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小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告
在生活中，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告，歡迎大家分享。
小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告1
一、小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┠衬承W(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ┠衬承W(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的.“三無學(xué)�！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
�。ㄒ唬┙處煵粔驀�(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
三、今后的設(shè)想和建議
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
�。ǘ┒喾N形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；
2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對某某小學(xué)實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認(rèn)識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告2
一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ﹛x小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
�。ㄈ﹛x小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的`下限，并建立小學(xué)的評估和原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、xx小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
�。ㄒ唬┙處煵粔驀�(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
三、今后的設(shè)想和建議
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
�。ㄈ┳⒅貙嵭�、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；
2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告3
一、調(diào)查概況
我于20xx年5月3日對我的家鄉(xiāng)河北省灤縣一所重點初中“灤縣第五中學(xué)”學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題做了一次調(diào)查報告，通過為期兩天的調(diào)查，我對我家鄉(xiāng)中學(xué)生素質(zhì)問題有了一次深入的了解，并且準(zhǔn)確掌握了學(xué)生的心理動態(tài)，對學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了客觀依據(jù)，對加強(qiáng)教育體制，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)有借鑒意義。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法
2、當(dāng)前中學(xué)生的言談舉止
3、當(dāng)前中學(xué)生的人生觀和價值觀
4、當(dāng)前中學(xué)生的心理狀況
(二)調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查，以一個班為單位，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)方法、理想、學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性等一系列素質(zhì)教育問題。問卷調(diào)查在灤縣第五中學(xué)進(jìn)行，共分發(fā)問卷200份，收到有效問卷199份，可以作為參考依據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)果
通過對灤縣第五中學(xué)二百名學(xué)生的調(diào)查分析及與老師的交流與討論，對現(xiàn)代城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)問題有了一次深入的了解，并且也從中發(fā)現(xiàn)了一些弊端，有助于學(xué)校及老師尋找糾偏措施，更好的完善教育體制。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此中學(xué)學(xué)生有極大一部分屬于好學(xué)愛學(xué)的，比例接近百分之七十五，他們認(rèn)為良好的教育有助于他們將來的發(fā)展，并且自己能夠克服一些外在壓力，投入學(xué)習(xí)；有百分之十五的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)對他們來說無所謂，接受教育與否對他們影響不大（此類學(xué)生大多是有錢有勢人家的孩子）；還有接近百分之十的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件既枯燥又乏味的事，他們基本上不會把精力放在學(xué)習(xí)上并且有厭學(xué)棄學(xué)的傾向。值得一提的是，一般學(xué)生厭學(xué)是因為老師的授課方法不適應(yīng)或者因為對某一科不感興趣造成的。
