課題研究個人總結(jié)大全[15篇]

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的課題研究個人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題研究個人總結(jié)1

　　光陰荏苒，一個學期的時間很快就要結(jié)束了�；仡欉@個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設(shè)計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步認識�，F(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

　　一、綜合實踐課來源于生活，生活中處處有數(shù)學

　　“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”。是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的'開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。

　　二、著眼活動的實踐性，靈活運用實踐課的活動形式

　　數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在活動中應著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。

　　三、注重學生參與活動過程的評價

　　小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。

　　總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時還要關(guān)注學生的生存方式、學習方式和生活方式。

課題研究個人總結(jié)2

　　本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。

　　我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。

　　一、上好課

　　本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的`課堂教學設(shè)計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設(shè)計（盡管這個教學設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。

　　二、寫好隨筆

　　我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。

　　存在問題和困惑：

　　新課程下如何把握生物學的發(fā)展？如何引導學生自學？又如何在自學點撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來？

　　在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。

　　有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！

課題研究個人總結(jié)3

　　本學期，我繼續(xù)進行探究性教學中教師角色課題實驗，通過認真學習相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。

　　我班開展探究性教學中教師角色課題實驗近兩年半，學生牢固掌握了自學生字和初步自學課文的方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。

　　一、上好課

　　本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設(shè)計，領(lǐng)悟其中的.精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設(shè)計（盡管這個教學設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了語文課，語文課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。

　　二、寫好隨筆

　　我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，可惜的是，這一學期語文課題方面的案例和隨筆還沒發(fā)表或獲獎。

　　三、認真學習

　　勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書，因為時間緣故，這些書還沒好好琢磨。

　　存在問題和困惑：

　　學生在小組討論時聲音較大，組員的合作精神還有待于提高；一些課文中難以理解的句子的含義，如何引導學生自學？又如何在自學點撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來？

　　在探究性教學中教師角色課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“引導自學”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。

　　有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！

課題研究個人總結(jié)4

　　十二五期間，實驗二小被批準確立為十二五課題研究實驗學校。我校共承擔了《小學優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學模式的研究》、《營建書香校園，促進師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學模式策略研究》、《小學數(shù)學學科教學中培養(yǎng)學生學習興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝�路，始終把課題研究作為實施“科研興�！睉�(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中，學校充分發(fā)揚開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的科學精神，遵循科研規(guī)律，加強科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價值的研究成果。學校對這些成果大力推廣應用，并在實踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進了學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導、專家及社會各界的高度評價。

　　今年是十二五課題研究的開題年，也是重點突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實干，多方舉措，大力夯實課題研究。

　　一、加強培訓，提升科研水平

　　一是走出去，汲取營養(yǎng)。 2月19日，校長、業(yè)務(wù)校長帶隊，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學召開的全市教育科學課題研究培訓會。會上，北師大博士、山師碩士生導師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學術(shù)報告，市教科所負責人就十二五課題申報概況進行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓，教干教師進一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實做課題，有效促進教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告，學習了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實開展教材通研、單元輔導、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽取了實驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學習，進一步激發(fā)了全體實驗教師積極向上、求真務(wù)實、科研促發(fā)展的信心與決心。

　　二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補己之短。

　　三是請進來，面對面學習。學校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學術(shù)報告。厲主任結(jié)合我校實際，針對十二五課題研究重點內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學模式構(gòu)建、教材應用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓，并與實驗教師進行座談，對學校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。

　　通過系列培訓，全體教師進一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、扎實活動，促進課題研究穩(wěn)步進行

　　一是學校制訂20xx年教科研工作計劃，召開十二五課題20xx年開局及培訓會議，明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20xx年課題研究實施計劃，學校進行首輪檢查與評比，樹立標桿，打響龍年第一槍。

　　二是開展“大聽課”活動，推進優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進我校教育教學活動的有序開展，促進教師間教學工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學，提高教育教學水平，使我校課堂教學穩(wěn)步向上發(fā)展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學科準備一節(jié)公開課，并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學校，由學校統(tǒng)一安排聽評課工作�；顒又胁扇〗谈砂�級、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法，并在在一日督察上及時公布，納入業(yè)務(wù)考核，確�；顒釉鷮嵱行�。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學資源。通過活動開展，極大激發(fā)了教師教學教研熱情，進一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

　　三、課題研究取得初步突破

　　一是初步形成了小學語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學設(shè)計策略

　　當教師在進行教學設(shè)計之時，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學設(shè)計都與活生生的意識主體即教學對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學語文課堂教學設(shè)計，要樹立“一本”（以學生為本）、“二讓”（讓語文走向生活，讓生活走進語文）、“三維”（從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)）的基本理念；按照文本解讀（前提）、目標設(shè)定（方向）、資源準備（基礎(chǔ)）、教學流程（關(guān)鍵）、教學反思（延伸）等基本程序和策略方法進行。

