(nèi)容：針對各活動(dòng)課特點(diǎn)，開展相應(yīng)的.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
2、活動(dòng)形式：學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究（詳見附件）
3、實(shí)施過程：公布各室活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇參與
4、活動(dòng)對象：全市5-8年級(jí)學(xué)生
5、活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月19日—2月9日（詳見附件）
（二）科技展品參觀體驗(yàn)
1、活動(dòng)內(nèi)容：
參觀體驗(yàn)走廊及各展室的科技展品
2、活動(dòng)形式：
參觀體驗(yàn)
3、實(shí)施過程：
在中心，專人指導(dǎo)下，進(jìn)行參觀及體驗(yàn)
4、活動(dòng)對象：
全市中小學(xué)生（可由家長陪同參觀體驗(yàn)）
5、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月19日—2月26日（需提前預(yù)約）
周一至周五（春節(jié)期間除外）8:30—3:30
四、有關(guān)要求：
1、本次開放活動(dòng)，學(xué)生均自愿參加，學(xué)校及家庭要提前做好學(xué)生往來及活動(dòng)中的安全、紀(jì)律等方面的教育，確保活動(dòng)安全、有益。
2、學(xué)生到中心開展參觀及實(shí)踐體驗(yàn)期間，中心將對每名學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄與評價(jià)，評價(jià)結(jié)果將通過適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)�；蚣议L。
五、開放地點(diǎn)及聯(lián)系方式：
1、開放地點(diǎn)：
西崗區(qū)中小學(xué)綜合素質(zhì)教育中心
2、具體地址：
西崗區(qū)工人村工十巷2號(hào)
3、乘車路線：
18、19、414、407路公交車工人村站下車，海達(dá)廣場大連鎖廠后身
4、聯(lián)系電話：
5、電子郵箱：
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 2
一、評價(jià)的背景：
xx小學(xué)校本課程的一個(gè)特色以“竹”為主體，開展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的最基礎(chǔ)的事業(yè)，是對“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動(dòng)實(shí)踐，將協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科知識(shí)的交融、互滲，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項(xiàng)資源。本課題的實(shí)踐具有開放性和自主性，重視行動(dòng)和問題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、長時(shí)期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
二、評價(jià)的目的：
xx小學(xué)校本課程評價(jià)是為了檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)中關(guān)注課程開發(fā)的合理性、科學(xué)性、人文性；關(guān)注教師課程的設(shè)計(jì)能力，執(zhí)行能力；更關(guān)注學(xué)生“良好的的人文素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長”等四有培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)建立自信，發(fā)掘潛能，成為具有竹德品質(zhì)的學(xué)生。
三、評價(jià)的原則：
1、科學(xué)性原則。校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須運(yùn)用科學(xué)的.評價(jià)方法，要體現(xiàn)文化性、地方性，要提高評價(jià)的效度和信度。
2、發(fā)展性原則。校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。
3、適用性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的鄉(xiāng)土文化和地方熱點(diǎn)問題。
4、操作性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生的參與情況，評價(jià)方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。
5、拓展性原則。校本課程是對國家課程的拓展與延伸，要與基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又有所超越，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的變相增加。
四、評價(jià)的內(nèi)容：
xx小學(xué)校本課程評價(jià)體系由三個(gè)部分的評價(jià)組成：教研組課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)。三個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的三個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過評價(jià)對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
五、評價(jià)的方法：
1、聯(lián)系日常生活，進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)。
認(rèn)識(shí)個(gè)體是在主動(dòng)地解釋客觀世界，而未知個(gè)體是處在不斷發(fā)展和改變的過程中的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，將評價(jià)貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而不是孤立于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。同時(shí)，由于校本課程以滿足學(xué)生的興趣需求和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為價(jià)值取向，因此，教師要多采用表現(xiàn)性評價(jià)，提供給學(xué)生真實(shí)的任務(wù)，以全面、真實(shí)、深入地再現(xiàn)評價(jià)對象發(fā)展的特點(diǎn)，使其主動(dòng)參與評價(jià)，而不是消極適應(yīng)，最終促進(jìn)每位學(xué)生都能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗(yàn)。
2、記錄過程變化，進(jìn)行成長性評價(jià)。
給每位學(xué)生建立成長記錄袋，能讓學(xué)生看到不同時(shí)期自己的興趣愛好和成長變化。通過成長記錄袋的建立，展示學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)成果，反思自身的變化與成長，記錄學(xué)生所付出的努力，顯示令人滿意或不滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展。對學(xué)生成長記錄袋的評定實(shí)行多元主體評價(jià)的方式，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，對成長記錄袋的評定結(jié)果，采用等級(jí)評定或使用描述性語言的形式呈現(xiàn)。
3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行展示性評價(jià)。
學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀燦的光芒。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步。由于校本課程的豐富多彩，因而可以與傳統(tǒng)的節(jié)日慶典相集合，進(jìn)行展示性評價(jià)。使每位學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和進(jìn)行展示的舞臺(tái)，使活動(dòng)充滿生命力。
4、考查學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。
一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面的考查，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)。評價(jià)的結(jié)果采取等級(jí)或等第的方式，每門課程的評價(jià)結(jié)果都將進(jìn)入學(xué)籍檔案并將評價(jià)結(jié)果向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員或社會(huì)公布，接受社會(huì)對校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 3
一、評價(jià)指導(dǎo)思想
1、教育學(xué)認(rèn)為：對兒童、少年進(jìn)行評價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與評價(jià)兒童。
2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
3、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制，評價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展”。
二、評價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展;二要重視學(xué)生的自我評價(jià);三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
三、評價(jià)內(nèi)容
形成性評價(jià)由學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、表演及演唱、感受及鑒賞、音樂創(chuàng)造五個(gè)內(nèi)容組成。
終結(jié)性評價(jià)由看、唱、聽、賞、奏、表五個(gè)內(nèi)容組成。
四、評價(jià)方法
1、由“形成性評價(jià)”與“終結(jié)性評價(jià)”兩部分組成。形成性評價(jià)主要是反映學(xué)生在平時(shí)音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，終結(jié)性評價(jià)反映的是一個(gè)學(xué)期的最終成效。
2、評價(jià)的主體由“學(xué)生自己”、“同學(xué)”和“教師”三部分組成。形成性評價(jià)由學(xué)生自己、其他同學(xué)和教師在相應(yīng)的欄目中打“√”，終結(jié)性評價(jià)由教師操作。(詳見“小學(xué)音樂終結(jié)性評價(jià)方案”)
3、評價(jià)采取“定性述評”與“定量測評”相結(jié)合的`方式。形成性評價(jià)主要采用定性述評的方式，用較為全面、準(zhǔn)確的文字加以簡要描述;終結(jié)性評價(jià)主要由教師采用定量測評的方式，對每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的能力及等級(jí)用簡便的等級(jí)(或是等級(jí)+評語)方式進(jìn)行評價(jià)。
4、學(xué)期終結(jié)評價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評價(jià)和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。此評價(jià)方案為“小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價(jià)方案”中終結(jié)性評價(jià)(定量評價(jià))的內(nèi)容，原學(xué)生自評、互評師評內(nèi)容和要求不變。以上各項(xiàng)內(nèi)容可通過“音樂會(huì)”的形式，采取“學(xué)生自主選擇+老師指定內(nèi)容”等多種方式開展。以上評價(jià)均采用等級(jí)評價(jià)(A、B、C)方式。100%-80%為A;79%-60%為B;60%以下為C。
1、評價(jià)等級(jí)：A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評和組評的方式
3、特長項(xiàng)：有的學(xué)生參加各種文藝演出、比賽等，獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)勵(lì)等，都可記錄。
