師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) -心得
圣書(shū)上說(shuō)過(guò)這樣一句話:教養(yǎng)孩童,要使它走上正當(dāng)之道,即使到老也不偏離,
師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)
。為了加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)建設(shè),我園特邀請(qǐng)安徽師范大學(xué)學(xué)前教育系主任、華師大博士劉寶根先生來(lái)園作幼兒教師師德建設(shè)專(zhuān)題講座。這讓我想起了我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。有以下幾方面:依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。是的,正如這正如陶行知先生所說(shuō):“道德,是做人的根本,根本一壞,縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。”由此可見(jiàn),師德是立教之本,正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中,是知識(shí)的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人,教師以德立教以身示教,與時(shí)代同步,鍛造不朽師魂!因此,在今后的工作中我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),其次要廣泛學(xué)習(xí)政治,法律和文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的幼兒----祖國(guó)的花朵;三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。力求做到:1、更新教育觀念,主動(dòng),積極地建立一種民主,平等,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生. 2、樹(shù)立“育人先做人,正人先正己;園內(nèi)無(wú)小事,事事都育人;教師無(wú)小節(jié),處處作表率”的意識(shí),以教書(shū)育人為本職,作幼兒的表率。3、師德師風(fēng)是幼兒園的靈魂所在,作為教師要把幼兒園的興衰當(dāng)為己任。
教學(xué)案例分析
案例:
諾諾,是我班級(jí)一位可愛(ài)調(diào)皮的小男孩,原本他來(lái)園的時(shí)候并沒(méi)有哭鬧,但受其他孩子的影響,他也哭了起來(lái)。于是我走過(guò)去,把他抱在懷里,安慰著他,漸漸的諾諾停止了哭泣,又去玩了。
到了喝牛奶的時(shí)間,諾諾又開(kāi)始哭鬧了,于是我又再次抱起諾諾,并帶他到操場(chǎng)上陽(yáng)臺(tái)逗了一圈,逐步穩(wěn)定了孩子的情緒后,我再帶他回到了教室。
但從這以后,諾諾就再也離不開(kāi)我了,整天吵著要我抱,我在他的視線里一分鐘都不能離開(kāi),連倒杯水,上廁所都不行。
分析:
諾諾的行為是典型的依戀行為。心理學(xué)研究表明:依戀是嬰兒尋求在軀體上和心理上,與撫養(yǎng)人保持親密聯(lián)系的一種傾向,常表現(xiàn)為微笑、依偎、追隨等。2-3歲是孩子依戀感最強(qiáng)的時(shí)期,也是孩子處于依戀關(guān)系明確期。在此階段中,孩子對(duì)特殊人的偏愛(ài)變得更強(qiáng)烈。
諾諾在家的時(shí)候,依戀的對(duì)象主要是爸。奶奶和媽媽?zhuān)?dāng)他進(jìn)了幼兒園離開(kāi)了熟悉的家人后,轉(zhuǎn)移了依戀的目標(biāo),要求“老師抱抱”,而我恰巧是第一個(gè)去抱他的人,因此我就成了他新的依戀對(duì)象,一旦他離開(kāi)新的依戀目標(biāo)也會(huì)大哭大鬧的。
要知道安全的依戀,可使孩子在活動(dòng)中有安全感,使他能在不同的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí),可更好地促進(jìn)孩子的心理、智力發(fā)育,
心得
《師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)》(http://www.msguai.com)。幼兒時(shí)期的安全依戀還將導(dǎo)致一個(gè)人在成人后對(duì)人信賴(lài)、自我信任,并能成功地依戀自己的同伴和后代,與人們形成良好的人際關(guān)系。因此,我制定了一系列的策略,幫助諾諾建立安全的依戀,逐步能融入到集體中去。1、從每天抱在手里過(guò)渡到每天只在來(lái)園和離園時(shí)抱一抱,在一日活動(dòng)中允許孩子牽著我的衣角,跟著我。
2、在上午的游戲活動(dòng)中,從我陪在他身邊玩過(guò)渡到我在他視線范圍之內(nèi),他能與同伴一起玩。
師德分析檢查報(bào)告
教師是知識(shí)種子的傳播者,是文明之樹(shù)的培育者,人類(lèi)靈魂的塑造者,又是人類(lèi)社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平教師應(yīng)因材施教,一視同仁,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖。
我也認(rèn)識(shí)到自己的不少缺點(diǎn)和不足,如理論學(xué)習(xí)不夠深入,工作中有時(shí)缺乏主動(dòng)性,容易急噪,缺乏細(xì)心,對(duì)教育檢查力度不夠,處理有些事情方式方法不夠恰當(dāng)?shù)鹊,我將在今后的學(xué)習(xí)、工作中逐步改正。我要以高度的自覺(jué)性,正確的認(rèn)識(shí)自己,嚴(yán)于剖析自己,從一點(diǎn)一滴做起,努力學(xué)習(xí)、積極探索。
集體組織中的自由主義是十分有害的,它是一種腐朽劑,使團(tuán)結(jié)渙散、關(guān)系松懈、工作消極、意見(jiàn)分歧,使集體發(fā)生隔離;它將個(gè)人利益放在第一位,把集體的利益放在第二位,它是消極的東西,所以我們必須反對(duì)它。
1、 怕組織不高興,沒(méi)有積極的向組織建議,當(dāng)面不說(shuō)背后亂說(shuō);開(kāi)會(huì)不說(shuō),會(huì)后亂說(shuō);心目中沒(méi)有集體生活的原則,只有自由放任。缺乏一種將集體放在首位的犧牲精神。
2.明哲保身,但求無(wú)過(guò)。為了避免自己受到牽連,聽(tīng)了不正確的意見(jiàn),也不向不正確的意見(jiàn)斗爭(zhēng);聽(tīng)了不正確地議論,也不爭(zhēng)辯。采取“事不關(guān)己,高高掛起”的態(tài)度。
3.自己錯(cuò)了,也已經(jīng)懂得。卻又不積極改正自己的缺點(diǎn),沒(méi)有付諸于實(shí)際行動(dòng),自己對(duì)自己采取自由主義。
自由主義是一種消極的東西,一名優(yōu)秀的幼兒教師部應(yīng)該保留它的位置。在以后的工作中,我要用馬克思主義的積極精神克服消極的自由主義,以一種坦白、忠實(shí)、積極,把集體利益放在首位,一切以集體利益為重,堅(jiān)持無(wú)論何時(shí)何地個(gè)人利益都服從集體利益的正確原則。同一切不正確地思想和行為作斗爭(zhēng),以關(guān)心集體關(guān)心他人為重;用全心的愛(ài)去關(guān)心每一位幼兒,用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)每一位家長(zhǎng)的心。
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