　　因此，準確把握學生的心理認知特征，有針對性地進行教學設(shè)計，這是我們每一個教學者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度，探討了教學設(shè)計的認知構(gòu)成因素、教學設(shè)計的認知過程因素、教學設(shè)計的可接受性原則以及教學設(shè)計的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學設(shè)計的心理基礎(chǔ)和設(shè)計的技術(shù)策略進行了相關(guān)的探索。

　　二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計的基本策略

　　1、生成性教學策略

　�。�1）分析教學目標

　　通過對整門課程各教學單元進行目標分析，確定當前學習的"主題"。

　�。�2）情境創(chuàng)設(shè)

　　創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應盡可能真實，提供有助于意義生成的實例，并把注意集中于學習的主題。

　�。�3）信息資源設(shè)計

　　確定學習本主題的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用。對于應從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師應對確實存在困難的學生予以必要的幫助。

　�。�4）學習過程設(shè)計

　　根據(jù)所選擇的不同的教學方法，對學生的學習過程進行設(shè)計，如前所述，可采用指導生成型設(shè)計，或協(xié)作生成型設(shè)計，或獨立生成型設(shè)計。但每一種設(shè)計都必須突出學生的自主學習，要提倡學生"自動、自助、自學"。

　　（5）協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計

　　在自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流，以進一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進知識意義生成。協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計應包括：

　　①創(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題；

　　②將討論引向深入并一步步生成后繼問題；

　�、劢處熞�考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，引導學生"學會做什么"，切忌直接告訴學生"應該做什么"，即不要代替學生思維。

　�。�6）學習效果評價設(shè)計

　　采用多元評價，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學習能力；協(xié)作學習過程中的貢獻；是否達到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計出學生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學生學習效果的評價方法。

　　2、替代性教學策略

　�。�1）呈現(xiàn)先行組織者

　　在正式學習新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學習材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進的內(nèi)容，充當新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。

　�。�2）呈現(xiàn)新的學習任務(wù)和材料

　　新的學習任務(wù)和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量，運用能激起學生動機、適合學生的過去經(jīng)驗和現(xiàn)有能力，并能使材料納入學生認知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持學生學習的注意力；二是使學生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

　　（3）做到整合協(xié)調(diào)

　　3、指導性教學策略

　　環(huán)節(jié)一：引導注意，明確意義，增強興趣；

　　環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn)，優(yōu)化編碼；

　　環(huán)節(jié)三：嘗試體驗，評價反饋，掌握結(jié)構(gòu)；環(huán)節(jié)四：重復訓練，強化保持，遷移創(chuàng)造。

　　三是初步形成了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計策略及評價標準

　　1、全面了解學生，精心預設(shè)方案；

　　2、積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源；

　　3、實現(xiàn)“學生主體性回歸”，避免“視學生為工具”。

　　課堂教學設(shè)計的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學方法、手段、語言等個性特征的方面，而就數(shù)學教學的根本目的而言，教師應該在合乎邏輯的認知活動過程中傳遞給學生數(shù)學知識，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生的'思維，特別是創(chuàng)造性思維，而要最大限度地實現(xiàn)這些目標，教師進行課堂教學設(shè)計時對教材文本進行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實發(fā)揮學生在學習活動中的主體性是各類風格的教師在不同設(shè)計情境中皆應該首要和全面考慮的問題。

　　評價標準：“一個都不少”——面向全體學生；“在活動中學數(shù)學”——關(guān)注學習過程；；“數(shù)學的生命在于應用”——注重學用結(jié)合；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學課上，學生們除了學習數(shù)學知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂；學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往；學生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。

　　四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學模式及評價標準

　　“快樂識字”課堂教學模式是指在課堂教學過程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。力圖通過自我探究，培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識、解決問題的能力，引導學生學會掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)。

