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中學生讀書調(diào)查報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告具有語言陳述性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的中學生讀書調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
中學生讀書調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。
《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的`語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
二、研究的對象與方法：
(1)調(diào)查時間
20xx年8—9月
(2)調(diào)查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中學校(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查內(nèi)容及方法
為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調(diào)查：
1、學生閱讀動機和興趣;
2、學生閱讀時間;
3、學生的閱讀種類;
4、學生的閱讀方式;
5、學生閱讀書籍的來源;
6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況;
7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況;
8、學生閱讀數(shù)量。結果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
中學生讀書調(diào)查報告2
前言
今年暑假，我們對張店中學九年級學生進行了農(nóng)村學生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷194份（發(fā)放問卷200份）進行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學生課外讀書情況并不樂觀。
一、調(diào)查目的：
語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關注農(nóng)村學生的課外閱讀。
二、調(diào)查的對象：
九年級200名學生，以深入了解九年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。
三、調(diào)查的內(nèi)容：
調(diào)查張店中學九年級學生暑期課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀渠道”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。
四、調(diào)查結果分析：
我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬�、學生課外閱讀的興趣濃厚對閱讀興趣的調(diào)查
調(diào)查表明：有48.97%的同學喜歡看課外書，48.97%的同學有點喜歡讀課外書，2.06%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。
�。ǘ�、學生閱讀面較窄課外讀書類型統(tǒng)計
調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學名著，另外有37.11%的同學喜歡讀科技知識，31.96%的同學喜歡科幻小說，21.65%的同學喜歡讀軍事紀實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的學生只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。
《新課程標準》要求初中生課外閱讀的書籍
調(diào)查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等，30%～50%的同學讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。
名著閱讀量的調(diào)查調(diào)查表明：同學們只對一些比較常見的名著書籍有所閱讀，對于一些比較生疏的，同學們很少去看。
�。ㄈ┩瑢W們的閱讀方法的調(diào)查
調(diào)查表明：同學們的閱讀方法不科學，只有20.11%的同學做筆記并養(yǎng)成習慣。48.45%的同學想起來就做，31.44%的同學并不做讀書筆記。
�。ㄋ模┩瑢W們閱讀的渠道書籍來源統(tǒng)計
調(diào)查表明：老師和家長對同學們的課外書籍閱讀不是很贊成，學校圖書館的利用率只有10.82%，相當?shù)牡�。對圖書館的評價調(diào)查表明：只有18.56%的同學認為圖書館很好，而有40.21%的同學認為圖書館較差，圖書館沒有發(fā)揮它真正的作用，值得我們?nèi)シ此及。?/p>
總體總結：
�。�1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉
調(diào)查結果表明，98%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時，大多數(shù)學生的答案是“有利于學習、有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長、老師仍然認為課外書是閑雜書，25.77%的'同學與讀的書也是“為課本的學習而買輔導資料”。
目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？
�。�2）、學生對課外書籍涉獵廣泛，但結構不合理，個體數(shù)量呈現(xiàn)極不平衡的現(xiàn)象
調(diào)查結果表明：學生所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、科普、軍事、八卦娛樂、報刊、新聞等，其中小說有經(jīng)典名著、言情類、武俠類、奇幻類等。但結構不合理，小說類占的比例較大，特別是奇幻和武俠小說居多，軍事類占21.65%，科普讀物占37.11%，小說類偏多，科普類偏少，學生讀書隨意性強，造成這種狀況的原因，是家長、老師缺乏必要的指導，同學們讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
�。�3）、圖書館沒有發(fā)揮其真正的作用
調(diào)查結果表明：同學們閱讀圖書館的書籍并不多，圖書館只是成了一個擺設，就此，我們詢問了學校有關領導，得到的回答是圖書館書籍少，而學生多，所以圖書館只能滿足一部分同學的閱讀，再者圖書館管理設施落后，也不利于同學們大量的借書。
五、調(diào)查建議：
（一）、培養(yǎng)讀書興趣
結合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。在晨會或班會課上講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)同學們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚�？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
�。ǘ�、幫助選擇讀物
1、閱讀由課內(nèi)走向課外
