套圈的讀書(shū)筆記

　　最近一段日子，心總是不能夠安靜下來(lái)，甚至想寫(xiě)點(diǎn)東西，也總是開(kāi)了頭，就扔在那里了。于是百無(wú)聊賴地翻網(wǎng)，努力地想要把心沉入到文字中，然后逼迫自己寫(xiě)一點(diǎn)什么。行苦老師的絕品小說(shuō)《套圈》便是在這種心境下被我翻出來(lái)的作品。《套圈》是以一種街頭游戲?yàn)楸尘罢归_(kāi)的，全文雖然只有兩千余字，但容量很大，出現(xiàn)的人物相對(duì)于微型小說(shuō)來(lái)說(shuō)也算是比較多的。

　　施行套圈這種游戲的主人叫黑子，他的第一個(gè)顧客是個(gè)年輕人。年輕人十塊錢(qián)六個(gè)圈，套了一個(gè)指甲剪，四個(gè)小掛件，心滿意足地走了。顧客走了，黑子卻在心里算了一筆賬：一個(gè)指甲剪進(jìn)價(jià)8毛，四個(gè)小掛件加起來(lái)不到兩元，這樣六個(gè)圈黑子可以賺七塊多。黑子也挺滿意，照這樣的生意，不到一個(gè)月，被騙的三千元就可以撈回來(lái)。這樣就自然地引出了小說(shuō)中的另外一個(gè)故事和套圈的另一層含義——圈套。在這另一個(gè)故事中，毫無(wú)疑問(wèn)，黑子是被套中的人。禿頭，瘦高個(gè)和旁邊的另外兩位“看客”共同做了一個(gè)圈套，結(jié)果就是騙了黑子三千元，給了他一個(gè)作為道具的假項(xiàng)鏈。

　　文章寫(xiě)到這里，其實(shí)是可以結(jié)束的，畢竟這已經(jīng)形成了一個(gè)完整的故事。但是行苦老師并沒(méi)有就此打住，而是選擇讓故事繼續(xù)下去。接下來(lái)出場(chǎng)的是一對(duì)小情侶。戀愛(ài)中的女孩一邊套圈，一邊問(wèn)出了心中所想：“你不是說(shuō)要換輛保時(shí)捷嗎？”男孩說(shuō)：“別提了，老頭子被人坑了……”小說(shuō)至此引出了另一個(gè)圈套故事：男孩的父親，本來(lái)有上百萬(wàn)的電器產(chǎn)品，結(jié)果，一個(gè)湖北人留下幾萬(wàn)塊錢(qián)定金，半路上灌醉了送貨的業(yè)務(wù)員，拐跑了全部電器。當(dāng)女孩聽(tīng)說(shuō)換車(chē)無(wú)望后，立刻失去了套圈的興致。

　　故事到此仍然可以結(jié)束，但行苦老師卻還是選擇讓故事繼續(xù)下去。女孩帶著憤怒、不甘或者其他未知的情緒，把手里的圈圈朝男孩拋去，結(jié)果好巧不巧的一只圈圈正好套在了男孩的耳尖，然后引出了另一對(duì)母女。五歲的小女孩說(shuō)：“媽媽，大、大姐姐，圈、圈、圈，套、套、套住了大、大哥哥耳、耳、耳、耳朵�！毙∨�孩本意說(shuō)的是“……圈圈，套住了……”結(jié)果在黑子聽(tīng)來(lái)就成了“圈套”。他本是覺(jué)得女孩聰明，會(huì)心地笑了，結(jié)果女孩的媽媽以為他是嘲弄女孩口吃，便不樂(lè)意了。無(wú)奈之下，黑子只得編排出另一個(gè)關(guān)于女朋友的瞎話：結(jié)婚那天，本來(lái)是高興終于把新娘追到手了，結(jié)果卻不小心聽(tīng)到伴娘對(duì)新娘說(shuō)：“……他終于落入了你的圈套�！�

　　故事到此仍然可以結(jié)束，但行苦老師仍然選擇讓故事繼續(xù)下去。母女倆臨走的時(shí)候，母親發(fā)現(xiàn)小女孩的手上拿著一個(gè)小布熊，勸其放下。黑子忙說(shuō)，不值幾個(gè)錢(qián)，送給小妹妹玩吧。一般的母親聽(tīng)到這話，應(yīng)該是很開(kāi)心地道謝，可是這位母親卻說(shuō)：“不行，要讓孩子從小明白：什么事可以做，什么事不能做；什么是對(duì)，什么是錯(cuò)�！焙谧右徽�，望著她們的背影，瞧著地?cái)偘l(fā)呆，他想到了自己的母親。小時(shí)候，他翻墻偷了鄰居一個(gè)石榴，結(jié)果被母親痛打了一頓，那時(shí)候母親曾教育他：“小時(shí)偷針，大了偷金。壞人都是從第一件壞事做起的，壞事哪怕再小，也是壞事�！惫适碌酱瞬潘阏嬲�地結(jié)束。

　　作為小說(shuō)中的主人公，黑子是全篇中唯一一個(gè)貫穿始終的人物，而其他直接或間接出場(chǎng)的卻有十幾位之多。這在一般的微型小說(shuō)來(lái)說(shuō)確實(shí)是非常之高了。作者通過(guò)這十幾位配角，編織了一個(gè)又一個(gè)套圈和圈套故事；通過(guò)這一個(gè)又一個(gè)故事來(lái)揭示人性的差別，善與惡，美與丑，不需說(shuō)，一看便知。

