觀摩高效課堂展示教師心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的觀摩高效課堂展示教師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀摩高效課堂展示教師心得體會1

　　在校領導的組織下，我們全體教師學習了高效課堂展示策略。學完后，反思我們的課堂，也備了導學案，但由于沒有查學情、備學生，沒有分配展示任務，課堂展示流于形式，學生展示不大膽，教師時不時幫講，效率低下，對抗質疑的氛圍更未形成。為此，我想從以下幾個方面改進：

　　一、創(chuàng)建和諧民主的課堂氣氛

　　成功的展示需要良好的課堂氣氛，教師要讓學生感受到民主與和諧、耐心與寬容。在課上，教師應把學生看成平等的朋友，用親切、真誠來營造民主和諧的氣氛，讓學生敢說、想說，并且能夠知無不言，言無不盡。教師還要寬容、耐心地對待學生的錯誤與偏離，只有虛懷若谷、循循善誘，互動與展示才更加充分。

　　二、課前認真了解學生的認知沖突，規(guī)劃展示內容。

　　展示中，認知沖突的交織過程也就是思維的交織過程。認知沖突反映在導學案上就是學生犯錯誤的根源。教師在課前或課堂展示之前要認真了解學生的自學情況，有哪些問題，從而確立課堂展示重點。由于展示之前，學生都不知道答案，每個學生都會認為自己的正確，因此每個學生都會自然而然地維護自己的觀點。當把持有兩個或多個觀點的學生放在一起時，沖突必然會產生，也就是對抗質疑。這樣的課堂，會產生激烈的碰撞，學生不僅會全身心地投入到維護自己或團隊的觀點中，還會在辯論與對抗中，學會理性思考問題，學會尊重對方觀點。

　　三、訓練基本規(guī)范。

　　教師要培養(yǎng)學生的各種展示規(guī)范，包括語言、體態(tài)、板書等基本功，還要讓他們養(yǎng)成認真記錄、仔細傾聽等習慣。

　　四、創(chuàng)新展示形式，完善評價機制。

　　通過展示形式的創(chuàng)新，讓學生樂于展示。如擂臺戰(zhàn)、訪客游戲等，讓學生在不同的角色扮演中，積極地發(fā)表觀點、提出質疑、合理解釋。

　　評價是引領，是高效課堂的'法寶之一。要使課堂上學生能長期地保持“善于交流、勇于展示、敢于質疑”的積極狀態(tài)，就必須要做好評價工作。這樣才能提高學生學習興趣，充分挖掘學生個體潛力，發(fā)揮學習小組的最大潛能。

　　總之，學生的展示點評就像一場精彩的演出，學生是演員，老師就是導演，好的老師應能使課堂這個舞臺亮點百出，精彩紛呈。

觀摩高效課堂展示教師心得體會2

　　上次參加了市教育局組織的的高校課堂觀摩活動。活動的主要內容是聽示范課和研討會。我參加了上午的觀摩課活動。通過本次活動使我對高效課堂有了 進一步的認識。結合我校的高效課堂觀摩學習，我對高效課堂有以下一些認識。我覺得高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的。

　　我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的.學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。

　　二、在聽課過程中我看到上課教師的課堂有以下亮點：(1)、“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。(2)、“新”。教學方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。(3)、“活”。方法靈活，學生思維活，師生靈動，課堂活躍。(4)、要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。學生組織管理訓練有素，儼然一個個小老師，充分體現了課堂以學生為主體。

　　通過三節(jié)示范課及三位老師的點評，我不光看到了上課教師的風采，也看到了他們身后團隊精神的強大;不僅看到了近乎完美的高效課堂模式，也感受到了城鄉(xiāng)孩子之間各個方面的巨大差距。最后，一小白銀軍校長的講話也讓我感觸頗深。高效課堂旨在“高效”，形式不必拘泥于五環(huán)節(jié)，學生展示也不必重復進行，甚至簡單的探究點可以不展示，把更多的時間節(jié)省出來用于難點知識的探究學習。這就解決了我們經常出現的無法完成課堂內容的問題。同時我們的導學案的設計要建立在學生的實際學情之上，要面向全體學生，而不是只為中上學生設計。我覺得無論年級高低，我們都應該認識到高效課堂在小學階段的應用應該是靈活多樣的，應該與小學生的身心發(fā)展特點相結合，并與學科特點結合起來，設計符合高效理念的教學環(huán)節(jié)，只要能調動學生自主學習的積極性，只要高效率的完成學習目標，就是高效課堂，而不必苛求五環(huán)節(jié)的完整性。其次，導學案探究點的設計似乎也過于死板，并不適合于各個層次的學生。如果我們能在設計探究點的時候留一些空白，讓不同層次的學生坐在一起討論不一樣的問題，是不是可以更高效呢?這只是我的一點想法。

【觀摩高效課堂展示教師心得體會】相關文章：

教師高效課堂學習心得體會05-19

課堂教學展示心得體會10-18

高效課堂總結11-09

語文高效課堂心得體會04-03

構建高效課堂心得體會03-23

如何打造高效課堂的心得體會12-26

高效課堂學習心得體會12-27

小學高效課堂總結03-10

探索高效課堂心得體會（精選15篇）12-14