(二)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的重視率不高，大約百分之六十的學(xué)生認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)方法，只是想起什么就是什么，不會刻意地追求學(xué)習(xí)方法的問題，也不曾重視過，當(dāng)然對于老師提供的學(xué)習(xí)方法也不屑一顧；有百分之二十的同學(xué)認(rèn)為自己有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，是通過長時間的訓(xùn)練堅持下來的；百分之五的學(xué)生是采取老師提供的學(xué)習(xí)方法，自己沒有創(chuàng)新；更有百分之十五的學(xué)生對學(xué)習(xí)方法沒有概念。調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ┲袑W(xué)生的言談舉止
學(xué)生在什么時候做什么事，什么年齡穿什么衣服并且有什么樣的打份，人不可脫離了年齡階段，也不可脫離了環(huán)境隨便地去做自己認(rèn)可的事。中學(xué)生應(yīng)該做的就要做好，不應(yīng)該做的事一定不要做。如中學(xué)生在學(xué)校中讀書，就要把書讀好，聽老師的教導(dǎo)，參加學(xué)校和班級組織的活動。不能做的事一定不要做，做了會受
到傷害，有時青少年時做的事受到傷害是一輩子會受到影響的。如不能吸煙、不能喝酒、不能上網(wǎng)吧上吧等，還有一些如中學(xué)生談戀愛、帶管制刀具到學(xué)校、參加不法分子的非法活動等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本學(xué)校學(xué)生學(xué)生有百分之八十的學(xué)生會意識到自己的言談舉止代表學(xué)校及個人的形象，會在某些方面加以克制自己的不良行為舉止，而恰恰相反，大約百分之二十的學(xué)生不會在衣著打扮，與老師見面問好等一系列小事上下功夫，他們認(rèn)為那是不酷不帥的具體表現(xiàn)，這種差異讓我們反思，盲目的追求酷又是一種社會現(xiàn)狀。一個人的言談舉止就像一張明信片，自己的名字緊緊簽在上面，這也是一種素質(zhì)問題。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生的人生觀
問卷反饋的情況說明，高中學(xué)生對自己的家庭關(guān)系非常關(guān)注，大多數(shù)高中學(xué)生對于家庭氣氛和父母關(guān)系還是比較滿意的，與父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”這一問題時，分別有36%的學(xué)生和39%的學(xué)生回答“非常和睦”和“和睦”，兩者比例占到總調(diào)查人數(shù)的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生認(rèn)為不和睦的比例高于男生。這說明，高中學(xué)生無論男女對家庭的和睦程度都是重視的。在與同學(xué)的關(guān)系反饋卷上，調(diào)查表明，在與人交往合作方面，有62.1%的學(xué)生愿意“積極參與”；但也有30.7%的學(xué)生持“無所謂”的態(tài)度。面對需要幫助的陌生人，69.8%的學(xué)生態(tài)度謹(jǐn)慎，需要“看情況再說”；3%的學(xué)生認(rèn)為“與己無關(guān)”；4.1%的學(xué)生“怕惹麻煩”；只有21.1%的學(xué)生愿意提供熱情幫助。這表明高中學(xué)生具有一定的合作意識，但對于陌生人，還缺乏扶危濟(jì)困的美德。在與老師的交往過程中，能夠把自己心里話說給老師的學(xué)生僅占25%，而72.2%的學(xué)生沒有說心里話的老師。這說明隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政治、文化等社會環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化，這使得現(xiàn)在中學(xué)生的獨立意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生觀發(fā)生了明顯改變。
�。ㄎ澹┲袑W(xué)生的價值觀
中學(xué)生希望自己有一個什么樣的人生，這關(guān)系到他們學(xué)習(xí)的方向。這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代中學(xué)生的人生目標(biāo)還是快樂積極的。“身體健康”被排在第一位，“事業(yè)有成”位居第二、“真誠友誼”、“婚姻美滿”等詞語的排位也比較靠前，這說明中學(xué)生希望自己未來生活美好。同時“世界和平”、“社會穩(wěn)定”等詞語也被大多數(shù)學(xué)生選擇到了，說明現(xiàn)代中學(xué)生有很強(qiáng)的.政治意識，同時希望自己有一個寬松的生存環(huán)境。在調(diào)查中，“奉獻(xiàn)社會”、“服務(wù)他人”等詞語的排位比較靠后。這也說明現(xiàn)在的中學(xué)生在“眾星捧月”的家庭環(huán)境中長大，產(chǎn)生了比較多的個人主義思想。要實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)就要付出努力，那么當(dāng)代的中學(xué)生如何去實現(xiàn)自己的理想呢？這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)“拼搏進(jìn)取”、“百折不撓”、“勇于競爭”、“敢冒風(fēng)險”等詞語排在前幾名，說明中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到當(dāng)今社會競爭的大環(huán)境，有信心參與這種競爭，表現(xiàn)是積極的，但是，在中學(xué)生的選擇中，“投機(jī)取巧”、“不擇手段”等詞語竟然被排在中間位置，同學(xué)們對這種行為并不反感。這也說明一部分中學(xué)
生的人生手段出現(xiàn)了偏差，是非常值得警惕的跡象，是社會上一些不良的現(xiàn)象影響到了同學(xué)們的思想。
�。┲袑W(xué)生的心理狀況