　　讀《套圈》給我印象最深的是文章的布局。就如前文提到的，每一次明明故事說(shuō)完了，可以結(jié)束了，但往往又引出新的人物，新的故事�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這小說(shuō)也如圈套一般，環(huán)環(huán)相扣，層層相疊，而要命的是你偏看得欲罷不能，明知道是圈套也要往里鉆，這一點(diǎn)又如套圈一般。只不過(guò)套圈是花個(gè)小錢(qián)，圖個(gè)樂(lè)呵，而讀此文，用的是時(shí)間和精力，但也樂(lè)在其中。

　　說(shuō)到《套圈》的布局，不能不說(shuō)她的結(jié)尾。《套圈》一文最后，以黑子回憶母親的一段話做結(jié)。這句話點(diǎn)亮了文章的主題，但同時(shí)也給讀者留下了思考的空間。換句話說(shuō)，我們可以把這個(gè)結(jié)尾看成是行苦老師特意做下的留白。所謂留白，百度上說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，極具中國(guó)美學(xué)特征。留白一詞指書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個(gè)作品畫(huà)面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間。關(guān)于留白，我個(gè)人理解可以分為兩種形式，一種是單一式留白，就是作者雖然沒(méi)有明說(shuō)，但讀者看的時(shí)候不由自主地就會(huì)想到那里。就像南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，只見(jiàn)一幅畫(huà)中一只小舟，一個(gè)漁翁在垂釣，整幅畫(huà)中沒(méi)有一絲水，但你看的時(shí)候便會(huì)覺(jué)得滿幅是水，煙波浩渺。這就是單一留白。不光美術(shù)作品，很多文學(xué)作品也會(huì)選擇這種留白；另一種留白，是開(kāi)放式留白，也可以稱之為選擇式留白，就像《套圈》的結(jié)尾一樣，黑子想到了母親的話，接下來(lái)他會(huì)何去何從？他會(huì)走什么樣的路，做出什么樣的選擇？讀者完全可以按照自己的想象去安排。當(dāng)然，這種安排無(wú)須征得任何人的同意，因?yàn)樗�只是我們�?duì)自己內(nèi)心中那個(gè)黑子的安排，與別人并無(wú)矛盾或沖突。

　　寫(xiě)到這里的時(shí)候，我忽然想到，這篇小說(shuō)究竟寫(xiě)的套圈還是圈套呢？二者又是一種什么樣的關(guān)系或者說(shuō)是什么關(guān)聯(lián)出現(xiàn)的呢？我們都知道，套圈，是我們?cè)诮诸^巷尾時(shí)常都能見(jiàn)到的一種小游戲，早已見(jiàn)怪不怪了；圈套，漢語(yǔ)詞典上說(shuō)是引誘人上當(dāng)受騙的計(jì)策，圈套水平高低各有不同，但據(jù)說(shuō)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上最上乘的手段便是讓人高高興興地中圈套。于是，我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：套圈，是不是圈套？其實(shí)在看行苦老師此文之前，我一直覺(jué)得套圈不算圈套，在我心里它就是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的游戲而已。游戲需要雙方共同來(lái)完成，一方提供道具和相應(yīng)的獎(jiǎng)品，也收取一定的費(fèi)用；另一方則通過(guò)一定數(shù)量的金錢(qián)來(lái)?yè)Q取快樂(lè)和小小的禮品。最主要的是游戲雙方采取的是自愿原則，也基本不存在事后反悔的情況，所以，在我心里從沒(méi)有把這個(gè)游戲歸類為圈套。

　　當(dāng)我初讀行苦老師的這篇小說(shuō)的時(shí)候，我也沒(méi)去細(xì)想這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)候我心里的圈套，仍然是禿頭那伙人以及坑了小情侶中男孩父親的那個(gè)湖北人，我覺(jué)得他們才是真正做圈套的人�？墒�，隨著一遍遍深入地閱讀，特別是那句，“黑子聽(tīng)成了圈套，哈哈笑了起來(lái)，還是小娃娃厲害，一眼就看出，這是圈套，不是套圈，真是童不可欺�！边@句話曾經(jīng)讓我琢磨了很久，我想不清楚行苦老師怎么會(huì)在這種時(shí)候說(shuō)了這么一句。我很相信他不是無(wú)的放矢的，但個(gè)中緣由，我確實(shí)沒(méi)想清楚。直到我在百度上看到那一句“在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上最上乘的手段便是讓人高高興興地中圈套。”這時(shí)候我翻轉(zhuǎn)了一下自己的思維，如果套圈也是一種圈套的話，那么那句童不可欺便很容易理解了。但此時(shí)，我又有了新的困惑，譬如行苦老師這篇《套圈》是不是也是一個(gè)圈套呢？至少在某種程度上她也做到了讓人高高興地中圈套。于是，我又想，或許圈套也可以分為很多種吧？一種是我們不知道是圈套而中了圈套，一旦知道了就會(huì)后悔不迭，也會(huì)因此痛恨做圈套的人，譬如禿頭一伙，譬如那個(gè)湖北人；但也有一種圈套是我們明知中了圈套，卻不會(huì)后悔，更不會(huì)因此去痛恨任何人，譬如黑子，譬如行苦老師。當(dāng)然，黑子和行苦老師是不可同日而語(yǔ)的，對(duì)黑子我們除了不痛恨，可能還會(huì)有些同情；而行苦老師通過(guò)《套圈》帶給我們的更多了一份愉悅，一份幸福，甚至于我個(gè)人而言，還多了一份感激，除了文字上的收獲，他還讓我更新了觀念，讓我從此遠(yuǎn)離套圈或者是類似于套圈的圈套。我想這種文字以外的收獲，恐怕連行苦老師也沒(méi)想到吧，而有這種收獲的恐怕也不止我一個(gè)人吧。這是否可以算作是《套圈》文字以外更深刻的意義和影響呢？

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