由于中學生正處于人生的轉折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學生閱讀。老師們必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內(nèi)容進行。如上完了《桂花雨》，我們可以讓學生閱讀《琦君散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春〃雪》，可以向同學們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們?nèi)チ私饷飨纳剑粚W習了《外星人ET》可以向?qū)W生推薦《宇宙探索》叢書；學習了課文《廉頗藺相如傳》，可以向?qū)W生推薦《中國上下五千年》等。
2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍
中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《福爾摩斯偵探集》；初二的同學已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學已經(jīng)有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等。
3、定期推薦書目
幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向?qū)W生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。
（三）、傳授讀書方法。
1、處理好精讀與略讀的關系
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄
2、輔導學生做讀書筆記
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關問題的認識和體會，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。
中學生讀書調(diào)查報告3
中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進一步延伸和補充，對課內(nèi)閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視
課題研究的意義
通過對現(xiàn)實生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據(jù)我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的。其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，打PSP去，K歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書(盯著電視發(fā)傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網(wǎng)的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
研究方法
問卷調(diào)查法
通過調(diào)查分析了中學生閱讀的幾點情況：
1、讀書時間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來越少
4、學生的學業(yè)負擔過重
5、閱讀的選擇類型
調(diào)查中引發(fā)的思考
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風�！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間
通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調(diào)查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調(diào)查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界
3、閱讀愿望因課業(yè)負擔而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導
在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的;16%的學生是根據(jù)報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%;對閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學生當中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
(三)探究解決問題的方法
1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊!它對于提高中學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發(fā)展。
2、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的'思想觀念來指導自己的閱讀行為。
3、中學生自身要學會選擇有利于身心健康的圖書外，外部社會的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監(jiān)管機制尚不完善。在這樣的一個環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規(guī)范圖書市場的運行。為中學生創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境和文化氛圍，以此熏陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。從調(diào)查情況看，學生買書者多，借書者少，出現(xiàn)這種情況的原因主要是城市、街區(qū)缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現(xiàn)買后后悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。所以建設正規(guī)的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。
4、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
中學生讀書調(diào)查報告4
一、調(diào)查目標
近年來，紙張媒體日益發(fā)展，文化繁多，傳播廣泛、迅速。這有力的促進了文化的了解、交流、發(fā)展，卻也使一些不利于未成年人的信息流竄，影響未成年人的成長。。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也使“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀目標盡快實現(xiàn)
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
調(diào)查同校的50名同學，采用問卷調(diào)查的方式來了解同學們的課外閱讀情況及建議。
三、調(diào)查內(nèi)容
主要從“課外閱讀興趣”“閱讀種類的傾向”“堅持讀書的習慣”三個方面調(diào)查、分析。
四、 調(diào)查結果分析
�。�1）閱讀興趣濃厚
調(diào)查表明：很喜歡讀書的同學占到82%，一般喜歡讀書的同學占到14%，而不喜歡讀書的同學有4%。這樣的情況說明了同學們的閱讀意識樹立較強，閱讀興趣濃厚，明白了閱讀對身心發(fā)展的益處。
（2）閱讀面狹窄，多傾向于小說
調(diào)查表明：喜歡閱讀故事小說的同學占38%，喜歡讀名著文學的有22%，有14%的同學喜歡讀史學故事，喜歡讀科普類和時事雜志的均為10%，喜歡人物傳記的只有6%的同學。由于小說的故事性、情節(jié)性較強，所以深受同學們的喜愛，但相對那些知識性較強的.書籍喜愛的人就大大減少。造成這種現(xiàn)象的原因是因為同學們的閱讀廣泛性不強，只針對個人喜歡的書籍閱讀，沒有做到全面提高。
�。�3）堅持讀書的習慣沒有養(yǎng)成