音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解;即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 4
一、指導(dǎo)思想
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價(jià)。
二、評價(jià)目標(biāo)
1、通過全方位動(dòng)態(tài)評價(jià)，重視對學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價(jià)。
2、通過有效的評價(jià)，改進(jìn)教師的'教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價(jià)方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、評價(jià)內(nèi)容
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書畫特長等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
四、評價(jià)形式和方式
1、以過程評價(jià)方式評價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評語的方式評價(jià)：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評價(jià)外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩豐富!” “造型獨(dú)特!” “有創(chuàng)意!”等書面評價(jià)。
3、以自評、互評的方式評價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價(jià)用語言表述出來。
4、美術(shù)成績以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評價(jià)的方式分為兩部分：“過程性”評價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“優(yōu)良中差”等級(jí)評價(jià)的方式，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。
5、根據(jù)《美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生依照年齡分成三個(gè)年齡段，即低年級(jí)段(一二年級(jí))、中年級(jí)段(三四年級(jí))、高年級(jí)段(五六年級(jí))。設(shè)置考核細(xì)則如下：
①低年級(jí)段：通過用不同工具或材料將所感,所想表現(xiàn)出來。
A、能使用各種線條，形狀，色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
B、表現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
C、對材料有大致了解，能進(jìn)行簡單造型制作。
�、谥心昙�(jí)：通過用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出來。
A、大膽的進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。
B、用不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。
C、運(yùn)用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法進(jìn)行立體、半立體紙工制作。
�、鄹吣昙�(jí)：用不同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來，考核綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力。
A、用近大遠(yuǎn)小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。
B、在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩的冷暖，對比和協(xié)調(diào)的知識(shí)。
C、用不同的材質(zhì)進(jìn)行簡單組合和裝飾。
D、用語言和短文的形式，對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評述。
E、與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。
六、評價(jià)工具
(一)“過程性”評價(jià)
對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，一方面便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評價(jià)的內(nèi)容是對學(xué)生學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，也有對學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評。評價(jià)者由學(xué)生自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評價(jià)的形式是優(yōu)良中差。
評價(jià)表具體如下：
姓名班級(jí)學(xué)校性別
(二)“期末綜合等級(jí)”評價(jià)
美術(shù)綜合評價(jià)包括造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索、等方面。因此將學(xué)期的過程評價(jià)與期末的綜合評價(jià)相結(jié)合，得出學(xué)生最終的學(xué)期美術(shù)綜合成績。
1、評價(jià)表如下：
2、操作說明：
在開學(xué)初對學(xué)生作出說明，美術(shù)考核成績以平時(shí)評價(jià)為主，期末評價(jià)為輔。平時(shí)得評定的總和與期末評定相累計(jì)得出學(xué)期綜合評價(jià)成績。
七、實(shí)行免試制度
為了進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)課對孩子們的吸引力，對平時(shí)作業(yè)完成得非常認(rèn)真、出色，參加區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽(yù)的學(xué)生，實(shí)行美術(shù)期末免試制，直接晉級(jí)為“優(yōu)”。既能激發(fā)學(xué)生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵(lì)其他孩子認(rèn)識(shí)不足，完善自己。
教師在評價(jià)中利用學(xué)生渴望成功的心理，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功。參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們的學(xué)生在美術(shù)課堂上建立可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，并將課上內(nèi)容延伸到課外，讓我們的學(xué)生像雛鷹一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 5
為認(rèn)真做好我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我校辦學(xué)和教學(xué)實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)組組長：王彩玲
副組長：楊煥珍關(guān)紅梅
成員：全體班主任
二、評價(jià)原則和內(nèi)容
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持發(fā)展性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)內(nèi)容多樣化和評價(jià)工作民主化原則，充分體現(xiàn)過程性、發(fā)展性、激勵(lì)性評價(jià)要求，注重質(zhì)性評價(jià)及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
�。ǘ┰u價(jià)內(nèi)容
小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評定內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，交流與合能力，審美與表現(xiàn)，體育與健康五個(gè)方面，從五個(gè)維度23個(gè)要素，若干個(gè)突出表現(xiàn)對小學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)。
三、評價(jià)方案
對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采取學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評、教師評價(jià)相結(jié)合的'辦法。
1、學(xué)生自評：學(xué)生通過自我陳述、自我鑒定，按評價(jià)內(nèi)容的方面對自己在小學(xué)里的成長過程，所取得的成績（如：榮譽(yù)證書、書畫作品等）及今后努力方向進(jìn)行充分展示和自我描述，并給出自評等級(jí)。
2、家長評價(jià)：以各學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人對學(xué)生在家庭中生活、勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、同學(xué)互評：全班同學(xué)在聽取學(xué)生個(gè)人自我陳述，展示和作出自我評價(jià)的基礎(chǔ)上互相評價(jià)。
4、教師評價(jià)：由了解學(xué)生的5名教師（含班主任1人）組成評價(jià)小組，根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與探究能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)、體育與健康五個(gè)方面給予全面評價(jià)并給出評價(jià)等級(jí)。
同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)采取多檔生效或中檔生效的原則進(jìn)行，嚴(yán)禁由班主任或任課教師一人填寫等級(jí)，使評價(jià)過程化。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 6
根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》要求精神，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)教育內(nèi)容的時(shí)代性和全面性;通過公正、客觀、科學(xué)的評價(jià)，引導(dǎo)廣大小學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合我校課程改革以及學(xué)生評價(jià)改革的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)體系，本著“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的原則，我校將對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價(jià)。淡化甄別與選拔，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋３浞职l(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。通過評價(jià)，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功，把握優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、評價(jià)原則
1.導(dǎo)向性原則
評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生，從德、智、體等諸方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，健壯的體魄，良好的`心理素質(zhì)及健康的審美情趣。
2.全面性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，要有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，要著眼于全面性，反映學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.發(fā)展性原則
評價(jià)要堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。評價(jià)中既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，注重評價(jià)的過程，使多元評價(jià)更進(jìn)一步深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，激勵(lì)學(xué)生健康成長.
