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2023年有效學習培訓心得體會
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的2023年有效學習培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2023年有效學習培訓心得體會1
XX年8月26日下午,有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座,受益匪淺,下面淺談幾點體會。
1、教研組長的個人工作能力的提升,這是有效教研的關鍵。
我們的職責是什么,我們是給我們老師們一個正確引領和導航,給予他們及時的幫助和有效監(jiān)控,所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點,所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平臺和機會讓教研組長多去參加實效的學習。
2、全員參與教研活動全過程,這是有效教研的保證。
就說我們學校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們,要全員參與,全程參與,而且自己要精心準備,當然不是簡單地看看而已,而是通過觀摩,我們要學習討論,要反思,更要要內(nèi)化,借助學!叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個平臺,推波助瀾,進一步提升我們的教學能力和教研水平,當然我們還要認真評課,寫好反思,通過這樣一系列的活動,讓我們的老師帶著困惑而來,在參與研討的過程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問題而離開。這才是一種整正的`價值和效果。
3、名師的引領作用不可替代。
這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個平臺。有人說,我們身邊很多老師也是“名師”也是專家,這是不可否認的,但是我們想過沒有,他們?yōu)槭裁磿蔀槲覀兩磉叺摹懊麕煛焙汀皩<摇,因為他們在背地里學習了更多的專家和名師的經(jīng)驗,所以他們成為了我們的身邊的名師和專家,因此我們的名師、專家引領還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法,不足之處請大家批評指正,謝謝。
2023年有效學習培訓心得體會2
自從參加完培訓后,我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性,回顧以往工作,我覺得自己有很多的不足。下面我就談談通過本次培訓獲得的幾點感受:
一、改變觀念,構建和諧的師生關系
“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者!苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念,應平等參與教學活動,蹲下身子,貼近學生,與學生一道參與學習過程,與學生一起質(zhì)疑釋惑,對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中,在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品,盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。改變學生學習方式,逐漸推行小組合作探究,自主學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織引導學生積極投入到各項學習展示中,加強教師的主導作用,及時對學生進行評價、引導。
二、課堂教學全員參與,個個展示
沒有學生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學。高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?我認為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的`問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?
聽了報告后,我明白了,要充分準備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設真實貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
三、學習經(jīng)驗取其精華,去其沼駁
我覺得非常具有實效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。注重教學模式必須要與教學目標相契合,考慮實際的教學條件,針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式,不應拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道,數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上,教學中應力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學學科的特點,靈活運用教學模式,才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。因為不同的課有不同的特點,所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學之道,任重道遠。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學規(guī)律,從學生實際出發(fā),以學生為主體,教師為主導在和諧的師生關系中共同成長。
2023年有效學習培訓心得體會3
近期,我參加了XX縣組織的“有效學習評價”的繼續(xù)教育培訓。培訓會上,XX大學教育科學學院XX教授針對有效教學和教師評價觀兩個主題,圍繞關于課堂教學的“十問”、教育評價的本質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、方式、元評價等內(nèi)容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于提供給每一個學生適合的教育,促使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮,從而達到自己最佳的發(fā)展水平,重點分析了教育評價的目的是促進人人成人才;教育評價功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與發(fā)展;評價內(nèi)容要從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;評價的方式要更多地運用定量評價與定性評價、形成性評價與終結(jié)性評價、相對評價與絕對評價、內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合。
一句句的詳盡解析,一個個的生動案例,為參訓教師提供了多維思考角度;前沿的觀點、新穎的理論,開闊了參訓教師的學術視野。整場專題講座X教授語言幽默風趣,與參訓積極互動,引起了參訓教師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓結(jié)合自己的教學經(jīng)驗就下面的幾個問題談談看法。
一、有效學習評價要求教師創(chuàng)新的開發(fā)和整合教學資源
