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高一物理下學(xué)期教學(xué)工作教學(xué)安排
一、本學(xué)期教材分析
本學(xué)期繼續(xù)使用人民教育出版社物理《必修2》、《線運(yùn)動》、《萬有引力與航天》、《機(jī)械能守恒定律》。必修2大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運(yùn)用，也是會考要求的教學(xué)內(nèi)容之 一。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)過程中不宜太難，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。
二、學(xué)生情況分析
根據(jù)上學(xué)期的期未成績分析，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多學(xué)生基本知識點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺,故需在必修2 教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識回顧加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分學(xué)生開始有排斥感需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：以平拋運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動為例，研究物體做曲線運(yùn)動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動能定理和機(jī)械能守恒定律。
2、方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)動合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來處理的能力。
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運(yùn)用。在平時(shí)的練習(xí)，注重以會考和高考的要求來進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率在每節(jié)新課之前提前給學(xué)生留下與下一節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去有母的的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響著一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。
2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用在具體教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容變成一系列問題的鏈接，讓知識學(xué)習(xí)的過程變成引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的過程，使學(xué)生在解決問題的過程中激發(fā)起強(qiáng)烈的問題意識并生成更多、更深刻的問題來。
3、透析物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學(xué)生知道它們的由來；弄清每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈；要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí)，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。
4、重視學(xué)生物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié) 得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
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