4.多元化原則
評價(jià)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元，即從過去過分重視學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，通過評價(jià)，使學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣和心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。
5.差異性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，在堅(jiān)持評定內(nèi)容全面性的前提下，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生見的差異性，要關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。
6.可操作性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必然要經(jīng)歷一個(gè)實(shí)驗(yàn)、積累、總結(jié)、完善的過程，要逐步完善評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，要做到操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、簡單、易行、科學(xué)、合理。
7.人文性原則
樹立以人為本的評價(jià)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過評價(jià)使每個(gè)學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自尊性、自信性和自強(qiáng)不息的精神。
三、評價(jià)內(nèi)容
依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括思想品德行為習(xí)慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現(xiàn)、教師寄語及班主任評語。
1、評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容說明
思品習(xí)慣及心理素質(zhì)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對學(xué)生在文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，勞動(dòng)習(xí)慣、與人合作、不怕挫折、愛護(hù)環(huán)境的八項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。統(tǒng)一制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各年級(jí)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做認(rèn)真細(xì)致的考核。
科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計(jì)劃要求，對學(xué)生所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、勞動(dòng)共八門學(xué)科在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。統(tǒng)一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，各年級(jí)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試。
2、考核
情況語文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識(shí)的掌握;數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握。學(xué)校統(tǒng)一命制試題，對校學(xué)生進(jìn)行集體與個(gè)別考核。
身體健康情況體育課成績、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
1）運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)考核成績(由相關(guān)教師提供學(xué)生的考每位核試卷);
2）學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績(由相關(guān)教師提供);
3）學(xué)生到校率(由班主任提供，并簽字);
4）參加體育課活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字);
5）參加學(xué)校與校級(jí)以上體育活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字);
6）參加學(xué)校與校級(jí)以上體育活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況(獲獎(jiǎng)證書的原件、復(fù)印件)。
興趣特長表現(xiàn)興趣愛好、社會(huì)活動(dòng)、特長認(rèn)定、獲獎(jiǎng)方面。
1）學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境;;
2）定期組織社會(huì)活動(dòng)
3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長。
3、實(shí)踐能力
研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)考核成績(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷)
1、研究性學(xué)習(xí)成果(如:各學(xué)科的小制作、小設(shè)計(jì)、各類總結(jié)、活動(dòng)報(bào)告、小論文等);
2.小制作、小論文、小發(fā)明，以及課題方案、報(bào)告等的獲獎(jiǎng)情況(獲獎(jiǎng)證書的原件、復(fù)印件)。
3.研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)考核試題，由學(xué)校組織人員擬訂，統(tǒng)一組織考試;
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 7
一、評價(jià)目的
評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)生狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)通過形式多樣的全面評價(jià)獲得的多源反饋信息而深刻的積極的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在探究過程中的文化發(fā)展；還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
二、評價(jià)原則
激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評價(jià)
發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長過程中的成功和失誤。
參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)與反思。
過程性評價(jià)為主的原則：對學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評價(jià)。
多種評價(jià)方式相結(jié)合的原則：評價(jià)時(shí)間，階段評——終評相結(jié)合；評價(jià)方法，自評——組評——師評相結(jié)合；評價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評價(jià)相結(jié)合。
三、評價(jià)措施
1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度
課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評定。通過課堂表現(xiàn)記錄，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，關(guān)注的就不僅是知識(shí)與技能的掌握情況，而且更關(guān)注了學(xué)生整個(gè)科學(xué)探究中對知識(shí)技能、掌握的過程與方法、情感與態(tài)度。采用教師定期量評價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級(jí)，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵(lì)性的評語或者指出今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、建立小組合作評價(jià)制度
合作評價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的`方法最精妙，誰在本次合作中的進(jìn)步最大，誰的貢獻(xiàn)最多等等。
3、終結(jié)性評價(jià)
終結(jié)性評價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的全面評價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績反饋。
4、具體幾個(gè)方面評價(jià)：
1>、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評）30%
A、課堂表現(xiàn)（10%）
B、書面作業(yè)（10%）
C、其它學(xué)習(xí)態(tài)度10%）
2>、期末考查50%
A、書面考試（30%或略高）
B、實(shí)踐考試（20%或稍低）
3>、自評、互評20%
A、自評（10%）B、互評（10%）
4>、具體評價(jià)要求:
�、�、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評）30%
A、課堂表現(xiàn)（10%）
操作辦法：教師每班準(zhǔn)備一份名單類似點(diǎn)名冊。在每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，主要看學(xué)生回答問題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。
B、書面作業(yè)（10%）
操作辦法：根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級(jí)制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長列表記載。
C、其它學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）
操作辦法：主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況,科學(xué)課上的積極性,作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。
�、�、期末考查50%
A、書面考試（30%或略高）:具體操作方法應(yīng)該和以往的考查一樣，主要應(yīng)提高命題質(zhì)量。
B、實(shí)踐考試（20%或稍低）：由教師出題由學(xué)生單獨(dú)以實(shí)踐操作完成一定的實(shí)驗(yàn)答題，也可采用抽題方式學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析等情況可以讓學(xué)生記錄在紙上，實(shí)際是一種實(shí)踐和書面相結(jié)合的考查方法。
�、�、自評、互評20%
A、自評（10%）：
可以編制問卷讓學(xué)生自評，看結(jié)果確定學(xué)生的分值。主要是列舉本學(xué)期學(xué)生應(yīng)做到的一些具體事例，讓學(xué)生對照自己做到了哪幾條，再加上最后幾個(gè)開放性的問題讓學(xué)生答。
B、互評（10%）：
通過小組討論對小組中的成員進(jìn)行評價(jià)是有其合理性的。
具體操作辦法：自評中的問卷由小組中的成員共同討論，給本小組中的成員進(jìn)行評定。
�、�、最終結(jié)果的呈現(xiàn)
把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 8