在傳統(tǒng)教學中,教材是教師教學的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識。在現(xiàn)階段,教師在選擇和處理教學內(nèi)容時,要多方面地開發(fā)和整合各種教學資源;ヂ(lián)網(wǎng)絡將為教師開發(fā)課程資源提供極大地便利。除了教材,學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評價時要關注教師在教學時,是單純教教材,還是以教材為主線,科學、有機地整合各類教學資源,以達到最佳的教學效果。
二、有效學習評價要求教師變革教學方式
現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學中,要積極進行教學改革,打破傳統(tǒng)的教學習慣,自主尋求多樣化的教學方式,靈活運用多媒體,創(chuàng)造性地運用多種教學方式,實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構建。因此,在課堂教學評價上,要關注教師在與學生的交往中,是否尊重和信任學生,是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍;同時關注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、是否跟上時代,適合教學對象的需要。
三、有效學習評價要求學生轉(zhuǎn)變學習方式
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性,其結(jié)果是,學生雖有很強的認知能力,卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,課堂評價要關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變,利用網(wǎng)絡的自學,合作學習,遠程學習等等,比如關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學生能自我控制與調(diào)節(jié)學習的情緒,從而得到意外的收獲。
四、有效學習評價要求教師創(chuàng)新對學生的評價
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。以前的教師評語,考試成績,都對學生的將來的發(fā)展起到極大的決定作用,這樣的評價對于發(fā)展的學生來說并不公平,不利于學生的.全面健康的發(fā)展。評價的目的是為了學生的全面可持續(xù)的發(fā)展,所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發(fā)點,以激勵性為基本表達方式,以促進學生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用計算機技術積極創(chuàng)新過程性評價的方法和形式。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑,等等,以此激發(fā)學生強烈的學習欲望,提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學的過程中,自覺的運用有效學習的評價形式和方法,經(jīng)過努力,這將更好的促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
2023年有效學習培訓心得體會4
近日接受了余世維老師《有效溝通》的視頻教材培訓,在看完教材后,覺得自己對于溝通方面的認識,對于工作中的溝通又有了進一步的了解和認知。
在于老師的《有效溝通》課程中,讓我充分認識到了自己在工作中溝通技巧的不足,讓我及時的為自己敲響了警鐘,學會在工作的一些溝通技巧,讓自己的工作更加出色,讓工作效率得以進一步的提高和加強,讓工作效率做到又好又快的發(fā)展與進步。那么接下來就是我在于老師的《有效溝通》課程中的一些心得體會:
先引用余世維博士的一句話來說明“有效溝通”的重要性,“如果一生真要出人頭地,一定要學會有效溝通”按光碟中說的,溝通的目的有四個方面:控制成員的行為、激勵員工改善績效、改善情感、流通信息。但我覺得只有一個最主要的目的:那就是為了發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題,解決問題。讓公司獲取更大的利潤。
作為生產(chǎn)一線的管理者,有效的溝通是我工作中不可缺少的。我見過不少人在工作中發(fā)生爭吵的,有時候還吵得不可開交。但是我認為這些都是可以去避免的,有時候可能的因為大家所處的角色不一樣,工作職責不一樣。但是只要換位思考,當你清楚對方的要求之后,站在對方的立場去思考一下,在回到自己的崗位立場去思考一下該如何溝通答復他。多站在對方的角度想問題,端正自己的態(tài)度,其實這些問題都是可以得到合理的解決方法!我們最重要的是解決問題,而爭吵是不可能解決問題的。
每天上班面對手下幾十位員工,每個員工都有自己的思想,工作中也難免會遇到一些異常,而我們管理者就是為員工處理這些異常的,要注意他的狀態(tài)與難處,了解他的需求與不便,重視員工給你提出的每一個意見,盡量去滿足員工合理的需求,為員工處理這些難處。這樣員工才會依賴你,才會認為你是一個值得追隨的好領導。每一個管理者都要明白“任何一個企業(yè),只有員工才是真正創(chuàng)造價值的”
對于上級學會主動報告,也就是余世維老師所提到的回報制度,要在干完工作或者工作達到一定進度的時候主動向領導回報工作進展情況,這樣你可以讓領導在了解你工作情況的同時,為你指正你在工作進展中的錯誤,或者及時修正實際工作進展與上司預期愿望的差異。主動地回報工作是對你自己工作情況的一項總結(jié),也是表現(xiàn)你工作積極性的、工作認真程度、對領導的重視程度等等各個方面的一個綜合的體現(xiàn)。
要想真正的做好各種問題的解決方案,就要不斷地深造自己的知識結(jié)構,讓自己不斷的充電,是自己的知識水平始終保持在領導水平的左右,因為只有這樣,你才有可能做到向領導所想,及領導之所及。
當然這僅僅依靠你的平時知識積累還是不夠的,要想做到及時了解領導傳達的言辭意會,還要經(jīng)常與領導進行溝通,那么在溝通中難免會把自己的一些缺點、問題暴漏,不要怕,哪怕是領導為此批評你,那也是為了你能夠進步,如果某天領導對你沉默了,也許就是領導覺得你是朽木不可雕的那一天,距離失業(yè)就不遠了,因此在領導教育批評的時候,務必要虛心接受批評,把領導的批評句句記到腦子里去,工作中遇到了這些錯誤,就堅決不讓自己在這些錯誤上絆倒第二次,就像余世維老師所講:第一次是你不懂,第二次是不熟悉,第三次是你不長腦子或者故意的犯錯。最后一種人萬萬要不得。
因此這也讓我們清醒的認識到,在用人的時候,就要去分析好每一個人的特點,具體了解每一個屬下的'特點,把每個人安排到合適的崗位上,不要造成人力資源的浪費,讓自己可以更好的操控整個大局。每個人盡量發(fā)揮出自己的特長,這樣大家不僅是在自已喜歡的崗位上快樂的工作,也是一種提高工作效率的好途徑。
最后一點也是尤為重要的一點,那就是禮貌的運用,禮貌體現(xiàn)在生活中的每個場合、每個角落,因此禮貌中的許多細節(jié)一定要做到了解熟知會運用,因為有時候你代表的不僅僅是你個人,是你部門的形象,甚至是一個公司的形象,所以禮貌是很重要的,是打開兩顆心的鑰匙。
最后希望能夠接受更多類似的培訓課程,讓自己可以不斷地積累經(jīng)驗,讓自己更好的去工作。我每學習一遍都會有新發(fā)現(xiàn)、新收獲,在此感謝公司給我學習的機會,我將盡自己的所學,運用在生活、工作中來,為我們公司做出貢獻!
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