　　快樂識字課堂教學模式有兩種：

　　1、"隨文識字"教學模式：激情引趣，釋題識字；范讀課文，讀準字音；初讀課文，圈出生字；小組交流，識字字形；多種訓練，鞏固復現(xiàn)。

　　2、集中識字教學模式：

　�。�1）激趣導入，整體感知。

　�。�2）范讀短文，讀準字音；

　　（3）圈出漢字，定向記憶。

　�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。

　�。�5）多種訓練，鞏固復現(xiàn)。

　　五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式及評價標準

　　在實際的教學工作中，練習課占了相當?shù)谋壤�，�?shù)學練習課，應在復習基本知識的同時，強化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學思想的培養(yǎng)，在復習過程中，“引導教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學思維能力和問題解決能力”的鍛煉，練習課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學生對新知的鞏固情況，發(fā)展著學生的各項能力，如計算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習課的質(zhì)量是相當重要的，它不僅僅是做幾道題，更應該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式，通過近幾年我在低年級數(shù)學課的教學中的探索與思考，學習兄弟學校及班級的先進經(jīng)驗，提出數(shù)學課練習教學的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié)，為有效提高課堂教學效果尋求有效的教學模式。為此，設(shè)計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式。

　　1、明確目標，激發(fā)參與。

　　2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)。

　　3、比較分析，強化練習。

　　4、應用實踐，拓展延伸。

　　5、當堂反饋，小結(jié)反思。

　　六是初步形成了小學數(shù)學低年級新授課“探究式”課堂教學模式及評價標準

　　低年級新授課“探究式”課堂教學模式是指針對低年級學生年齡特點，在課堂教學過程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學。

　　模式具體操作過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

　�。ǘ�）引導探究，解決問題；

　�。ㄈ�）內(nèi)化總結(jié)，有效建構(gòu)；

　�。ㄋ模�應用實踐，發(fā)展提高。

　　模式實施策略：

　�。ㄒ唬┳⒅貙W習方式轉(zhuǎn)變，提高學生合作能力。

　�。ǘ�）注重操作、領(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力。

　�。ㄈ�）注重語言表述、內(nèi)化新知，提高邏輯思維能力。

　　小學科學“引領(lǐng)——探究”課堂教學模式共分四步：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入探究；二是制定方案，主動探究；三是合作交流，意義建構(gòu)；四是實踐體驗，拓展延伸。反思與評價貫穿始終。

　　實施策略：

　�。ㄒ唬┓此荚u價貫始終。

　　（二）教師引領(lǐng)是關(guān)鍵。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新手段激興趣。

　�。ㄋ模┒喾ńY(jié)合促發(fā)展。

　�。ㄎ澹┩卣箷r空擴視野。

　　通過課題研究、模式構(gòu)建，讓學生具備了科學探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學設(shè)計的策略及評價標準

　　1、以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學

　　思想品德課的互動式教學設(shè)計應以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構(gòu)。要實現(xiàn)課堂教學中師生平等交往，教師要主動轉(zhuǎn)變角色，自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學習的促進者、學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。互動式教學過程中，教學變成了教與學的交往、互動，教師與學生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　2、以場景再現(xiàn)作依托，設(shè)計情景式教學

　　情景式教學是指教師在教學過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學內(nèi)容相呼應的具體場景或教學資源，以激發(fā)學生的興趣，提高學習效率的一種方法。情景教學以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學生的學習負擔；有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗到學習的愉悅，享受學習的快樂。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進行設(shè)計，一是進行功能設(shè)計，二是進行方法設(shè)計。

　　新的學期，我們將繼續(xù)努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，扎扎實實進行研究，確保課題研究取得突破性進展。

課題研究個人總結(jié)5

　　20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

　　一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

　　教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。大家都有一種畏難情緒。這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。

　　當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

　　二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。

　　在20xx年春季學期結(jié)束后，我首先利用暑假對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對該課程的意見和建議。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，我撰寫了一份報告。

　　經(jīng)過對農(nóng)村小學口語交際課程現(xiàn)狀的`初步了解后，我在新學期開始之際認真思考并做好充分準備，提出了自己對于這個課題研究的觀點，并為進一步的研究工作指明了具體方向。

　　進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。

　　三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

　　經(jīng)過半年多的努力，雖然沒有取得令人炫耀的重大研究成果，但是我不斷獲得了一些小小的收獲。我的口語表達能力得到了顯著提高，同時我也在教育教學方面有了新的突破。根據(jù)自己的一些發(fā)現(xiàn)，我撰寫了五篇經(jīng)驗總結(jié)文章，并在個人博客上發(fā)表，希望能與同行和其他社會人士進行交流和互相指正。

　　進入寒假后，我發(fā)現(xiàn)有了大量的空閑時間。于是我充分利用這個機會來充實和更新自己的知識。我通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)書籍和雜志等方式來提高自己的理論水平，并且將我的思考和感悟?qū)懗缮钊氲淖x書筆記。通過這些準備工作，我對自己在新的一年里的研究活動充滿了信心和動力。

　　由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。

課題研究個人總結(jié)6

　　《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：

　　一、對課題的理解和認識

　　通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的`探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。