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想。
小學(xué)評價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價(jià)指標(biāo)：
�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。
�。ǘ┕袼仞B(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模┙涣髋c合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
（五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的.習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
�。⿲徝琅c表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本原則。
綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的管理制度。
學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
五、綜合素質(zhì)評價(jià)的工作機(jī)構(gòu)。
學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對校內(nèi)各班級(jí)評價(jià)過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評價(jià)工作中的問題。
六、綜合素質(zhì)評價(jià)的工作程序。
學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評；校長進(jìn)行綜合評價(jià)；向?qū)W生和家長反饋評價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡便易行的評價(jià)方式，有條件的市（區(qū)）和學(xué)�？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開展測評工作。
七、綜合素質(zhì)評價(jià)的等級(jí)評定。
綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果包括綜合性評語和等級(jí)兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 9
體育課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證體育課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行體育課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價(jià)原則
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說“體育課程開發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、體育課程評價(jià)的內(nèi)容
體育課程的評價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對課程的評價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校體育課程開發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。體育課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
3、對課程評價(jià)體系的評價(jià)
1、學(xué)校體育課程評價(jià)任務(wù)由課程實(shí)驗(yàn)研究小組具體承擔(dān)。校長擔(dān)任課程改革組長，全面負(fù)責(zé)制定體育課程評價(jià)體系。
2、學(xué)校體育課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計(jì)符合李家小學(xué)實(shí)際的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。
3、對體育課程教材內(nèi)容的評價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的.多元化、生動(dòng)化。
4、體育課程評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
5、體育課程評價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究體育課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高體育課程的開發(fā)水平。
6、體育課程的評價(jià)要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成體育課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
三、體育課程評價(jià)的對象：
對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價(jià)、對體育課程方案的可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施效果的評估。
評價(jià)內(nèi)容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價(jià)分析、對體育課程方案可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估�！蔽覀兯鶓�(yīng)用的評價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1.背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2.輸入評價(jià)。這是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3.過程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預(yù)定計(jì)劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4.成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 10
為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定以下這個(gè)方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、基本原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
（二）過程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。
�。ㄈ┘�(lì)性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。
（五）互動(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。
三、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┰u價(jià)內(nèi)容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。
1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。
�。�1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。
（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
（3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì)尊重和理解對方。
�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
�。�5）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。
�。�6）運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。
�。�7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。
2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
�。ǘ┰u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級(jí)，但要將突出問題如實(shí)記載。
在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。
2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級(jí)分A、B、C、D四級(jí)。
凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。
凡評定為A等級(jí)的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等。
有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù)�，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上（含集體項(xiàng)目）；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。
四、評價(jià)方式與方法
（一）評價(jià)采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩種方式
1、形成性評價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)和單元測試評價(jià)
（1）課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)
教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)或糾正。
�。�2）單元測試評價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況。
2、終結(jié)性評價(jià)，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)，包括形成性評價(jià)成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價(jià)成績?nèi)呦嗉�，最后形成終結(jié)性評價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┰u價(jià)方法
1、重視日常評價(jià)。班主任、學(xué)科教師要在教育活動(dòng)的全過程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，期末考試和單元測試的'信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。
五、評價(jià)結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，注意積極鼓勵(lì)，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>
評價(jià)等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。
�。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。
小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。
