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訪談小學(xué)老師心得體會范文
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的訪談小學(xué)老師心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
訪談小學(xué)老師心得體會 1
在許多人看來，教師是傳播知識和文化的使者，筆者認為，除此之外，教師也應(yīng)是帶給學(xué)生快樂幸福的使者。
近年來，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。記得一位輟學(xué)女生這樣說：“去學(xué)校讀書太沒意思了，只有負擔(dān)沒有快樂，只有壓抑沒有幸福�！币苍S她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什么我們的學(xué)校對學(xué)生逐漸沒有了吸引力?為什么我們的課堂不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣和快樂?記得作家魏巍在《我的老師》一文里這樣寫道：
“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她�！劣谑罴伲瑢τ谝粋�喜歡她的孩子來說，又是多么漫長!”為什么學(xué)生不愿意放假，不愿意離開老師?筆者認為，主要是因為在學(xué)生心目中老師是快樂幸福的使者，而學(xué)習(xí)也是一件快樂大于辛苦的事情。通過以上兩種現(xiàn)象，筆者認為，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力是我們每位教師的職責(zé)，讓學(xué)生在充滿希望、快樂和幸福的氛圍中生活是我們每位教師努力的方向。那么，我們教師該如何扮演好快樂幸福使者的角色呢?
提升個人魅力，打造魅力課堂。教師有魅力，學(xué)生就會為之折服;課堂有魅力，學(xué)生就如沐春風(fēng)。
首先，教師要用高雅的氣質(zhì)感染學(xué)生。古人云：“親其師，信其道”。它告訴我們，學(xué)生先是被教師的精神氣質(zhì)所折服，然后才聽從教師的教導(dǎo)。那么，教師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢?筆者認為，正如溫總理說的，教師要“有比黃金還要貴重的誠信，有比大海還要寬廣的包容，有比愛自己還要寬宏的博愛，有比高山還要崇高的道德”，使自己成為學(xué)生心目中的道德模范和高大的“人師”，并用自己的.言傳身教使學(xué)生具備陽光般的心態(tài)和健康的人格。
其次，教師要用淵博的知識吸引學(xué)生。當(dāng)今社會，知識發(fā)展日新月異，教師也要與時俱進、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或“經(jīng)師”，也要做其他學(xué)科的“雜家”。教師有了淵博的知識，上起課來才能灑脫大方、游刃有余，學(xué)生聽起來自然也是一種享受。
提高教學(xué)效率，打造快樂課堂。教學(xué)的效率與質(zhì)量是教育的生命，也是使學(xué)生走向成功、產(chǎn)生快樂的源泉。如何提高教學(xué)效率，打造快樂課堂呢?
投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂。華南師范大學(xué)劉良華老師曾說：
“一位好教師應(yīng)該是有激情的教師，因為激情能使人全身心地投入工作，為自己所從事的工作而陶醉。”教師在教學(xué)中要投入激情，以感染、帶動學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。
實施精品教學(xué)，生成學(xué)生的快樂。精品教學(xué)意味著教師教學(xué)的每一步設(shè)計都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，是精致而有效的。要達到這種水平，教師就必須在吃透教材的同時，補充教材、更新教材，要對知識重點、難點、盲點進行通盤梳理，全面整合、提煉;要對知識進行消化創(chuàng)新，使學(xué)生最易接受也最樂于接受。只有經(jīng)過這樣一番努力，學(xué)生學(xué)起來才會變得生動有趣、事半功倍、輕松快樂。
設(shè)計適當(dāng)互動，激發(fā)學(xué)生的快樂。師生或生生互動是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的“味精”，適當(dāng)安排互動能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起教學(xué)高潮，使課堂成為促進師生共同發(fā)展、共同進步的舞臺，并使師生的身心得以愉悅，精神得以充實。