調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
四、調(diào)查體會
通過對灤縣第五中學(xué)學(xué)生的調(diào)查分析及相關(guān)研究，我總結(jié)了幾點觀于加強(qiáng)中學(xué)生素質(zhì)教育問題的方法策略，對于學(xué)生自己：
1、培養(yǎng)學(xué)生了解自我，悅納自我的能力；
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣；
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
對于老師等一些指引者：
1、心育工作應(yīng)面向全體學(xué)生；
2、工作應(yīng)尊重人的尊嚴(yán)和價值；
3、要注重并多加了解學(xué)生的心理活動。
小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告4
隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、競爭的加劇，社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求也越來越高。眾所周知，基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的奠基工程，也是人生的奠基階段。基礎(chǔ)教育要迎接時代的挑戰(zhàn)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須實施素質(zhì)教育。從基礎(chǔ)教育面臨的形勢來看，現(xiàn)在可以說是建國以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、政治形勢最好的一個時期，應(yīng)該看到我國的基礎(chǔ)教育所面臨的不僅僅是挑戰(zhàn)，更面臨著改革與發(fā)展的大好時機(jī)，一個有利于實施素質(zhì)教育的大環(huán)境正在逐步形成，我們要抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)然，推進(jìn)素質(zhì)教育要因地制宜，不同的地區(qū)應(yīng)該采取不同的措施。那么，忻州市近年來實施素質(zhì)教育的情況如何？本文將在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析其現(xiàn)狀及原因，并對素質(zhì)教育的實施提出自己的建議。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育的概念，在我國產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代中期。1985年《中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育體制改革的根本目的是提高國民素質(zhì)，多出人才，出好人才�！边@可能是提出素質(zhì)教育概念的來源。然而，“素質(zhì)教育”一詞正式提出最早則是見諸于《上海教育（中學(xué)版）》1988年第11期刊載的言實《素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)》一文。此文是針對上海改變初中薄弱學(xué)校,全面提高初中畢業(yè)生素質(zhì)而寫的一篇論述。從此，“素質(zhì)教育”一詞頻繁使用。然而，時至今日，有關(guān)素質(zhì)教育的界定，可謂眾說紛紜。其中最具權(quán)威、運(yùn)用最多的是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的表述，即“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！惫P者將從素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的比較中，來界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育首先要有普及意識，淡化選拔意識。而“應(yīng)試教育”面向的是升學(xué)有望的少數(shù)學(xué)生，是“英才教育”。
素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美、全面發(fā)展。而“應(yīng)試教育”往往著眼于學(xué)生智育方面的發(fā)展，卻削弱了德育、體育、美育等方面的發(fā)展，是一種不完全的畸形教育。素質(zhì)教育的第三要義，是讓學(xué)生主動發(fā)展。只有讓學(xué)生主動發(fā)展，人才規(guī)格才會有多樣性，才能符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的多層次需求。而“應(yīng)試教育”則是學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實際的教育。
素質(zhì)教育的第四要義，是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造和學(xué)會審美的開放教育。而“應(yīng)試教育”是把學(xué)生選拔出來送入高一級學(xué)校作為學(xué)校教育的唯一目標(biāo)，把課堂和書本作為教學(xué)的唯一途徑。
通過以上的比較，我們對素質(zhì)教育下一個簡單的定義：素質(zhì)教育是讓每個受教育者都能積極主動地在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，使他們不僅學(xué)會求知，更重要的是學(xué)會做人，學(xué)會生活的開放式教育。
二、忻州市小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已推行二十多年，其觀念已被人們普遍接受。但是近年來不少地方的現(xiàn)實情況與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實實干“應(yīng)試”，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減。應(yīng)試教育在家長和學(xué)生思想當(dāng)中還有很大的影響。比如：學(xué)校不抓應(yīng)試了，不重視成績了，不再排名次了，一些家長和學(xué)生反而感到?jīng)]底了，沒有動力了。他們認(rèn)為面對激烈的升學(xué)競爭和就業(yè)競爭，只有讓孩子們上了重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點大學(xué)，才能有好的工作，好的未來�？傊�，素質(zhì)教育推行這些年來，“兩張皮”的特點越來越顯著。