六、評價(jià)的組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙⒔M織機(jī)構(gòu)。各市（縣）區(qū)教育局要成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本地區(qū)詳細(xì)的評價(jià)工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價(jià)工作，監(jiān)控評價(jià)過程，查處違規(guī)行為。各小學(xué)要成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)，作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級(jí)評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長。
�。ǘ┙⒐局贫取ＰW(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評價(jià)結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)對評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。
�。ㄈ┙⑸暝V和舉報(bào)制度。對評價(jià)的結(jié)論，如果班級(jí)評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。
�。ㄋ模⿲W(xué)生、家長和教師對評價(jià)過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì)答復(fù)或處理不滿意的，可向本地教育行政部門反映。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)和教育行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。
�。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。
（六）建立監(jiān)控制度。教育行政主管部門和學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評價(jià)工作結(jié)束后，評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各學(xué)校按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級(jí)學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 11
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價(jià)原則：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師斷提高的評價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說“校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
校本課程開設(shè)過程中，注意三種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，反思評價(jià)與鼓勵(lì)評價(jià)相結(jié)合。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)過程評價(jià)：
在課程開設(shè)過程中，以鼓勵(lì)性評價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價(jià)等定性評價(jià)為主，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個(gè)體差異。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識(shí)，評價(jià)學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價(jià)學(xué)生應(yīng)答問題的能力等等。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)：
1、能力考核
學(xué)生自主設(shè)計(jì)小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會(huì)生產(chǎn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案，確定一個(gè)研究專題。老師對小論文做出評價(jià)，對優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)要充分肯定。
2、知識(shí)考核
學(xué)期終結(jié)，可以本學(xué)期校本課程專題為背景資料，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出定量評價(jià)。
三、課程評價(jià)的內(nèi)容
校本課程的評價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對教師的評價(jià)：對教師的評價(jià)重過程，建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級(jí)。
2、對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生采用形成性激勵(lì)評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的.積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身評價(jià)為最終目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度及活動(dòng)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級(jí)。分別是優(yōu)、良、合格。
3、對課程評價(jià)體系的評價(jià)
�。�1）對校本課程教材內(nèi)容的評價(jià)要符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。
�。�2）校本課程評價(jià)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
�。�3）校本課程評價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。
（4）校本課程的評價(jià)要注重周期性對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
四、校本課程評價(jià)的對象：
評價(jià)內(nèi)容分為“對校本課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價(jià)分析、對校本課程方案的可行性的評價(jià)、對校本課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價(jià)、對校本課程實(shí)施效果的評估。
1、背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估需要，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2、輸入評價(jià)。這是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性評估。它涉及的問題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3、過程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要描述課程實(shí)施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預(yù)定計(jì)劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。成果評價(jià)是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 12
地方課程、校本課程的評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價(jià)的目的功能、評價(jià)的目標(biāo)體系和評價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程、校本課程評價(jià)方案。
一、對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
1、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價(jià)有很強(qiáng)的指向性，確定課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：
2、學(xué)生與社會(huì)都是價(jià)值主體，作為評價(jià)主體的課程評價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會(huì)的需要。
3、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求。
4、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。
5、當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時(shí)，價(jià)值主體的需要只有通過評價(jià)主體的意識(shí)和理解才能起作用，因此，評價(jià)者對價(jià)值主體需要的認(rèn)識(shí)、理解，是評價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。即使當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí)，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會(huì)有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。
二、評價(jià)原則
1、科學(xué)性原則。
對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，提高評價(jià)的效度和信度。
2、可操作性原則。
評價(jià)方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。
3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
對課程的評價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。
對學(xué)生的評價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。
三、地方課程、校本課程內(nèi)容。
地方課程：探索活動(dòng)（一——五年級(jí)）
校本課程：結(jié)合我校實(shí)際，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級(jí)的校本課程。
一、二年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、安全教育、傳統(tǒng)文化。
三年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、國學(xué)啟蒙、安全教育。
四年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、安全教育、傳統(tǒng)文化。
五、六年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、安全教育、禁毒教育。
四、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：
�。ㄒ唬┑胤秸n程評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：
內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面（具體參看附表）。
方法：
1、學(xué)生自評互評，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的'評價(jià)。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià)。
�。ǘ┬１菊n程評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：
五、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：
