體育現狀的調查報告（通用5篇）
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們通常要進行細致全面的調查，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。那么我們該怎么去寫調查報告呢？以下是小編為大家整理的體育現狀的調查報告（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
體育現狀的調查報告1
一、前言
縱觀我國高職院校的發(fā)展歷程，從時間緯度看歷史并不久遠，高等職業(yè)教育起自19世紀80年代初，可視為發(fā)展的初期階段，進入20世紀90年代，隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布和社會對高職人才需求的巨大空間，高職教育不可逆轉的持續(xù)蓬勃發(fā)展，無論是高職院校的數量還是在校學生的人數，皆與普通高校旗鼓相當，由此便誕生了又一個龐大的帶有明顯高職特色的大學生體育消費群體。在此形勢下，調查研究高職院校大學生體育消費現狀，探討上海市高職大學生體育消費的各種外顯及內隱的體育消費特質，勢必將對高職院校的學校體育改革，以及未來上海市體育消費市場發(fā)展趨勢提供一定的參考價值。
二、研究對象與研究方法
1、研究對象
本文研究對象為上海市高職院校在校大學生，在實際調研過程中，采用隨機非概率抽樣抽取了上海第二工業(yè)大學、上海金融學院、上海立信會計學院以及上海思博職業(yè)技術學院4所高職院校作為樣本進行調查研究。
2、研究方法
�。�1）文獻資料法。發(fā)表的有關高職院校大學生體育消費論文和出版的著作，歸納總結相關經驗。
�。�2）問卷調查法。本文依據研究目的設計了上海市高職院校大學生體育消費調查問卷，根據不同場所，進行了抽樣調查，抽樣范圍包括上海第二工業(yè)大學、上海金融學院、上海立信會計學院，以及上海思博職業(yè)技術學院4所高職院校，共隨機現場發(fā)放調查文卷610份，回收有效問卷590份，回收有效率96.7%，發(fā)得到隨機樣本。
（3）數理統(tǒng)計法。運用計算機軟件spss對數據進行錄入。
三、上海市高職院校大學生體育消費現狀
1、高校院校學生體育消費性別特征
性別不僅是人的基本生理特征，同時也是人的基本社會特征之一。不同性別的個體，在社會化過程中的行為也迥然各異，具體到體育消費領域，性別對男性與女性消費者的消費行為顯然亦存在諸多差異。根據調查結果顯示，高職院校大學生在付諸體育消費行為時，男生有402人，占樣本總數的68.1%；女生有188人，占樣本總數的31.9%。這些統(tǒng)計數據表明，高職院校大學生體育消費人數男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍。
2、高職院校學生體育消費觀念及體育消費動機
通俗來說，消費觀念是人們對待其可支配收入的指導思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。消費觀念一經形成，會顯著影響人們的消費行為。而消費動機則是消費者為了實現消費的目的而進行行動的.原因，消費者的行為是受動機支配的，動機是消費者的內在過程，行為是這種內在過程的表現。因此，在對目標群體體育消費行為調研時，消費觀念和消費動機是應用最廣的兩項指數，幾乎無一例外，調研者推測某群體的體育消費行為時總是要了解其消費觀念和動機。根據數據統(tǒng)計結果，被調查的4所高職院校大學生對體育消費呈積極肯定的態(tài)度，所占比例高達79.3%，僅有9.2%的學生不贊同體育消費，另有11.5%的學生表示中立態(tài)度。同時，在調查高職院校大學生體育消費動機時發(fā)現，大學生對此項問題的回答雖然較為分散具有多元化的特點，但主要消費動機依次為強身健體、豐富業(yè)余生活和增加人際交往，三者分別占樣本總數的41.5%、15.3%和11.2%。這充分說明高職院校大多數學生在進行體育消費時首先考慮的因素是強身健體，在這一點上他們達成了共識。究其原因可能與高職院校特殊教育培養(yǎng)目標有關，1998年2月16日，國家教委印發(fā)的《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的原則意見》指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的直接在生產服務技術第一線的應用型人才。”此種教育培養(yǎng)模式表明高職院校大學生需更注重體能素質的培養(yǎng)，從而導致大學生在選擇體育消費項目過程中會較多的考慮其是否具備強身健體的功能。
3、高職院校學生體育消費結構
體育消費結構一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據統(tǒng)計資料顯示，上海市高職院校大學生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產品，以及體育報刊等產品，實物型體育支出占據了高職大學生體育消費的絕大部分，構成了目前大學生體育消費結構的“主流”。同時在被調查的4所高職院校中，通過對男女大學生體育消費結構進行比較發(fā)現，性別差異對男女大學生體育消費結構未呈現顯著性差異（p=0.369），表明在進行實物型體育消費時，男女生體育消費結構的差異程度不大。從訪談情況看，大多數高職大學生表示假如他們選擇某項自己喜歡的收費體育項目進行體育消費時，為保證更好地掌握所授體育技能，將會相應的購買所需體育設備。比如上海第二工業(yè)大學在校大學生在報名參加跆拳道社之前，會以個別購買或團購的形式預購跆拳道服和相關的訓練器具。顯而易見，為保障參與體育活動，一些實物型的體育消費品已經自然而然的成為高職大學生體育生活的“必需品”，所以，實物型體育支出占據其體育消費主體也就不足為奇了。
經過進一步的追蹤調查與統(tǒng)計分析，發(fā)現上海市高職大學生的娛樂型體育消費能力偏低，對娛樂型體育消費的支出大多局限于現場觀賞各類體育比賽的門票和業(yè)余時間參加各種體育項目培訓費用等，并且男女生的娛樂型體育消費能力存在顯著性差異（p=0.001），男生在娛樂型體育消費能力上大大優(yōu)于女生。這些數據說明娛樂型體育消費在上海市高職院校大學生中所占比例較低，需進一步拓展他們的娛樂型體育消費水平。
4、高職院校學生體育消費水平