在這樣的大環(huán)境下，忻州市小學(xué)在實施素質(zhì)教育的過程中，也進(jìn)行著艱難的探索。素質(zhì)教育理念在該地已被社會各界所接受，在實施中也取得了一定的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但由
于受到社會、歷史、經(jīng)濟(jì)、地域等因素的影響，素質(zhì)教育的實施還存在許多突出的問題和困難。筆者以忻府區(qū)實施素質(zhì)教育的具體狀況來窺視忻州市近年來落實素質(zhì)教育的情況。忻府區(qū)隸屬忻州市，是忻州市的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，轄3個街道、6個鎮(zhèn)、11個鄉(xiāng)，總面積1954平方千米，總?cè)丝?2萬人（20xx年），其中城區(qū)人口萬左右。該區(qū)現(xiàn)有小學(xué)335所，1464個班，其中城區(qū)公立小學(xué)19所，民辦小學(xué)6所。以20xx年為例，城區(qū)小學(xué)生入學(xué)人數(shù)32103人�？梢�，該地絕大多數(shù)小學(xué)在鄉(xiāng)村，同時城區(qū)小學(xué)入學(xué)人數(shù)和學(xué)校數(shù)量極不相稱。為了了解該地近年來素質(zhì)教育的實施情況，和進(jìn)一步完善素質(zhì)教育，筆者采用問卷和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查了忻府區(qū)辦學(xué)條件較好和師資力量較為雄厚的三所小學(xué),即七一路小學(xué)、長征路小學(xué)和實驗小學(xué)。本次調(diào)查發(fā)放問卷140份，其中學(xué)生問卷100份，教師和家長問卷各20份；收回有效問卷，學(xué)生問卷89份，家長問卷17份，教師問卷19份，有效回收率為學(xué)生89%，家長85%,教師95%。
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1、學(xué)校師資力量較為雄厚。坐落在忻州市七一路氣象巷的七一路小學(xué)，在校教職工120人，專任教師109人，其中小學(xué)高級教師49人。教師學(xué)歷大專以上占88%。擁有國家級模范教師1人，山西省特級教師1人，省級模范教師3人，省級教學(xué)能手5人，省學(xué)科帶頭人2人，省級骨干教師5人，省級優(yōu)秀班主任11人，市級教學(xué)能手12人。實驗小學(xué)在校教職工190多人，其中大專以上占77%（本科學(xué)歷占27%，大專學(xué)歷占50%，）。長征路小學(xué)在校教職工180多人，其中大專以上占55%。雖然學(xué)歷不等于能力，但一定程度上可以反映一些情況。從調(diào)查數(shù)字可以看出，該地小學(xué)教師學(xué)歷較高，學(xué)校師資力量雄厚。
2、多數(shù)教師具有終身學(xué)習(xí)的理念。信息化時代，教師不再是知識的絕對擁有者，希望依賴已有的知識來應(yīng)付學(xué)生的日子已一去不復(fù)返了。本次調(diào)查顯示，87%的教師都具有終身學(xué)習(xí)的理念，他們通過自考、函授、電大等形式付諸實踐。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也十分重視教師的繼續(xù)教育。在調(diào)查中，實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任詳細(xì)說明了他們學(xué)校的教師學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期都要舉行青年教師講課比賽，教師教學(xué)經(jīng)驗交流會、出差培訓(xùn)、定期在職培訓(xùn)等�？梢�，終身學(xué)習(xí)理念受到教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)廣泛，學(xué)習(xí)興趣濃厚。應(yīng)試教育以學(xué)生的考試升學(xué)為要義，從而在課程設(shè)計、教學(xué)計劃的實施等方面不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑學(xué)生的個性發(fā)展。而素質(zhì)教育則重視教育的人本性，提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)動機(jī)是為“社會作貢獻(xiàn)”的小學(xué)生占75.9%，“報答父母”的占41.4%，“考大學(xué)”的僅占6.9%�？梢姡摰匦W(xué)生有著廣泛的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且多數(shù)人有著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，考大學(xué)不再是他們學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。
(二)存在的突出問題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。推行素質(zhì)教育后，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如何呢？是減輕了還是加重了？這是大家普遍關(guān)心的問題。對于家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)問題，從對小學(xué)生周末進(jìn)行活動的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。周末小學(xué)生將大部分時間主要用于做作業(yè)的為100%，其中周末進(jìn)行補(bǔ)課（包括學(xué)校補(bǔ)、家里補(bǔ)、校外補(bǔ)）的為 48%。對學(xué)生每天看幾個小時電視的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生看電視平均每天在1小時以下（包含沒有看電視的學(xué)生）占問卷的比例為53%，其中完全沒有看電視的占28%。25%的小學(xué)生沒有看電視是因為作業(yè)太多，38%是因為父母不允許。由此可見，該地小學(xué)生的生活每天基本上是圍繞學(xué)習(xí)展開，課外活動的機(jī)會很少。