校本課程的評價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價(jià)、學(xué)生情況的評價(jià)。對教師評價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)要求。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面（具體參看附表）。
方法：
1、學(xué)生自評互評，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的評價(jià)。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià)。
3、對教師的評價(jià)隨學(xué)校對教師計(jì)劃、備課等檢查進(jìn)行。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 13
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的'主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。
(4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；對校內(nèi)各班級(jí)評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。
三、評價(jià)結(jié)果
1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級(jí)評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價(jià)結(jié)果如有異議，由校評定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu)：
(1)、校評定工作委員會(huì)
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表
職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級(jí)評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。
(2)、班級(jí)評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責(zé)：對所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 14
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，建立科學(xué)的、有利于學(xué)生成長和教師發(fā)展的評價(jià)體系，結(jié)合中心小學(xué)學(xué)生綜合性評價(jià)方案，特制定本方案。
一、評價(jià)與考試制度改革的目的
發(fā)展性的教育和評價(jià)使實(shí)施素質(zhì)教育中的組成部分。改革現(xiàn)行評價(jià)與考試制度，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多元化評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，使每一個(gè)學(xué)生通過評價(jià)能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生已有水平上的發(fā)展。
二、評價(jià)原則
1、要突出評價(jià)的原則性和綜合性的原則。
2、要體現(xiàn)形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則。
3、要突出定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的原則。
4、要體現(xiàn)教師、學(xué)生、家長共同參與的多元化評價(jià)方案。
5、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異和特長發(fā)展。
三、評價(jià)內(nèi)容
評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)全面化，包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，前者包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)；后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，各學(xué)科的評價(jià)要依據(jù)學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》，要考察學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和思維的`創(chuàng)新等方面的變化和進(jìn)步。
四、評價(jià)方式和工具
（一）、評價(jià)方式應(yīng)多樣化。
1、書面檢測、考試。
2、教師觀察記錄。
（1）隨機(jī)評價(jià)（課堂表揚(yáng)批評、鼓勵(lì)+階段性評價(jià)+終結(jié)評價(jià)）
�。�2）定性評價(jià)+定量評價(jià)
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)與實(shí)踐情況記錄（成長卡、爭章手冊）
4、課堂評價(jià)
�。�1）隨機(jī)評價(jià)
（2）隨機(jī)度測試（口試、筆試、作業(yè)）
教師要重視學(xué)生在課堂寂的表現(xiàn)，特別是在課堂寂的收獲，綜合成一次平時(shí)成績，記入總分。教師也要注重研究自己的口頭語言、肌體語言、書面語言的評價(jià)。
（二）評價(jià)工具
1、單元形成性測試卷。
2、期中、期末形成性測試卷。
3、家校作業(yè)交清單。
4、學(xué)生成長卡。
5、《雛鷹爭章手冊》
五、收集數(shù)據(jù)資料，分析個(gè)案。
�。ㄒ唬┦占姆椒�
考試、測試、觀察記錄、家訪記錄、學(xué)困生跟蹤評價(jià)、填寫成長卡。
�。ǘ┦占臄�(shù)據(jù)和資料
1、測試、考試成績、實(shí)踐成果等。
2、學(xué)生變化純屬發(fā)展的有關(guān)描述性評價(jià)及量表。
3、學(xué)生的書畫作品、優(yōu)秀習(xí)作、評價(jià)記錄。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 15
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，落實(shí)《長沙市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》和《長沙市教育英才工程培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃（20xx-20xx年）》文件精神，深入實(shí)施科教興市、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)歷（學(xué)位）層次，積極投入全市教育系統(tǒng)“六個(gè)走在前列”競賽活動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)走在前列，強(qiáng)化對中青年骨干教師的培養(yǎng)，20xx年、20xx年我市舉辦了兩期優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班。20xx年，計(jì)劃由各區(qū)（縣、市）教育局和各市直學(xué)校推薦若干名中青年市級(jí)骨干教師參加第三期綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)符合條件的學(xué)員報(bào)考湖南大學(xué)在職教育碩士，提升骨干教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)與教育快速發(fā)展的要求。為做好第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班的生源組織與培養(yǎng)工作，特制定本實(shí)施方案。
一、工作原則
1、計(jì)劃性原則。根據(jù)我市中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，有計(jì)劃地選派中小學(xué)教師參加第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2、學(xué)用一致原則。選派中小學(xué)教師參加提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，要與各區(qū)縣（市）、各學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及教師本人專業(yè)相結(jié)合，做到學(xué)用一致。
3、擇優(yōu)培養(yǎng)原則。同等條件下，各學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派師德高尚、工作業(yè)績突出、發(fā)展?jié)摿^大的骨干教師參加學(xué)習(xí)。
二、專業(yè)方向與培養(yǎng)方式
1、20xx年暫定八個(gè)專業(yè)方向：教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)(語文)、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（物理）、學(xué)科教學(xué)（英語）、學(xué)科教學(xué)（生物）、學(xué)科教學(xué)（思政）。實(shí)際開班專業(yè)按報(bào)名符合條件的人數(shù)確定（報(bào)名人數(shù)不足的專業(yè)不開班），總招生規(guī)模不超過170人。
2、主要采用不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)模式。參照相關(guān)專業(yè)人才提高綜合素質(zhì)的需要實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式。集中培訓(xùn)時(shí)間一般安排在寒暑假或長假日。
三、報(bào)名條件
1、在職、在崗、在編的縣級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師，市屬學(xué)校校級(jí)以上骨干教師，以高中教師為主；
2、熱愛本職工作，思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，身心健康，年齡在45歲以下。
3、20xx年7月31日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）;
4、已具有3年以上的在職工作經(jīng)驗(yàn)；
5、報(bào)考教育管理專業(yè)的，以學(xué)校中層以上干部和教研機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理人員為主；
6、報(bào)考現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育(語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政）等專業(yè)，須為相同或相近專業(yè)。
四、指標(biāo)分配
教育管理專業(yè)：市屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可推薦2名教師；其他各區(qū)教育局可推薦4名教師；長沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可推薦6名教師。
學(xué)科教學(xué)(含語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政、等六個(gè)專業(yè)方向）：市教育局直屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦2名教師；其他各區(qū)教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦3名教師；長沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦6名教師；原則上須為中學(xué)教師。
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)推薦名額與學(xué)科教學(xué)相同。