體育消費水平是指在一定時期內為滿足生活需要而消費各種體育物質產品和勞務產品的數量，它從量的方面反映個人體育消費在某一時間的水平。從調查結果看，上海市高職院校大學生的年均體育消費金額在600元——1000元之間的占總人數的19.5%，1001元——xx元之間的占消費總人數的32.3%，xx元——3000元之間的占消費總人數的11.2%，而600元以下、4001元——5000元之間，以及5000元以上的僅占消費總人數的3.7%，從數據中得知，高職大學生的年均體育消費主要集中在600元——xx元之間，其中居于1001元——xx元之間的最多。這說明上海市高職院校大學生年均體育消費水平較高，對大學生體育消費市場的商家而言，充滿了巨大的商機。
5、高職院校學生體育消費項目
根據訪問調查，上海市高職院校大學生選擇體育活動的項目中，多數青睞球類和健美類項目的體育健身活動。其中男生參與的體育項目按選擇人數的多寡依次為：足球、籃球、羽毛球、網球、跆拳道等，女生分別是：瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、游泳、網球等。在選擇這些項目進行體育活動時，由于身在學校的學生可以免費使用學校的體育場地和器材，加之學生在上體育課的過程中也能學到較多體育技術技能，因此高職院校大學生在發(fā)生體育消費行為時，主要體現利用業(yè)余或假期時間在校外的諸多社會經營場所的體育消費行為，例如，在收費場所打羽毛球、籃球，以及跆拳道訓練等等，而在學校進行體育項目消費亦僅限于不滿足體育課獲得的體育信息量，或者本校不開設此項體育課程，學生轉而借助學校體育設施并聘請體育人才以實施收費的形式進行體育健身。此種體育消費方式構成了校內高職大學生體育消費的主要部分。這有力佐證了高職院校大學生雖然體育消費項目種類繁多，但校內體育消費意識薄弱的事實。 四、結論
第一，高職院校大學生體育消費人數男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍，這一結果與現場訪問調查相吻合。
第二，根據數據統(tǒng)計結果，被調查的4所高職院校大學生對體育消費呈積極肯定的態(tài)度，所占比例高達79.3%，僅有9.2%的學生不贊同體育消費，另有11.5%的學生表示中立態(tài)度。同時，在調查高職院校大學生體育消費動機時發(fā)現，大學生對此項問題的回答雖然較為分散具有多元化的特點，但主要消費動機依次為強身健體、豐富業(yè)余生活和增加人際交往，三者分別占樣本總數的41.5%、15.3%和11.2%。
第三，體育消費結構一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據統(tǒng)計資料顯示，上海市高職院校大學生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產品，以及體育報刊等產品，實物型體育支出占據了高職大學生體育消費的絕大部分，構成了目前大學生體育消費結構的“主流”。
第四，高職大學生的年均體育消費主要集中在600元——xx元之間，其中居于1001元——xx元之間的最多。根據訪問調查，上海市高職院校大學生選擇體育活動的項目中，多數青睞球類和健美類項目的體育健身活動。
體育現狀的調查報告2
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質文化遺產。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設施經費的嚴重不足等，民傳教學質量得不到保證。
這一現狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調查旨在對都勻市中學范圍內的民族傳統(tǒng)體育教學現狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1. 調查內容
主要通過問卷調查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調查的重點是場地，器材、設施、經費的投入和學校領導的重視程度等情況。
2. 調查目的
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結出自己的一些意見。
3. 調查對象
黔南州都勻市中學的體育教師和學生。
4. 調查方式
本次調查主要采取的是問卷調查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
5. 調查時間
20XX年6月x日-20XX年6月20日
6. 調查過程
(1)、研究討論設計了調查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。
(3)、數據匯總、分析。(對問卷調查結果進行歸類和統(tǒng)計處理）
(4)、依據數據寫調查報告，并進一步的修改。
7. 教師問卷調查數據結果分析
�。�1）、學校體育場地、器材嚴重不足
在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達 70%以上。
�。�2）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）
在學生對體育課中開設民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。
�。�3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術標準不統(tǒng)一，競賽制度不競全，規(guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
�。�5）都勻市中學體育師資力量
通過對中學體育教師的調查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。
�。�6）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色
中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。
�。�8）校本教材使用情況
少數民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
�。�9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析
初步調查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。
一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的.羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面
1、提高學校領導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內容執(zhí)行情況，場地設施配備，體育經費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
