小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)1
通過(guò)參加科學(xué)學(xué)科的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標(biāo)修訂背景開(kāi)始講解，其中最主要的是提煉核心素養(yǎng)，指向?qū)W生發(fā)展。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。20xx版科學(xué)學(xué)科新課標(biāo)更為注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，崔教授在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
這一次的課標(biāo)修訂，更為突出科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)踐，新版課標(biāo)提出了課程性質(zhì)為：義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。課程理念在目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)中都多次強(qiáng)調(diào)了探究、實(shí)踐，新課標(biāo)共出現(xiàn)了395處“探究”，145處“實(shí)踐”。在這個(gè)“探究實(shí)踐”核心素養(yǎng)的維度下，主要探討了三個(gè)很重要的能力：科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，新課標(biāo)的修訂對(duì)我們教師在“教—學(xué)—評(píng)”一體化中，應(yīng)該將探究實(shí)踐作為主動(dòng)獲得新知的'重要途徑。
新課標(biāo)其中最大的突破就是提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)課程的實(shí)施。依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試命題與評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教材編寫(xiě)。隨著基于核心素養(yǎng)的課程改革，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵也發(fā)生了改變，它不僅僅是學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后學(xué)生掌握內(nèi)容的情況，也反映了課程核心素養(yǎng)要求。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還清楚地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的定位及其基本理念等。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)、改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)、深化綜合性評(píng)價(jià)和探索增值性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)。
弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
4、我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
5、另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的'學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)3
新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布。相較于上版課表，新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持健康第一、落實(shí)”教會(huì)””勤練””常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面�？偟膩�(lái)說(shuō)，新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：1、完善了培養(yǎng)目標(biāo)；2、優(yōu)化了課程設(shè)置；3、細(xì)化了實(shí)施要求；4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性；8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。使我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師和學(xué)生所認(rèn)同，無(wú)論在教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。上，還是在教育教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，也是最有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與體育活動(dòng)，一定要給學(xué)生熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在籃球教育教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場(chǎng)地和練習(xí)形式上做些改變，在學(xué)生練習(xí)的興趣上多考慮，多采用一些游戲的方式，場(chǎng)地的器材的變化，在多采用一些激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)形式上要求學(xué)生，這樣就能吸引每一位學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是-一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)新課程、豐富新課程的過(guò)程。在我的體育課堂教育教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的學(xué)員。學(xué)生的'主體地位正在凸顯，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià)，忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)4
聽(tīng)完新課標(biāo)解讀，我認(rèn)為作為教師的我們，要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，最大程度發(fā)揮他們的.主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。同時(shí)，《新課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議部分，專門(mén)增加了作業(yè)評(píng)價(jià)建議，對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。這也要求我們以后在作業(yè)方面，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)5
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”，加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。
總的來(lái)說(shuō)新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師我們要積極推動(dòng)體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來(lái)，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
新舊版本對(duì)比來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評(píng)是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的`教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識(shí)、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)6
20xx年4月27日上午10點(diǎn)到11點(diǎn)半，我通過(guò)線上培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)了劉真福老師《新理念新路徑新策略》——20xx版義教語(yǔ)文新課標(biāo)解讀，下午認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新思考，寫(xiě)出來(lái)和大家交流。
一、學(xué)習(xí)20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一些粗淺的心得體會(huì)。
本次講座劉老師從以下幾方面進(jìn)行講解：新課標(biāo)產(chǎn)生背景、一種課程理念、四大核心素養(yǎng)、九大總目標(biāo)、四個(gè)學(xué)段目標(biāo)、六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群和四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量。
1、新課標(biāo)產(chǎn)生背景。（距離20xx頒布語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已有11年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革有新成果，語(yǔ)文人新思考，需要修訂。）
2、課程修訂的主要思路。全面落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化課程思想性。為保證思想性、科學(xué)性，對(duì)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行政治和專業(yè)雙重把關(guān)。