五、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班全程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：12000元/人。教材費(fèi)、食宿費(fèi)自理。
2、本培訓(xùn)班學(xué)員自愿報(bào)考湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為24000元。本培訓(xùn)班學(xué)員通過國家統(tǒng)一招生考試錄取為湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，或通過以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位全國外國語水平和學(xué)科綜合水平考試申請碩士學(xué)位，其在課程班期間所繳納的學(xué)費(fèi)（12000元）可直接沖抵攻讀碩士學(xué)位研究生或以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的相關(guān)費(fèi)用，另應(yīng)補(bǔ)繳12000元（包括研究生實(shí)習(xí)、開題報(bào)告、論文指導(dǎo)、評審及答辯費(fèi)等，不含國家規(guī)定的相關(guān)報(bào)名考試費(fèi)用）。
以上費(fèi)用先由學(xué)員自己支付。
3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)員由市教育局獎(jiǎng)勵(lì)10000元。在學(xué)員考試通過，獲得碩士學(xué)位入學(xué)資格后，一次性撥給湖南大學(xué)，抵充學(xué)費(fèi)。市屬單位的學(xué)員由所在的單位另行獎(jiǎng)勵(lì)6800元，從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支；區(qū)、縣（市）所屬學(xué)校的學(xué)員在市教育局外的其余獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)、縣（市）和學(xué)校自行制定。
只獲得綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書、未能取得碩士學(xué)位者不予資助與獎(jiǎng)勵(lì)。
六、管理與保障措施
1、舉辦骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班，是我市推進(jìn)教育英才工程培養(yǎng)的重要舉措，各區(qū)、縣（市）教育局和直屬各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，按照要求，認(rèn)真選拔符合條件的教師參加學(xué)習(xí)。
2、學(xué)員學(xué)習(xí)期間，計(jì)算工齡、教齡、參加年度考核和職稱評定，認(rèn)定校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)，學(xué)校的一切待遇不變；憑骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班課程學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)安排認(rèn)定相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分；必要的.教材費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等有關(guān)費(fèi)用，由學(xué)員所在單位參照有關(guān)規(guī)定予以報(bào)銷。
3、學(xué)員必須接受高校的校方管理，在政治思想上、生活上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)習(xí)期間如發(fā)生違紀(jì)違法行為和安全、交通事故，一切責(zé)任自負(fù)。若因違紀(jì)違法受到處分，則不再享受以上學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)員在參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并攻讀教育碩士學(xué)位期間和取得碩士學(xué)位后的三年（從入學(xué)開始累計(jì)六年）內(nèi)，非組織行為不得申請調(diào)出本單位。特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意調(diào)出的或申請辭職的，必須先退還學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)金額以及報(bào)銷的有關(guān)費(fèi)用，方可辦理有關(guān)手續(xù)。學(xué)員在錄取后必須與所在單位簽訂有關(guān)協(xié)議。
5、有關(guān)單位和學(xué)校要為參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師積極創(chuàng)造條件，在申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評優(yōu)評先、晉級(jí)、競聘上崗中，同等條件下，應(yīng)予以優(yōu)先。參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師，在教育教學(xué)工作中要充分發(fā)揮骨干作用，做到學(xué)用結(jié)合，努力為我市創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”做出積極的貢獻(xiàn)。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 16
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立以校長為組長（第一責(zé)任人），分管副校長為副組長，體育教師、班主任為成員的組織機(jī)構(gòu)。
各班級(jí)成立以班主任為組長、課任老師為副組長，學(xué)生干部為成員的組織機(jī)構(gòu)。
二、活動(dòng)時(shí)間
大課間操，課外體育活動(dòng)時(shí)間
三、活動(dòng)場地
學(xué)校根據(jù)本校條件，按年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生人數(shù)多少，安排活動(dòng)時(shí)間，劃分活動(dòng)地點(diǎn)（或區(qū)域）。
四、每日必練項(xiàng)目
①小學(xué)組：跳繩
初中組：跳繩、立定跳遠(yuǎn)。
�、谶\(yùn)動(dòng)量：
一、二年級(jí)每天跳繩300次以上。
三、四年級(jí)每天跳繩400次以上。
五、六年級(jí)每天跳繩500次以上。
初一年級(jí)每天跳繩600次以上或立定跳遠(yuǎn)6次以上。
初二年級(jí)每天跳繩700次以上或立定跳遠(yuǎn)9次以上。
初三年級(jí)每天跳繩800次以上或立定跳遠(yuǎn)12次以上。
五、自選練習(xí)項(xiàng)目
必練項(xiàng)目練完以后，各校根據(jù)訓(xùn)練情況，可自選下列項(xiàng)目練習(xí)。
小學(xué)組：踢毽子、25米×4折返跑、投沙包等
初中組：25米×4折返跑、1000米（男）或800米（女）跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等
六、活動(dòng)要求（辦法）
1、班主任具體組織班級(jí)活動(dòng)，體育教師指導(dǎo)，學(xué)生小組長具體負(fù)責(zé)落實(shí)。
2、每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生數(shù)多少，分成若干組（每組不超過10人），每組推選一名小組長，具體負(fù)責(zé)，落實(shí)登記（詳見附表）。
3、全市每一位中小學(xué)生必備一根跳繩，初級(jí)中學(xué)務(wù)必畫出若干立定跳遠(yuǎn)場地。
4、每個(gè)小組負(fù)責(zé)落實(shí)登記任務(wù)的學(xué)生，可以輪換進(jìn)行（一人登記一天）。
5、如果學(xué)校場地不足，先安排當(dāng)天沒有上體育課班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，再安排其它班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)。
6、要保障每個(gè)學(xué)生每天都能按要求完成訓(xùn)練任務(wù)，對特殊情況不能參加訓(xùn)練的學(xué)生要登記造冊（如事假、病假、女生例假、天氣情況等原因）。
7、初級(jí)中學(xué)學(xué)生可以周一、周三、周五練習(xí)立定跳遠(yuǎn)；周二、周四練習(xí)跳繩。
七、安全措施
1、有先天性心臟疾病或殘疾的學(xué)生，不要求參加活動(dòng)，可根據(jù)具體情況自行活動(dòng)或休息。
2、運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)循序漸進(jìn)，從小到大，合理按排。
3、學(xué)校必須配有一名能處理突發(fā)事件的校醫(yī)人員，沒有校醫(yī)的學(xué)校，可由本轄區(qū)(村)衛(wèi)生所人員兼職。
4、每次活動(dòng)結(jié)束后，一定要求學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，以便能更好地恢復(fù)體能。
5、各校在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育管理，嚴(yán)防發(fā)生安全事故。
八、考核評比
1、為了能使活動(dòng)長期有效地開展落實(shí)下去，市局將采取不打招呼、不定期進(jìn)行檢查或抽查各�；顒�(dòng)開展的'情況。
2、對活動(dòng)思想認(rèn)識(shí)不夠，工作落實(shí)不到位的學(xué)校和校長，市局將視情況對學(xué)校進(jìn)行全市通報(bào)、對校長進(jìn)行批評、約談直至采取相應(yīng)的組織措施。
3、每學(xué)期各學(xué)校必須分年級(jí)組織一次跳繩和立定跳遠(yuǎn)（初中組）比賽，并將比賽結(jié)果上報(bào)教育股。
4、市局每年組織一次全市中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉效果，對成績比較突出的單位予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 17
新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，毋庸置疑，教師是課程改革的落實(shí)者，課程改革的主導(dǎo)者，課程改革的關(guān)鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專業(yè)知識(shí)，而且還必須具有系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的跨學(xué)科綜合交叉知識(shí)。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。為培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人和名教師，特制定《xxxx小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》如下：
一、指導(dǎo)思想
以教育部下發(fā)發(fā)的基礎(chǔ)教育各學(xué)段教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以提高教師專業(yè)化水平為目的，踐行“五育并舉、面向全體、提質(zhì)增效、知行合一”的行動(dòng)策略，堅(jiān)持教學(xué)與培訓(xùn)一體化，統(tǒng)籌兼顧，本著“立足校本、全員參與、分類培訓(xùn)、整體提高”的工作思路，以“樹師德、鑄師魂、強(qiáng)師能”為目標(biāo)，以“國培”、“省培”、“縣訓(xùn)”項(xiàng)目為契機(jī)，以校本培訓(xùn)為主陣地，以各種研訓(xùn)為基本形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。
二、成立工作小組
組長：
副組長：
組員：全體在校教師
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教導(dǎo)處，田翠茹任教導(dǎo)處主任，具體負(fù)責(zé)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施業(yè)務(wù)開展工作。
