教師個人發(fā)展規(guī)劃模板
隨著基礎教育新課程的推進，作為教師的我們，不僅是教育者，更是學習者、研究者，為了讓我們的素質(zhì)水平和專業(yè)水平得到提高，進修校特組織我們參加新羅區(qū)工作室成員研修班培訓，無論是福建教育學院的黃麗萍老師、林籓老師，還是在溫州第一線的幾位老師（或是主動成長或是被動的成長）都在體現(xiàn)他們自我價值的同時給我們指明前進的方向。以這次培訓為主線，現(xiàn)以新的課程理念為指導思想進行自我現(xiàn)狀分析，以采取各式措施，向更高點邁進。
一、現(xiàn)狀分析
1、對新課程思想觀念，現(xiàn)代教育理論和管理知識的學習存在被動性
2、現(xiàn)代教育教學手段掌握不通透
3、缺乏全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功較不扎實，專業(yè)素質(zhì)還需進一步提高
4、從事教育教學手段還不夠
5、創(chuàng)新意識的激發(fā)培養(yǎng)需加強
二、主要措施
1、明確發(fā)展方向，考慮自身特點，體育教師專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在自身原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展成為本學科帶頭人而努力，正如吳莎莎老師在《我的教學我的路》的講座中對自己的描述，剛開始時被動的成為教師，沒有方向，沒有思考，但一旦明確了目標，即使在無人支持無人指導的條件下，自己通過關(guān)系購買優(yōu)質(zhì)課錄像自我學習，從中獲得成長，做好充分準備，把握每次機會，才能“被迫”一次又一次得到提升
2、明確發(fā)展模式：自我認識反思—制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃—理論學習和準備—實踐和行動研究—總結(jié)提升
3、學習理論，主動反思積累：認真學習新課標，深刻理解新課標內(nèi)涵，對自己的教學實踐進行積極反思，發(fā)現(xiàn)問題（好的思想，不對的地方），研究問題，解決問題，捕捉發(fā)展的時機，另外反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記，()寫教學反思能使自己的業(yè)務水平上一臺階。那自稱為是鄉(xiāng)野里的小蘿卜的林志超老師就是我們學習的榜樣，他通過每天的心得和反思寫出了《班主任兵法三十六計》。
4、認真學習現(xiàn)代化教學手段：通過《中國學校體育》、《體育教學》、《教育》等刊物認真學習，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課，課堂觀摩，小組交流中相互啟發(fā)，取長補短共同提高，從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學的方法，形成自己的教學特點
5、堅持參加繼續(xù)教育學習：新課程實施，迫切的要求廣大教師加強進修，盡快提高專業(yè)水平，要有扎實的學術(shù)根底，不斷更新知識，與時俱進，多看些優(yōu)質(zhì)課的視頻，從中與新課程共同成長，只有不斷參加教育學習，才能使教學永遠充滿活力和富有內(nèi)在的感染力
6、學習信息技術(shù)，學會制作課件
7、勤于思考，勤于筆耕，每學年撰寫論文，積極參加各部門的論文匯編評比，每學期完成一定的教學設計，一定量的案例分析，不斷研究，不斷學習，不斷進步
通過以上的規(guī)劃，逐步實施，能達到預期目標，能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望，專業(yè)知識、技能有明顯提高，為終身學習與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端，成為思想素質(zhì)高，改革意識強，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教育教學水平高的教師，成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展需要的教師。教師個人發(fā)展規(guī)劃語文教師個人發(fā)展規(guī)劃教師新學期個人發(fā)展規(guī)劃。
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