　　研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關(guān)注學生實際的學情，又要關(guān)注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。

　　二、問卷調(diào)查

　　課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。

　　但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：

　　1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細致。

　　2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。

　　3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。

　　對此我們應當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

　　三、在實踐中集體實施

　　每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。

　　四、下一步工作

　　課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導教學，在全校推廣。

　　我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導課堂教學。

課題研究個人總結(jié)7

　　開放的課堂教學活動做為推動學校發(fā)展的新策略，它激活潛能、搶占先機、增強素質(zhì)、引導創(chuàng)新，促進教學改革向縱深方向發(fā)展，對教育事業(yè)的整體改革起著不可替代的作用。

　　今年，根據(jù)區(qū)教育局“繼續(xù)在全區(qū)中小學推行全方位、立體化、深層次的教學開放活動”的工作部署，結(jié)合我校幾年來對課堂教學的改革和探索的實際情況，自三月份以來，我校陸續(xù)精心籌劃和組織運作了以“發(fā)展為本，主動學習”為主題的系列課堂教學開放活動。旨在通過開放的教學實踐活動，深入引導教師轉(zhuǎn)變觀念，提升改革課堂教學的熱情和信心，進一步完善課堂教學的主渠道作用，從而構(gòu)建“名師－名學科－名�！被�動發(fā)展體系，整體優(yōu)化學校的育人環(huán)境，實現(xiàn)“著眼孩子終身發(fā)展，培養(yǎng)孩子探究、創(chuàng)新意識和主體參與意識，塑造新型社會人才”這一最終目標。

　　我校的課堂教學開放活動是以校內(nèi)常規(guī)的課堂教學開放即課堂教學“三日制”為基礎(chǔ)的，課堂教學“三日制”就是每周每學年每學科先安排一名教師進行集體備課中心發(fā)言、再做一節(jié)校內(nèi)課堂教學開放課、然后學年組組織由教學領(lǐng)導參加的評課活動，每周如此，形成了持續(xù)的、基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學開放制度。這項校內(nèi)開放的課堂教學活動由最初教師的抱怨到最后大家主動承擔任務(wù)，上下達成了一致共識，通過每周一次的集體備課、聽課、評課，不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學校也形成了濃郁的教學研討氛圍，為我校進一步深入的對外教學開放活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　20xx年4月23日、24日、25日，我校進行了以學年為單位的課堂教學對外開放活動，這次活動開放了三個學年、十個學科共計33節(jié)課，活動邀請了包括進修學校教學領(lǐng)導、相關(guān)學科教研員、部分家長及兄弟學校領(lǐng)導教師在內(nèi)的參加者共300余人。本次活動通過民主、創(chuàng)新、實效的課堂教學，生動活潑的二課堂成果匯報充分體現(xiàn)了“發(fā)展為本，主動學習”這一主題思想，教師的每一處教學都能充分尊重學生的主體地位，充分考慮了學生個性特征的發(fā)展，充分注重了學生潛質(zhì)能力的開發(fā)，讓每一位學生都得到學習，得到鍛煉，得到發(fā)展，自主去學習、去探究，真正實現(xiàn)還課堂給孩子，讓每一名孩子都確實成為名符其實的學習的小主人。注重刻意強化了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的運用，提供了信息技術(shù)與學科整合的有利條件，高效的輔助教學媒體大大優(yōu)化了課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量明顯提高。同時，活動還得到到會家長的積極反饋，初步呈現(xiàn)了群策群議，共商育人大計的良好勢頭�；顒舆_到了預期的效果。

　　20xx年5月29日，經(jīng)過充分的準備，精心策劃，深刻總結(jié)上次開放活動的成功經(jīng)驗，我校積極組織運作了“全方位、多角度、多層面、大規(guī)�！钡恼n堂教學開放活動。在繼續(xù)深化“發(fā)展為本，主動學習”這一主題的基礎(chǔ)上進一步彰顯特色，力求突現(xiàn)“打造名師、推舉名學科、創(chuàng)建名�！钡木唧w目標。主題更加鮮明，意義更加深遠。

　　這次開放活動接待了包括省教委、市教委、區(qū)教育局及相關(guān)教育部門的領(lǐng)導、專家、進修學校領(lǐng)導、相關(guān)學科教研員、大部分學生家長及市內(nèi)多家新聞媒體記者、社會各界人士共1100多人�；顒訌膶W校銳意進取的整體工作，“發(fā)展為本，主動學習”創(chuàng)新模式下的課堂教學，聲光象合為一體的多媒體教學軟件制作展示，精彩的師生同臺特長表演等多方面，充分展現(xiàn)了正陽小學深化課堂教學改革以來的累累碩果。特別是在課堂教學中輔助教學多媒體手段的充分應用，滿足了廣大教師和學生“學新技能，做現(xiàn)代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技術(shù)的開發(fā)利用已日趨成熟，廣泛運用于課堂教學中，為深化的課堂教學改革注入了勃勃的生機與活力。

