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開學新學期初二班主任工作計劃

時間:2024-10-08 12:58:12 班主任工作計劃 我要投稿
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開學新學期初二班主任工作計劃

  時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又邁入新的階段,是時候認真思考工作計劃如何寫了。工作計劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的開學新學期初二班主任工作計劃,希望對大家有所幫助。

開學新學期初二班主任工作計劃

  一、基本情況分析

  在這學期初二(2)班,現(xiàn)有32人,其中男生21人,女生11人。這些學生經過上一個學年的相處,彼此之間十分熟悉,另外由于一些客觀原因使得班級整體總體看來:紀律散漫,沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和學習習慣;另外學習基礎參差不齊,有部分學生基礎較好,但相當一部分學生接受能力相對不高,學習興趣不足,學習態(tài)度不夠端正等等,這些情況都亟需改善。同時,班干部的管理能力還有待提高,班級的凝聚力還有待加強。

  二、總體目標及具體任務

  (一)總體目標

  盡可能使大部分同學都能樹立明確的學習目標,形成良好的學習習慣,并進而帶動其他同學在學習上的進步;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,逐步形成守紀、文明、進取、團結的班風并建立一支負責任、有能力的班干部隊伍,盡可能爭取被評為“雙優(yōu)班”。

  (二)具體任務

  1.德育方面:

  1)培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義精神,形成正確的愛國觀和集體觀念。

  2)培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

  3)培養(yǎng)學生的責任心和愛心,正確定位自己的角色。

  2.智育方面:

  1)幫助學生掌握各科的學習方法,努力將學習提高一個檔次。

  2)端正學生學習態(tài)度,確立正確的學習目標,形成良好的學習習慣,營造良性競爭的學習風氣。

  三、具體措施

  1.完善班規(guī),規(guī)范學生行為,抓好班級日常管理,杜絕遲到曠課現(xiàn)象,嚴抓課堂紀律。

  2.充分利用班會課時間,開展多形式的有針對性的思想教育活動。

  3.組織有益的活動,豐富學生的生活,增強班級凝聚力。

  4.開展有益的文體活動,促使學生的身心健康發(fā)展。

  5.通過班容班貌布置以及墻報出版,構建良好的班級文化氛圍。

  6.開展“互幫互學”活動,共同提高學習成績。

  7.形成以班主任為核心,班干自主管理的體制。

  8.及時了解學生的思想動態(tài),疏導解決學生問題。

  9.加強與學生家長的溝通,做到及時反饋,及時了解,及時解決。

  四、每月工作安排

  9月份

  1.開學,對學生進行新生入學教育,學習中學生日常行為規(guī)范以及二中各項規(guī)章制度。

  2.制定班規(guī),成立臨時班委—科代表—組長隊伍,盡快讓他們熟悉各自工作職責,逐步培養(yǎng)工作能力

  3.完善班規(guī)以及獎懲制度,狠抓各項日常管理,尤其是課堂紀律和勞動衛(wèi)生

  4.開展“尊師重教”活動,出好慶祝教師節(jié)黑板報

  5.進行班容班貌布置,形成班級特色

  6.進行集體主義教育,增強班級凝聚力

  8.督促學生逐漸形成自主學習的意識,形成良好的學習方法和學習習慣,做好月考備考工作

  9.抓住時機,爭取與一半以上學生談話談心

  10月份

  1.做好節(jié)前安全教育工作

  2.整合班干隊伍,召開班委會議,讓各班委進行批評與自我批評,對不稱職的班干部進行撤換

  3.堅持與學生談心,十月之內完成全部學生的談話記錄

  4.與各個學科任課老師進行溝通,了解學生各科學習情況

  5.開展知識競賽,增強班級學習氛圍,形成良性競爭意識

  6.狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育以及學習習慣教育,尤其是作業(yè)完成情況以及課堂紀律、學習成績等各項指標

  11月份

  1.做好期中考試的動員工作以及備考復習工作

  2.組織學生積極參與體育活動節(jié),做好各項安排

  3.組織學生觀看心理教育電影,并結合本班情況,開展心理健康教育和青春期教育

  4.做好段考分析,確定“互幫互學”一對一名單,督促實行

  5.繼續(xù)狠抓日常班務管理,將重點逐漸轉移到學習管理上

  6.召開第一次家長會,加強與學生家長溝通,進行第一批家訪

  12月份

  1.根據學校安排,組織學生參加校園文化藝術節(jié),多方面挖掘學生閃光點

  2.召開《擺脫自負、挑戰(zhàn)自卑、重塑自信》主題班會,對學生進行自信教育

  3.做好第二次月考的備考工作以及總結工作,找成績退步的學生進行談話

  1月份

  1.做好節(jié)前以及寒假安全教育

  2.做好期末考試的考試動員以及備考工作

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