調(diào)查表明：能夠做到每天堅持閱讀的同學只有26%，經(jīng)常閱讀但沒能完全堅持的人占大多數(shù)，為56%，有18%的同學只在想起來的時候閱讀，閱讀計劃性較差。這體現(xiàn)了同學們沒有堅持閱讀的觀念，不了解堅持閱讀的好處。
五、調(diào)查建議
經(jīng)過以上實踐調(diào)查，了解了中學生的讀書狀況對其個人的成長發(fā)展有極大的影響。所以中學生應重視課外閱讀，選擇閱讀的書籍時應重視、謹慎，遠離不利身心發(fā)展的書籍，選擇有價值、有意義、有利于中學生成長的書籍。而老師應指導學生“不動筆墨不讀書”，提高學生的寫作技巧和口語能力。家長也可陪伴孩子一起讀書，營造一種良好的讀書氛圍，從而使文明素質(zhì)、文化涵養(yǎng)得到提升。
中學生讀書調(diào)查報告5
我在實習期間為了更加了解現(xiàn)代中學生的課外閱讀情況，我開展了對“部分中學生課外閱讀問題”的調(diào)查活動，我共調(diào)查了近百名初中生，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪調(diào)查的對象是初三年級的部分學生。我采用了問卷調(diào)查的方式進行。在問卷調(diào)查過程中，我設計了如下問題：
①你有課外閱讀的習慣嗎？為什么？
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？
�、勖總�星期大約有多少時間用來閱讀課外讀物？
④你有課外閱讀的習慣嗎？
⑤你進行課外閱讀是否喜歡？
�、薨嗉壥欠裼嗛唸罂蛘邥�
我把這些問題設計成表格，分發(fā)給初三年級中的好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據(jù)自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節(jié)課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：
�、倌阌姓n外閱讀的習慣嗎？：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%；b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務。約占28%；c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；d 、其它理由5%。
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%；閱讀過《夢里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；c、學生最愛閱讀的報刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；d、武打小說：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說唐》等；f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等；
�、坶喿x時間；雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間（如課堂上偷看）約占10%；
④、閱讀習慣：有，占46%；沒有，占54%；
�、葑栽搁喿x：初三，占55%；老師家長逼迫：初三，45%；
�、藜壥欠裼嗛唸罂蛘邥撼跞�38%。基礎班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學生一學期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。
從以上調(diào)查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：
1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因為它與很多學生的升學考試有關，多閱讀可以幫助學生們在中考中多得分；
2、一小部分學生已經(jīng)有了自覺閱讀習慣，但是還有很多的學生沒有養(yǎng)成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學生是喜歡浪漫的小說，盲目追求流行小說，他們閱讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小說；
3、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺的去閱讀剛剛過半，大多數(shù)的學生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閱辦刊比較少，由學生放任自流。
那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢，我認為：
1、中考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學生閱讀名著經(jīng)典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙于去做練習題，去補課去完成老師留得作業(yè)，他們沒時間去看課外書籍；
2、學生受本身認識水平的限制，受初中學生年齡和表象限制，一部分學生對經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網(wǎng)絡小說，
流行小說感興趣；有的是對一些故事情節(jié)典折生動、怪誕、離奇的小說感興趣；有的是對漫畫如《搞笑漫刊》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對情愛、武打小說感興趣。因為這一時期的.學生年紀還小注意力容易被一些稀奇古怪畫面感強的東西吸引；
3、時間以及家長的限制；由于初三的學生面臨升學考試他們沒有太多的時間能用來安心的坐下來讀書，很多學生又覺得課沒什么用，而即使去閱讀名著也是家長的壓力下去讀。并不是出于真正的喜歡，所以也不能真正的在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么樂趣，也就不能進一步的自發(fā)的讀下去。
針對以上現(xiàn)象，我建議有必要采取以下措施，系統(tǒng)地有計劃地組織學生課外閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力：
一、讓同學們認識到課外閱讀的重要性
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學生的詞匯積累，發(fā)展學生的思維能力，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。學生進行課外閱讀要是在積極、主動的情況下進行，要是在老師指導、家長配合下進行。只有學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，才能真正培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，提高學生語文的興趣，樹立“大語文”的學習理念。
二、家長與教師要支持課外閱讀
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分數(shù)，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟上不作支持，當然有一部分家長經(jīng)濟能力有限，沒有能力購買經(jīng)典；部分老師認為：初一、初二階段時間過多，可以適當涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分數(shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學生疲于應付，根本沒時間閱讀。
三、學生自己愿意去讀