　　這次開放活動還得到了家長的高度重視和積極的反饋，活動共收到學生家長及各界來賓反饋卡1000多張，絕大多數(shù)家長都留下了寶貴的意見和忠懇的建議，4年2班的一位家長激動地說：學校切實可行的教育策略著眼于孩子的終身發(fā)展，教學效果明顯，教師教學時時注重對孩子各種能力的培養(yǎng)和提高，為孩子們積累了受用不盡的財富，我們家長很滿意，也很感動。2．2班一位家長寫道：學校的辦學思想從整體上體現(xiàn)了21世紀教育的先進性與創(chuàng)新性，齊備高效的現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體使教學活動豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學習氛圍，長此以往，孩子的全面發(fā)展必成現(xiàn)實。不少家長都深受鼓舞，和學校領(lǐng)導面對面的交流了意見和感想，表示一定和學校共同努力，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動充分調(diào)動和利用了社會和家庭的教育資源，引起了社會和家庭對孩子成長的共同關(guān)注，形成了三位一體的教育合力，對孩子成長形成了有利的保障。

　　教師是教育理論的.載體，是課堂教學改革與否的關(guān)鍵所在，不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高，改革只能是膚淺的或者說是盲目的，我校開展的有聲有色的課堂教學開放活動還為教師的成長提供了契機和條件，教師們比學趕幫，提高自己，抓住機遇，謀求進步，激發(fā)了極大地工作熱情，結(jié)合課堂教學對外開放強化對青年教師的培養(yǎng)，我校又不失時機地啟動了“出名師、創(chuàng)名�！钡摹扒嗨{工程”。這項活動作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲，一唱即響，我們聘請到了東北師大附小、市一實驗小學的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書”，師徒雙方合作意向明確。一段時間以來，雙方進行了定期的溝通和交流，效果很好，這一工程還輻射和帶動了大批教師的提高和進步，青藍工程得到了市教委領(lǐng)導的一致稱贊，同時也得到了區(qū)、局領(lǐng)導的充分肯定，隨著開放活動暨青藍工程的深入開展我校教師隊伍的綜合素質(zhì)得到了切實的改善，一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著“青出于藍而勝于藍”的目標邁進。

　　“一石激起千層浪”，課堂教學開放活動對學科教學改革也起到了推波助瀾的作用，通過開放教學、學科特色更加突出，創(chuàng)新模式的課堂教學的探索日益深化，比如我校的小班“創(chuàng)新教材、創(chuàng)新模式”的課題實驗，語文學科“閱讀與作文聯(lián)通訓練”課題實驗、數(shù)學科“會學式”課題實驗、英語科“新標準”課題實驗、心理學科“學生心理潛能的開發(fā)”課題實驗等頗具學科特色的課題都已列入市、區(qū)級課題的研究，開放的課堂教學正帶動著學科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學開放活動與學科教學改革相得益彰，形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。

　　不斷深化的課堂教學開放使學校的社會知名度日益擴大，成效顯著，只從生源來說，現(xiàn)在我校學前班每班都是三人一桌，十分擁擠，但有的家長表示，即使是站著也來上學，在校生也是人滿為患，但即使是收費，家長也要求學生轉(zhuǎn)入我校讀書，家長和社會的認可和信任，使我們感到肩上的擔子更重了，開放的課堂教學成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑，雖然我們的開放活動做法還不夠成熟，還需不斷探索，不斷付出艱辛的努力，但我們相信彰顯學科特色，構(gòu)建名師名校的深層次的課堂教學開放活動在我校一定會結(jié)出更加豐碩的果實。

　　一年來，我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國家級、省級、市級、區(qū)級的獎勵。馬龍麗老師作了省級外語錄像課，張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級評比；陳玲老師、張鍵老師被評為區(qū)級優(yōu)秀課老師，董洪山老師、張嬌老師獲區(qū)級心理、思品課二等獎，王淑敏代表綠園區(qū)參加了區(qū)優(yōu)秀課評比，曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區(qū)優(yōu)秀課評比；李小松、高妍參加了省級、區(qū)級音樂、美術(shù)研討課；在今年老師崗位練功活動中，我校有八人被評為市級優(yōu)秀、十七人被評為區(qū)級優(yōu)秀，我校被評為省小學教師基本功訓練優(yōu)秀校。