教授有效方法，強化學(xué)生的快樂。達爾文對方法的闡述有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教師平時應(yīng)注意了解、收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難，得出規(guī)律和方法，教給學(xué)生有效方法。學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然會更順利。
堅持以人為本，打造幸福課堂。教育的對象是人，所以必須堅持以人為本。偉大教育家陶行知就說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”
關(guān)愛每一位學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。”教師必須要有一顆偉大的愛心去滋潤學(xué)生，要從生活上關(guān)心學(xué)生的饑飽冷暖，從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生的得失成敗，從情緒上關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂。這樣，教師才能走進學(xué)生的情感世界，學(xué)生才會把教師當(dāng)成真心朋友，才能達到陶行知所說的“師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園”。
賞識每一位學(xué)生�！百p識就會產(chǎn)生奇跡�！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生的點滴進步。在賞識學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要賞識學(xué)生的為人處世、個性特長，不以分數(shù)論英雄。
總之，教師只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會把教師放在臺上，讓我們行動起來，做好學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、快樂的點燃者、幸福的奠基者，做一名給學(xué)生帶來快樂幸福的使者。
訪談小學(xué)老師心得體會 2
徐老師是我校資深的政治老師，也是我結(jié)對子的師傅，我們倆很要好，也很談得來。一開始談起家常事，后來說這說著不知不覺地把話題轉(zhuǎn)道“如何交到學(xué)生”問題上來，真是三句話不離本行。
我：徐老師，我向你討教一下，我現(xiàn)在經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
方法，但一直沒有得到什么效果。
徐：有一點需要我提醒的是，事物發(fā)展變化是內(nèi)外因相互作用的。
我：有道理，不過我問成老師，你是不把哲學(xué)道理常給學(xué)生講。
徐：看什么內(nèi)容，主要學(xué)生能聽懂的道理，應(yīng)該講給聽，但大道理講給學(xué)生不愛聽。重要的還是在“愛”字上，我記得有位俄羅斯教育學(xué)家說過，他說：“愛一個可愛的孩子，比愛一個不可愛的孩子容易得多。”在受教育面前，人人平等，每個學(xué)生都有被愛的權(quán)利和受教育的權(quán)利。我認為坐在我面前的孩子們，個個都是聰明的孩子，決不能把自己孩子分成好與壞或聰明與不聰明，他們正處在上進和發(fā)展的階段，所以任何人無權(quán)對正在成長過程的孩子們，定以過早的結(jié)論，當(dāng)然不否認平時定某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生或某些學(xué)生為后進生。這是為了更好地教育他們，為了付出更多的愛心，因為后進生滯后的原因是多方面的，其中最重要的是心理問題，所以要用愛心感化他們，對學(xué)生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。
我：我不是奉承徐老師，我從心眼里佩服你，你對學(xué)生的愛心，很感染我。不愧是我的'榜樣。我也明白了作為一名人民教師就要以學(xué)生為中心，不能把孩子分為三六九等，每個學(xué)生在我心里都應(yīng)該是平等的，用愛欣感化他們，讓他們從內(nèi)心里真正喜歡上我這個老師。
以上是我和我的師傅就“如何交到學(xué)生”的談話和感想。
宋：教育的對象是學(xué)生，教育方法是師生雙方相互進行的主要活動，這里面當(dāng)然包含著以誰為中心的問題。黃老師你說應(yīng)該以準(zhǔn)為中心?
