上半年語(yǔ)文組教研工作總結(jié)
我校的教研本學(xué)期緊緊圍繞"教學(xué)模式"和"教材解讀"進(jìn)行，在這兩個(gè)主題的引領(lǐng)下我們又進(jìn)行了主題性活動(dòng)。
一，教學(xué)模式的研究
在區(qū)教研室、學(xué)區(qū)教育科的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?cè)谏蠈W(xué)期教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，我們語(yǔ)文組確立了自己的模式"情景式教學(xué)模式"我們通過研討，我校語(yǔ)文組早在兩年之前就進(jìn)行了情景教學(xué)的研究，老師們通過研討，通過課例研究，對(duì)情景式教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，如何有效地創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學(xué)生通過情景能夠走近課堂，走近文本，成為我們下一步研究的重點(diǎn)內(nèi)容。我們提出"情境型"教學(xué)模式就是為了更好地改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中存在的一些弊端。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的情感來參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，不斷提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
模式確立的主要活動(dòng)軌跡：
1理論學(xué)習(xí)。通過教研組的交流和觀看網(wǎng)絡(luò)信息，讓每一位教師對(duì)教學(xué)模式這一概念有了解。對(duì)在學(xué)習(xí)之余，理清自己的教學(xué)模式。
2上研究課和邀請(qǐng)課。理論學(xué)習(xí)和自我反思階段完成以后，我們最需要的的就是通過實(shí)踐，來確定出教學(xué)模式，以及教學(xué)模式利弊，從而掌握好火候。達(dá)成自己的目標(biāo)。這學(xué)期我們通過上研究課和以及后來的邀請(qǐng)課發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)年段教師都能根據(jù)教研組的模式領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特色。如劉文芝老師的讓學(xué)生多說多想，邢偉老師的課堂激情，劉晶李青老師的沉穩(wěn)干練，這些都是我們課堂模式研究中需要的元素。如果加以整合我們定會(huì)迸發(fā)出更加耀眼的火花。
3課后反思。實(shí)踐階段完成之后，我們還需要對(duì)我們的教學(xué)加以反思。畢竟在教學(xué)模式研究上我們還有許多困惑。我們就利用教研活動(dòng)這樣的平臺(tái)，給教師教學(xué)反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。力求讓每一位老師都能在教學(xué)上有突破有進(jìn)步。
4再學(xué)習(xí)，再研究。進(jìn)行過一輪的研究之后，我們還需要沉下心來，靜靜思考我們的教學(xué)。我們需要不斷的學(xué)習(xí)，充電。這樣才能認(rèn)清語(yǔ)文教育的發(fā)展方向。才能讓我們?cè)诮酉聛淼慕虒W(xué)模式的研究上有新的突破
二，教材解讀
我們這學(xué)期重新啟用了學(xué)區(qū)內(nèi)的聯(lián)校教研活動(dòng)，我們聯(lián)校教研的主要圍繞教材解讀進(jìn)行。教材解讀是每一位教師的基本功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)江洪春老師的《小學(xué)閱讀方略》的基礎(chǔ)上，我們通過學(xué)習(xí)、教研組的交流等活動(dòng)對(duì)教材解讀有了認(rèn)識(shí)。之后我們通過在學(xué)校的教研活動(dòng)中通過研討、教材解讀的考核等來檢測(cè)一下前期教師的解讀教材的掌握程度。
三其它活動(dòng)
1加強(qiáng)教師的`學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高理論水平。
這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全校教師開展了新一輪的讀書交流活動(dòng)，人手一本《56號(hào)教室的奇跡》，老師們通過開展論壇等活動(dòng)，交流自己理論學(xué)習(xí)的收獲，邢偉老師因?yàn)闇?zhǔn)備充分，參加了學(xué)區(qū)的讀書交流活動(dòng)。除此之外，教師們充分利用好區(qū)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)上教案、課件、資料等優(yōu)質(zhì)資源，并在教研時(shí)間組織集體學(xué)習(xí)和研究，幫助教師挖掘教材資源，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，并積極組織語(yǔ)文教師上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、札記、課件等。語(yǔ)文教師共同探討"自主、合作、探究"的教學(xué)模式，將個(gè)人收集與課文相關(guān)的信息共享，充分吃透教材，在備課教案中滲透實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及社會(huì)環(huán)境內(nèi)容，以便更深入地與學(xué)生進(jìn)行交流。
2繼續(xù)開展講述活動(dòng)
我們語(yǔ)文組已經(jīng)連續(xù)兩年開展了圖畫書的講述活動(dòng)。第三屆講述活動(dòng)也在x月中旬舉行。參賽教師準(zhǔn)備充分。精美的課件、生動(dòng)的講述把我們帶進(jìn)了繪本的世界。我相信在我們?nèi)w老師的努力下，我們對(duì)圖畫書的研究會(huì)更深一步。同時(shí)我們也期待明年的講述活動(dòng)會(huì)更加精彩。
3學(xué)生的經(jīng)典誦讀
我們?cè)诮鼛啄晔冀K進(jìn)行經(jīng)典的誦讀。古詩(shī)韻律操、古典名著的閱讀、經(jīng)典誦讀社團(tuán)的建立，都很好的推動(dòng)了我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展
四，下一步工作思路
1深化本組教學(xué)模式研究。在模式的帶領(lǐng)下，發(fā)掘教師特色，帶動(dòng)教師進(jìn)步。
2繼續(xù)進(jìn)行教材的解讀
3繼續(xù)深化學(xué)生的經(jīng)典誦讀
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