八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀

　　上學(xué)的時候，說到知識點，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識點就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀1

　�。ㄒ唬┻\用公式法：

　　我們知道整式乘法與因式分解互為逆變形。如果把乘法公式反過來就是把多項式分解因式。于是有：

　　a2-b2=(a+b)(a-b)

　　a2+2ab+b2=(a+b)2

　　a2-2ab+b2=(a-b)2

　　如果把乘法公式反過來，就可以用來把某些多項式分解因式。這種分解因式的方法叫做運用公式法。

　�。ǘ�）平方差公式

　　1、平方差公式

　�。�1）式子：a2-b2=(a+b)(a-b)

　�。�2）語言：兩個數(shù)的平方差，等于這兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積。這個公式就是平方差公式。

　�。ㄈ�）因式分解

　　1、因式分解時，各項如果有公因式應(yīng)先提公因式，再進(jìn)一步分解。

　　2、因式分解，必須進(jìn)行到每一個多項式因式不能再分解為止。

　�。ㄋ模┩耆�平方公式

　�。�1）把乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2和(a-b)2=a2-2ab+b2反過來，就可以得到：

　　a2+2ab+b2 =(a+b)2

　　a2-2ab+b2 =(a-b)2

　　這就是說，兩個數(shù)的平方和，加上（或者減去）這兩個數(shù)的積的2倍，等于這兩個數(shù)的和（或者差）的平方。

　　把a2+2ab+b2和a2-2ab+b2這樣的式子叫完全平方式。

　　上面兩個公式叫完全平方公式。

　�。�2）完全平方式的形式和特點

　　①項數(shù)：三項

　�、谟袃身検莾蓚�數(shù)的的平方和，這兩項的符號相同。

　�、塾幸豁検沁@兩個數(shù)的積的兩倍。

　�。�3）當(dāng)多項式中有公因式時，應(yīng)該先提出公因式，再用公式分解。

　�。�4）完全平方公式中的a、b可表示單項式，也可以表示多項式。這里只要將多項式看成一個整體就可以了。

　�。�5）分解因式，必須分解到每一個多項式因式都不能再分解為止。

　�。ㄎ澹┓纸M分解法

　　我們看多項式am+ an+ bm+ bn，這四項中沒有公因式，所以不能用提取公因式法，再看它又不能用公式法分解因式。

　　如果我們把它分成兩組(am+ an)和(bm+ bn)，這兩組能分別用提取公因式的方法分別分解因式。

　　原式=(am +an)+(bm+ bn)

　　=a(m+ n)+b(m +n)

　　做到這一步不叫把多項式分解因式，因為它不符合因式分解的意義。但不難看出這兩項還有公因式(m+n)，因此還能繼續(xù)分解，所以

　　原式=(am +an)+(bm+ bn)

　　=a(m+ n)+b(m+ n)

　　=(m +n)？?(a +b)。

　　這種利用分組來分解因式的方法叫做分組分解法。從上面的例子可以看出，如果把一個多項式的項分組并提取公因式后它們的另一個因式正好相同，那么這個多項式就可以用分組分解法來分解因式。

　　（六）提公因式法

　　1、在運用提取公因式法把一個多項式因式分解時，首先觀察多項式的結(jié)構(gòu)特點，確定多項式的公因式。當(dāng)多項式各項的公因式是一個多項式時，可以用設(shè)輔助元的方法把它轉(zhuǎn)化為單項式，也可以把這個多項式因式看作一個整體，直接提取公因式；當(dāng)多項式各項的公因式是隱含的時候，要把多項式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃�，或改變符號，直到可確定多項式的公因式。