學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞椒椒�，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應著眼于學生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進行摸底調(diào)查，盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發(fā)學生的閱讀欲望，交給學生打開智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見，放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。
四、教師給學生提供建議
教師可以有計劃、有目的，循序漸進地指導學生進行閱讀。學生在老師大的計劃方針指導下，可以自己設計一個長遠的閱讀計劃（即初中階段課外閱讀計劃）和短期（每一個學期或每一周）的閱讀任務；還可以指導學生圈、點、色、畫，眉批旁注等，加深印象；還可指導學生閱讀各種文體的閱讀方法（如：記敘文、說明文、議論文），特別是小說，散文等文體閱讀常。
五、有相應的活動
教師可以指導學生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每周抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作，復述情節(jié)、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小說，一本雜志”等座談會，故事會，讀書演講、讀書征文等等，這些活動可以提高我們的學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍�？傊屆恳粋�學生都成為讀書活動的主角，要給每一個學生提供活動機會，要想方設法培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，從而提高學生課外閱讀的能力。
對于目前中學生中的閱讀情況有問題但也是可以解決的，只有學生家長教師一同努力，認識到課外閱讀對于學習知識的獲得以及未來的生活都是有重要的作用，才能改變目前的狀況，使學生發(fā)展成德智體美全面的學生。
中學生讀書調(diào)查報告6
前言
11月份，我對我所教的班級八年級四班學生進行了農(nóng)村學生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷35份（發(fā)放問卷36份）進行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學生和家長對于課外閱讀的認識有了一定的改變，35%的家長認為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲不失為一個更好的途徑。62.8%的學生認為進行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識，能夠補足課內(nèi)知識的不足。
“書是我們的良師益友”，這是大多數(shù)學生和家長對于課外閱讀的認識，是我進行拓展閱讀以來，進行問卷調(diào)查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點收獲吧
一、調(diào)查目的：
語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：八年級上學期課外閱讀總量應在120萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關注農(nóng)村學生的課外閱讀。
二、調(diào)查的對象：
八年級四班36名學生，以深入了解八年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。
三、調(diào)查的內(nèi)容：
調(diào)查八年級學生學生課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍類型”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀來源”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。
四、調(diào)查結果分析：
我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結果情況分析歸納如下：
（一）、學生課外閱讀的興趣濃厚
對閱讀興趣的調(diào)查
閱讀興趣所占占總人數(shù)比例人數(shù)
喜歡52.8%19
一般50%18
不喜歡5.7%2
調(diào)查表明：有52.8%的同學喜歡看課外書，50%的同學一般，5.7%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。
�。ǘ�、從讀書的類別來看，學生閱讀面較窄
課外讀書類型統(tǒng)計
閱讀類型總的人數(shù)占總人數(shù)比例
中學生作文718%
著名中短篇文學作品1448%
中外名著1448%
科普讀物1234.2%
武俠小說925.7%
新聞報道1025%
童話和寓言922.7%
言情小說38.5%
調(diào)查表明：48%的熱衷于文學名著，另外有34.2%的同學喜歡讀科讀物，25%的同學喜歡武俠小說及新聞報道，22.7%的同學喜歡讀童話和寓言小說；造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說的學生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學生作文的同學只有18%。這說明，學生因應付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內(nèi)容的主要原因。
對學生語文學習幫助最大的文章類型統(tǒng)計
類別總的人數(shù)占總人數(shù)比例
語言優(yōu)美的散文2674.2%
感人至深的故事1857.4%
情節(jié)曲折的小說630.93%
發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%
其他38.3%
調(diào)查表明：一個人愛讀什么書條件好的同學是隨著興趣去的；條件不好的同學，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語言優(yōu)美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。這說明同學們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來源和渠道受限制因素。當然，急功近利的應試心理也起著決定作用。
（三）同學們的閱讀方法的調(diào)查
閱讀的方式總的人數(shù)占總人數(shù)的`比例
隨便翻翻了解大意就夠12.85%
只讀有趣味的內(nèi)容822.8%
有選擇地精讀、細讀2160%
摘抄好詞佳句25.7%
能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析38.6%
能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特觀點411.5%
調(diào)查表明：同學們的閱讀方法還是比較科學的，只有2.85%的同學是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學只讀有趣味的內(nèi)容。而有選擇地精讀、細讀的同學占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析，能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特觀點這兩個方面比例較小，這說明學生讀書做筆記的習慣還沒養(yǎng)成。摘抄好詞佳句的同學最少，可見現(xiàn)在培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”習慣是迫在眉睫了。