體育現狀的調查報告3
一、調查的目的
學生身心是否健康發(fā)展，關系到中華民族的整體發(fā)展。我們調查中職學生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進學生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學生個性化發(fā)展服務。
二、研究對象與方法
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本文以大連市輕工業(yè)學校不同年級、不同專業(yè)500名在校學生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學校的體育老師為研究對象，進行問卷調查，學生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
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問卷調查法、數理統(tǒng)計法。
三、調查結果的研究和分析
�。ㄒ唬┲新殞W生參與體育運動的時間、地點、次數及滿意度調查分析
在調查中，學生每次運動的時間在20分鐘以下的占總人數的24%，在20～40分鐘的占總人數的37%，在40～60分鐘的占總人數的22%，1小時以上的占總人數的17%。調查學生主要運動場所時，選擇在學校的占總人數的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習次數調查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的'占9%。在對自己參與休閑運動滿意度的調查中，表達非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調查表明：中等職業(yè)學校的學生參加運動的場所主要是在學校體育課堂上。從他們的每次運動時間來看，發(fā)現學生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學生對自己目前的運動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學校有效的體育資源，為學生提供優(yōu)質的運動場所，如何豐富體育教學內容，吸引學生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
�。ǘ┲新毶钕雲⑴c的休閑體育運動的調查分析
調查中我們列出16個休閑單項：選羽毛球比例高一點，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調查結果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項目外，學生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學中，要承認學生的個體差異，因材施教，關注學生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運動的因素調查分析
在調查中，學生參加休閑運動受學校場地設備因素影響的占受測人數的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項目娛樂性與否影響的占24%；受經濟因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導影響的占15%；受學業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動開展的因素調查中，15所學校中，選擇因為場地、器材及天氣原因的有14所學校，占調查總數的93%；因為師資力量不足原因的有11所學校，占調查總數的73%；因為學校支持度不夠的有9所學校，占調查總數的60%；因為學生比較懶惰原因的有5所學校，占調查總數的33%。
結果表明：學生參加休閑運動客觀影響因素主要來自學校場地設備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學校支持力度等。
四、建議
�。ㄒ唬┺D變觀念，提高認識
根據本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場地器材建設，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風氣。
�。ǘ嫿ㄐ蓍e體育活動的有效途徑
為了滿足學生個性化發(fā)展要求，我們要利用學校現有的資源，開設第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學賽等有效途徑，形成良好的運動氛圍，加強休閑體育的學習和建設。
（三）教材內容的選擇靈活多樣
調查顯示，學生體育需求多樣化。我們要根據實際情況，“與時俱進、推陳出新”，靈活選擇適合學生發(fā)展的多樣化教材，切實提高學生對運動的喜愛，使學生積極地參與到運動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務能力水平
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學習，擴大知識面，才能適應發(fā)展需要。
體育現狀的調查報告4
一、調研的目的
為掌握我縣義務教育階段中小學體育教學的實際情況，和青少年體質狀況趨于下降的原因進行本次調研，從而進一步發(fā)現問題，解決問題。通過調研探索出一條符合我縣實際情況的體育教學改革新途徑，讓學生綜合素質得到全面發(fā)展，促進學生健康成長，使我縣中小學體育教學再上新臺階。
二、調研的方法和途徑
本次調研一是采用對學生及教師的問卷調查法，了解體育教學情況;二是觀察法，即通過聽課、檢查教案、看部室建設、學校體育活動場地情況，并和體育教師交流，充分了解學校對體育教學及體育教師的專業(yè)成長的關注情況。
三、調研的范圍
本次調研，擬對我縣義務教育階段的13所中學和部分小學進行調研。
四、調研情況
本次調研共發(fā)放學生問卷270份，回收有效問卷266份，回收率98.5%，教師問卷63份，回收有效問卷60份，回收率95.2%;從調查問卷和觀察交流中可以看出學我縣中小學體育教學的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題：
(一)通過學生調查問卷反應的情況