　　2、運用公式x2 +(p+q)x+pq=(x+q)(x+p)進(jìn)行因式分解要注意：

　　1、必須先將常數(shù)項分解成兩個因數(shù)的積，且這兩個因數(shù)的代數(shù)和等于

　　一次項的系數(shù)。

　　2、將常數(shù)項分解成滿足要求的兩個因數(shù)積的多次嘗試，一般步驟：

　�、倭谐龀�數(shù)項分解成兩個因數(shù)的積各種可能情況；

　�、趪L試其中的哪兩個因數(shù)的和恰好等于一次項系數(shù)。

　　3、將原多項式分解成(x+q)(x+p)的形式。

　�。ㄆ撸┓质降某顺�法

　　1、把一個分式的分子與分母的公因式約去，叫做分式的約分。

　　2、分式進(jìn)行約分的目的是要把這個分式化為最簡分式。

　　3、如果分式的分子或分母是多項式，可先考慮把它分別分解因式，得到因式乘積形式，再約去分子與分母的公因式。如果分子或分母中的多項式不能分解因式，此時就不能把分子、分母中的某些項單獨約分。

　　4、分式約分中注意正確運用乘方的符號法則，如x-y=-(y-x)，(x-y)2=(y-x)2，(x-y)3=-(y-x)3.

　　5、分式的分子或分母帶符號的n次方，可按分式符號法則，變成整個分式的符號，然后再按-1的偶次方為正、奇次方為負(fù)來處理。當(dāng)然，簡單的分式之分子分母可直接乘方。

　　6、注意混合運算中應(yīng)先算括號，再算乘方，然后乘除，最后算加減。

　�。ò耍┓�?jǐn)?shù)的加減法

　　1、通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形。約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言；約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來。

　　2、通分和約分都是依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形，其共同點是保持分式的值不變。

　　3、一般地，通分結(jié)果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進(jìn)一步運算作準(zhǔn)備。

　　4、通分的依據(jù)：分式的基本性質(zhì)。

　　5、通分的關(guān)鍵：確定幾個分式的公分母。

　　通常取各分母的所有因式的次冪的積作公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母。

　　6、類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分：

　　把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。

　　7、同分母分式的加減法的法則是：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減。

　　同分母的分式加減運算，分母不變，把分子相加減，這就是把分式的'運算轉(zhuǎn)化為整式運算。

　　8、異分母的分式加減法法則：異分母的分式相加減，先通分，變?yōu)橥�分母的分式，然后再加減。

　　9、作為最后結(jié)果，如果是分式則應(yīng)該是最簡分式。

　　（九）含有字母系數(shù)的一元一次方程

　　1、含有字母系數(shù)的一元一次方程

　　引例：一數(shù)的a倍(a≠0)等于b，求這個數(shù)。用x表示這個數(shù)，根據(jù)題意，可得方程ax=b(a≠0)

　　在這個方程中，x是未知數(shù)，a和b是用字母表示的已知數(shù)。對x來說，字母a是x的系數(shù)，b是常數(shù)項。這個方程就是一個含有字母系數(shù)的一元一次方程。

　　含有字母系數(shù)的方程的解法與以前學(xué)過的只含有數(shù)字系數(shù)的方程的解法相同，但必須特別注意：用含有字母的式子去乘或除方程的兩邊，這個式子的值不能等于零。

　　10、同分母分式相加減，分母不變，只須將分子作加減運算，但注意每個分子是個整體，要適時添上括號。

　　11、對于整式和分式之間的加減運算，則把整式看成一個整體，即看成是分母為1的分式，以便通分。

　　12、異分母分式的加減運算，首先觀察每個公式是否最簡分式，能約分的先約分，使分式簡化，然后再通分，這樣可使運算簡化。

八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀2

　　一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方法：

　　數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”，勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。

　　1、復(fù)習(xí)一定要做到勤

　　勤動手：做題不要看，一定要算，不會的知識點寫下來，記在筆記本上。

　　勤動口：不會的有疑問的一定要問老師，時間不等人，在沒有時間可以浪費。而且學(xué)會與同學(xué)討論問題。

　　勤動耳：老師講的復(fù)習(xí)課一定要聽，不要認(rèn)為這道題會，老師講就可以溜號，須知溫故可知新。

　　勤動腦：善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息

　　勤動腿：不要參加過于激烈的運動，防止受傷影響學(xué)習(xí)，但要運動，每天慢跑30分鐘即可，報至狀態(tài)。

　　2、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)還要強調(diào)兩個要點：

　　一要：動手，二要：動腦。

　　動腦就是要學(xué)會觀察分析問題，學(xué)會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知之間的聯(lián)系，多問幾個為什么，多體會考的哪個知識點。