3、一種課程理念（語(yǔ)文素養(yǎng)改為核心素養(yǎng)）。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)突出語(yǔ)文課程“語(yǔ)言”性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)思維、審美、文化（包括三種文化），提出核心素養(yǎng)概念（原稱語(yǔ)文素養(yǎng)），人文性與工具性結(jié)合，強(qiáng)化了語(yǔ)文課程思想性，這是核心理念。
4、四大核心素養(yǎng)。四大核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。語(yǔ)言運(yùn)用是核心素養(yǎng)的.基礎(chǔ)，對(duì)其他素養(yǎng)起關(guān)鍵作用。四大核心素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、九大總目標(biāo)。是對(duì)核心素養(yǎng)的具體化，6、四個(gè)學(xué)段目標(biāo)、
7、六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括基礎(chǔ)型任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)任務(wù)群之魂。
在這里劉老師重點(diǎn)解析了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
另外在作業(yè)評(píng)價(jià)方面新課標(biāo)中明確要求教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性。
8、四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量。
二、關(guān)于20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。主要變化體現(xiàn)在五個(gè)方面。
1、強(qiáng)化育人導(dǎo)向。圍繞“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文課程將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)，細(xì)化為學(xué)生必備的正確價(jià)值觀、品質(zhì)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要求。
2、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程以中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化三大文化主題選擇教材內(nèi)容。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%——70%，反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類作品，以及國(guó)外優(yōu)秀文學(xué)作品，占30%——40%，三種文化作品占2/3，其他作品占1/3。教材結(jié)構(gòu)以六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)群組織和呈現(xiàn)。
3、三是研究制定了四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
5、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
三、如何落實(shí)20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新思考。
1、圍繞語(yǔ)文課程三大目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)通用語(yǔ)言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，抓好落實(shí)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng)，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)7
通過(guò)兩天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)新理念有個(gè)更多的理解。進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
新課標(biāo)基本理念的變化讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我們不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式。教師也要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)，“一人為本”、“以學(xué)生為主體”尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要發(fā)展的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)校策略，強(qiáng)化他們的祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)方面方面的功能和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系：“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；
文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證;情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；
學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證；
這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展�！闭n程標(biāo)準(zhǔn)基于綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)體系在其他方面也有了新的進(jìn)展和突破；
解決了課程理念與目標(biāo)設(shè)置的一致性問(wèn)題；
明確了知識(shí)與技能的辯證關(guān)系；
突破了英語(yǔ)課程的情感態(tài)度目標(biāo)；
將英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略列入課程目標(biāo)體系；
明確了英語(yǔ)課程的文化意識(shí)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后調(diào)整了課程內(nèi)容；
科學(xué)控制課程容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此次修訂以全國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國(guó)各地英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，同時(shí)也考慮小學(xué)英語(yǔ)的師資水平不高、數(shù)量不足的現(xiàn)狀，修訂后明顯縮減了課程容量，也降低了難度。對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和詞匯表的調(diào)整，修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的描述，進(jìn)一步突出了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)詞匯并不只是單個(gè)的單詞。學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來(lái)描述或命名事物，而不是單純學(xué)習(xí)和記憶詞匯本身的含義，用“學(xué)會(huì)使用”代替以往的“掌握”更加突出了語(yǔ)言的運(yùn)用。
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的`學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。新的課程目標(biāo)帶來(lái)了教學(xué)方法的變革�！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”現(xiàn)已成為業(yè)內(nèi)的公用語(yǔ)言。課程改革對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的影響；
課程改革帶來(lái)的評(píng)價(jià)理念與方法的變化;課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展；
課程改革帶來(lái)了教材質(zhì)量的提高；
課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教育科研和教師培訓(xùn)的發(fā)展。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)8
全國(guó)美術(shù)教師齊聚云空間，一起聆聽(tīng)藝術(shù)教育界的專家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)的解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會(huì)》，四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我感受到了美育迎來(lái)了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標(biāo)改革，讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn)：