　　經(jīng)過此階段的課題研究與實驗，我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著，在下一階段的實驗研究中，我們會再接再厲，繼續(xù)努力，爭取取得更大的成績。

課題研究個人總結(jié)8

　　本學期，我校深入貫徹科學發(fā)展觀，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進一步提高了我校的教學質(zhì)量，緊跟時代步伐，提升了辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學生發(fā)展需要的土壤和促進學生健康成長的動力。

　　1、做好了第三期教育科研骨干教師的培訓推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的'組織協(xié)調(diào)工作，對到期的科研骨干進行了調(diào)查和統(tǒng)計。

　　2、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產(chǎn)生學�？蒲袔ь^人，認真做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

　　3、對課題的后續(xù)研究進行了指導，努力把研究經(jīng)驗應用于教育教學。

　　4、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進行了教育科研通識性培訓。

　　5、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學校校本研修論壇上發(fā)表。

　　6、組建了新一輪課題申請立項領(lǐng)導工作組，選撥了新一輪課題組成員。

課題研究個人總結(jié)9

　　光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間本學期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績。下面是學期的課題工作小結(jié)：

　　一、制訂課題計劃，落實課題方案

　　學期初，根據(jù)學校課題組要求，制定了個人課題研究工作計劃。并在本學期中圍繞“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進行研究，積極配合。并取得很好的成績，本學期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

　　二、提高學科認識，加強學科學習

　　本學期，我們課題組在領(lǐng)導的重視下，加強了教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。

　　三、課題研究成果

　　本學期，我校進行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：

　　1、學習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

　　3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的'良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察記錄。

　　4、每月及時更新教師博客，把科研進展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。

　　5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。

　　這一學期的工作圓滿結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活，也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。

課題研究個人總結(jié)10

　　為了引導同學有效的自主學習，我圍繞子課題“從培養(yǎng)問題意識入手，提高課堂有效性”開始了實踐研究。本學期我關(guān)注兩個焦點：第一，怎樣引導同學提出有價值的問題？第二，在語文教學中采用同學提出問題、解決問題的方法是否會割裂同學對文本的整體感受，是否會游離課堂重點？

　　一、營造“敢問”的環(huán)境。

　　開學初，我先指導小朋友進行課前常規(guī)性預習，如：讀課文、圈生字、標拼音、畫新詞、標段落等。我告訴小朋友，本學期要加入探究質(zhì)疑性的預習，即查找與課文相關(guān)的資料，在初讀課文的基礎(chǔ)上學會提出自身的疑難。（每課至少提2個問題）剛開始，小朋友們的疑問大概都是字詞的意思或課文內(nèi)容的疑惑，提出的問題往往比較淺顯，難以涉和到重難點，我沒有責怪他們，即使同學提出的問題幼稚可笑，我都先給予鼓勵，尤其是學困生。一旦同學提出一個有研討價值的問題時，我便大張旗鼓地褒揚。一段時間后，同學怕提問、怕師生訕笑的心理負擔基本消除了，大局部同學不論是課前，還是課堂，都能大膽地提問。

　　二、教給方法，使同學“善問”。

　　怎樣引導同學提出有價值的問題？我告訴小朋友可以從六處著手提問：

　　1、抓住文章的題目質(zhì)疑。

　　課文的題目即題眼，它往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。對課題提出的問題，往往就是理解這篇文章的關(guān)鍵。抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達的思想。如《奇怪的大石頭》，同學就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪里？”圍繞著這個問題，同學聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句展開研討，明白了石頭“怪”在“孤零零”，體積龐大，把“身影遮得嚴嚴實實”，“恐怕有幾百年的歷史”，“假如是天上掉下來的，這么重的石頭為什么沒臥進土里？”正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才發(fā)生了疑問。接著，小朋友在了解李四光在研討巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光怎樣考慮和怎樣解決自身的疑問，從中感受李四光勤于考慮、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

　　2、抓文章的重點詞句質(zhì)疑。

　　假如抓住了關(guān)鍵的語句，就會層層推進，巧妙地將教學引向深入，使同學具體形象地理解重點詞語和課文內(nèi)容，并且通過這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學《給予樹》一課，在同學充沛體會到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后，小朋友抓住“緘默不語”問：“大家都興高采烈，金吉婭為什么‘緘默不語’？”我先引導小朋友理解“緘默不語”的詞義，再聯(lián)系課文內(nèi)容引導同學設(shè)身體驗金吉婭此時所想。在同學表達體驗、想象時，體會到了金吉婭“擔心、愧疚、難過”等復雜內(nèi)心。為下面體會金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。