黃：當(dāng)然是以學(xué)生為中心了。
宋：中心問題定位了，那么是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色? 黃：以學(xué)生為中心，必須轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸 — 接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只能跟隨老師意圖聽講、 背誦、練習(xí)、 接受教師傳統(tǒng)的知識，學(xué)生就是處于一種以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的被動狀態(tài)，忽視了內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因。
宋：黃老師，我現(xiàn)在有點醒悟了，我從講實習(xí)課開始到現(xiàn)在一直把自己放到中心位置為了樹立教師權(quán)威，強迫學(xué)生聽講，讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，成老師這種教法的確不適合新課程。
黃：宋老師，你說的對，傳統(tǒng)的教育方法只束縛學(xué)生轉(zhuǎn)變不了學(xué)習(xí)方法，危害很大，所以我們必須盡快轉(zhuǎn)變教育方法，不能在繼續(xù)以機械的、冷冰冰的、僵死的方法從事教育工作。如果這種教育方法繼續(xù)下去，不僅導(dǎo)致師生之間交往與對話淺化，更淡化了師生相互間的理解和精神上的交融，不僅啟動不了學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的動機，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉。課程改革就是為了推進素質(zhì)教育，教師的職責(zé)時代呼喚更高地要求，這不僅局限于傳授知識，而是激勵著思考;要求我們成為一位指導(dǎo)者，一位活動的參與者，一位發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的戰(zhàn)友。總而言之，教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的、有創(chuàng)造性的活動;互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞學(xué)生。
宋：黃老師我明白了，一個好教師必須能體會學(xué)生的欲望、情感、態(tài)度和發(fā)展的去向，體會到學(xué)生作為發(fā)展中心主題的獨特個性以及自由、創(chuàng)造的選擇、并且信任學(xué)生、尊重學(xué)生。以致達到師生之間真正成為平等的關(guān)系。
訪談小學(xué)老師心得體會 3
在這個快節(jié)奏的時代，教育作為塑造未來、傳承文明的重要基石，其重要性不言而喻。近日，我有幸與一位資深小學(xué)老師進行了一次深入的訪談，這次交流不僅讓我對小學(xué)教育有了更加全面而深刻的理解，更讓我深刻體會到了教師這一職業(yè)的崇高與不易，以及他們在孩子們成長道路上所扮演的不可或缺的角色。
初見印象，溫暖如春
走進老師的辦公室，首先映入眼簾的是滿墻的學(xué)生畫作和榮譽證書，它們無聲地講述著一個個關(guān)于成長與收獲的故事。老師的笑容溫暖而親切，仿佛能瞬間驅(qū)散所有的緊張與不安。她熱情地招呼我坐下，那一刻，我感受到了家一般的溫馨與舒適。
教育之道，潤物無聲
訪談中，老師分享了她多年的教育心得。她強調(diào)，小學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是孩子性格的塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感的'培養(yǎng)。她提到，每個孩子都是獨一無二的，作為教師，需要用心去觀察、去理解每一個孩子的特點，因材施教，讓每個孩子都能在自己的節(jié)奏中茁壯成長。她常常用鼓勵的話語激發(fā)孩子們的自信心，用耐心的引導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，用真摯的情感搭建起師生間信任的橋梁。
愛與責(zé)任，并肩同行
訪談中，我被老師對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著深深打動。她說：“教育是一項需要傾注大量心血和愛心的事業(yè)，每當(dāng)看到孩子們?nèi)〉眠M步，哪怕只是一點點，我都感到無比的欣慰和滿足�！彼脑捳Z中透露出對教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，也讓我深刻認識到，作為一名教師，肩上承載的不僅是教書育人的責(zé)任，更是對孩子們未來命運的深切關(guān)懷。
反思與展望，共筑未來
通過這次訪談，我深刻反思了自己對于教育的理解和態(tài)度。我意識到，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭、社會共同的責(zé)任。作為社會的一員，我們應(yīng)該給予教師更多的理解、尊重和支持，共同為孩子們營造一個更加健康、和諧的成長環(huán)境。同時，我也對未來充滿了期待，希望每一位教師都能繼續(xù)發(fā)揚無私奉獻的精神，用愛心和智慧點亮孩子們的心靈之燈，引領(lǐng)他們走向更加美好的未來。
總之，這次訪談不僅讓我對小學(xué)教育有了更加深入的了解，更讓我對教師這一職業(yè)充滿了敬意和感激。我相信，在無數(shù)像這位老師一樣優(yōu)秀的教育工作者的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會迎來更加輝煌的明天。
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