2、班容量過大，因材施教難以實施。調(diào)查顯示：七一路小學(xué)是市教育局直屬六年制六軌小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有2654名在籍學(xué)生（一年級440人，二年級431人，三年級479人，四年級（五制）413人，四年級（六制）373人，五年級518人），設(shè)30個教學(xué)班，平均班容量為89人，最大班容量為106人。實驗小學(xué)在校人數(shù)3038，現(xiàn)有班級30個，平均班容量為100人。長征路小學(xué)在校人數(shù)3000人，現(xiàn)有36個班，平均班容量為83人。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班（五、六年級）班容量普遍超過100人。這樣不僅加重了教師的工作量，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于因材施教。
3、評價機(jī)制不完善�！霸u價是指人們對某一事物做出的價值判斷。教育是人類的一種有目的的社會實踐活動，自然離不開評價�！遍L期以來，由于“應(yīng)試教育”思想在人們頭腦中根深蒂固，升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)校、教師、學(xué)生優(yōu)劣和好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。長期形成的一整套“應(yīng)試教育”運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的順利推行。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，雖然不是評價學(xué)生、評價教師、評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻深受人們重視。該地在小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定中采用百分制，這無疑是加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要因素之一。因為百分制劃分太細(xì)，可比性太強(qiáng)，一分之差可見高低，增加了小學(xué)生的心理壓力。在調(diào)查過程中，有一名四年級的學(xué)生，平均98分，竟排在20多名的位置，給孩子自尊心造成很大挫傷，家長也為之不安。其實，小學(xué)階段，學(xué)生年齡還小，所學(xué)知識也較淺，身心正在不斷發(fā)展，是需要全面打基礎(chǔ)的時期。所以，對小學(xué)生來說，百分制貌似準(zhǔn)確，其實并不科學(xué)。由于考試分?jǐn)?shù)作怪，小學(xué)生心理緊張，時常處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，孩子純真的心理、活潑的天性受到影響。其次是不利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。由于以考試和分?jǐn)?shù)為杠桿，學(xué)校教育強(qiáng)化了智育，輕視了德育、體育、美育和勞動教育。以四年級的課程安排為例來說，一周上35節(jié)課，文化課21節(jié)，占60%；德育課1節(jié)，占2.9%；體育課2節(jié)，占5.8%；美術(shù)課2節(jié)，占5.8%；勞動課缺乏。而許多情況下德育、美術(shù)等課被看成是副課，常常被領(lǐng)導(dǎo)甚至教師忽視，要么教師不上，要么被主課語數(shù)所擠占,這偏離了教育方針，違背了教育規(guī)律，造成學(xué)生綜合素質(zhì)下降。
4、師生關(guān)系不和諧。在教育活動中，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)表現(xiàn)在教育活動的方方面面，如教學(xué)水平、師生關(guān)系、管理班級的藝術(shù)等。而學(xué)生對老師的態(tài)度則很大程度地影響著教師的教育效果。該地教師從整體上說，素質(zhì)是比較高的，也比較熱愛教育事業(yè)，但也有不盡如人意的地方。在本次調(diào)查中，學(xué)生大多數(shù)的意見集中在對老師的看法方面，集中在處理與學(xué)生的關(guān)系上。認(rèn)為教師不應(yīng)該偏心，要平等對待每一個學(xué)生；教師不應(yīng)該太嚴(yán)厲，要對學(xué)生友善；要經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通；要尊重每一個學(xué)生等。這說明和諧的師生關(guān)系是該地教學(xué)過程中所缺乏的。
5、家庭教育中存在許多突出問題。家庭是社會的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進(jìn)行的，孩子對父母有特殊的信賴。家庭教育作為起始教育，對每個人的成長都有著重要的影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該地家庭教育雖然出現(xiàn)了可喜的變化，但仍然存在著不少與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）過分溺愛。愛自己的子女是父母的天性，但愛的過分了，就會適得其反，達(dá)不到愛子的目的，而是害子。今天，我國新生一代，大多是獨生子女，被父母溺愛的比比皆是。在家長調(diào)查問卷中，一個開放性的問題“平時你會讓孩子做家務(wù)嗎？”結(jié)果87%的家長持否定態(tài)度。理由是孩子作業(yè)太多，沒有時間或是沒有什么家務(wù)可以讓孩子做，認(rèn)為他們的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)�？梢姡改笇⒆觾A注過分的愛，包辦代替，而不注重培養(yǎng)孩子的勞動能力，導(dǎo)致孩子的獨立生活能力差，社會適應(yīng)能力弱。
