新學期教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

　　規(guī)劃，是教師專業(yè)成長和進步的階梯。倘若教師對個人的發(fā)展沒有規(guī)劃，則必然導致其在工作上沒有目標和方向，“做一天和尚撞一天鐘”。這不但影響了教師個人的專業(yè)發(fā)展，使其一生變得碌碌無為，而且還嚴重影響了學生的健康成長和學校的可持續(xù)性發(fā)展。因此，作為學校各項工作的第一責任人，校長應當以教師的專業(yè)發(fā)展為己任，積極引導教師認真做好個人的學期發(fā)展規(guī)劃。結合自己多年來的學校管理工作實踐，筆者認為，校長應當引導教師從以下幾個方面入手，制訂出個人的學期發(fā)展規(guī)劃。

　　一、憶苦思甜，追尋學期發(fā)展軌跡

　　教師制訂個人的學期發(fā)展規(guī)劃，如果習慣于閉門造車、紙上談兵，這無異于盲人摸象，對于其個人發(fā)展而言是一件非常致命的事情。因此，教師在制訂個人學期發(fā)展規(guī)劃之前，務必要懂得憶苦思甜，追尋過去一學期的發(fā)展軌跡。一方面，教師梳理總結曾經(jīng)走過的彎路，遇到過的挫折，吸取的教訓，以及盤點個人曾經(jīng)取得的成績，享受到的'快樂，收獲的啟發(fā)，這樣一來，才能夠讓教師在制訂新的學期發(fā)展規(guī)劃時有章可循，使新的學期發(fā)展規(guī)劃與個人過去的發(fā)展歷程緊密結合、有效銜接，做到“前后呼應”；另一方面，教師追尋個人發(fā)展軌跡，從中總結和提煉出的寶貴經(jīng)驗和教訓，能夠讓教師在新的人生征程和教育旅途中少走一些彎路，避免重蹈覆轍，并且還能夠在工作上做到輕裝上陣、如魚得水，使得個人在專業(yè)發(fā)展上得到更大的突破和進展。

　　二、知己知彼，集成學期發(fā)展愿景

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！苯處熢谥朴唽W期發(fā)展規(guī)劃時應當立足個人實際，做到“知己知彼”，而不是脫離現(xiàn)實，目空一切，去尋求不切實際的假想、空想和幻想。否則，只能是“偷雞不成，反蝕把米”，既浪費了時間和精力，又使得個人的學期發(fā)展規(guī)劃計劃落空。鑒于此，一方面，教師要正確認識自己，從個人的實際能力和水平出發(fā)，基于自身所處的工作環(huán)境、學校的辦學條件、學校的學期工作計劃目標等具體實際，找準個人學期發(fā)展定位，科學合理地規(guī)劃個人的學期發(fā)展目標；另一方面，教師的專業(yè)發(fā)展不是一朝一夕、一蹴而就的事情，“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”，教師的個人發(fā)展必須有“論持久戰(zhàn)”的思想準備。“心急吃不了熱豆腐”，教師只有一步一個腳印地努力實踐，才能夠逐步實現(xiàn)個人的學期發(fā)展目標和愿景。

　　三、量體裁衣，拓寬學期發(fā)展渠道

　　“適合的才是最好的�！苯處熞驗閭�性、習慣、興趣愛好、任教學科以及生活環(huán)境等因素不同，決定了他們的專業(yè)發(fā)展道路也不盡相同。因此，教師在制訂個人學期發(fā)展規(guī)劃時，要懂得“量體裁衣”，學會取長補短，努力拓寬個人的學期發(fā)展渠道，讓自己更好更快地發(fā)展。一方面，教師要基于學校和教學工作實際，扎根課堂主陣地，積極投入校本教研，深入開展課題研究，做到盡職盡責，扎實工作；另一方面，教師要根據(jù)個人專業(yè)上的興趣、愛好及專長，積極尋找個人專業(yè)發(fā)展的突破點，并鎖定適合自己發(fā)展的“優(yōu)勢”或“項目”，矢志不渝，努力打造，使之日后成為個人的“一張名片”；第三方面，教師要充分挖掘個人潛力，積極挖掘各種有利于自身發(fā)展的資源，努力拓寬個人發(fā)展的渠道和途徑，以尋求更大的個人發(fā)展空間。只有這樣，教師的學期發(fā)展規(guī)劃才是充實的、有效的，并且才能夠真正落到實處，取得成效。

　　四、邊走邊悟，記錄學期發(fā)展印記

　　“反思促進成長�！苯處煹膶W期發(fā)展規(guī)劃要生根發(fā)芽、開花結果，就要求教師在實踐學期發(fā)展規(guī)劃的過程中，務必做到邊走邊悟，記錄下個人發(fā)展中的點點滴滴印記。一方面，教師在實踐學期發(fā)展規(guī)劃過程中，收集和記錄的成長印記，對教師個人是一種鼓勵和鞭策，能夠激發(fā)教師的信心，使之更加努力地奮勇前行；另一方面，教師邊走邊悟，勤于反思，才能夠及時發(fā)現(xiàn)和認識自己存在的不足，從而在接下來的工作中努力彌補不足，或者是發(fā)現(xiàn)制訂的學期發(fā)展規(guī)劃中存在的不合理因素，從而能夠得到及時調整和完善，使之有利于教師的成長實踐。因此，這是教師制訂學期發(fā)展規(guī)劃中不可或缺的重要一環(huán)，對于教師的個人學期發(fā)展起著舉足輕重的作用。

　　總之，教師在學期發(fā)展中每前進的一小步，對教師的整個教育人生而言卻是至關重要的一大步。教師應當科學合理地制訂出個人的學期發(fā)展規(guī)劃，只有這樣，才能在每個學期的教育生活中少走彎路、少摔跟頭，并讓自己得到更好更快的發(fā)展。教師制訂個人學期發(fā)展規(guī)劃，不僅是教師對個人的專業(yè)成長負責任的表現(xiàn)，也是教師對學生的健康成長和對學校的可持續(xù)發(fā)展負責任的重要表現(xiàn)。

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