　　動手就是多實踐，多做題，要拳不離手曲不離口。同學(xué)就是題不離手，這兩個要點大家要記住并且要堅持住。動腦又動手，才能地發(fā)揮大腦的效率。這也是老師的經(jīng)驗。

　　3、用心做到三個一遍

　　上課要認(rèn)真聽一遍：聽老師講的方法知識等。

　　動手算一遍：按照老師的思路算一遍看看是否融會貫通。

　　認(rèn)真想一遍：想想為什么這么做題，考的哪個知識。

　　4、重視簡單的'學(xué)習(xí)過程

　　讀好一本教科書它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；

　　記好一本筆記方法知識是教師多年經(jīng)驗的結(jié)晶，每人自己準(zhǔn)備一本錯題集；

　　做好做凈一本習(xí)題集它是使知識拓寬；

　　這些看似平凡簡單，但是確實老師親身的體驗，用心觀察我們的中考、高考狀元，其實他們每天重復(fù)的不就是老師剛剛說的嗎？

　　沒有寶典神功，只有普普通通。最最難能可貴的是堅持。

　　資源可以的話，找?guī)滋淄鶎玫钠谀┛荚囶}，是自己縣區(qū)的，其他縣區(qū)也可以（考點差不多一樣的），在規(guī)定時間內(nèi)，摸摸底，熟悉每個章節(jié)考的的題型，練練自己的做題效率。很多同學(xué)第一次做練習(xí)出錯，如果不及時糾正、反思，而僅僅是把答案改正，那么他沒有真正地弄明白自己到底錯在什么地方，也就沒弄明白如何應(yīng)用這部分知識，最終會導(dǎo)致在今后遇到類似的問題一錯再錯。

八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀3

　　1、平行四邊形的定義

　　兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　2、平行四邊形的性質(zhì)

　�。�1）平行四邊形的對邊平行且相等。

　　（2）平行四邊形相鄰的角互補，對角相等

　　（3）平行四邊形的對角線互相平分。

　�。�4）平行四邊形是中心對稱圖形，對稱中心是對角線的交點。

　　常用點：

　　(1)若一直線過平行四邊形兩對角線的交點，則這條直線被一組對邊截下的線段的中點是對角線的交點，并且這條直線二等分此平行四邊形的面積。

　　（2）推論：夾在兩條平行線間的`平行線段相等。

　　3、平行四邊形的判定

　�。�1）定義：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形

　�。�2）定理1：兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形

　�。�3）定理2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

　　（4）定理3：對角線互相平分的四邊形是平行四邊形

　�。�5）定理4：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形

　　4、兩條平行線的距離

　　兩條平行線中，一條直線上的任意一點到另一條直線的距離，叫做這兩條平行線的距離。平行線間的距離處處相等。

　　5、平行四邊形的面積

　　S平行四邊形=底邊長×高=ah

八年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點優(yōu)秀4

　　1、菱形的定義

　　有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形

　　2、菱形的性質(zhì)

　　（1）菱形的四條邊相等，對邊平行

　�。�2）菱形的相鄰的'角互補，對角相等

　�。�3）菱形的對角線互相垂直平分，并且每一條對角線平分一組對角

　�。�4）菱形既是中心對稱圖形又是軸對稱圖形；對稱中心是對角線的交點(對稱中心到菱形

　　四條邊的距離相等)；對稱軸有兩條，是對角線所在的直線。

　　3、菱形的判定

　�。�1）定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形

　�。�2）定理1：四邊都相等的四邊形是菱形

　�。�3）定理2：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形

　　4、菱形的面積

　　S菱形=底邊長×高=兩條對角線乘積的一半

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