�。�2）缺乏有效溝通。由于意識到早期教育的重要，家長們不惜花費(fèi)大量的.財力、物力來滿足孩子們的多方面要求，有的甚至節(jié)衣縮食也在所不惜。但同時由于家長們忙于工作或個人娛樂而無暇照顧孩子，使孩子們長時間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，忻州市的父母與孩子之間的溝通大致存在以下幾方面的問題：
A、溝通人數(shù)少。調(diào)查結(jié)果顯示，對于成長過程中遇到的煩惱等問題，85.7%的孩子不會與父母交流，理由大多是父母會曲解他們的意思。
B、溝通時間短。父母忙于工作，很少抽時間與孩子溝通。
C、溝通效果差。在訪談中了解到一些家長的無奈，他們很想與孩子溝通，可由于自身素質(zhì)不高，有時會感到力不從心。
�。�3）家庭教育的方法簡單、陳舊，與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的家長實行棍棒教育；
有的家長實行金錢教育；有的家長搞專制教育；有的家長
整天喝酒、打牌、搓麻將，使孩子缺乏安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。可見，家庭教育存在的一些問題和誤區(qū)，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的全面實施，影響兒童的身心發(fā)展和健康成長。
三、忻州市小學(xué)素質(zhì)教育存在問題的原因
影響該地素質(zhì)教育實施的因素很多，筆者試圖從歷史、現(xiàn)實兩大方面來探討和分析。
（一）從歷史因素分析
1、重人文、輕自然。我國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明古國。在我國的傳統(tǒng)文化模式中，“主要是人文的東西，而缺乏自然的東西。
人們以模仿過去或他人的經(jīng)驗來生存�！边@種傳統(tǒng)文化直接影響著我國的教育發(fā)展。忻州市小學(xué)作為我國教育系統(tǒng)的一部分，毋庸置疑也受這種傳統(tǒng)文化的影響。主要表現(xiàn)在：（1）重視德育和智育，輕視體育、美育和勞動教育，形成以德育為中心的一種不完全教育。（2）重視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得，從而導(dǎo)致學(xué)生動手能力、實踐能力不強(qiáng)。
2、重考試、輕素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古代的科舉制度，還是近現(xiàn)代的教育制度，基本上都是應(yīng)試教育的模式。比如科舉制度最重要的歷史價值在于區(qū)分優(yōu)劣、劃分等級、評價好壞，為封建社會選拔合格人才�？婆e制度沿襲了數(shù)千年，發(fā)揮了一定的作用，但是許多問題也因此沉積下來。新中國成立后，大學(xué)、中小學(xué)教育迅速發(fā)展，考試成為教育發(fā)展?fàn)顩r的重要評價體系。在這種社會大環(huán)境的影響下，忻州市學(xué)校教育也是圍繞考試而展開，缺少甚至忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。當(dāng)?shù)厝藗儫o論是教師還是家長都十分重視考試，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？荚嚦煽兒�，似乎就意味著一切都好。事實上，考試成績好，并不意味著素質(zhì)就高。
毋庸置疑，該地的教育至今仍然延續(xù)著這種傳統(tǒng)方式，幾乎每個孩子都得考試；幾乎所有的教育工作者都在為升學(xué)考試做著緊張的努力；幾乎所有的教育都成了學(xué)生參加考試的工具,考試成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。于是學(xué)校考什么教師就教什么，學(xué)生也就機(jī)械地接受什么。在許多學(xué)校，課程表上雖然有體育、音樂、美術(shù)等課程，但那都是應(yīng)付上級檢查，或即使真正上了，也缺乏專業(yè)的老師；教師成了教學(xué)機(jī)器，課堂上滿堂灌，對“主課”的知識點講了又講，生怕有半點疏忽；學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，教師教什么就學(xué)什么，沒有一點學(xué)習(xí)的自主性。總之，我國的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化長期以來對現(xiàn)代教育還有著深刻的影響。
�。ǘ⿵默F(xiàn)實因素分析
1、經(jīng)濟(jì)落后，教育投資少。不可否認(rèn)，建國以來，尤其是近十幾年來，隨著國家和各級政府對教育的高度重視，忻州市的教育事業(yè)無論是規(guī)模還是質(zhì)量都發(fā)生了巨大的變化。但我們必須清醒地看到，由于該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，發(fā)展水平較低，導(dǎo)致其教育投資一直嚴(yán)重不足。而素質(zhì)教育的實施，必須有一定的物質(zhì)條件作保證。如教師的培訓(xùn)，校本課程的建設(shè)，教學(xué)設(shè)備的購置，校園環(huán)境的建設(shè)等，都離不開資金的投入�？梢�,經(jīng)濟(jì)落后,教育投資不足直接影響素質(zhì)教育的實施效果。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于該市經(jīng)濟(jì)落后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，政府只能把有限的財力集中投入到幾所學(xué)校，從而導(dǎo)致學(xué)校之間發(fā)展不平衡，結(jié)果導(dǎo)致非重點學(xué)校資金投入不足，難以發(fā)展，而重點學(xué)校投入相對較多，生源廣，甚至人滿為患。如調(diào)查中的三所小學(xué)（實驗、七一路、長征路小學(xué)），班容量普遍較大，這樣很不利于因材施教，不利于教育的均衡發(fā)展。