1、藝術(shù)核心素養(yǎng)的變化。從以前的五大核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解，綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。從這次綜合的核心素養(yǎng)變化中，我們可以感知到“圖像識(shí)讀”融合在了“審美感知”里，并把審美感知放在了第一位，更能體會(huì)到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的審美修養(yǎng)，注重學(xué)生活動(dòng)參與的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟而非結(jié)果導(dǎo)向。
2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點(diǎn)，是國(guó)際教育大趨勢(shì)。我們不能只關(guān)注本國(guó)的藝術(shù)教育，還要和國(guó)際接軌，既有民族也放眼世界。知識(shí)發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路，知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性，決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨(dú)斗，需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科仍然是中國(guó)藝術(shù)教育的支柱，并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科，豐富了藝術(shù)修養(yǎng)，完善學(xué)生人格魅力。
3、“新三科”的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰(zhàn)。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現(xiàn)，對(duì)于從教26年的我無(wú)疑是一個(gè)新挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)講座之時(shí)，我不斷反思自己身上是否具有這三項(xiàng)技能與知識(shí)？我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎？我想我不會(huì)跳但可以推薦名人的舞蹈進(jìn)行分析，我不會(huì)表演但可以理出相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，我不會(huì)唱但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云端請(qǐng)名師點(diǎn)撥。“新三科”的出現(xiàn)將推進(jìn)音樂(lè)、美術(shù)教師的'終身大學(xué)習(xí)。
這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓我深刻體會(huì)到了美育將迎來(lái)一場(chǎng)新挑戰(zhàn)、新征程。我們挑戰(zhàn)的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容與模式，更要努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養(yǎng)，努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)9
自20xx年開(kāi)始，小學(xué)新課標(biāo)正式實(shí)施，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論。新課標(biāo)的實(shí)施意味著我國(guó)小學(xué)教育正邁向更加科學(xué)、全面和人性化的方向。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐，符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需求。在實(shí)際教學(xué)中，我深感這些理念和要求對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力有著重要的推動(dòng)作用。
新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)、批判性思維、合作與創(chuàng)新等。在我自己的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、提出問(wèn)題、開(kāi)展討論，不再做單純的傳授者，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不只是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)。在我教授科學(xué)課程的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察、思考和判斷能力。通過(guò)親手操作和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
新課標(biāo)對(duì)教師的要求也提高了，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`導(dǎo)航者和引路人。作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，新課標(biāo)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，建立差異化的教學(xué)模式，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐，我深感新課標(biāo)的意義和價(jià)值。新課標(biāo)不僅僅是一種教育方式的改革，更是對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力，更加注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們?cè)谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力。我相信，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，我國(guó)的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)10
近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展迅猛，新課標(biāo)美術(shù)教育的推出受到了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎。新課標(biāo)美術(shù)教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了新的體會(huì)和感悟。
首先，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在過(guò)去的美術(shù)教育中，學(xué)生更多地只是照本宣科地模仿畫(huà)師的作品，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而新課標(biāo)美術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。在課堂上，我經(jīng)�？吹綄W(xué)生們勇敢地嘗試不同的藝術(shù)表達(dá)形式，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的作品。這不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，也給他們帶來(lái)了巨大的成就感和滿足感。
其次，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)不僅僅包括對(duì)藝術(shù)作品的理解和欣賞，還包括對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的基本技能和知識(shí)的掌握。新課標(biāo)美術(shù)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入的觀察和思考，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，通過(guò)分析和解讀藝術(shù)作品，學(xué)生能夠掌握藝術(shù)創(chuàng)作的基本技巧。只有具備了良好的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生才能真正欣賞和創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。
再次，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力。藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及到文化、歷史、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了觀察和欣賞藝術(shù)作品，還學(xué)會(huì)了理解藝術(shù)的內(nèi)涵和意義。他們能夠從藝術(shù)作品中感受到不同的情感和思想，通過(guò)藝術(shù)作品的解讀，學(xué)生們的思維能力和批判性思維也得到了鍛煉和提升。
此外，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是個(gè)人對(duì)美的喜好和鑒賞能力的'體現(xiàn)。在新課標(biāo)美術(shù)教育中，學(xué)生通過(guò)觀察和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)和審美能力。他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和理解藝術(shù)作品中的美，培養(yǎng)了自己對(duì)美的敏感度。這不僅對(duì)學(xué)生日后的藝術(shù)創(chuàng)作和審美欣賞有著重要的影響，也對(duì)他們的綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。