三、主要內(nèi)容、方法和措施
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃》、《20xx年樺南縣教育工作要點(diǎn)》、《樺南縣中學(xué)校、幼兒園教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃（20xx—2025）實(shí)施方案》等文件，以及參與式活動(dòng)式教學(xué)理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育教學(xué)理論，才能有利于自身的素質(zhì)提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應(yīng)新課改，使學(xué)習(xí)成為終身的需求。
2、實(shí)行學(xué)校集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)校情，確定每周星期二、四晚上為集體學(xué)習(xí)時(shí)間，由學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教育理念、課改理念等知識(shí)。對于各種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，期末進(jìn)行考核。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)師德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。
1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。一要加強(qiáng)熱愛教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育，敬業(yè)愛崗，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二要加強(qiáng)教師嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動(dòng)堪稱
護(hù)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生，在老帥的關(guān)愛下都得到健康地發(fā)展。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。
2、大力倡導(dǎo)六種意識(shí)：育人為本意識(shí)、教學(xué)服務(wù)意識(shí)、情感激勵(lì)意識(shí)、過程展現(xiàn)意識(shí)、自我調(diào)控意識(shí)、不斷學(xué)習(xí)意識(shí)，努力優(yōu)化集體輿論，營造“團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的工作氛圍，樹立良好的風(fēng)氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發(fā)蓬勃朝氣，塑造師德標(biāo)兵，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。
3、教育采取會(huì)議教育、學(xué)習(xí)教育和活動(dòng)教育的形式，采取集體教育和自我教育相結(jié)合的方式，繼續(xù)開展師德教風(fēng)先進(jìn)個(gè)人或師德標(biāo)兵評選活動(dòng)。積極開展家長評議學(xué)校、評議教師活動(dòng)，聽取社會(huì)心聲，評議結(jié)果納入教師師德考核，以評議促養(yǎng)成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷層次，努力營造學(xué)習(xí)型校園氛圍。
教師工作是知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在知識(shí)更新迅猛、信息量劇增的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學(xué)歷不再是小學(xué)教師的理想學(xué)歷，教師需不斷學(xué)勻、充電，不斷更新知識(shí)，豐富知識(shí)，提高文化層次，才能適應(yīng)教育發(fā)展和自身工作的需要。
1、積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。鼓勵(lì)教師通過自學(xué)考試、函授、成人高考等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育，不斷提高教師的學(xué)歷層次。
2、努力培養(yǎng)復(fù)合型教師，在缺少專業(yè)教師的情況下，做到一專多能，能勝任小學(xué)階段開設(shè)的全部課程教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的綜合實(shí)踐課活動(dòng)。
3、鼓勵(lì)并積極選派教師參加省、市、縣組織的各種培訓(xùn)，或邀請縣內(nèi)專家前來講學(xué)，充分發(fā)揮培訓(xùn)能夠提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的作用。
�。ㄋ模┨岣呓處煒I(yè)務(wù)能力，提升教師教學(xué)水平。業(yè)務(wù)水平是教師教書育人最重要的素質(zhì)，文憑不等于水平，學(xué)歷再高，教不會(huì)學(xué)生，照樣是不行的，業(yè)務(wù)水平就是教育和教學(xué)的能力，教師業(yè)務(wù)水平不高，絕不會(huì)有高的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，至關(guān)重要。
1、提高組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。通過組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)資料和參加區(qū)域教研活動(dòng)，使教師學(xué)習(xí)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽講訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手。
2、提高啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考的能力。善于啟發(fā)誘導(dǎo)是教師最重要的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣，是素質(zhì)教育的根本要求。
教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導(dǎo)學(xué)生探究思考出來、感悟出來、總結(jié)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。
3、提高駕馭教材、科學(xué)靈活地處理教材的能力。要在備課中訓(xùn)練，在教案設(shè)計(jì)中訓(xùn)練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓(xùn)練，提高實(shí)際運(yùn)用的.能力。學(xué)會(huì)從學(xué)科思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的知識(shí)空間上去定位、去著眼，突出知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的同化。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺(tái)。
1、加強(qiáng)完善青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)工作，跟蹤聽課、評課。對新入職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)，跟崗實(shí)踐，講入門課等形式促其成長，助其提高，使其盡快適應(yīng)新環(huán)境、新要求，達(dá)到學(xué)校提出的入職標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校將開展“教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng)，（教師的展演內(nèi)容包括：上好一堂好課、設(shè)計(jì)一份經(jīng)典教案、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、典型個(gè)案、主題班會(huì)、展示一次專業(yè)特長、亮出一項(xiàng)絕活等）、盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺(tái)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們盡快脫穎而出，擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任。
四、工程實(shí)施
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（20xx年3月初）
20xx年3月上旬，組織學(xué)習(xí)縣教育局《樺南縣中學(xué)校、幼兒園教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃（20xx—20xx）實(shí)施方案》和《樺南縣xxxx小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》。召開全體教師會(huì)議，公布學(xué)校制定的教師素質(zhì)提升學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高廣大教師對素質(zhì)提升工程的緊迫感和責(zé)任感。
�。ǘ┤鎸�(shí)施階段（20xx年3月中旬—20xx年11月底）
3月份，開始練三功。教師每日一篇小楷，每周一幅粉筆字（小黑板展示）；每周讀一篇美文，錄制成視頻，上傳至學(xué)校；每天運(yùn)用信息技術(shù)上課，初級(jí)目標(biāo)：熟練使用電子白板、熟練使用ppt、希沃白板5等演示文稿類應(yīng)用軟件。中級(jí)目標(biāo)：能獨(dú)立修改和制作課件、使用優(yōu)教通平臺(tái)備課上課、會(huì)運(yùn)用電子白板各種教學(xué)小工具。高級(jí)目標(biāo)：能夠?qū)⒍喾N信息技術(shù)軟件應(yīng)用于教學(xué)中，做到教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。
根據(jù)工作的安排，把6月份定為教師素質(zhì)提升小結(jié)月，集中開展師德和技能專項(xiàng)活動(dòng)，要求廣大教師對照開展“教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng)。（講三課：新上崗教師入門課、青年教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師示范課），通過聽推門課檢驗(yàn)教師學(xué)習(xí)成果，對全體任課教師進(jìn)行打分。組織骨干教師講示范課、公開課。青年教師聽課、評課，在觀摩中學(xué)習(xí)，在研磨中提高。全體教師撰寫教學(xué)工作反思，對自己的師德和技能進(jìn)行半年小總。11月份進(jìn)行年度檢查驗(yàn)收，由學(xué)校對教師就學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)情況、師德建設(shè)情況、教研教改情況、班主任工作情況進(jìn)考核。
（三）年度小結(jié)階段（20xx年6月）
學(xué)校根據(jù)《樺南縣xxxx小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》進(jìn)行全面、具體、詳細(xì)地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對在教師素質(zhì)提升中進(jìn)步大的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示交流。（評三優(yōu)：優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)論文）學(xué)校對獲得三優(yōu)教師進(jìn)行行表彰。
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