2、考試制度和課程體制不合理。
�。�1）考試內(nèi)容和考試形式單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該地學(xué)校主要采用筆試的形式來考查學(xué)生對基本知識的掌握。顯然，這種做法不利于學(xué)生動手能力和口語表達(dá)能力等的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
�。�2）課時分配不合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程安排上, 文化課占總課時的60%，而在國外卻只占到38%。在國外雖然也有考試課和非考試課之分,但沒有主課與副課之說，在課時安排上更沒有區(qū)別對待。目前我國有些地方已經(jīng)開始向國外學(xué)習(xí)、開始逐步反思這個問題，甚至有的地方開始在實踐中嘗試，積累了不少經(jīng)驗。但忻州市教育界乃至整個社會仍然沒有認(rèn)識到這種變革的必要性，課時安排仍然停留在過去傳統(tǒng)的做法上，只是側(cè)重于學(xué)生智育的培養(yǎng)，把德育、體育、美育和勞動教育則擺在相對薄弱的地位，造成學(xué)生實踐能力和心理素質(zhì)相對較差的結(jié)果。此外，該地目前一節(jié)課均為45分鐘。而國外如英國的課時分配卻沒有統(tǒng)一的規(guī)定，它是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點來靈活分配課時的。目前，我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)也開始嘗試這種改革，即靈活設(shè)置課時，而忻州市在這方面卻尚未覺醒。
3、思想觀念落后。改革開放以來，該市人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，但是從總體上看，還是沒有樹立正確的教育觀和人才觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們主要還是依據(jù)“升學(xué)率”和“分?jǐn)?shù)”來評價學(xué)校和學(xué)生。這是素質(zhì)教育難以推行的思想障礙。
四、推動忻州市小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的對策和建議
筆者結(jié)合實際提出自己的一些看法，希望能為地方政府及相關(guān)部門提供參考，為進(jìn)一步推進(jìn)和完善小學(xué)素質(zhì)教育做一點貢獻(xiàn)。我認(rèn)為要確實推動素質(zhì)教育需從以下幾個方面做起：
�。ㄒ唬┣袑崪p輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥，是社會各界和人民群眾十分關(guān)注的問題。近年來，全社會做出了很大努力，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作上取得了一定的成效。為使本地區(qū)減負(fù)工作達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)，筆者建議：
1、教師提高課堂教學(xué)效率，使部分作業(yè)能在課堂上及時完成。
2、布置家庭作業(yè)可以因人而異。
3、家庭作業(yè)盡量要少而精。
4、家長可以適當(dāng)取舍家庭作業(yè)，同時要及時與老師溝通。
5、改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，布置貼近生活的家庭作業(yè)。使孩子們懂得學(xué)以致用，增強(qiáng)做作業(yè)的興趣。
6、改革傳統(tǒng)的課時分配模式。要根據(jù)孩子的注意力和學(xué)科特征分配學(xué)時，可以嘗試設(shè)置“長短課”或增加實踐課程。
7、做好家長的工作，使他們不要給孩子隨意布置額外的作業(yè)�？傊�，只要學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，他們才能有更多的自由支配的時間。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次論述過這個問題，他指出“自由支配時間對于全面發(fā)展和形成他們的智力、審美的興趣和需要是必不可少的”
�。ǘ╉樌七M(jìn)小班化
小班化教學(xué)已成為世界教育的一個發(fā)展趨勢�！八^‘小班化’教學(xué)是指班級規(guī)模較小，人數(shù)在15——30人之間。究其‘實質(zhì)’，則是以‘個性化教育’為特點的現(xiàn)代教育理念。”從各國小班化教學(xué)實踐及我國部分省市的實際情況來看，小班化教學(xué)有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該地小學(xué)班容量普遍較大，這不僅增加了教師的工作量，而且也嚴(yán)重影響了因材施教。當(dāng)?shù)卦S多家長、教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也意識到問題的嚴(yán)重性。但如何有效控制班容量來實施小班化教學(xué)卻一直困擾著人們。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：
