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提高一年級學生獨立完成語文作業(yè)能力的實踐研究調查報告
提高一年級學生獨立完成語文作業(yè)能力的實踐研究調查報告一、調查目的
我班共有40人，在做作業(yè)時經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象，左顧右盼、東張西望，即使是簡單的看書寫字，也是先看看別人寫什么，再自己開始寫，而且寫的過程中，還要不時地看一看別人。個別學生做家庭作業(yè)時甚至還讓家長幫助做作業(yè)，只有少數(shù)學生能自己獨立完成作業(yè)。而培養(yǎng)并提高學生獨立完成作業(yè)，一直是我們追求的目標。為了找出本班學生獨立完成語文作業(yè)能力低下的原因，尋求解決這種現(xiàn)象的對策，促使他們養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的興趣和習慣，提高學生的 學習能力。特進行本次調查。
二、調查內容與方法
本次調查采用問卷與觀察相結合的方法。調查對象是一年級三班的學生。問卷共有7題，主要從學生獨立完成語文作業(yè)能力低下的原因進行調查。
三、調查結果與分析
因一年級學生年齡小，對于某些句子中的不認識，某些詞語不理解。為了調查結果的準確性，在做試卷前首先給學生講明，這份試卷沒有標準答案，不要怕錯，寫出自己心中真實的想法是最棒的。在做試卷時，逐題朗讀，并對關鍵的字、詞給以解釋。
1、遇到難題你愿意獨立思考、解決嗎？100%的同學選擇愿意獨立解決問題，這說明每一個孩子都有一顆積極向上的心。
2、對于是否能按時完成作業(yè)情況，分兩個方面來說：一方面是《習字冊》、《田格本》這些不需要動腦的作業(yè)，95%的學生能按時完成。5%的學生不能按時完成。第二方面是《補充習題》，55%的學生能按時完成，將近一半的學生不能按時完成。
3、寫《習字冊》、《田格本》時有沒有讓同學幫著寫：100%的學生選擇沒有讓別人幫著寫，是自己獨立完成的。
4、寫《補充習題》時，有沒有讓同學幫這寫：85%的學生選擇沒有讓人幫著寫。15%的學生選擇偶爾讓人幫著寫。結合平時觀察，這組數(shù)據(jù)應該不夠真實，部分學生美化了自己，應該有45%的學生能獨立完成，25%的學生偶爾讓人幫著寫，30%的學生經(jīng)常偷偷看別人的作業(yè)。
5、你能經(jīng)常讀故事嗎：5%的學生能經(jīng)常閱讀，30%的學生父母讀給他聽，65%的學生不讀書。
四、原因分析
1、在寫《習字冊》、《田格本》時，由于我沒有提出具體要求，沒有規(guī)定什么時候上交作業(yè)，所以總有兩到三人拖拉作業(yè)，作業(yè)的質量還不高。
2、雖然每次做《補充習題》時，我都讀題、解題，但效果都不令人滿意。每次總有五六個人不注意聽講，也有一些程度好的跟著我說題，課堂聲音雜亂，以至成績中等的、程度差一點的學生做題慢或不會做。
3、有時發(fā)現(xiàn)學生不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，有時因下面還有另一項任務或手頭有其它工作，對此現(xiàn)象也就睜一只眼閉一只眼，沒有及時制止，導致有些學生偷懶，故意不做作業(yè)。久而久之部分學生，養(yǎng)成不能獨立完成作業(yè)、拖拉作業(yè)的壞習慣。
4、雖然每位學生都有一顆好學上進之心，想獨立解決問題，但在遇到難題時，一部分學生害怕，有畏難情緒，左顧右盼等待“救援”。一部分學生為了上交作業(yè)，不論對錯、草草填完了事。還有少部分學生則把作業(yè)塞到了書包里，不去過問。
5、從你能經(jīng)常讀故事這題調查來看，部分家長太關愛自己的孩子，認為孩子小，不會讀，干脆自己給讀、講。還有一半的家長認為讀不讀故事無所謂，和學習的關系不大，不讀給孩子聽，也不去督促孩子讀。
五、思考與對策
1、加強傾聽習慣的培養(yǎng)，在讀題、解題時要求每位學生在聽講，理解題意。對于一些接受慢的學生，進行個別輔導。
2、每次做作業(yè)前提出明確的要求。如常規(guī)方面：坐姿端正，握筆正確，不亂講話。作業(yè)要求：《習字冊》、《田格本》是描紅壓紅不露紅，筆筆到位。臨寫時字跡工整、漂亮�！堆a充習題》：認真聽題，自己思考，書寫工整。特別要求：作業(yè)干凈整潔、及時上交，不偷看別人的作業(yè)，不讓別人幫著做。
3、遇到難寫字方面，引導孩子分析字形、編寫兒歌、講解要點、示范書寫等方法，降低寫字難度，激發(fā)學生寫字興趣，提高地立完成作業(yè)的能力。
4、一旦發(fā)現(xiàn)有偷看、幫做的現(xiàn)象，立即制止。鼓勵學生獨立完成作業(yè)，對于獨立完成作業(yè)的學生大力表演，在學生心中樹立“獨立完成作業(yè)光榮”的思想。
5、對一些較難的習題，做題前領著他們解答其中一題或一個空，交給他們解題的方法，降低做題的難度，消除他們的畏難情緒，提高他們做題的自信心和作業(yè)的正確率。
6、請家長配合，在家多督促孩子閱讀，可以和孩子一起讀，對個別難讀字給予幫助，但不能全包全攬，也不能放手不管。
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