1.關于每周體育課上課節(jié)數。從學生調查的數據我們很欣慰的看到，78.3%的學生認為每周體育課節(jié)數達到課程標準要求，這是我縣中小學“陽光體育”活動開展情況良好的證明;然而,也有21.7%學生每周僅上兩節(jié)體育課，反映出仍有個別學校未按課程標準開足課程，體育課仍存在被擠占現象。
2.關于體育課開展內容。學生的調查數據較好的展現了我縣中小學多姿多彩的體育教學活動，教學內容基本符合《體育與健康課程標準》的要求;將近七成學生上過籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程，不過值得注意的是各校體育課教學內容多種多樣，但是一些課程標準規(guī)定的內容在部分學校仍然未曾涉及，如：舞蹈、健美操、武術、游泳等。
3.關于體育教學的評價。體育教學評價與其他科目教學評價的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個大問題。根據體育課成績與評優(yōu)關系問卷調研數據來看，僅有不到40%的學生認為體育課成績與其他科目評價掛鉤，這體現了學校在體育教學評價上的不科學;學校不組織監(jiān)督體育考試，學生體育成績與學校其它學科成績無法比較，這不僅是我縣學校體育存在的問題，也是我國教育中長期改革要解決的問題之一。
4.關于學校課外體育活動的開展情況。數據顯示多于95%的學生認為學校開展了課外體育活動，83%學生認為學校每周會開展一到兩次的課外體育活動，此項可以看出學校課外體育活動的確開展了，但是，一到兩節(jié)的活動課開展頻率基本達不到國家《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中“每天鍛煉一小時”要求。
5.有關學生對課外體育活動的參與度。六成以上的學生認為多于60%的學生能參與到課外體育活動中來，由此可見學生對體育活動的興趣比較濃厚，但是部分學校對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大，不能充分調動所有學生的積極性，以達到活動課預期的目的。
(二)教師問卷調查反映情況
1.體育教師的專業(yè)性。調查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉業(yè)，還有部分教師畢業(yè)于運動技術相關專業(yè);此項數據中，小學幾乎沒有專職體育教師，中學體育教師的專業(yè)素質基本合格。
2.教師的教案書寫。體育課程不同于其他科目，是一個重視實踐、技能相結合的學科，體育課教案的書寫也是教學的重要環(huán)節(jié)，87%左右的教師會每學年書寫新的教案或者修改原有的教案，有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單，這個問題值得注意。
3.有關教師培訓的層次。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，能較好的加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，從調查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級和校級培訓的人數較多，值得肯定的是，有35%的教師曾經參加過省市級的培訓，也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓。
4.有關教師的專業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是，我縣的.中小學教師表現出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專業(yè)培訓提高能力，還有其他教師希望以業(yè)務進修、學歷進修和教學觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
5.其他情況。在調查中發(fā)現小學幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學生用教科書，部分中學也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學體育活動場地不足，硬件設施不達標;體育教學計劃流于形式，課堂隨意性大，沒有按課程標準進行正常的體育教學。
五、現狀的成因分析
1.片面追求升學率，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時還是不夠重視，只是到了初三，加強鍛煉，突擊練習獲得高分，考完之后就束之高閣，有部分學校就取消了體育課。
2.小學體育師資力量薄弱。我縣許多小學由于師資力量薄弱，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職;教學中也只能給學生教教操，跑跑步，或者自由活動，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡單的考一兩項，劃個分數，體育課就結束了。
3.體育場地及硬件設施不到位。屬于政府投資力度不夠，小學也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學成果很難展現出讓人矚目的成績，僅有的一部分教學經費也都會分配到以語、數、英等主要教學科目上，因此小學體育工作開展比較艱難。
4.安全問題擴大化。在學校常規(guī)管理中安全問題重于泰山，體育課安全問題也不能忽視，學生稍有運動損傷或出現不安全因素，家長就會把責任全部推向學校，推向體育教師，因此，有些運動項目如單杠、雙杠、足球、遠足等項目在學校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現象。
5. 體育學科邊緣化導致教師專業(yè)成長艱難。由于考試科目的限制，導致體育課程邊緣化，無論是專業(yè)技術職務晉升，還是評優(yōu)樹模，體育教師往往被忽略，職務考核中，按考試成績排隊，無法給體育教師的成績賦分，體育教師只能靠模糊評定。
六、措施及對策
1. 提高認識，更新觀念。充分認體育教學是學校教育的重要組成部分，明確學校教育的根本是讓學生健康成長的同時綜合素質得到全面發(fā)展。要意識到體育教學關乎全民素質的提高，民族振興和國家興亡。同時面臨中考體育改革，體育教學要按照《體育與健康課程標準》要求的內容實施教學，必須引起學校領導的高度重視。