1、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加大教育投入，尤其是對師資力量薄弱學(xué)校的投入。在調(diào)查中了解到，有的學(xué)校門庭若市，有的則門可羅雀。究其原因主要是學(xué)校之間發(fā)展不平衡和優(yōu)質(zhì)教育資源有限。因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)下大力氣縮小好學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的差距，從投入、師資、領(lǐng)導(dǎo)干部力量配備等方面向薄弱學(xué)校傾斜，尤其是要通過建立校際之間的校長和教師的交流或輪換制度，以迅速提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、鼓勵和支持多元化辦學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地小學(xué)以政府辦學(xué)為主體，這不僅加重了政府的辦學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也造成有的學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足群眾日益增長的對教育多樣化需求。所以，該地政府應(yīng)該積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學(xué)，使民辦學(xué)校與公辦學(xué)校共同發(fā)展。
3、改變?nèi)藗兊膿裥Ｓ^念。當(dāng)今家庭大多是獨生子女，家長都很重視子女的教育，所以都想讓其讀重點學(xué)校，結(jié)果導(dǎo)致重點學(xué)校人滿為患。為此筆者建議，家長在為孩子擇校時，不要人云亦云，而要根據(jù)孩子的綜合情況來選擇適合他們的學(xué)校。
（三）建立符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)的評價機(jī)制
長期以來，社會評價學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，差一分就會給學(xué)生造成很大的壓力，這很不科學(xué)。評價學(xué)生應(yīng)按照全面發(fā)展的要求，看學(xué)生是否在德智體美勞諸方面得到了發(fā)展，看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到了生動活潑的發(fā)展�，F(xiàn)在全國許多地方的小學(xué)，如上海、北京、煙臺、汨羅等地，進(jìn)行了評價改革實驗，取消百分制，實行等級加評語，淡化分?jǐn)?shù)；還有的探索“素質(zhì)學(xué)分制”，用正面、積極和充滿情感的語言給學(xué)生寫評語，激勵學(xué)生努力向上。這些舉措在當(dāng)?shù)厥艿饺藗兊钠毡闅g迎，成效顯著。這些措施無疑值得借鑒。此外，筆者還建議：忻州市學(xué)校應(yīng)實行考試制度改革。以“知識+能力”為內(nèi)容，采取“口試+筆試”的形式來全面考查學(xué)生，同時對平時表現(xiàn)好的學(xué)生可以試用免試制度，改變過去那種單一的考試制度，只有這樣的評價才符合素質(zhì)教育的要求。
�。ㄋ模┙⑿滦偷膸熒P(guān)系
在教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響教育工作的效果，甚至成為教育成敗的關(guān)鍵�！艾F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系健康、和諧，學(xué)生才會接受教育，才有可能培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才�！痹谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地的師生關(guān)系仍然停留在師道尊嚴(yán)的舊模式中,教師和學(xué)生之間沒有人格、心理上的真正平等，所以教師應(yīng)該擺脫師道尊嚴(yán)和教師角色的影響，把學(xué)生看作有獨立思想的個體，以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以人文精神為核心，尊重學(xué)生個體，在人格完全平等的層面上來與學(xué)生交流和溝通。
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全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求進(jìn)一步改善家庭教育，提高家庭教育的質(zhì)量。首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，破除長期應(yīng)試教育形成的舊觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。其次，家長要善于學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)家庭實施素質(zhì)教育的能力。家長作為孩子的第一任老師，在潛移默化中對孩子有重要的影響。因此，家長要樹立終身教育、繼續(xù)教育的理念。再次，家長應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任感，切實承擔(dān)起教育子女的職責(zé)。最后，家長要學(xué)習(xí)、采用適應(yīng)素質(zhì)教育的新方法，建立良好的育人環(huán)境，父母要把孩子作為一個獨立的人格來看待，培養(yǎng)孩子的多種興趣。“優(yōu)秀學(xué)生的家長很重視孩子好奇心，鼓勵和支持孩子做感興趣的事情，并且讓孩子多見世面”。家長要在與孩子平等相處和相互理解中給孩子上好素質(zhì)教育第一課。為此，該地政府可以組織教育專題講座、開辦各種輔導(dǎo)班等。比如，可以利用忻州師院實力雄厚的師資來開辦家長學(xué)校等。
總之，該市素質(zhì)教育已經(jīng)被社會各界所接受，已經(jīng)成為人們的一種理性選擇，但在實踐中還存在許多的問題和困難，仍然需要繼續(xù)努力。當(dāng)然素質(zhì)教育的實施，決不是單純教育系統(tǒng)本身的事，也不可能由教育系統(tǒng)本身單獨完成，而是涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭共同支持；素質(zhì)教育的實施也不是一朝一夕的事，需要長期不懈地努力。我相信：只有全社會長期不懈地努力，才會讓小學(xué)生們有時間到書本和課堂以外的世界去觀察、去實踐、去體驗，還他們以色彩、歡樂、聰慧和靈氣，讓他們真正享受到教育所帶來的成長的樂趣，在充滿陽光的環(huán)境里健康地成長！
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