最后，新課標(biāo)美術(shù)教育為學(xué)生們提供了廣闊的藝術(shù)交流平臺(tái)。在過(guò)去的教育中，學(xué)生們一般只是在課堂上與老師和同學(xué)交流，而新課標(biāo)美術(shù)教育倡導(dǎo)學(xué)生之間的自由交流和合作。在學(xué)生們開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，他們能夠與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得、交流藝術(shù)思想，互相鼓勵(lì)和幫助。這不僅有利于學(xué)生們的創(chuàng)作能力的提高，也增進(jìn)了他們之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)教育的推出為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我們不僅學(xué)到了藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力和審美能力。新課標(biāo)美術(shù)教育的實(shí)施不僅有助于學(xué)生們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，也符合社會(huì)對(duì)人才的需求，為我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)做出了積極的貢獻(xiàn)。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。讀一本好書(shū)賽過(guò)一頓豐富的晚餐。在同學(xué)時(shí)代枕頭下時(shí)時(shí)幾本寵愛(ài)的書(shū)放著，每晚睡前最終一件事就是看幾頁(yè)書(shū)，然而不知從什么時(shí)候起睡前就看書(shū)了，每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時(shí)間學(xué)校組織全民閱讀再加上參與科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的預(yù)備，我第一次認(rèn)真完整的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的生疏，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
首先要給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是公平關(guān)系、是和伴關(guān)系，老師是在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問(wèn)和古怪是兒童的天性，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓同學(xué)放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許同學(xué)提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，同學(xué)主動(dòng)探究真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。說(shuō)到課堂紀(jì)律“亂”我是深有體會(huì)的，以前好幾次都是試著放開(kāi)課堂，但是一發(fā)不行整理，一個(gè)接著另一個(gè)問(wèn)題就下課了，課堂氣氛達(dá)到了但是課程內(nèi)容沒(méi)有完成。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)有了新的`方法正在實(shí)踐之中。
其次讓同學(xué)以爭(zhēng)辯者的身份充分觀看思考。觀看是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有方案、有預(yù)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童生疏客觀世界的重要途徑，大量的感性生疏都是通過(guò)觀看獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，老師不應(yīng)把科學(xué)學(xué)問(wèn)直接灌輸給同學(xué)，而應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的觀看思考的機(jī)會(huì)。鼓舞、引導(dǎo)他們以爭(zhēng)辯者的身份主動(dòng)參與到學(xué)問(wèn)形式的過(guò)程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來(lái)龍去脈。
學(xué)�？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，通過(guò)科學(xué)教育使同學(xué)逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。新課標(biāo)就像科學(xué)教育的指南針，我們科學(xué)老師的向?qū)�。從理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，使我們對(duì)新課標(biāo)有了清楚的生疏，從而更好地進(jìn)行落實(shí)。
總之，在學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)中，老師要留意激發(fā)同學(xué)猛烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)思想，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造、鼓舞同學(xué)勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰慧才智。假如我們的教育體制中，學(xué)�？茖W(xué)不再是必需統(tǒng)考科目；不再用孩子們的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量他們的收獲；也不再用孩子的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)老師力量；我們會(huì)更好的把新課標(biāo)落實(shí)到課堂中區(qū)；科學(xué)書(shū)不再是循環(huán)教科書(shū)。信任孩子們會(huì)更加的寵愛(ài)科學(xué)。這是我讀了新課標(biāo)和參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽后的最大感受，也是我此時(shí)的最大期望。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)12
隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，美術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程在新課標(biāo)下注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。我在與新課標(biāo)美術(shù)課程的實(shí)施中有著一些體會(huì)和感受，下面將從美術(shù)教育的重要性、新課標(biāo)美術(shù)解讀的原則、課程實(shí)施中的困惑與解決以及學(xué)生的變化四個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)美術(shù)解讀進(jìn)行深入的探討。
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在新課標(biāo)下，美術(shù)教育的重要性進(jìn)一步得到了強(qiáng)調(diào)。美術(shù)課程以其獨(dú)特的'藝術(shù)語(yǔ)言和形式，能夠激發(fā)學(xué)生的情感和觀察力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的視野，豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)美的敏感和獨(dú)特的藝術(shù)眼光。
新課標(biāo)美術(shù)解讀強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)思維能力。與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比，新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。不再只是簡(jiǎn)單地教授美術(shù)技法和知識(shí)，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能和思維能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感與思考。
在實(shí)施新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是如何平衡課程的知識(shí)性和實(shí)踐性。新課標(biāo)美術(shù)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新，但作為教師，我們也不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授。因此，在實(shí)施課程時(shí)，我注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并通過(guò)讓他們進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也注重開(kāi)展有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。
其次是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和表現(xiàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)通常以作品的完成度和技法運(yùn)用為主，而新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。因此，我傾向于以學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重他們的創(chuàng)造過(guò)程和思維的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，我可以更準(zhǔn)確地了解他們的藝術(shù)水平和創(chuàng)造潛力，同時(shí)也鼓勵(lì)他們不斷探索，追求藝術(shù)的個(gè)性化表達(dá)。