2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓班。由各校安排年輕而且有體育基礎知識的教師參加，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質和專業(yè)技能的體育教師隊伍，彌補小學體育教師缺編問題;同時，對的中學體育教師，提供外出學習的機會或對他們進行短期培訓，鼓勵自主研修，提高自己專業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務素質精良的中學體育教師隊伍。
3.要求各校每學期對體育教學投資達到一定比例。每學期定時購置、更換數量達標的體育器材，給每學期一次運動會，每年一次的冬季越野賽，籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動分配足夠的經費;按照《學校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應當妥善解決體育教師的服裝費。
4.安全問題人人有責。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護識滲透到生活和每一個教學環(huán)節(jié)中，盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素;上級主管部門對學校評估不能安全問題一票否決，應查明造成不安全因素的多種原因;學校組織教師、家長做好學生安全教育工作，建議家長購買簡單學生意外傷害險;體育運動過程中運動損傷，意外傷害時有發(fā)生，不能把責任全部推向學�；蝮w育教師，給體育教師一個大膽工作的寬松條件。
5. 組織專業(yè)檢查組。對各校體育教學情況定期進行督導評估檢查，及時通報檢查情況，發(fā)現問題，限期整改;各初中成立體育教研組，固定辦公地點，由一名校領導主抓學校體育工作;小學可以中心校為單位，成立體育組，定期開展教研活動，并由小學中心校業(yè)務校長具體主管;縣教研室制定切實可行的體育教學評估方案，各單位要加強體育教學測評，縣教研室每學年評估一次學校體育教學情況，并通報全縣。
總之，學生健康成長是學校教育和教學體育的根本，是一項長效性工作，關鍵需要社會、學校、教師的共同努力，上級主管部門堅持常抓，定期督導評估,只有這樣，才能收到令人滿意的預期效果。
體育現狀的調查報告5
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃瑖腋徊桓粡娍吹囊彩墙逃�。在知識經濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng)新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現由“應試教育”向“素質教育”的轉變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在基礎教育的發(fā)展過程中，嚴重忽略了學生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學生綜合素質的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質教育轉變過程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學生綜合素質的提高，是一個亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農村小學，正式調查始于20XX年6月15日，在各個小學發(fā)放問卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止20XX年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻資料法。查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。
2.抽樣調查法。通過問卷的方式，主要了解這些學校的場地器材、師資力量、學校領導是否重視、學生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學體育教學作好準備。
二、農村體育教育存在的問題
(一)領導的觀念與重視程度不夠
個別農村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖做出了相應規(guī)定，但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。個別小學，學生人數203名，6個教學班(每個年級一個班)，按每周每班體育課總數是3節(jié)，那么一個星期就有18節(jié)，而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課)，兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。
(三)教學內容單調
長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學生認為，課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創(chuàng)新意識不夠。
(四)場地器材嚴重不足
教育實行“一費制”后，學校教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少了。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領導的觀念轉變與重視程度
要落實素質教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學及“三中心”的教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發(fā)展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的.提高，進一步培養(yǎng)他們終身體育意識。
(二)配齊配強師資
學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想。
(三)整合場地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，我們還應該大力開發(fā)利用課程資源，利用現有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發(fā)起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。
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