　　3、從文中矛盾處質(zhì)疑。

　　矛盾是問題發(fā)生的根源，贊可夫說:“只有當同學發(fā)覺自身在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，才會發(fā)生問題”;當同學現(xiàn)有的認知無法理解文本中的矛盾之處時，就是我們應當引導同學展開質(zhì)疑的地方。像這樣的問題，小朋友提的很多。如，“列寧為什么不問男孩卻問灰雀？”（《灰雀》）“高爾基為什么不見雜志社記者，卻要見小男孩？（《小攝影師》）”“駱駝是商人自身的，他應該更熟悉，可是為什么他還要老人來幫他指點呢？”（《找駱駝》）。

　　4、抓住特殊標點質(zhì)疑。

　　標點符號不只是作者寫作內(nèi)容的停頓，還滲透著作者的.情感，領(lǐng)悟了這些標點符號在文中所起的作用，也就可以領(lǐng)會作者要表達的情感。在教學《灰雀》時，許多小朋友不知道灰雀哪里去了。也無法體會列寧對男孩的循循善誘。我引導小朋友注意文中的標點符號，看看能不能從標點找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的小朋友找到了男孩說的那句話“沒……我沒看見�！眴枮槭裁催@里用省略號？“會飛回來的”這一句為什么一會兒用句號，一會兒用感嘆號，一會兒用問號？

　　5、從詞句的表達精妙處質(zhì)疑。

　　語文的“根”即是在學習語言，感受語言。學習一篇課文就應該不只知道文章寫什么，表達了什么，還應該知道怎么寫的，怎么表達的。更重要的是，我們要教會同學運用。所以，我告訴小朋友，讀課文的時候要多注意文中的好詞好句，多想想為什么用這個詞，為什么這樣寫，換別的詞好不好。老師這么一點，小朋友平時學習課文時，就會去注意一些詞句的用法。當我們教到《美麗的小興安嶺》時，從“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”，引導他們和“長出”比較，體會春天枝葉長得快，欣欣向榮的景象。小朋友是聰明的，他們舉一反三，從文中找出了“浸、封”等詞，為什么用“浸”為什么用“封”，為什么說陽光“像利劍一樣”？一個個問題從小朋友的腦子里蹦出，閃耀著小朋友們思維的火花。在小朋友們質(zhì)疑解疑過程中，自然而然地領(lǐng)悟到作者用詞的精妙。還可以從課文的空白處、插圖、文章的謀篇布局等引導小朋友質(zhì)疑，當然，所有的這些方法都必需以文本為依據(jù)。

　　三、梳理同學的問題，有偏重點地釋疑。

　　自主學習的針對性要求教師要針對同學在超前閱讀和考慮中存在和提出的問題進行教學。但是，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，小朋友的問題多種多樣，有的是淺層次的，沒有多大的思維價值，或偏離課文的重點。假如一味地解答小朋友的問題，而忽視了語言文字的積累和朗讀能力的訓練，就容易肢解文本，丟失語文的“根”。后來，我想到了將小朋友預習中的問題提前收上來，教師根據(jù)小朋友的問題進行梳理。這樣，一方面教師可以從問題的難易程度了解學情；對于一些與課文內(nèi)容無關(guān)的問題，為節(jié)省教學時間，可在課前幫他解決。另一方面，教師根據(jù)他們感興趣的問題來調(diào)整自身的教學思路，圍繞質(zhì)疑問難中的問題組織教學。課堂上，我還讓小組合作，在合作探究中解決較為簡單的問題，包括那些不在要害關(guān)鍵處，但與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。最后同學歸納提煉出更有價值的問題，教師再組織全班重點研討。在研討中要緊緊圍繞文本，重視朗讀品悟。千萬不要脫離文本，丟棄字詞句篇知識的積累和能力訓練，使語文成了“無土栽培”。

　　經(jīng)過一個學期的實驗，同學提的問題越來越有價值。課堂上經(jīng)常有同學會隨時舉手：“老師，我有個問題�！�、“老師，我有不同的理解。”“老師……”同學開始有自身的主見，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。課堂上同學又會閃現(xiàn)出新的問題，同學在課堂上的突然發(fā)問，往往是課堂的閃光之點，是同學思維活躍的表示。在教學中，怎樣充沛利用這些突然的提問，因勢利導，引導同學討論解決，把同學的思維引向深入，成為難以忘懷的精彩瞬間。這應該是我今后努力的方向。當然，這肯定需要教師有非常深厚的功底。