（四）同學們閱讀的方式
書籍來源統(tǒng)計
書籍來源總的人數(shù)所占比例
自己購買相關書籍2880%
父母購買20xx.1%
老師印發(fā)1436%
從親戚朋友那借來的822.7%
上網(wǎng)查詢1131.4%
圖書館514.2%
調(diào)查表明：自己購買相關書籍所占比例為80%，說明同學們閱讀課外書籍的熱情和自覺性還是很高。老師和家長對同學們的課外書籍閱讀還是很支持的，學校圖書館的利用率只有14.2%，相當?shù)牡�。網(wǎng)絡利用率31.4%是有原因的，農(nóng)村孩子的 家長和 老師不敢讓孩子
在沒有監(jiān)管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡毒害不能自拔。
對讀書的目的進行調(diào)查
目的總的人數(shù)占總人數(shù)比例
學習為人處事的道理1337.1%
為了獲得有用的知識2262.8%
為了激勵自己1028.5%
為了 應付 老師和家長00
為了消遣25.7%
為了興趣20xx.1%
為了提高自己的語文成績1645.7%
調(diào)查表明：為了獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項的比例較高，說明現(xiàn)在的中學生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預了，正切合了他們的叛逆心理。
為了提高自己的語文成績而讀書的占45.7%，說明將近一半的孩子的學習態(tài)度還是很端正的�？傮w總結：
（1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉調(diào)查結果表明，52.8%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時，大多數(shù)學生的答案是“有利于學習、有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長仍然認為課外書是閑雜書，45.7%的同學與讀的書也是“為課本的學習而買的輔導資料”。目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？
（2）、學生對課外書籍涉獵太窄，結構不合理，個體數(shù)量呈現(xiàn)極不
平衡的現(xiàn)象。
調(diào)查結果表明：學生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新聞占25%、報刊較少；八卦娛樂、小說中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學作品和文學名著都占48%。
造成這種狀況的原因，是農(nóng)村中學的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個書店，而且，書商進的書大多數(shù)是學習輔導類的書，新課標要求讀的書老師在規(guī)定時間要求讀什么學生就買什么讀。同學們碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
五、調(diào)查建議：
（一）、培養(yǎng)讀書興趣
1、目的：
從讀書目的這一欄的調(diào)查來看：獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語文成績占45.7%,應付老師和家長的是零。這說明我們的孩子還沒有收到更多不良風氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長和社會要珍惜這美好的品質(zhì)，適時引導，正確引導，和諧監(jiān)督。絕不可硬性指派，強迫學生讀自己不喜歡讀的書，使學生自覺讀書的興趣被打擊越來越少。
2、做法。
從“對語文學習幫助最大文章“這一項的調(diào)查來看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%�？煽闯鰧W生由于年紀小，好動愛玩，課外的大部分時間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。
在晨會或班會課上講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)同學們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚�？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
�。ǘ椭x擇讀物
1、閱讀由課內(nèi)走向課外
由于中學生正處于人生的轉折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學生閱讀。老師們必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內(nèi)容進行。如學完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春雪》，可以向同學們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們?nèi)チ私饷飨纳�；學習了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學們讀；講完《偉大的悲劇》可以向?qū)W生推薦茨威格的小說；學習了課文《音樂巨人貝多芬》，可以向?qū)W生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。
2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍
中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學已經(jīng)有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
3、定期推薦書目
幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向?qū)W
生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。
�。ㄈ�、傳授讀書方法。
1、從閱讀方式來看能夠精讀細讀的同學占60%。處理好精讀與略讀的關系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄
2、輔導學生做讀書筆記
讀書的目的是為了用，通過閱讀方式的調(diào)查我們得到了這樣的
數(shù)字：能質(zhì)疑并提出獨特觀點的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%。可見興趣并不能避免懶惰。應該讓學生明確：讀書的目的不是為了消磨時間或是取樂，應該讓書來指導我們的生活和學習。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關問題的
認識和體會，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。
�。ㄋ模┩卣箷畞碓础�
80%的學生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來的生活費或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農(nóng)村學生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。
圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個原因:一是書的類型可能不合學生的口味，再就是圖書的發(fā)放不及時導致學生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學生的課外閱讀提供有力的條件
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