學(xué)生在新課標(biāo)美術(shù)下的變化也是非常明顯的。他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和獨(dú)特的思維方式。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)作，他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，表達(dá)出自己的個(gè)性和情感。他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)也得到了進(jìn)一步的提升，愿意主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中去。這種教育方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
總結(jié)起來(lái)，新課標(biāo)美術(shù)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)施過(guò)程中，我們要平衡知識(shí)性和實(shí)踐性，重視學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。新課標(biāo)美術(shù)解讀為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力的發(fā)展提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，相信隨著實(shí)施的深入，美術(shù)教育將在新課標(biāo)的指引下展現(xiàn)出更加獨(dú)特和輝煌的面貌。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)13
我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)貝有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的`追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)14
自從20xx年以來(lái)，小學(xué)新課標(biāo)已經(jīng)開(kāi)發(fā)了近十年。這個(gè)新型的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)了全新的教育體驗(yàn)和教育效果。作為一個(gè)教育從業(yè)者，我在過(guò)去的幾年中全心全意支持了小學(xué)新課標(biāo)，我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的方法，堅(jiān)信這個(gè)課程的理念。在這篇文章中，我將分享我的一些小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)，我相信這對(duì)于其他的教育工作者，特別是初學(xué)者，將是非常有幫助的。
小學(xué)新課標(biāo)的誕生，是為了改變既有的教育模式，讓學(xué)生能夠在自然的環(huán)境中發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立、有創(chuàng)造性和全面發(fā)展的人。一個(gè)重要的方面是，小學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是活動(dòng)性的，并且教育要變得有趣，需要通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。對(duì)于我們的教學(xué)工作，這意味著我們不再是緊盯著書(shū)本的內(nèi)容，而是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生參與到更生動(dòng)、多元化的活動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程變得更有意義的環(huán)境。
小學(xué)新課標(biāo)的另一個(gè)重要主張是善待和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性、態(tài)度和興趣是需要重視，決定了我們的教學(xué)方式和方法。我們需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，找到他們的特點(diǎn)作為教育工作者，我們需要適應(yīng)學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生有跟隨的動(dòng)力。只有重視學(xué)生的個(gè)性化需求，才能真正滿足學(xué)生之間的差異化需求，讓學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都有突出的體現(xiàn)。
小學(xué)新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的'關(guān)系，還關(guān)注人際交往之間的溝通和相互理解來(lái)增進(jìn)人際關(guān)系。對(duì)于教育工作者而言，這意味著我們不是作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)完成學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。我們要建立與學(xué)生的連接，創(chuàng)造與學(xué)生之間的互動(dòng)，并建立他們的信任。在我們的教育工作中，我們必須充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的相互依賴和合作意識(shí)，建立友好的人際關(guān)系。
小學(xué)新課標(biāo)不僅僅是教育的一種方法，更是我們對(duì)教育的一種理念。作為一名小學(xué)教育工作者，我們需要對(duì)這一理念進(jìn)行深入的研究和理解，并將其貫穿于我們的教育工作中。當(dāng)我們把過(guò)去的教育范式拋之腦后，根據(jù)小學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念重新塑造自己的教學(xué)方法，思想、方法的更新，會(huì)讓我們的教育成果得到更大的提升。最終，我們通過(guò)新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生走向發(fā)展的道路，贏得學(xué)生的擁護(hù)和歡迎。
小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)15
學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我收獲頗豐。我對(duì)科學(xué)這門(mén)課程，有了全新的認(rèn)識(shí)，下面來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人，那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢？
首先，給學(xué)生修建一個(gè)寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是同等關(guān)系，教師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到完全解放。
其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的思考的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識(shí)情勢(shì)的進(jìn)程中去，使他們不單單看到了結(jié)論本身，重要的`是看到了結(jié)論構(gòu)成的來(lái)龍去脈。
還有要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用，在科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可讓學(xué)生親身動(dòng)手預(yù)備，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操縱和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
一、更新觀念，進(jìn)步熟悉
教師教育觀念的更新是課改成功的關(guān)鍵。我首先熟悉到本身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。在這些理論的指導(dǎo)下，不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入掌控科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本身的實(shí)際情況，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
二、愛(ài)好是最好的教師
教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究題目的愛(ài)好，在探求大自然奧秘的進(jìn)程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的進(jìn)程，使學(xué)生取得的不單單是表面看到的知識(shí)，而且在進(jìn)程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了‘重進(jìn)程，輕結(jié)果’的理念�！�
三、鼓勵(lì)發(fā)散思維
教師要留意學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的思考情形，讓他們體會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀察、試驗(yàn)、丈量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。
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