課題研究個人總結(jié)11

　　分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學，我認為《通用技術(shù)學科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法�，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：

　　一、理論學習

　　認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

　　在理論學習的基礎(chǔ)上，我對通用技術(shù)學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)。

　　二、課堂實踐

　　帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的.研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的學習材料，在分類的基礎(chǔ)上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。

　　三、觀課議課

　　我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。

　　四、形成文字

　　在課堂教學實踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。

　　五、研究方向

　　下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。

課題研究個人總結(jié)12

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、和提升的作用。

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理效勞各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化開展，促進學校學習型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。

　　教育科研是學�？沙掷m(xù)開展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

　　教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的`一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學改革向縱深開展，教育教學質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回憶本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

　　本期來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建立和應用，可以極大的和促進校園信息化的建設(shè)。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設(shè)，管理人員具體負責設(shè)備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學起初，我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為典范，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學期教學活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究個人總結(jié)13

　　在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。

　　在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

　　一、加強學習，主動參與課題研究

　　1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調(diào)研等形式，提高自身對科研的認識。

　　2、加強研究，優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的.表率，關(guān)心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學生實際，整合教學目標，在教學內(nèi)容的設(shè)計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎(chǔ)知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學特色。

　　3、積極撰寫教育教學論文

　　在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結(jié)。

　　4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。

　　課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

　�。�1）在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內(nèi)容和課前準備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

　�。�2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

　　二、進行比較、重視教科研的工作總結(jié)

　　本學期剛接手六（3）班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態(tài)度，想方設(shè)法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

　　總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。

課題研究個人總結(jié)14

　　課堂教學是學生學習英語的主要形式，是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣、加強自主學習的能力以及形成有效的學習策略的主要場所。它具有很強的目的性，因此課堂教學的有效性是教學的生命線。經(jīng)過一學期的研究與實踐，下面是我個人的幾點看法：

　　1、改變教學觀念是提高課堂有效性教學的關(guān)鍵。

　　要提高課堂教學的效率，不更新觀念是行不通的。新課改要求教師在課堂上要以學生為中心，要全面考慮學生的實際情況，課堂上要把機會交給學生，給學生展示的機會。要關(guān)注學生的自主探究，要關(guān)注學生的體驗和感悟。這在老一套的教法中是做不到的。

　　2、課堂的有效性教學離不開集體的分工與合作。

　　俗話說：“眾人拾柴火焰高�！睂φn堂的有效性教學的研究是離不開集體的分工與合作的。不同的教師具有不同的教學風格和教學模式，只有把大家的缺點和長處一起拿出來，才能總結(jié)出最佳的`教學和學習效果。這樣做不但減輕了教師工作的壓力和時間精力過多的投入，而且在一定程度上也增加了教師科學研究的能力。

　　3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變和學習興趣的培養(yǎng)是工作的重心。在新學期開始的時候，我們都會鼓勵學生為自己確立學習的目標，并把這一目標落實到每堂課的學習中。學生有了目標，就有了不斷奮進的動力。而且我們在圍繞同一個語言項目時，會提出不同的要求，時刻鼓勵學生的冒險和創(chuàng)新精神。在課堂的交互活動中，減少做這做那的死規(guī)定，盡量多給學生一點選擇。這些做法的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冞@次課題研究帶來了新的活力。只有增加對學生的投入，才能激發(fā)其學習的主動性，樂于參與課堂的研究活動。

　　4、教師及時的進行小結(jié)和反思也是促進有效教學的催化劑。在上完每節(jié)課后，我們都寫出教學反思，它可以是寥寥數(shù)語，也可以是長篇大論。只要對有效的教學起到幫助，均可以接受，作為經(jīng)驗的積累。這樣做的效果，使教師能清楚地意識到自己哪些地方做得好與不好，也能明白哪些活動是高效的，低效的還是無效的。增加了教師的研究能力。

課題研究個人總結(jié)15

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：

　　1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

　　3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的'心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。

　　4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。

　　本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

　　城關(guān)鎮(zhèn)解放小學

　　何建紅

　　20xx、6

【課題研究個人總結(jié)】相關(guān)文章：

個人課題研究總結(jié)01-07

個人課題研究總結(jié)01-07

個人課題研究總結(jié)06-30

課題研究個人總結(jié)07-28

課題研究個人總結(jié)范文01-20

課題總結(jié)課題研究05-07

課題總結(jié)課題研究04-26

個人總結(jié)報告(課題研究)04-25

數(shù)學課題研究個人總結(jié)11-19

個人課題研究總結(jié)15篇(精選)07-08